Программа
воспитательной работы
10
- 11 а класса
«Новое
поколение»
на
2013-2015 учебный год
Программу составила
классный
руководитель 11 а класса
Краснобаева В.М
Характеристика классного коллектива
В 11а классе обучается 26 человек: 7 юношей и 19 девушек.
Возрастной состав - 1997 г.р. Классный коллектив творческий, трудолюбивый,
профиль класса - социально-экономический. По учебным навыкам, сформированности
учебной мотивации класс обладает хорошим уровнем работоспособности,
самостоятельности в учебной и воспитательной работе. Познавательный уровень
развития учащихся средний.
Атмосфера
в коллективе комфортная, преобладает бодрый, жизнерадостный настрой. Класс
активен, совместные дела увлекают большинство членов коллектива. Дети проявляют
интерес к общественным делам.
Нельзя не выделить
группу ребят, у которых уровень сформированности учебных навыков весьма высок: Галимзянова
А., Трофимова Е., Кобелев Е., Карабанова А. К сожалению, есть такие ребята,
которые не проявляют интерес к учебной деятельности, что вызывает тревогу: Хабиров
К., Гашимов Э.
Одна из ведущих задач
классного руководителя на 2014-2015 учебный год – сплочение коллектива,
стремиться к тому, чтобы классный коллектив имел «своё лицо»,
индивидуальность.
Классный коллектив является
классом-лидером по итогам 2013/2014 учебного года. Командиром в классе
является Галимзянова Алия. Она обладает организаторскими способностями,
сама является лидером в учёбе и в воспитательных мероприятиях.
Актив класса ответственный,
доводит любое дело до конца, оказывает помощь, выполняет контролирующую и
организаторскую функции.
Режим работы школы
позволяет всем ребятам заниматься в разных кружках и секциях в школе и
вне школы.
Многие ребята занимаются в
спортивных секциях, добиваются определенных результатов. Все ученики
учатся в УПК.
Все ребята имеют высокий
нравственный потенциал, для них важны такие ценности, как Родина, коллектив,
семья, уважение к старшим. Они умеют правильно оценивать свои действия и
действия других (сверстников, взрослых людей), соблюдать порядок вокруг себя, в
общественных местах, а также в целом имеют устойчивый интерес к учебе, обладают
коммуникативным потенциалом.
В основном ребята
доброжелательны, активны, самостоятельны, готовы прийти на помощь другу;
вежливы и внимательны друг к другу
В целом можно сказать:
проблемы есть и они решаемы:
- проводить работу по
сплочению классного коллектива;
- формировать потребности у
обучающихся в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии;
-систематически следить за
посещаемостью и успеваемостью обучающихся
Паспорт
Программы
Наименование программы
|
«Новое
поколение»
|
Разработчик программы
|
Краснобаева Валентина Михайловна
классный руководитель 11 а класса
|
Нормативные документы
|
·
Концепция духовно-нравственного развития и гражданско-патриотического
воспитания личности гражданина России.
·
Закон РФ об образовании
|
Цель Программы
|
Главная воспитательная цель:
- Воспитание
Гражданина, Патриота, Лидера, Семьянина, Профессионала.
Основные воспитательные цели:
- Способствовать
возрождению нравственных ценностей Человек, Семья, Отечество, Труд,
Знания, Культура, Мир, Земля и воспитанию нравственных качеств
личности;
- Приобщение
учащихся к национальным традициям семьи, города, народа,
страны;
- Развитие
индивидуальных творческих способностей учащихся;
- Формирование
гражданско-патриотических качеств личности.
|
Основные задачи
|
·
создать условия для самореализации и нравственного
самоопределения ребят через вовлечение их в организацию различных по
содержанию и форме проведения дел и событий;
·
формировать классный коллектив, развивать ученическое
самоуправление в классе;
·
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение обучения,
внеклассной и внеурочной деятельности учащихся;
·
способствовать развитию познавательных, творческих способностей
ребят;
·
пропагандировать здоровый образ жизни формирование в коллективе
духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая
способствует развитию и самореализации каждого ученика;
·
привлекать родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия
и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и
самореализации;
|
Сроки реализации
|
2013 – 2015 годы
|
Ожидаемые результаты
|
- Наличие
единого, благоприятного образовательного пространства, способствующего
творческому развитию коллектива через самоопределение,
самореализацию каждого его члена.
- Активный
и инициативный коллектив, обладающий образовательной и воспитательной
силой ученического самоуправления;
способный самостоятельно функционировать на старшей
ступени обучения;
эмоционально насыщенный общественно-полезной
деятельностью на пользу и радость людям.
- Коллектив,
каждый член которого является достойным гражданином своего Отечества,
края, бережно хранит традиции своего народа.
|
Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы
|
- Оценка
личностного роста;
- Удовлетворенность
родителей и учащихся
жизнедеятельностью школы;
- Уровень
комфортности учащихся в классном коллективе.
|
Пояснительная записка
«Воспитывает все: люди, вещи,
явления, но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте –
родители и педагоги» .
А. С. Макаренко
В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи
воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного
руководителя в воспитании. Главное в воспитательной работе – в характере
взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных
отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской,
равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей,
деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия
для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции,
цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно
и эффективно организовать работу с ними.
Помочь учащимся класса справиться с достаточно сложным бременем
ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью
выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком,
достойным уважения, призвана воспитательная программа моего класса «Новое
поколение». Последние школьные годы (10 и 11 классы) – самые
ответственные и запоминающиеся в жизни человека. Меняется у ребят образ мысли,
стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность. Насколько
плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным вступает
ученик в эту пору жизни, зависит и от меня - классного руководителя,
учитывая степень тесноты общения с каждым ребенком, и в целом с классным
коллективом. И это будет происходить только при условии, если воспитательное
воздействие вызывает у будущего выпускника внутреннюю положительную
реакцию и побуждает к собственной активности в работе над собой.
Сегодня
в нашем обществе идет процесс переосмысления идей, теорий, фактов. И очень
важно, чтобы ценностные ориентиры у старшеклассников были
направлены на добро, сострадание, милосердие, патриотизм, любовь,
взаимопомощь, честь, совесть. Для того чтобы у них была развита
способность принятия обдуманного решения, которая, к моменту выхода из школы,
уже должна проявляться при профессиональном ориентировании выпускника и выборе
дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям
современной жизни.
Актуализация проблемы.
Важное место в 10-11 классе
отводится формированию классного коллектива – процессу, который проходит
2 основных периода:
Период
|
Срок
|
Адаптационный
период
|
10 класс
|
Деловой
период
|
11 класс
|
Деловой период – то время, когда
реализуются планы коллектива, преодолеваются трудности, оттачиваются отношения.
Особое внимание в это время имеет СОуправление и САМОуправление коллектива, что
закладывает основу для дальнейшего саморазвития каждой личности.
Приступая
к сплочению коллектива, прежде всего, следует определить, каким путем можно
решить эту задачу. Планируя работу коллектива, мне пришлось думать над тем, как
увлечь общей деятельностью старшеклассников, ведь коллектив создается в
процессе общего труда. А для этого очень важно было учитывать их
пристрастия. Поэтому главное направление для реализации программы –это
сплочение классного коллектива и профессиональная ориентация выпускников в
выборе дальнейшего пути.
Цели и задачи Программы
Главная воспитательная цель:
- Воспитание Гражданина,
Патриота, Лидера, Семьянина, Профессионала.
Основные воспитательные цели:
·
Формирование гражданско-патриотических качеств личности;
·
Сплочение классного коллектива;
·
Способствовать возрождению нравственных ценностей: Человек, Семья,
Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля и воспитанию нравственных
качеств личности;
·
Приобщение учащихся к национальным традициям семьи,
села, народа, страны;
·
Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.
Задачи:
·
создать условия для самореализации и нравственного
самоопределения ребят через вовлечение их в организацию различных по
содержанию и форме проведения дел и событий;
·
формировать классный коллектив, развивать ученическое
самоуправление в классе;
·
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение обучения,
внеклассной и внеурочной деятельности учащихся;
·
способствовать развитию познавательных, творческих способностей
ребят;
·
пропагандировать здоровый образ жизни формирование в коллективе
духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая
способствует развитию и самореализации каждого ученика;
·
привлекать родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и
развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и
самореализации;
Основные направления
реализации программы
В зависимости от решаемых задач, охватывающих все сферы
«проживания» учащихся в коллективе вся воспитательная работа строится по
следующим направлениям:
Механизмы реализации Программы:
Реализация программы
невозможна без постоянного взаимодействия с родителями.
Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 2 года для
учащихся 10-11класса. В процессе реализации программы в нее могут
вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы
на каждом этапе), а также включаться новые.
Сроки и этапы реализации
программы:
1 этап -2013-2014 уч. год.
2 этап -2014-2015 уч. год.
I этап 2013-2014 учебный год 10 класс
Цели:
1. Формирование нового классного
коллектива.
2.
Развитие свойств личности учащихся, которые помогут им в выборе дальнейшего
жизненного пути, жизненных позиций.
Задачи:
1. Объединить учащихся вокруг идеи
социального проектирования, через создание в классе оптимальных условий для
жизнедеятельности.
2. Содействовать процессам самовоспитания,
самообразования, самопознания.
3. Вовлекать каждого ученика в решение
проблем классного коллектива и школы для полноценной самореализации и развития
творческой активности десятиклассников.
4. Формировать высокие нравственные
качества, гражданские чувства.
5. Оказывать педагогическую поддержку в
выборе будущей профессии.
II этап 2014-2015 учебный год 11 класс
Цель: Формирование
личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на
рынке труда.
Задачи:
1.Создавать условия для самовыражения и
самоопределения учащихся.
2.Содействовать формированию качеств
личности, способной
адаптироваться в современных условиях жизни.
3. Оказывать помощь в профессиональной
ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения
реальных возможностей в освоении той или иной профессии.
В осуществлении программы участвуют следующие структуры:
администрация школы, социальный педагог, классный руководитель, учащиеся
11 а класса, родители учащихся.
Механизмы реализации:
- «Портфолио»
класса.
- Участие в
КТД, творческих конкурсах, соревнованиях;
- Работа
классного актива.
- Взаимодействие
с учреждениями дополнительного образования.
- Работа с
родителями
В центре моей
программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса,
направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и
способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и
общественно значимой деятельности.
В основе программы воспитания
в классе лежат следующие педагогические теории: “Педагогика
сотрудничества”, авторами которой являются педагоги-новаторы – С.Т.Шацкий,
В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. Н.
Толстой, Ж. Ж Руссо, Я. Корчак.
В основе теории следующие принципы:
«Без знания ребенка, его
умственного развития,
мышления, интересов,
увлечений, способностей,
задатков, наклонностей - нет
воспитания»
В. А. Сухомлинский
В
процессе реализации программы считаю необходимым:
1.Создать
- максимум условий для
физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей
на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
- благоприятный
психологический климат в классе для учащихся и родителей.
2. Связать в единое целое:
коллектив учащихся, учителей и родителей.
3. Воспитывать у
старшеклассников:
- любовь к Родине, своему
городу, родному дому;
- способность к объективной
самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства,
самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы
морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
- эстетическое, нравственное и
практическое отношения к окружающей среде;
- потребность в здоровом
образе жизни;
- чувства прекрасного.
4. Формировать систему
самоуправления в классе;
5. Осуществлять приобщение
школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их
выполнения, формирование гражданской ответственности;
Путь к достижению цели моей
воспитательной системы основан на осознании и принятии таких ценностей,
как:
·
свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов
проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение
принятого решения);
·
оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях, кто всем
недоволен, тот всем неприятен);
·
требовательность к себе (это путь познания и развития себя,
достижения намеченных целей);
·
любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая
мир, познай и самого себя);
·
самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности,
появлению и осуществлению желания самореализоваться);
·
человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение
прийти на помощь);
·
веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни;
источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда
преодоление препятствий оценивается как победа, а, следовательно, приносит
удовлетворение);
·
сотворчество (построение индивидуальной и коллективной
жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)
Содержание
Программы
Работа с учащимися
Возможно ли другого изменить?
Открыть, сломать и вновь свинтить,
Судьбу без колебаний предсказать
Потом туда дорогу смело указать
И не давать с дороги сбиться,
Толкать и осуждать,
мешая ошибиться?
А кто нам дал такое право?
Того и я не знаю, право…
Есть шаг: любить, исследуя борьбы
не ждать мольбы:
Лишь в чуде внутренней борьбы
Ютится взлет людской судьбы.
Схема взаимодействия
классного руководителя в системе воспитательной работы со старшеклассниками
Заповеди классного коллектива:
·
трудно одному – под силу всем вместе
·
доброе дело дороже богатства
·
будь всегда там, где нужно людям
·
каждое дело творчески, иначе – зачем
·
не бросай товарища в беде
·
не делай зла людям
·
поступками и делами украшай жизнь
№
|
Направления работы
|
Мероприятия
|
Сроки
реализации
|
1
|
Гражданско-правовое:
«Я – гражданин России»
-Формировать правосознание и воспитывать гражданскую
ответственность;
-Воспитывать понимание сущности сознательной дисциплины и
культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при
соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
-Формировать
потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
|
- Кл.час,
посвящённый 10-летию трагедии в Беслане.
- «Знаменитые
люди нашего города»
( кл.час)
- «Закон,
по которому мы живём» (кл.час)
- «Через
века, через года помните…» (урок мужества, посвященный
блокадникам Ленинграда)
- Проект «Виртуальный музей»
|
сентябрь
октябрь
январь
в течение года
|
2
|
Духовно – нравственное: «Я – Человек и личность»
-Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них
сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым
традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её
свободы и независимости;
-Воспитывать
политическую культуру, чувство ответственности гордости за свою страну.
|
- «Он
был первым. День космонавтики» (кл.час)
- «Мои
духовные ценности»
(уроки нравственности.
Диагностика духовных ценностей учащихся)
- «Внешний
облик – внутренний мир» (диспут)
- «Совесть
как всеобщий естественный закон и мерило жизненных ценностей» (диспут)
|
Апрель
Ноябрь
октябрь
|
3
|
Художественно-эстетическое:
«Мир прекрасного»
- Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их
творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические
вкусы, идеалы;
- Формировать
понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
|
- День
школьного братства
- «Что
такое духовное богатство человека» (кл.час) («Игорь Тальков. Любимые
песни» )
- «Русские
традиции. Рождество» (кл.час)
- Великие
творения человечества»
- (беседа с
педагогом школы искусств)
|
октябрь
Ноябрь
январь
|
4
|
Экологическое: «Живое рядом»
- Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом,
природой;
- Формировать
эстетическое отношение к окружающей среде труду как источнику радости и
творчества людей.
|
- «Энергетика:
вчера, сегодня, завтра…» (кл.час)
( игра-турнир по экологии)
- «Чернобыльская
катастрофа»
( урок памяти)
|
декабрь
|
5
|
Спортивно-
оздоровительное: «Здоровому – всё здорово»
- Развивать потребность заниматься физкультурой и спортом;
- Воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
- Развивать навыки
гигиены и соблюдение режима дня.
|
- День
рождения школы
- «День
борьбы со СПИДом» (кл.час)
- «Соблюдение
правил техники
безопасности»(кл.час)
- «Быть
здоровым – жить в радости» (диспут)
- День
Здоровья
|
сентябрь
Январь-февраль
Апрель
|
6
|
Профессионально-
трудовое: «Я в мире труда и профессий»
- Создать условия для формирования у учащихся позитивного
отношения к труду;
- Способствовать развитию общей трудовой культуры, сознательному
выбору профессий.
|
- «Профессии,
которые мы выбираем» (кл.час)
- «Профессии
моих родителей» (кл.час)
|
Февраль-март
|
7
|
Семейное воспитание: «Мой дом»
- Максимальное
сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
|
«История нашей семьи» (кл. час)
|
март
|
8
|
«Жизнь без опасности»
- Способствовать
созданию условий для безопасности жизни учащихся.
|
- «Меры
пожарной безопасности при чрезвычайных ситуациях» (кл.час)
- «Где нас
подстерегает опасность?» (кл.час)
|
Декабрь-январь
май
|
Общие правила успешного
взаимодействия
с учащимися
·
Всякое взаимодействие должно быть неформальным.
·
Взаимодействие должно быть объективным и справедливым.
·
Взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность
взрослого и будить заинтересованность учащихся .
·
Направление взаимодействия на принятие и помощь, а не на раздачу
ярлыков.
·
Взаимодействие должно давать шанс на перспективу.
Работа с детьми «группы риска»
Особого внимания требуют к
себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который приходит в
школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в
результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях,
разводы родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из
одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок
становится трудным.
При поиске причин появления
трудностей в поведении я пытаюсь найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности
характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные
внешние условия влияют на неадекватность поведения ученика?
- Какие неблагоприятные
обстоятельства ребенок может преодолеть самостоятельно?
- Какие неблагоприятные
обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью родителей?
- Какую помощь может
оказать общественность?
- Какие педагогические ошибки
недопустимы в воспитании ребенка?
- Как исправить ошибки,
которые уже допущены мной и семьей?
Для ответов на эти вопросы
планирую использовать следующие формы работы с детьми «группы
риска»:
§ посещение
семей;
§ индивидуальные
беседы с детьми и родителями;
§ педагогическая
диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение);
§ привлечение
к беседам социального педагога, администрацию школы;
§ привлечение
учащихся к посещению объединений дополнительного
образования.
Работа с родителями
Взаимодействие с родителями
учащихся – ответственное и серьезное дело. Трудность в том, что семьи
неоднородны: у них разный духовный потенциал, разное отношение к детям и школе,
разный материальный достаток, социальное положение, степень благополучия
отношений в семье.
Все это влияет на
психику ребенка, его отношение к учению, формирование его личностных качеств.
Мною поставлены цели и задачи:
Цель: «Гармоничное
воспитание личности учащегося – это общее дело родителей и учителей».
Задачи:
- формирование
единого коллектива детей и родителей как условия обеспечения успешной воспитательной
среды;
- посещение
семей учащихся с целью проверки бытовых условий жизни, изучение
воспитательных возможностей;
- привлечение
родителей к подготовке и проведению внеклассных мероприятий;
- предупреждение
наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.
Формы работы с родителями:
- родительские
собрания;
- родительский
факультет;
- индивидуальные
беседы;
- совместные
мероприятия с детьми;
- дни открытых
дверей;
Работу с родителями предполагается продолжить по следующим
направлениям:
№
|
Направления работы
|
Мероприятия
|
Сроки реализации
|
1
|
Составление
характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости,
образовательный и социальный уровень и др.)
|
- Родительские
собрания.
- Творческие
группы при подготовке внеклассных мероприятий.
- Групповые
родительские собрания по отдельным проблемам.
- Беседы
по проблемам успеваемости, межличностного общения, поведения, ребенка.
- Организация
бесед родителей с учителями - предметниками.
- Посещение
педагогами семей своих учеников.
- Работа
с родительским комитетом.
- Анкетирования.
|
Сентябрь
В течение учебного года
|
2
|
Организация
диагностической работы по изучению семей. Использование оптимальных форм и
методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.
|
|
Ноябрь-декабрь
|
3
|
Организация психолого
– педагогического просвещения родителей. Создание системы массовых
мероприятий с родителями, работа по организации совместной деятельности и
досуга родителей и учащихся.
|
|
|
4
|
Выявление и использование в практической деятельности
позитивного опыта семейного воспитания.
Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа
жизни семьи,
в профилактике и
диагностики наркомании
|
|
В течение учебного периода
|
5
|
Создание условий для обеспечения прав родителей
на участие в управлении и организации учебно – воспитательного
процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских
формирований (Совет школы,
родительский
комитет). Подведение итогов работы за год.
|
|
май
|
6
|
Оказание помощи
родителям в развитии у ребят социального опыта, коммуникативных навыков и
умений, подготовка старшеклассников к семейной жизни
|
|
|
Правила, которые я соблюдаю в
работе с родителями:
- О
самом отчаянном нарушителе дисциплины всегда можно сказать что-нибудь
позитивное.
- Не
предъявлять родителям претензии по поводу их ребенка, а вместе с ними
искать подходы, пути воздействия на ребенка, проявляя свою
заинтересованность.
- Родители
пойдут навстречу классному руководителю только тогда, когда увидят
заинтересованность в успехах их детей, понимание и уважение к ребенку и к
их родительским чувствам.
- Опираться
на реалистический оптимизм, не ставя диагноз о безнадежности ситуации.
Есть ситуации, в которых пока не найден выход.
Тематика родительских собраний
Тематика собраний
|
Сроки проведения
|
|
|
10 класс
|
|
« Особенности
организации образовательного процесса в 10 классе»
|
Октябрь
|
«Права и обязанности
ребенка в семье, в школе, в социуме». Итоги 1 полугодия.
|
Декабрь
|
«Проблемы профессионального
самоопределения старшеклассника»
|
Март
|
«Как нам понять и
помочь друг другу» Итоги 10 класса.
|
Май
|
11 класс
|
|
«Как избежать
конфликтов в общении с взрослым сыном или дочерью?»
|
Октябрь
|
Помощь семьи в
профсамоопределении подростков
|
Ноябрь
|
«Как подготовить себя
и ребенка к будущим экзаменам. Особенности проведения ЕГЭ в 2015 году,
знакомство с новыми нормативными документами, корректировка экзаменов по
выбору»
|
Сентябрь
|
«Вредные привычки.
Как им
противостоять?»
|
Январь-
Февраль
|
Итоговое собрание
|
Апрель-май
|
Ожидаемые результаты взаимодействия с семьей
·
Возрождение традиций семейного воспитания, учреждение здорового
образа жизни.
·
Улучшение микроклимата в семье.
·
Обучение родителей навыками социально – поддерживающего и
развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с подростком.
·
Оказание практической помощи родителям, при возникновении
проблемных ситуаций.
·
Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности,
правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой
среде.
Ожидаемые результаты
- Создание
системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания
обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина,
ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества.
- Укрепление
связи семьи и школы.
- Снижение
числа учащихся группы риска, склонных к вредным привычкам.
- Полное
удовлетворение интересов и потребностей учащихся.
- Создание
системы педагогической подготовки родителей.
- Массовое
участие в культурном досуге. Повышение количества обучающихся,
занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и села.
- Усиление
ориентации школьников на духовные ценности.
Модель выпускника МОУ СОШ №9
Это человек:
·
овладевший знаниями в области культуры, истории России, гражданин
и патриот своей родины;
·
воспитанный, на основе нравственных традиций русского народа -
жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый,
гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством;
·
любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся
в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;
·
обогащенный знаниями в области истории народов мира, мировых
традиций;
·
наделенный глубокими и прочными знаниями по различным
дисциплинам;
·
получивший начальные профессиональные навыки по выбранному
им направлению;
·
способный к продолжению образования и самообразованию;
·
готовый к самостоятельной трудовой деятельности;
·
эрудированный, активный и целеустремленный, умеющий преодолевать
трудности, отстаивать свою точку зрения, свои и общественные интересы,
разбирающийся в политике и экономике;
·
уважающий иные мнения, национальные убеждения и религиозные
обычаи людей;
·
владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой
быта и эстетическим вкусом;
·
обладающий развитым интеллектом, деловым этикетом;
·
трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах
деятельности.
Целевые индикаторы и
показатели программы
- Оценка
личностного роста
- Удовлетворенность
родителей и учащихся
жизнедеятельностью школы
- Уровень
комфортности учащихся в классном коллективе
Диагностики для 11 класса
КЛАСС
|
Направления диагностирования
|
Название диагностических методик
|
|
Изучение личности
школьника:
·
особенности личности;
·
самооценка школьника;
·
ценностные ориентиры;
|
цель: выявление типа акцентуации личности
- Методика
«Капитан или пассажир».
цель: выявление лидерских качеств учащихся
- «Диагностика
уровня становления мировоззренческой позиции учащихся».
цель: выявление уровня мировоззренческой позиции
|
|
·
способности учащихся.
|
- «Оценка
коммуникативных и организаторских способностей детей».
цель: выявление
коммуникативных и организаторских способностей детей
|
|
Изучение классного
коллектива
|
- «Оценка
отношений подростка с классом»;
цель: выявление характера межличностных отношений в коллективе
- Игра
«Морские командные учения».
цель: выявление
сформированности эмоционально-психологических отношений учащихся в классном
коллективе, определение лидеров классного сообщества
|
|
Изучение
взаимоотношений в семье
|
- «Анализ
семейной тревоги».
цель: определение
самочувствия ребенка в семье
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.