ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Семь«Я», или лестница успеха»

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №117

Сормовского района

города Нижнего Новгорода

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Семь«Я», или лестница успеха»

                                                                                       Составитель: Ведеева

                                                                                       Марина Николаевна

2013 год

 Оглавление

1.     Введение                                                                                                 3

2.     Аналитическая часть                                                                              5

3.     Цели и задачи                                                                                         9

4.     Концептуальные основы                                                                        10

5.     Механизм реализации                                                                            17

6.     Практическая часть                                                                                26

7.     Ожидаемые результаты                                                                         38

8.     Контрольная часть                                                                                 39

9.     Литература                                                                                             41

10. Приложения                                                                                           42

«Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

1.Введение.

         Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность – в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает воздействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

         Воспитание детей в настоящее время осуществляется в новых социально – экономических и общественно – политических условиях. Сегодня меняется жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, молодёжных объединений и организаций. Наблюдается снижение воспитательного потенциала семьи.

         Множатся количественные и качественные показатели неблагополучия в детской среде, ухудшается физическое, психическое и нравственное здоровье детей. В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к воспитанию.

         Формы самовыражения личности могут быть бесконечно уникальными и многообразными. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы. Для большинства детей существует только два места, где они могут научиться следовать этими путями,- это семья и школа.

         Принцип гуманистической педагогики, ориентирующий нас на самоценность каждой личности, её уникальность, подтверждают невозможность построения универсальных воспитательных систем. Необходимо учитывать как объективные, так и субъективные социокультурные условия, в которых происходит воспитание. Своеобразие воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому мне, как  классному руководителю, решившему выстроить свою воспитательную систему, близка и понятна Концепция системного построения процесса воспитания, авторами которой являются известные ученые В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова. Разработчики этой Концепции полагают, что и  в современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности.

Моя задача – задача классного руководителя – на основе изучения личности учащегося, его интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития ребенка.

         Данная воспитательная программа разработана  на основе оценки реально существующих потребностей и проблем в классе, с учётом исследования классного коллектива.

         Реализация воспитательной программы с учётом индивидуально личностных, психологических особенностей детей, их первоначального социального опыта, потребностей и интересов позволит каждому ребёнку осознать свою уникальность, получить запас нравственного, патриотического и физического здоровья.

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 3 года (7-9 классы).

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап -2013-2014 уч.год.-  7 класс

2 этап -2014-2015 уч. год. – 8 класс

3 этап -2015-2016 уч. год. – 9 класс

2. Аналитическая часть.

         2.1.

         На начало учебного года в классе 27 человек, из них 12  девочек и  15 мальчиков.

Большинство ребят на начальной ступени обучались в нашей школе в одном классе, другие (Макин Александр, Новикова Анастасия, Рябова Татьяна, Мурадян Давид, Кузнецов Сергей, Молоканов Виталий) перешли из других школ и других классов нашей школы.

По результатам медицинского обследования в классе 7 ребят с первой группой здоровья, 13 ребят со второй группой здоровья, 7 ребят с третьей группой здоровья. Четыре человека обучаются индивидуально по состоянию здоровья.

Класс общеобразовательный. По итогам прошлого года в классе 6 хорошистов. Особого внимания требуют слабоуспевающие ученики. Пять учеников нуждаются в постоянной помощи и контроле со стороны классного руководителя.

выводы: проблемы со здоровьем

2.2.В различных кружках и секциях занимается 81% ребята

         В классе проводилась социометрия. В результате были выявлены формальные и неформальные лидеры, предпочитаемые и изолированные. Актив класса состоит из наиболее успешных в учебном процессе и уверенных в себе ребятах. Это наиболее коммуникабельные учащиеся, хорошо идущие на контакт, пользующиеся уважением со стороны одноклассников: Марьина Мария имеет высокие успехи в учебе, успешно окончила художественную школу, победительница нескольких школьных олимпиад; Говров Сергей хорошо учится, занимается спортом, умеет организовать ребят; Головина Оля  активно участвует в делах школы и класса, эрудированна, читает, рисует, сочиняет стихи, прекрасный организатор; Будруев Дмитрий активно участвует во всех школьных и классных делах; Сивова Оксана имеет хорошие успехи в учебе, умеет организовать одноклассников. Формальные и неформальные лидеры совпадают. Изолированных ребят в коллективе нет. Дети в классе дружные и доброжелательные, внимательны к окружающим, с уважением относятся к старшим и сверстникам.

         В целом дети открытые к общению, делятся своими радостями и переживаниями с классным руководителем. Наряду с положительными чертами коллектива существует много проблем, над которыми необходимо работать.

         Выявлены проблемы:

У части детей низкая мотивация к обучению;

У части учащихся отношение к любым делам (учебным и внеклассным)-безответственное (любимая фраза «Я забыл»);

Средний уровень воспитанности детей.

         Семья является важнейшим институтом социализации подрастающего поколения. В семье ребенок получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с противоположным полом.

         В  классе 28 семей. 13 семей полных, 15 семей неполных. Есть опекаемые дети: Улитина Настя воспитывается дядей- Басовым А.Н., который является её опекуном; Доезжак Миша воспитывается бабушкой и тётей.

         Учащихся, совершивших в минувшем году преступления и состоящих где-либо на учёте, нет.

         В течение трех лет работы с классом налажен постоянный контакт с родителями. Образована инициативная группа родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и проведении классных дел.

Образовательный уровень родителей – средний.

Высшее образование-7 человек.

Среднее специальное- 13 человек.

Среднее-18  человек

Незаконченное высшее-2 человека.

         Наша школа находится в промышленном районе и большинство родителей являются рабочими, служащими предприятий. Также присутствуют работники муниципальных, коммерческих учреждений. Есть временно неработающие родители и  домохозяйки. Достаток семей– средний (по анкетам родителей).Дети из 3 семей пользуются льготным питанием в школе, по причине низкого материального достатка.

         У каждого человека должны быть дом, семья, родня. Каждая отдельно взятая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношений. У каждого из нас есть желание жить в дружной благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

         А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был  сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим?  Программа «Семь «Я», или лестница успеха» призвана решить эту проблему  в рамках воспитательной системы школы.

         2.3.Для уточнения содержания педагогической деятельности по воспитанию детей, постановки целей и задачи был проведён ряд диагностических исследований.

Исследования, проведённые психологом, показали, что дети желают быть успешными:

- в коллективе- 56%;

- в учёбе- 31%;

- в спорте, физическом развитии- 65%;

- в участии в жизни школы и класса- 41%;

- в глазах родителей- 58%

Родители ждут от школы:

- хороших знаний- 93%;

- воспитание здорового ребёнка- 91%;

- педагогической поддержки- 72%;

- воспитания нравственных качеств- 14%;

- развитие творческого потенциала ребёнка-49%.Вывод: учащиеся хорошо адаптированы к школе, но им не хватает единой деятельности, которая бы их объединяла.

Родители хотят видеть только хорошие знания по учебным предметам своих детей. Воспитание нравственных качеств в своих детях их особо не интересовало.

С целью определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснения особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе проведена методика «Пословиц»(разработанная к.пс.н. С.М.Петровой)

Отношение к себе.

Опрошено-27

Значимость дружбы-9/32,2%

Значимость учения-11/42,8%

Значимость труда-5/18%

Значимость соблюдения законов-2/7%.

Данные результаты показывают, что приоритетным направлением деятельности учащихся является учёба. Дети недопонимают значимость законов и их соблюдения. Выявился низкий уровень значимости труда. Следовательно, необходимо учитывать гражданско-правовое направление в воспитании учащихся.

Отношение к людям.

Опрошено-27 чел.

Хорошее отношение к людям-10/39,5%

Коллективистское отношение к людям-7/25%

Эгоцентрическое отношение к людям-8/28,5%

Альтруистское отношение к людям-2/7%

Результаты показывают, что преобладают положительное отношение к людям, высокий уровень доброжелательности у детей. Это говорит о благоприятной атмосфере в ученическом коллективе в целом и открывает широкие возможности для дальнейшего развития коммуникативных способностей, формированию ответственности перед обществом, формированию нравственных качеств учащихся.

3. Цели и задачи воспитательной программы.

         “Воспитание — великое дело: им решается участь человека”.

В.Г. Белинский.

Цель программы:

Создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

·        Усиление работы по моделированию нравственных навыков детей и чувства преданности Родине;

·        Способствовать развитию у учащихся стремления к получению компетентных знаний, интеллектуальному развитию;

·        Усиление внимания к самостоятельности и самореализации;

·        Формирование потребности здорового образа жизни, как одной из главных жизненных ценностей;

·        Развитие социального партнёрства с семьёй;

·        Внедрение игры и социального проектирования как средства формирования коллектива и нравственных качеств личности;

·        Воспитание учащихся в духе гармонии с окружающей средой, природой.

4. Концептуальная часть

В педагогике есть несколько определений такой категории, как воспитание. В основу концепции воспитания Министерства образования РФ, концепции В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой принято определение, данное Х.Й.Лийметсом, который рассматривал воспитание как целенаправленное управление процессом развития личности.

В настоящее время в нашей стране идет становление новой системы образования и воспитания, сравнимой с мировой педагогической практикой, рассчитанной на вхождение в мировое образовательное пространство. Изменения, возникающие в связи с этим в учебно-воспитательном процессе, значительны, принципиальны, новы и концептуально обоснованы. Особенностями современного воспитательного процесса являются постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы, формирование общечеловеческих ценностей, новый качественный уровень его организации, четкая структурированность, системность и технологичность его компонентов; анализ воспитательных воздействий.

Необходимо вооружать подрастающее поколение определенной системой знаний, умений, навыков, приобщать его к культуре, готовить его к самостоятельной общественно значимой деятельности, к продолжению образования. Но не менее важным  является формирование у школьников ценностного отношения к миру, культуре, окружающей среде, с осознанием себя в этом мире, с развитием своего "Я", с нахождением своего места среди других людей. Эта функция не может быть реализована только в процессе обучения. Развивающемуся человеку нужна игра, нужен труд, творческая деятельность в сфере досуга, связанная с удовлетворением и развитием индивидуальных интересов.

Основные элементы государственной концепции воспитания прописаны в Законе РФ об образовании и других источниках. Этот подход можно назвать личностно-ориентированным воспитанием, целью которого является стимулирование саморазвития личности, базовое образование и культура личности как основа для дальнейшего ее развития, помощь личности в жизненном самоопределении. Содержание воспитания описывается как базовая культура личности, включает культуру жизненного самоопределения, семейные отношения, культуру общения, интеллектуальную, нравственную, художественную, физическую, экономическую, экологическую, трудовую и правовую культуру.

     Воспитание – целенаправленная организация процесса вхождения ребенка в современное общество, развитие его способностей жить в нем достойно, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях. Главным результатом воспитания следует считать Личность, способную строить жизнь, достойную Человека.

   В настоящее время  особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

Основные педагогические теории, на которые опирается программа:

  •  педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.)

  •  концепция поликультурного образования (Малькова З.М., Макаев В.В., Супрунова Л.Л.)

  •  педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)

  •  педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)

  •  гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)

  •  личностно-ориентированная педагогика(Якиманская Н.А.)

  •  игровые технологии. 

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

-         в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

-         программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

-         содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

-         содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;

-         семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;

-         воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;

-          программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;

-         программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.

         Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему – основа взаимоотношений между людьми.

         Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:

-         высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);

-         психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);

-         широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время учиться, познавать, развивать себя);

-         высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного, нравственного человека);

-         чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (преданность, стремление сделать пользу).

Предлагаемая программа состоит из разделов, повторяющихся циклически:

1). Моё Отечество

2). Я – человек.

3). Семейный очаг.

4). Знание-сила.

5). Здоровый образ жизни.

6). Культура, духовность, творчество.

7). Профессиональное самоопределение.

         Практическая реализация программы  на всех её этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.

         Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте.  Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

 ВПК является частью воспитательной системы школы (так как любой класс - это неотъемлемый структурный компонент школы).

Девиз нашей школы: "Сначала люблю, понимаю, потом учу".

Поэтому ВПК основывается на принципах:

•   Принцип открытости.

Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложениях взрослого с учётом своих интересов, потребностей желаний.

•   Принцип обратной связи.

Проведя любое внеклассное мероприятие, классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

•   Принцип сотворчества.

В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и т творчество. Сотрудничество - в подготовке внеклассного мероприятия - это право выбора учащимися себе партнёров по выполняемому делу. Стимулом творчества может служить возможность внесения корректив в сценарий мероприятия самими учащимися, проявление самостоятельности и инициативы в порученном деле.

•   Принцип успешности.

И взрослому, и ребёнку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, мимика.

•   Принцип деятельности.

Ребятам нужна активная и значимая внеклассная деятельность, которую необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности.

•   Принцип свободы выбора.

Предлагая учащимся участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учётом возможностей ученика. Его интересов, личных качеств.

•   Принцип привлекательности будущего дела.

Учащимся не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.

Только совокупное использование всех принципов обеспечивает успешное определение задач, отбор содержания, выбор форм, методов деятельности педагога и педагогически целесообразную деятельность воспитанников.

 Воспитательная программа класса реализуется в три этапа.

1-й этап (7 класс).

 Проектирование ВПК включает в себя:

·        анализ существующей атмосферы в школе, классе, семье;

·        изучение интересов и потребностей детей;

·        изучение интересов и потребностей работников;

·        обучение детей приёмам преодоления проблем преемственности;

·        организация психолого-педагогического просвещения родителей;

·        определение реальных возможностей ученика  и его ближайшую зону развития.

Реализация:

·        диагностирование семей и учащихся класса;

·        организация детского коллектива;

·        факультативные занятия с психологом школы;

·        участие в традиционных делах школы;

·        трудовые дела (благоустройство школьной территории, обустройство классного кабинета);

·        классные часы, беседы на тему «Познай себя»;

·        познавательные конкурсы, викторины, игры;

·        экскурсии, походы;

·        организация развлекательных мероприятий;

·        спортивные мероприятия;

·        организация и проведение родительских собраний;

·        организация родительского всеобуча.

На этом этапе в соответствии с целью и задачами создаётся воспитательная программа класса, определяются направления работы воспитательной программы класса.

2-й этап (8 класс).

Становление и развитие воспитательной программы класса  включает в себя:

·        создание условий для осознания своего места в социуме: взаимоотношения со сверстниками, учителями, родителями;

·        создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

·        создание условий для благоприятного взаимодействия педагогов, учителей, родителей;

·        создание условий для формирования гражданского самосознания.

Реализация:

·        диагностирование семей и учащихся класса;

·        цикл классных часов;

·        создание законов класса;

·        спортивные праздники;

·        конкурсы, игры, викторины;

·        участие в традиционных делах школы;

·        психолого-педагогические консультации детей и родителей;

·        «трудовые десанты»;

·        работа по здоровому образу жизни с привлечением врачей, родителей, старшеклассников;

·        акции ко Дню Победы;

·        совместные родительские собрания, праздники, походы, экскурсии, совместные с родителями;

·        работа родительского всеобуча.

На этом этапе происходит процесс коллективообразования, одинаково движимый самоутверждающимися личностями.

Дети приходят к целому ряду вполне осознанных открытий: хорошо в том коллективе, где умеют избегать конфликтов, договориться между собой; хорошо когда тебя понимают и принимают таким, какой ты есть; хорошо, когда родители рядом. Родители учатся помогать преодолевать детям трудности и радоваться их успехам.

3-й этап (9 класс).

Функционирование воспитательной программы класса 

включает в себя:

·        создание условий для работы системы в заданном режиме;

·        способствование тому, чтобы класс выступал как часть единого школьного коллектива, объединённого общей целью, общей деятельностью. Отношениями сотрудничества, общей ответственностью;

·        способствование тому, чтобы семья стала неотъемлемой частью школьного коллектива;

·        способствование росту самоуправления каждой личности учащихся и коллектива в целом: самоуправление коллектива, педагогов, родителей;

·        формирование нравственных позиций учащихся.

Реализация:

·        диагностика семей «Знаете ли вы своего ребёнка», «Самооценка», «Что значат родители в твоей жизни»;

·        цикл классных часов гражданско-патриотической тематики;

·        экскурсии по городу, области, городам России;

·        «трудовой десант»;

·        групповые и индивидуальные проекты(«Мир твоими глазами», «Нет наркотикам»);

·        деятельность классного самоуправления;

·        спортивные соревнования;

·        внеклассные мероприятия совместно с родителями.

На этом этапе окончательно формируется воспитательная программа класса, продуктивно и взаимосвязано работает как часть воспитательной системы школы. Доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность классного коллектива, состоящего из растущих личностей.

Дети получают возможность научиться принимать самостоятельные решения в управленческой деятельности класса и школы, следовать им, уметь работать в команде «ученик-родитель-педагог».

Родители умеют слушать и слышать, сотрудничать и сопереживать со своим ребёнком; передают детям свой жизненный опыт и традиции семьи.

5. Механизм реализации.

5.1. Направления деятельности.

1.Направление «Моё отечество».

"В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья".

(Свадковский И.Ф.)

         Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность- самая благоприятная  пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся  любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите. В ст.2 закона РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия. Уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Родине, семье». Нравственное воспитание- это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, долга и конституционных обязанностей по защите интересов  Родины. Обучение учащихся понимания смысла человеческого существования, ценности существования других людей, нравственного чувства и гражданского сознания. Вот почему я считаю это направление приоритетным  воспитательной работе с классом, с учётом особенностей классного коллектива.

Задачи:

1.     формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания, любовь к Родине;

2.     формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём;

3.     воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями;

4.     приобщение учащихся к духовным ценностям

Формы работы:

·        посещение музея политбойцов-горьковчан в школе;

·        сотрудничество с Советом школьного музея;

·        уроки нравственности;

·        классные часы;

·        конкурсы плакатов;

·        встречи с интересными людьми;

·        тематические вечера.

         При организации учебного и воспитательного процесса возможно воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважение к историческому и культурному наследию народов России и всего мира, к человеческой личности, правам человека, обучение пониманию смысла человеческого существования и ценности существования других людей.

2. Направление «Я- человек».

         Традиционная цель гражданско-правового воспитания в образовательном учреждении- формирование правил поведения в обществе, правовых знаний, т.к. каждый ребёнок находится в социуме. «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных  на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа»,- писал К.Д.Ушинский. Опора на гражданское воспитание- залог успешного воспитания подрастающего поколения.

Задачи:

1.     Расширение представления о социальном устройстве жизни.

2.     Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.

3.     Формирование представления о самосознании и его месте в самовоспитании.

4.     Формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания.

Формы работы:

·        Классные часы;

·        Тематические вечера;

·        Имитационные игры;

·        Викторины;

·        Познавательные игры.

3. Направление «Семейный очаг».

2008 год -в России годом семьи. Это не случайно. Семья является важнейшим институтом социализации подрастающего поколения. В семье ребенок получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с противоположным полом.

 У каждого человека должны быть дом, семья, родня. Каждая отдельно взятая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношений. У каждого из нас есть желание жить в дружной благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

Основной целью является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1.     Развитие культуры семейных отношений

2.     Привитие любви к своему роду (через познание его истории)

3.     Формирование этических и нравственных представлений о взаимоотношениях юношей и девушек.

4.     организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных бесед, консультаций;

5.     Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса- педагогов, детей, родителей.

Формы работы:

·        Тематические классные часы;

·        Встречи с родителями;

·        Совместные с родителями походы, экскурсии, спортивные соревнования;

·        Праздники, вечера с родителями.

4. Направление «Знание-сила».

         Умственное развитие, культура умственного труда, уровень интеллектуального развития, креативность, практический интеллект, кругозор- вот основные понятия интеллектуального направления. Поэтому целью деятельности классного руководителя на этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде, развивать познавательную активность.

Формы работы:

·        Олимпиады по предметам;

·        Предметные недели;

·        Тематические классные часы;

·        Интеллектуальные викторины, конкурсы, брейн-ринги;

·        Экскурсии.

         Говоря о воспитательной программе класса, нельзя забывать, что основным видом деятельности этого возраста должна быть учебная. Поэтому необходимо, чтобы работа данного направления была постоянной.

5. Направление «Здоровый образ жизни».

         Здоровье нации является одним из главнейших показателей её благополучия. От здоровья подрастающего поколения зависит будущее России.

         Физическое воспитание - процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.    Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.

Задачи:

1.     Приобщение к здоровому образу жизни

2.     Формирование полового самосознания и здорового образа жизни

3.     Сформировать здоровьесберегающие навыки и привычки;

4.     Воспитание негативного отношения к вредным привычкам

5.     привлекать учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

Формы работы:

·        Встречи-беседы с медицинскими работниками, пропагандистами здорового образа жизни;

·        Тестирование, анкетирование

·        Обследование специалистами, коррекция

·        Классные часы, беседы, дискуссии;

·        Спортивные праздники, соревнования;

·        Дни здоровья;

·        Просмотр видео и художественных фильмов.

6. Направление «Культура, духовность, творчество».

         Эмоции и чувства, сочувствие и сопереживание, умение управлять собой- основные понятия этого направления. Создание условий для проведения учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности- вот основная цель деятельности классного руководителя в этом направлении.

Задачи:

1.  Формирование идеала жизни, идеала человека, жизненной позиции.

2.     Развитие способности к оценке собственной жизни и деятельности.

3.     Развитие творчества и  самоуправления.

Формы работы:

·        Изучение способностей каждого ученика в коллективе;

·        Посещение театров, музеев, кино;

·        Литературно-музыкальные абонементы;

·        Посещение кружков, секций, студий;

·        Участие в делах школы;

·        Совместные праздники, классные огоньки.

6.     Направление «Профессиональное самоопределение».

         В настоящее время в России рынок создает условия для свободы выбора жизненного и профессионального пути, он одновременно приводит к невостребованности части населения, т.е. к безработице. В этой ситуации забота об обоснованном выборе профессии, формирование у учащихся качеств, которые позволят им быть востребованными, поможет молодым людям осуществить профессиональное и социальное самоопределение. Это возможно только в том случае, когда существует система профориентационной работы, под которой понимается взаимодействие личности и общества в обеспечении социально-профессиональной структуры. Самоопределение – это осознание своего отношения к миру, утверждение своей позиции в нем. Очень важное место в самоопределении личности занимает выбор профессии. В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

         Трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида.

Задачи:

1.     Формирование у учащихся положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.

2.     Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.

3.     Привлечение родителей к деятельности в рамках программы.

Формы работы:

·        Тематические классные часы;

·        Участие в днях открытых дверей учебных заведений;

·        Организация встреч с «интересными людьми»;

·        Расширение знаний учащихся о профессиях учителями – предметниками;

·        Психологические тренинги;

·        Самообслуживание в классе и школе;

·        Уход за закреплённым участком школьной территории;

·        Месячник труда и профориентации.

5.2.Нельзя обойти вниманием и тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений  является самоуправление. Самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития и решение других социально ценных задач.

Главными целевыми ориентирами самоуправления являются:

1.  Содействие развитию ребёнка;

2.            Организация эффективного функционирования учебной группы;

3.            Формирование  у  учащихся  готовности  и  способности  выполнять систему социальных ролей человека.

В классном самоуправлении главное не только формирование и хорошо организованная работа органов, но и деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива. В своей работе используем методом чередования организационных поручений с целью создания по составу органов самоуправления затем, чтобы обучить всех учащихся коллективной деятельности, организаторскому мастерству.

Высшим органом классного самоуправления является классное собрание, на котором:

•        выбирается актив класса (староста, заместитель старосты, старший дежурный);

•        создаются законы класса;

•        распределяются поручения.

         Раз в месяц актив класса представляет отчёт о проделанной работе.

 

5.3. Как и в школе, в классе, системообразующей является деятельность Музея боевой славы политбойцов, при вовлечении в которую происходит взаимодействие 3-х коллективов: ученического, педагогического и родительского. Наш класс на основании совместной деятельности с активом музея  через познавательную учебную деятельность (интегрированные уроки в Музее по истории,  литературе, ОБЖ; классные часы по нравственности, патриотизму, самореализации), внеурочную (система дополнительного образования, соревнования, круглые столы с ветеранами ВОВ и труда, курсантами военных училищ, родителями, служащими Российской армии; совместные праздники «День Защитника Отечества», «Салют, Победа», «День микрорайона», «День защиты детей», игры «Зарница») активно принимает участие в делах школы. Основными структурными компонентами ВПК на данном этапе являются :

1.           дидактическая работа

2.           управление ВПК

3.            дополнительное образование

4.             внешние связи

5.           модули деятельности ВПК

5.4. Огромную роль в управлении ВПК играет коллектив родителей. Основной целью работы является создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений классного руководства и семьи в развитии личности ребёнка, мотиве его ученика, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.

Успешное решение задач возможно только при условии взаимодействия семьи и классного руководителя. Основная забота учителя - сделать так, чтобы семья положительно влияла на школьника. А это не всегда простое дело.

Данное направление - комплексная целевая программа по совершенствованию семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей. Одним из путей достижения этого является объединение родителей в сплочённый коллектив, деятельность которого направлена на повышение уровня учебно-воспитательной работы со всеми учащимися класса.

Формы взаимодействия педагогов с родителями - это способы организации их совместной деятельности и общения.

На первом, организационном собрании выбирается родительский комитет.

Структура родительского комитета выглядит следующим образом:

        

Чётко организованная работа родительского комитета способствует повышению заинтересованности родителей жизнедеятельностью класса.

  Моделирование воспитательной программы - сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни, общества, школы, класса,

ребёнка требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель. Во всей работе отчётливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в классе, укрепляет и развивает отношения «педагог-ученик», «ученик-родитель», «педагог-родитель».

  Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе.

5.5 Воспитательная программа класса не должна быть закрытой системой с максимально ограниченными связями и ограничениями. Лишь открытость позволяет ей эффективно действовать и интенсивно развиваться. Поэтому забота об укреплении связей класса со сверстниками из других учебных коллективов, о формировании межвозрастных отношений внутри школы и за ее пределами является одним из направлений работы классного руководителем. Значительно обогащает жизнедеятельность класса наличие друзей из ближайшего социального окружения. В нашем классе ими стали родители, ветераны войны, работники школьной библиотеки.

        5.6 Условия реализации программы:

1.     Определение стратегии и тактики деятельности.

2.     Четкое целеполагание на каждом этапе реализации программы, видение определенных целей, к которым необходимо стремиться всегда.

3.     Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг воспитательного процесса.

4.     Решение проблем материально-технического и методического обеспечения.

5.     Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы.

6.     Отслеживание результатов деятельности с целью коррекции и достижения наилучших результатов.

7.     Использование органов ученического самоуправления, родителей, социума в планировании, организации и анализе воспитательного процесса в школе.

                                   Внутренние связи

 

Внешние связи

 

6.1. Основные пути реализации ВПК на 2013-2014 учебный год.

(1этап) 7-й класс

Напр авле ние	Мероприятие	Формы проведения	Цель	Сроки
Моё Отчество	«Наш земляк-Кузьма Минин»	Устный журнал	Формирование чувства гордости за свою малую родину.	Сентябрь
	«О красоте души и сердца» (ко дню пожилого человека)	Классный час (с привлечением родителей, бабушек, дедушек)	Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, эмпатии и сопереживания: уважительного отношения к пожилым людям; их памяти, взаимопонимания и терпимости в отношении взрослых и детей, воспитывать доброту, понимание, сострадание и великодушие.	Октябрь
	Акция «Подвиг «Матери-хранительницы нравственного очага семьи»	Конкурс творческих работ	Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к матери, бабушке, женщине.	Ноябрь
	«Главное слово – мама»	Праздник-огонёк (совместно с мамами)	Способствовать изучению истории «Дня матери», формированию уважительного отношения к матери, бабушке, женщине, формировать потребность в общении взрослых и детей, необходимость друг другу.	Ноябрь
	Конкурс «Моя семья в истории страны»	Конкурс сочинений, творческих работ (совместно с родителями)	Формировать у учащихся уважительное отношение к семье, её устоям и традициям.	Январь
	Встреча с контр-адмиралом Анохиным Н.В.	Урок нравственности	Формировать патриотическое отношение к Родине.	Февраль
	«Основы военной службы»	Посещение в/ч 69114	Формировать патриотическое отношение к Родине.	Февраль
	«Во имя жизни на земле...»	Деловая игра	Познакомить учащихся с героическими страницами истории России. Вспомнить время, когда русский народ и армия совершали невозможное: силой своего подвига защищали и спасали человечество от порабощения.	Май
	«Пьедестал»	Деловая игра	Формировать умение работать с дополнительной литературой, использовать источники, аргументировать свою точку зрения.	Апрель
	«Овеянные славой герб наш и флаг»	Классный час	Рассмотреть историю возникновения государственных символов России: герба, флага и гимна; объяснить значимость символов государственной символики в настоящее время.	Ноябрь
Я - человек	«Животные Красной книги Нижегородской области»	Акция	Формирование экологической грамотности.	Сентябрь
	«Сказка ложь, да в ней намёк»	Правовая игра	Ознакомить учащихся с основными правами и свободами Декларации прав человека, научить применять их в жизни.	Май
	День здоровья в школе	Весёлые старты	Пропаганда здорового образа жизни	Сентябрь
	«Нет наркотикам, курению, алкоголизму!»	Конкурс плакатов	Формировать отрицательное отношение к наркотикам, курению. Алкоголю.	Декабрь
Здоровый образ жизни	«За здоровьем- в лес»	Прогулка в Копосовскую дубраву с родителями	Пропагандировать важность занятий спортом. Укреплять семейные связи. Формировать экологическую культуру.
	«Семья -здоровый стиль жизни»	Устный журнал	Пропагандировать здоровый образ жизни	Октябрь
	Спортивный праздник	Посещение катка «Труд».	Пропагандировать здоровый образ жизни.	Январь
	Лыжный поход	Совместный с родителями поход в лес	Пропагандировать важность занятий спортом. Укреплять семейные связи.	Февраль
	«Папа, мама, я -спортивная семья»	Спортивный праздник	Пропагандировать здоровый образ жизни	Май
	«По Горьковским местам»	Экскурсия	Расширить кругозор к знаниям учащихся; привлечь их к чтению; прививать любовь и уважение к книге.	Январь
	Литературный лекторий	Выступление артистов Нижегородской филармонии	Привлекать учащихся к изучению литературы, прививать любовь к литературе	Ноябрь Январь Апрель
Знание - сила	Предметные недели, олимпиады	Математический КВН	Выявлять интересы учащихся к учёбе, развивать потребности учиться	Ноябрь-декабрь
	«Великие города России»	Экскурсия в Муром	Знакомить учащихся с городами России.	Октябрь
	«Заговори, чтоб я тебя увидел»	Интеллектуальный марафон (совместно с областной библиотекой)	Привлекать учащихся к изучению литературы, прививать любовь к литературе, чтению, развивать интерес к учёбе	Апрель
	«Город мастеров»	Экскурсия в г. Семёнов	Продолжать знакомить с городами Нижегородской области, их людьми и ремёслами.	Май
	1 сентября. День знаний	Классный час	Активизировать учебный потенциал учащихся после каникул; усилить мотивации учения.	Сентябрь
	«Откровенный разговор о нас самих»	Беседа	Сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях в классе.	Сентябрь
	«Учимся разрешать конфликты»	Практикум по культуре общения совместно с психологом школы	Развивать умение анализировать конфликтные ситуации, разрешать конфликты, преодолевать затянувшийся конфликт, уметь изменить ситуацию.	Апрель
Профессиональное самоопределение	«Познаю себя и других»	Комплекс занятий, тренингов	Раскрытие способностей личности и их реализации в деятельности.	В течение года
	Балет «Лебединое озеро»	Посещение театра оперы и балета	Приобщение к достижениям мировой и национальной культуры.	Октябрь
	«Прощай осень!»	Классный праздник	Приобретение знаний об эстетике окружающей среды.	ноябрь
Культура, духовность, творчество.	«Новый год шагает по планете»	Праздничный огонёк	Развитие мотивации к творчеству.	Декабрь
	Балет  «1001 ночь»	Посещение театра оперы и балета	Приобщение к достижениям мировой и национальной культуры.	Февраль
	«Весна, любовь, женщина»	Праздничное шоу	Развитие творческих способностей. Формирование навыков социального общения.	Март
	«Дружная компания семей»	Поход выходного дня	Способствовать сплочению семей.	Май
		КВН	Развитие мотивации к творчеству.
	«Лунный камень»	Литературная гостиная		Март
	Балет «Щелкунчик»	Посещение театра оперы и балета	Прививать учащимся любовь к искусству. Развивать навыки поведения в общественных местах.	Апрель
	День учителя	Выпуск газет. Праздничны й концерт Для учителей.	Формировать у учащихся сознания того, что школа, также является их семьёй, воспитывать уважительное отношение к учителю.	Октябрь
	Экскурсия в «Музей быта и семьи» на Щелковском хуторе.	Совместная с родителями	Познакомиться с бытом и укладом русской семьи.	Май
Семейный очаг	«История создания моей семьи».	Создание генеалогического дерева семьи совместно с учителем истории	Знакомство с историей семьи каждого учащегося, с её корнями, устоями, бытом.	Февраль

6.2.Основные пути реализации ВПК на 2014-2015 учебный год.

(2 этап) 8 класс.

Направление	Мероприятие	Формы проведения	Цель	Сроки
Моё Отечество.	«Великий собиратель земли Русской»	Тематический классный час (А.Невский)	Воспитание и поддержание у учащихся чувства патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности.	Сентябр
	«Школа, в которой я учусь»	Посещение школьного музея	Духовно-нравственное воспитание подростков на основе изучения истории своей школы.	октябрь
	Акция «Подвиг «Матери-хранительницы нравственного очага семьи»	Конкурс творческих работ	Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к матери, бабушке, женщине.	Ноябрь
	Акция «Сын, Отец, Отечество»	Конкурс творческих работ	Сблизить отцов и детей, патриотическое воспитание молодого поколения.	Январь
	«Победно реет Андреевский флаг»	Встреча с ветеранами подводниками	Формировать патриотическое отношение к Родине	Февраль
	«Основы военной службы»	Посещение в/ч 69114	Формировать патриотическое отношение к Родине.	Февраль
	«Что значит быть патриотом?»	Диспут	Воспитание и поддержание у учащихся чувства патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности.	Март
	«Ни кто не забыт, ни что не забыто!»	Встречи с ветеранами войн	Воспитание и поддержание у учащихся чувства патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности	Апрель
	«Салют Победа!»	Мероприятия, посвященные 70-й годовщине ВОВ	Формирование чувства гордости за свою Родину, Россию. Преемственность поколений.	Май
	«По местам декабристов-нижегородцев»	Экскурсия	Формирование чувства гордости за свою Родину, Россию.	Декабрь
	«Животные Красной книги Нижегородской области»	Акция	Формирование экологической грамотности.	Сентябр
Я- человек.	«Сохранить природу- сохранить жизнь»	Тематический час общения.	Формирование экологической грамотности. Знакомство с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровой нации и чистоты окружающей среды.	Октябрь
	«Прежде думай о Родине»	Конкурс плакатов	Воспитание и поддержание у учащихся чувства гражданского долга, как важнейшей духовно-нравственной ценности	Февраль
	«Я обязан, я имею право»	Правовая игра	Формирование знаний прав и обязанностей школьника, ребёнка гражданина.	Март
	«Размышляем о жизненном опыте»	Устный родительский журнал	Формирование гражданского сознания	Апрель
	«Символика государства Российского»	Тематический час общения	Формирование гражданского сознания	Декабрь
	«Герои живут рядом»	Акция	Привитие чувства долга и ответственности. Развитие чувства сочувствия, соучастия. Преемственность поколений.	Май
	«Уголовный кодекс для подростков»	Беседа с инспектором ОДН	Профилактика правонарушений Знакомство с нормативно-правовыми документами	ноябрь
Здоровый образ жизни.	День здоровья в школе	Весёлые старты	Пропаганда здорового образа жизни	Сентябр
	«Сделай правильный выбор!»	Конкурс плакатов	Формировать отрицательное отношение к наркотикам, курению,алкоголю.1 декабря- всемирный день борьбы со СПИДом	Декабрь
	«Твой выбор»	Компьютерная презентация	Пропаганда здорового образа жизни	октябрь
	«За здоровьем- в зимний лес»	Лыжная прогулка с родителями	Пропагандировать важность занятий спортом. Укреплять семейные связи.	февраль
	«Экология и здоровье»	Предметная неделя естественных наук	Формирование  приоритетных жизненных ориентиров, нравственных ценностей.	март
	«Звонкий лёд»	Посещение катка «Труд».	Пропагандировать здоровый образ жизни.	Январь
	«Спортивная атрибутика»	КТД	Формирование у учащихся всестороннего познавательного интереса, в частности интереса и любви к физической культуре и спорту.	ноябрь
	«Папа, мама, я -спортивная семья»	Спортивный праздник	Пропагандировать здоровый образ жизни. Формирование навыков социального общения, толерантности.	Май
Знание-сила.	1 сентября. День знаний	Классный час	Активизировать учебный потенциал учащихся после каникул; усилить мотивации учения.	Сентябр
	Предметные недели, олимпиады		Выявлять интересы учащихся к учёбе, развивать потребности учиться	ноябрь
	«Дорога к Пушкину»	Экскурсия в Большое Болдино	Формировать культуру интеллектуального развития.	Октябрь
	«Дорога к звёздам»	Посещение планетария	Формировать культуру интеллектуального развития.	Декабрь
	Интеллектуальная мозаика	Викторина	Определение ближайшей зоны развития.	Апрель
	«Великие города России»	Экскурсия в Суздаль	Знакомить учащихся с городами России.	Май
	«Наполним музыкой сердца»	Час творчества	Познакомить учащихся с таким направлением отечественной культуры, как авторская песня.	Март
	«О сколько нам открытий чудных…»	Библиотечный урок(совместно с областной библиотекой)	Привлекать учащихся к изучению литературы, прививать любовь к литературе, чтению, развивать интерес к учёбе	Апрель
Профессиональное самоопределение.	«Познаю себя и других»	Комплекс занятий, тренингов	Раскрытие способностей личности и их реализации в деятельности.	В течение года
	«Сделай правильный выбор»	Практикум совместно с психологом школы	Определение сферы самоутверждения учащихся на основе формирования понятий «смысл жизни», «идеал».	В течение года
	«Откровенный разговор о нас самих»	Час общения	Развитие самоконтроля и саморегуляции.	Апрель
	«Честь и хвала рабочим рукам!»	Разговор-диспут	Изучение отношения к трудовой деятельности. Прививать чувство долга и ответственности	Март
	«Профессии моих родителей»	Экскурсия на предприятие	Знакомство с профессиями на предприятиях города.	Май
Культура, духовность, творчество	«Маленький принц»	Посещение театра Вера	Приобщение к достижениям мировой и национальной культуры.	Октябрь
	Опера «Пиковая дама»	Посещение театра оперы и балета	Приобщение к достижениям мировой и национальной культуры.	Ноябрь
	«Новый год шагает по планете»	Праздничный огонёк	Развитие мотивации к творчеству, творческих способностей, умений и навыков КТД	Декабрь
	Балет «Капитанская дочка»	Посещение театра оперы и балета	Прививать учащимся любовь к искусству. Развивать навыки поведения в общественных местах.	Апрель
	«Лунный камень»	Литературная гостиная	Развитие мотивации к творчеству	Февраль
	«Этика и этикет»	Час культурного общения	Формировать знания, умения, навыки в общении, совместной деятельности, учёбе, в классе, в семье.	Январь
	«В человеке должно быть всё прекрасно!»	Вечер вопросов и ответов	Выявление уровня воспитанности	Сентябр
	«Вечер хороших манер и  хорошего настроения»	Классный огонёк	Формировать знания, умения, навыки в общении, совместной деятельности, учёбе, в классе, в семье. Развитие мотивации к творчеству.	Март
	«Песни военных лет»	Музыкальный вечер	Развитие мотивации к творчеству, творческих способностей, умений и навыков КТД. Связь поколений	Май
Семейный очаг	«Ведение ЗОЖ – гарантия здоровья будущего потомства»	Семинар	Формирование нравственных взаимоотношений полов. Формирование традиций семьи.	Декабрь
	«Наша история в семейном альбоме»	Выставка фотографий	Знакомство с историей семьи каждого учащегося, с её корнями, устоями, бытом.	Март
	«Советы мудрых»	Беседа	Формирование традиций семьи.	Апрель

 

 

 

6.3.Основные пути реализации ВПК на 2015-2016 учебный год.

(3 этап) 9 класс.

Направление	Мероприятие	Формы проведения	Цель	Сроки
Моё Отечество.	«Знаменитые нижегородцы»	Тематический классный час	Воспитание и поддержание у учащихся чувства патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности.	Сентябр
	«Выпускники нашей школы»	Посещение школьного музея	Духовно-нравственное воспитание подростков на основе изучения истории своей школы.	октябрь
	Акция «Подвиг «Матери-хранительницы нравственного очага семьи»	Конкурс творческих работ	Способствовать формированию нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к матери, бабушке, женщине.	Ноябрь
	Акция «Сын, Отец, Отечество»	Конкурс творческих работ	Сблизить отцов и детей, патриотическое воспитание молодого поколения.	Январь
	«Победно реет Андреевский флаг»	Встреча с ветеранами подводниками	Формировать патриотическое отношение к Родине	Февраль
	«Основы военной службы»	Посещение в/ч 69114	Формировать патриотическое отношение к Родине.	Февраль
	«Моя малая родина»	Посещение музея завода «Красное Сормово»	Воспитание и поддержание у учащихся чувства патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности.	Март
	«Ни кто не забыт, ни что не забыто!»	Встречи с ветеранами войн	Воспитание и поддержание у учащихся чувства патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной ценности	Апрель
	«Салют Победа!»	Мероприятия, посвященные годовщине ВОВ	Формирование чувства гордости за свою Родину, Россию. Преемственность поколений.	Май
	«Купеческий Нижний»	Экскурсия	Формирование чувства гордости за свою Родину, Россию.	Декабрь
	«Животные Красной книги Нижегородской области»	Акция	Формирование экологической грамотности.	Сентябр
Я- человек.	«Глобальные угрозы человечества»	Тематический час общения.	Формирование экологической грамотности. Знакомство с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровой нации и чистоты окружающей среды.	Октябрь
	«Прежде думай о Родине»	Конкурс плакатов	Воспитание и поддержание у учащихся чувства гражданского долга, как важнейшей духовно-нравственной ценности	Февраль
	«Закон и наркотики»	Правовая игра	Формирование знаний прав и обязанностей школьника, ребёнка гражданина.	Март
	«Правовая планета»	Урок права	Формирование гражданского сознания	Апрель
	«Уже не дети- ещё не взрослые»	Тематический час общения	Формирование гражданского сознания	Декабрь
	«Гражданином быть обязан»	КТД	Привитие чувства долга и ответственности. Развитие чувства сочувствия, соучастия. Преемственность поколений.	Май
	«Уголовный кодекс для подростков»	Беседа с инспектором ОДН	Профилактика правонарушений Знакомство с нормативно-правовыми документами	ноябрь
Здоровый образ жизни.	День здоровья в школе	Весёлые старты	Пропаганда здорового образа жизни	Сентябр
	«Сделай правильный выбор!»	Конкурс плакатов	Формировать отрицательное отношение к наркотикам, курению,алкоголю.1 декабря- всемирный день борьбы со СПИДом	Декабрь
	«Здоровье и стресс»	Компьютерная презентация	Пропаганда здорового образа жизни	октябрь
	«За здоровьем- в зимний лес»	Лыжная прогулка с родителями	Пропагандировать важность занятий спортом. Укреплять семейные связи.	февраль
	«Экология и здоровье»	Предметная неделя естественных наук	Формирование  приоритетных жизненных ориентиров, нравственных ценностей.	март
	«Звонкий лёд»	Посещение катка «Труд».	Пропагандировать здоровый образ жизни.	Январь
	«Олимпийская символика»	КТД	Формирование у учащихся всестороннего познавательного интереса, в частности интереса и любви к физической культуре и спорту.	ноябрь
	«Значение сна и отдыха во время экзаменов»	Тематическая беседа	Пропагандировать здоровый образ жизни. Формирование навыков социального общения.	Май
Знание-сила.	1 сентября. День знаний	Классный час	Активизировать учебный потенциал учащихся после каникул; усилить мотивации учения.	Сентябр
	Предметные недели, олимпиады		Выявлять интересы учащихся к учёбе, развивать потребности учиться	ноябрь
	«Театральный Нижний Новгород»	Экскурсия	Формировать культуру интеллектуального развития.	Октябрь
	«Дорога к звёздам»	Посещение планетария	Формировать культуру интеллектуального развития.	Декабрь
	Интеллектуальная мозаика	Викторина	Определение ближайшей зоны развития.	Апрель
	«Великие города России»	Экскурсия в Владимир	Знакомить учащихся с городами России.	Май
	«Лунный камень»	Час творчества	Познакомить учащихся с таким направлением отечественной культуры.	Март
	«За страницами книг»	Библиотечный урок(совместно с областной библиотекой)	Привлекать учащихся к изучению литературы, прививать любовь к литературе, чтению, развивать интерес к учёбе	Апрель
Профессиональное самоопределение.	«Как определить свой путь?»	Комплекс занятий, тренингов	Раскрытие способностей личности и их реализации в деятельности.	В течение года
	«В мире профессий»	Практикум совместно с психологом школы	Определение сферы самоутверждения учащихся на основе формирования понятий «смысл жизни», «идеал».	В течение года
	«Учись управлять собой»	Час общения	Развитие самоконтроля и саморегуляции.	Апрель
	«Дорога взросления- дорога труда»	Разговор-диспут	Изучение отношения к трудовой деятельности. Прививать чувство долга и ответственности	Март
	«Профессии моих родителей»	Экскурсия на предприятие	Знакомство с профессиями на предприятиях города.	Май
Культура, духовность, творчество	«Калека с острова Инишмаан»	Посещение театра Вера	Приобщение к достижениям мировой и национальной культуры.	Октябрь
	Опера «Пер Гюнт»	Посещение театра оперы и балета	Приобщение к достижениям мировой и национальной культуры.	Ноябрь
	«Новый год шагает по планете»	Праздничный огонёк	Развитие мотивации к творчеству, творческих способностей, умений и навыков КТД	Декабрь
	«Рисую, чем хочу»	Посещение галереи живописи В.В.Юркова	Прививать учащимся любовь к искусству. Развивать навыки поведения в общественных местах.	Апрель
	«Лунный камень»	Литературная гостиная	Развитие мотивации к творчеству	Февраль
	«Что такое самовоспитание?»	Час культурного общения	Формировать знания, умения, навыки в общении, совместной деятельности, учёбе, в классе, в семье.	Январь
	«В человеке должно быть всё прекрасно!»	Вечер вопросов и ответов	Выявление уровня воспитанности	Сентябр
	«Вечер хороших манер и  хорошего настроения»	Классный огонёк	Формировать знания, умения, навыки в общении, совместной деятельности, учёбе, в классе, в семье. Развитие мотивации к творчеству.	Март
	«Песни военных лет»	Музыкальный вечер	Развитие мотивации к творчеству, творческих способностей, умений и навыков КТД. Связь поколений	Май
Семейный очаг	«Почему происходит непонимание между юношами и девушками»	Тематическая беседа	Формирование нравственных взаимоотношений полов. Формирование традиций семьи.	Декабрь
	«История создания моей семьи»	Выставка фотографий	Знакомство с историей семьи каждого учащегося, с её корнями, устоями, бытом.	Март
	«Стили общения»	Беседа	Формирование традиций семьи.	Апрель

 

 

 

                                      7.Ожидаемые результаты

1.     нравственный рост классного коллектива;

2.     улучшение психологической комфортности в едином образовательно-воспитательном пространстве класса ;

3.     повышение уровня самореализации учащихся;

4.     приобщение учащихся к здоровому образу жизни;

5.     повышение уровня воспитанности учащихся на основе развития социального партнёрства с семьёй;

6.     достижение высокого уровня коллективной творческой деятельности;

7.     освоение наиболее продуктивных и достойных человека способов взаимодействия друг с другом (сотрудничество, умение уступать и т.д.), окружающей средой, природой.

8. Контрольная часть

Свидетельством эффективности воспитательной программы являются:

·         Уровень организации классного коллектива как в учебной, так и во внеурочной работе (дисциплина, порядок, обязательность выполнения заданий классного коллектива и органов классного коллектива и органов классного самоуправления);

·         Уровень учебной мотивации у учеников класса (постоянный рост качества знаний, эффективность работы со слабоуспевающими учениками, активность участия учеников класса во внеурочной учебной работе);

·         Разнообразная и интересная для учеников внеучебная жизнь класса;

·   Постоянный рост уровня воспитанности учащихся;

·         Уровень развития классного коллектива ( его сплочённость: поддержка друг друга, заинтересованность в делах класса, дружеские взаимоотношения,   желание   вместе   общаться   в   свободное   время,   его

·        Степень развития сотрудничества класса с классным руководителем (уровень взаимного доверия, степень включенности классного руководителя в дела класса, наличие актива, наличие актива и взаимодействия актива и классного руководителя, взаимное развитие инициативы и творчества);

·        Контакт с семьями учащихся, активность участия родителей в воспитательном процессе;

·         Глубина и серьёзность работы с трудными учащимися, оказания им педагогической поддержки на основе сугубо индивидуального подхода к каждому из них;

·         Комфортность и защищённость каждого воспитанника в классе и в школе.

В   соответствие   с   данными   критериями   могут   быть   использованы следующие методики изучения воспитательного процесса.

Методика исследования	Цель проведения
Методика изучения уровня воспитанности учащихся (Н.П.Капустиной).	С целью отслеживания развития различных элементов личности ребенка.
Методика изучения уровня воспитанности учащихся (разработана П.И.Третьяковым).	С целью выявить нравственную воспитанность учащихся.
Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью Разработка доцента А.А.Андреева).	С целью определения степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Методика    «Изучения    коллектива» (А.Н.Лутошкина).	С целью изучения уровня развития ученического коллектива.
Методика изучения удовлетворенности родителей работой                    образовательного учреждения.	С целью изучения удовлетворенности родителей работой школы сфере воспитательного процесса.
Методика изучения сформированности нравственного потенциала личности учащегося. ( Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте)	С целью изучения нравственной направленности личности; сформированности отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
Методика изучения сформированности познавательного потенциала личности учащегося.	С целью изучения освоения учащимися образовательной программы; развитости мышления; познавательной активности учащихся .

Перечисленные методики позволяют получить необходимую достоверную информацию о развитии личности учащихся, сформированности классного сообщества.

9. Литература.

1.  Конституция РФ

2.            Конвенция ООН «О правах ребёнка»

3.            Федеральный закон РФ от 24.07.98 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»

4.           Федеральный закон РФ от 13.01.96 г. №12-ФЗ «Об образовании»

5.             Федеральный закон «Об образовании» (с изменениями на 01.01.2005г.)

6.             «Концепция модернизации Российского образования до 2010 г.»

7.            Государственная программа «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 г.»

8.            «Минимальный объём социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях». Письмо Министерства образования РФ от 15.12.02 г. №50-51-914/16

9.            Александрова М.А., Баранова Е.И. и др. «Классному руководителю о самоуправлении в классе», Москва: «Творческий центр», - 2005 г.

10.Великородная В.А., Жиренко О.Е. «Классные часы по гражданскому

и правовому воспитанию», Москва: «Вако», - 2006 г.

11.Дереклеева Н.И. «Классный руководитель, основные направления

деятельности», - Москва: «центр П.П.», - 2007 г.

12.Дереклеева Н.И. «Справочник классного руководителя», - Москва;«Вако», - 2006 г.

13.Сергеева В.П. «Классный руководитель в современной школе»; -

Москва: «ЦГЛ», - 2007 г.

 14.Созонов В.П. «Организация воспитательной работы в классе, методическое пособие для классного руководителя», Москва: «Центр П.П.», - 2007 г.

15.Черных О.Г. «Внеклассные мероприятия», - Москва: «Вако», - 2008 г.

Итоги реализации 1 этапа программы.

Главное внимание в течение пошлого учебного года уделялось решению следующих основных задач:

-       организация видов деятельности, способствующих сплочению классного коллектива;

-       организация интеллектуально - познавательной деятельности учащихся;

-       создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей;

-       мотивация здорового образа жизни;

-       развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств;

-       обеспечение контроля за учебной деятельностью.

В целом, воспитательная работа в классе была многоплановой. Ребята класса принимали активное участие в школьных и районных  мероприятиях, спортивных соревнованиях. Есть призёры школьного, районного уровней.

Классным руководителем был составлен план организации других мероприятий различного характера: намечалось провести классные вечера, «Новогодний калейдоскоп», совместные с родителями поездки и походы, работы по оформлению классного кабинета, интеллектуальные марафоны, игры, конкурсы. К сожалению, не все запланированные мероприятия были проведены. Практика показала, что не все учащиеся и не всегда хотят принимать участие в таких мероприятиях, не заинтересованы в своём досуге. Интересы некоторых ребят определяются вне жизни класса. Для них проводимые мероприятия являются неприятной «обязаловкой». В целом, в данном классе сложилась атмосфера дружбы и взаимопонимания. В классе нет отдельных группировок, существует единый круг общения. Дети комфортно чувствуют себя в своём коллективе, всегда готовы помочь друг другу. Не наблюдалось в течение года конфликтных ситуаций учащихся и педагогов.

В классе не замечено ни одного случая проявления жестокости, отклонений от норм правового поведения, пристрастия к спиртным напиткам, наркотикам.

Большая работа в прошлом году проводилась также по объединению родителей в коллектив единомышленников. С родителями учащихся сложились добрые отношения, наметился переход к сотрудничеству. Родительский классный актив оказывал помощь в сплочении родительской общественности, в формировании активной позиции и усилении влияния родителей на процесс воспитания.

В классе сложились свои традиции:

1.     Сотрудничество с Советом школьного музея политбойцов-горьковчан.

2.     Взаимодействие с социумом ( стадион «Труд», музыкальная школа №11, в/ч 69114, музей завода «Красное Сормово»)

3.     Зимнее посещение  катка.

4.     Посещение театров.

5.     Классно-семейный выезд в лес.

6.     Экскурсии по родному городу и области.

7.     Осеннее-весенние походы.

Определены законы жизни классного коллектива:

1.«Я-гражданин».  Судьба России- моя судьба.

2.«Я-чемпион».Здоровому все здорово. Твои способности в твоей власти

3. «Я- дело».  Взялся за дело- доводи его до конца. Ни одного дня без доброго дела.

4.«Я-зеркало». Относись к другому так же, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

            5.«Я-друг».  Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много. В дружбе -       сила!

6. «Я-эрудит» Знание-это сила. Знание лучше всякого богатства.

7. «Я-звезда».  Твори, выдумывай, пробуй!

Достижения класса  :

Головина Оля заняла 1-е место в районном конкурсе «Снегурочку вызывали?»

Марьина Маша заняла 2-е место в районном конкурсе «Милой мамочки портрет».

Рябова Таня и Головина Оля заняли 2-е место в районном конкурсе ёлочных игрушек «Ёлка шоу».

Команда класса заняла 1-е место в КВНе для  среднего звена школы.

Спортивные команды побеждают в различных школьных соревнованиях.