Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Воспитательная программа "Солнечный круг"

Воспитательная программа "Солнечный круг"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании методического на заседании методического

объединения классных руководителей совета школы

«___» _______________ 2015 г. «___» __________ 2015г. «___»___________2015г Протокол №____ Протокол №___ Приказ №____

Руководитель МО Директор школ _______ Братчикова Е.И. ________ Иноземцева Н.И. _______ Мясищева О.Н. hello_html_m64f44b88.png





План воспитательной работы

1-4 класс

hello_html_m6bc825fc.gif



Классный руководитель: Подколзина Т.И.


 





















2015г.



Паспорт программы


Наименование

программы

Программа воспитательной деятельности в начальной школе "Солнечный круг"

Основание для

разработки программы

Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания учащихся школы

Цели программы

Создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи программы

Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей; для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

Развивать умение общаться и сотрудничать.

Развивать эмоциональную и волевую сферы.

Сроки реализации

2015 – 2019 гг.

Основные направления воспитательной

системы

Интеллектуальное воспитание, Гражданско-патриотическое, Нравственное и духовное воспитание, Воспитание положительного отношения к труду и творческой деятельности, Воспитание семейных ценностей, Экологическое воспитание, Здоровьесберегающее воспитание, Социокультурное и медиакультурное воспитание, Культуроведческое и эстетическое воспитание, Правовое воспитание и культура безопасности, Формирование коммуникативной культуры.

Участники реализации

Учащиеся 1 - 4 классов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа» .

Контингент

Младшие школьники 6-10 лет

Дополнительные

сведения

Система воспитательной работы апробируется и реализуется на учащихся начальной школы.

Ожидаемые результаты

Творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.



Общие сведения об обучающихся 1 класса


л.д.

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Поручение

Домашний адрес

П-17

Петина Яна Сергеевна

24.11.2008г.

Отв. за дежурство

Командир

Д. Малый Каменец

Тел.8 919 133 51 80












Социальный паспорт 1 класса

Показатель

Кол-во

Фамилии обучающихся

1

Количество обучающихся

1


- мальчиков

0


- девочек

1

Петина Яна

2

Воспитываются:

- в полной семье


1

Петина Яна

- в неполной семье



3

Состав семей:

- с одним ребенком



- с двумя детьми

1

Петина Яна

- с тремя детьми



- более трех детей



4

Количество родителей

2

Петина Яна

- из них неработающих



5

Образование родителей:

- неполное среднее



- среднее



- среднее профессиональное



- среднее специальное



- высшее профессиональное



6

Материальное состояние семей:

- высокий уровень доходов



- уровень доходов, соответствующий реальному прожиточному минимуму

1

Петина Яна

- уровень доходов ниже реального прожиточного минимума



7

Место жительства:

- в собственном доме


1

Петина Яна

- в общежитии



- не имеют жилья



8

Обучающиеся, требующие особого внимания:

- на внутришкольном учете



- на учете в ОДН


























Пояснительная записка

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.


1 класс - Выявление потенциальных возможностей школьников.

2 класс - Формирование нравственных понятий и привычек.

3 класс - Накопление опыта нравственного поведения.

4 класс - Самоанализ поведения, интересов, склонностей, профориентация.


Цель воспитательной работы:

Социально-­педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-­нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне начального общего образования:

В области формирования нравственной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно ­продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, традиционных для народов России, российского общества, непрерывного образования, самовоспитания и стремления к нравственному совершенствованию;

- укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование нравственного смысла учения;

- формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

- принятие обучающимся нравственных ценностей, национальных и этнических духовных традиций с учетом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

формирование основ российской культурной и гражданской идентичности (самобытности);

пробуждение веры в Россию, в свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, человеколюбия (гуманности) понимания других людей и сопереживания им;

становление гражданских качеств личности на основе демократических ценностных ориентаций;

формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

формирование основ культуры межэтнического и межконфессионального общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей всех народов России.

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как основе российского общества;

формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

формирование представления о традиционных семейных ценностях народов России, семейных ролях и уважения к ним;

знакомство обучающегося с культурно-­историческими и этническими традициями российской семьи.


Принципы построения воспитательной деятельности.

1) Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.

2) Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-­нравственного развития, воспитания и социализации личности младшего школьника.

3) Принцип амплификации – признание уникальности и качественного своеобразия уровней возрастного развития и их самостоятельной ценности для психического и личностного развития ребенка, утверждение непреходящего, абсолютного значения психологических новообразований, возникающих на определенной возрастной стадии детства для всего последующего развития личности.

4)Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим.

5) Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

6) Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.

7) Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно­деятельностный характер.

8)Принцип системно-­деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придает ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.



Механизм реализации программы.

Всё многообразие добрых дел, которые могут происходить в школе, традиционно разделяют на три официальных вида деятельности.

1) Урочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые в рамках учебной деятельности. Здесь осмысление ценностей («на словах») происходит при решении нравственно-оценочных заданий по литературному чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные линии развития. Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается активными образовательными технологиями, требующими коллективного взаимодействия.

2) Внеурочная деятельность – ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т.д.

3) Внешкольная деятельность – начальный гражданский опыт, приобретаемый в процессе решения реальных общественно значимых задач или их моделей (добровольное сознательное участие в озеленении своего двора, создании книги памяти своего района и т.п.).

Если не попытаться согласовать жизнь ученика в стенах школы с тем, что происходит за её пределами, то большинство воспитательных усилий педагогов будут потрачены впустую. Конечно, никакому образовательному учреждению не под силу изменить всё современное общество. Однако школа может стать культурным центром определённой микросреды. Для этого в рамках той же «внешкольной деятельности» необходимо как минимум сделать два усилия.

1) Выстроить конструктивную и регулярную работу с родителями (семьями).

В начальной школе родители, как правило, готовы активно участвовать в жизни детей, по крайней мере, интересуются ею. Здесь важно соблюсти золотую середину: не отгораживаться от родителей «режимом посещения школы», разумно и избирательно относиться к возможным предложениям с их стороны. Важно, как и с учениками, начать выстраивать с родителями партнёрские отношения – формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности, так, чтобы родители захотели добровольно участвовать в жизни класса, школы, чтобы они чувствовали, что школа – это не камера хранения и не инкубатор, а среда для жизни их детей. Эта среда в идеале должна быть не менее комфортной и уютной, чем семейный дом, а в ситуации с трудными семьями – становиться образцом правильного отношения к детям. Для этого недостаточно проводить родительские собрания, а нужно устраивать совместные добрые дела: сообща с детьми и родителями готовить праздники, организовывать пространство класса, но только на основе добровольного участия родителей. В этих рамках вполне можно и нужно вести педагогическое просвещение родителей учеников – объяснять им цель и смысл нового развивающего подхода к образованию – обучению и воспитанию.

2) Организовать взаимодействие школы с культурными и общественными организациями.


Программа реализуется через систему кружков, спортивных секций, классных часов, внеклассных мероприятий, общешкольных проектов и т,д.



Планирование деятельности по направлениям:

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Цель: создание целостной системы духовно-нравственного воспитания школьника на основании традиций православной культуры с учетом социальной адаптации.

Основные задачи в реализации данного направления воспитательной работы

  • содействовать формированию духовно- нравственной позиции школьников;

  • воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры;

  • воспитывать любовь и уважение к родной семье;

  • воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности;

  • умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрения и религиозные традиции;

  • воспитывать любовь к родной школе, уважение к ее традициям;

  • приобщение ребят к миротворческой деятельности, воспитание чувства милосердия, сострадания.

Практическая деятельность. 

  • организация и проведение круглых столов, конференций, посвященных добровольному служению обществу во имя мира;

  • организация посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, педагогического труда, пожилым людям;

  • участие в акциях милосердия. В течение учебного года ребята оказывают посильную помощь престарелым людям), посещение больных.

  • классные часы

Общекультурное

Цель: воспитание уважения к истории и культуре своего народа, национальным святыням, любовь к родной земле, чтобы обогатить души детей и пробудить желании быть полезными Родине.

Ведущие идеи:

  • воспитание уважения к Отечеству и гордость за него;

  • воспитание юного гражданина на традициях русской национальной культуры;

  • воспитание чувства любви к родной Российской земле;

  • участие в патриотических праздниках.

Практическая деятельность. 

  • подготовка и проведение классных часов, этических бесед;

  • проведение мероприятий, посвященных памятным датам;

  • встречи с интересными людьми, ветеранами войны и труда, проведение уроков Мужества;

  • празднование "Дня Защитника Отечества", Дня Победы", "Дня космонавтики ".

  • изучение государственной символики;

  • беседы об истории Страны, показ видеофильмов;

  • изучение биографии великих людей.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Цель: развитие творческих способностей и художественного вкуса детей, воспитание доброты и чуткости средствами художественно-эстетических видов деятельности.

Практическая деятельность

  • конкурсы творческих работ, рисунков, плакатов, коллективные творческие дела, выпуск газет;

  • организация и проведение утренников и праздников " Новогодняя сказка", "В гостях у сказки", "Осенины", "Лето. Приглашение на День рождения", и т.д. , с изготовлением открыток, сувениров;

  • участие в школьных, окружных, региональных выставках декоративно-прикладного творчества учащихся и конкурсах рисунков;

  • участие в конкурсах чтецов;

  • помощь в оформлении классного кабинета, школы к праздникам.

СПОРТИВНО –ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

Цель: воспитание навыков здорового образа жизни, интереса к спорту.

Проведение мероприятий по формированию культуры сохранения и совершенствования здоровья, знакомство детей с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья - это основное при организации работы в этом направлении.

Мероприятия:

  • цикл профилактических бесед (с приглашением школьного медицинского работника, родителей, работающих в сфере здравоохранения);

  • Дни здоровья;

  • участие в легкоатлетических кроссах, спортивных играх, "Веселых стартах"; занятия в спортивных кружках;

  • ежедневная утренняя зарядка, динамическая пауза и физкультминутки;

  • игры на свежем воздухе;

  • весенние и осенние экскурсии в лес;

  • часы общения: "Мой режим дня", "Правила поведения в чрезвычайных ситуациях", "Ребенок и улица", "Осторожно - гололед";

  • классные часы: "Пожарная безопасность", "Азбука дорожных знаков" (с приглашением работников МЧС  и работников ГИБДД);

  • спортивные праздники с участием родителей "Папа, мама, я - спортивная семья".

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Цель: создать условия для продвижения детей в интеллектуальном развитии; формировать интеллектуальную культуру, развивать кругозор и любознательность.

Ведущие идеи:

  • создание условий для самореализации ребят;

  • получение знаний в области науки, культуры, истории;

  • привитие культуры умственного труда;

  • привитие культуры поведения;

  • развитие творческих способностей;

  • участие в тематических  конкурсах и олимпиадах

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

  • Задачи: приобщение детей к общественно-полезному труду, воспитание в детях чувства ответственности, бережливости, аккуратности, уважения к людям труда.

Виды деятельности:

  • дежурство по классу:

  • уборка школьной территории;

  • озеленение школьного двора;

  • помощь в озеленении двора по месту жительства;

  • экскурсии на предприятия;

  • часы общения "Кем быть", "Профессия моих родителей".

Большое значение имеет трудовое воспитание. Дежурство в классе - не простая формальность, а очень ответственное и не простое дело, так как дежурные в течение всего дня должны следить за поддержанием чистоты и порядка в классе.       Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности - является главным при построении работы в этом направлении.

Практическая деятельность.

  • тематические родительские собрания;

  • анкетирование;

  • организация и проведение совместных с детьми мероприятий;

  • индивидуальные консультации, беседы.

  • Помощь на пришкольном участке

Экологическое воспитание

Цель : помочь ребёнку познать природу мира.

Задачи.

  1. Воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

  2. открыть себя в этом мире и найти своё место в нём.

  3. развитие логического мышления в процессе  ознакомления с  природой.

Мероприятия:

  • участие в акции «Кормушки», «Скворечник»

  • День птиц

  • День земли

  • Экскурсии на природу

  • Участие во всероссийских акциях «Под небом единым»

Практическая деятельность:

  • Уход за комнатными растениями

  • Озеленение двора

  • Экологический десант

Ожидаемые результаты.

Конечным результатом должно быть не только овладение детьми определёнными знаниями, но умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.  В связи с этим, должны решиться такие вопросы, как сплочение классного коллектива, воспитание чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, развитие самостоятельности, дисциплинированности, ответственности, повышение интереса к учебным предметам.



Модель выпускника начальной школы.


Личностные качества:


У выпускника будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

· широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

· способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,


· развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

· установка на здоровый образ жизни;

· основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.


Регулятивные качества:

Выпускник научится:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· различать способ и результат действия;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;


Познавательные качества:


Выпускник научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· сообщения в устной и письменной форме;

· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;


Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы











Направления

Сроки


1- 5 СЕНТЯБРЯ


8 – 14 СЕНТЯБРЯ


15 – 21 СЕНТЯБРЯ


22 – 28 СЕНТЯБРЯ

Общекультурное

Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний




Духовно-нравственное

Час общения «Где тепло там и добро»

Урок нравственности «Кого мы называем честным»


Социальное

Беседа «Я и моё место в жизни»


Беседа «Мои права и обязанности»

Эстетическое

Беседа о поведении в школе «Я –ученик»


Урок вежливости «Ежели вы вежливы»


Спортивно-оздоровительное

Беседа «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях»


Игра – игра путешествия «Откуда берутся грязнули»

Трудовое воспитание

Распределение поручений и обязанностей


Уход за комнатными растениями

Работа на клумбе

Общеинтеллектуальное

Викторина «В гостях у природы»

Практикум – игра «Тренировка памяти»

Литературная гостиная «В некотором царстве в некотором государстве»

Разное




Индивидуальная работа с обучающимися










Направления

Сроки


29 - 5 ОКТЯБРЯ


6 – 12 ОКТЯБРЯ


13 – 19 ОКТЯБРЯ


20 – 26 ОКТЯБРЯ

Общекультурное

Праздник, посвящённый Дню учителя


Праздник урожая

Праздник «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»

Духовно-нравственное

Акция «Творим добро» ко дню пожилого человека


Урок доброты «Кто такие добрые и злые люди»


Социальное

Беседа «Как справиться с упрямством»

Выставка рисунков «Моя малая Родина»

Путешествия в страну Волшебных слов

Познавательная беседа «Что я знаю о законе»

Спортивно-оздоровительное


Урок- игра «Режим дня школьника»

Ролевая игра «Как вести себя на улице»


Устный журнал «Всем на свете людям ясно что шалить с огнём опасно»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность


Экскурсия «Осенние изменения в природе»

Беседа «Берегите воздух и воду»


Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Уборка пришкольной территории



Операция «Чистюля» (уборка кабинета)

Общеинтеллектуальное

Игра «АБВГДейка»


Игра «Чему учат в школе»


Работа с родителями



Родительское собрание «Ваш ребенок первоклассник»

Индивидуальная работа с обучающимися









Направления

Сроки


27 - 2 ОКТЯБРЯ


3 - 9 НОЯБРЯ


10 – 16 НОЯБРЯ


17 – 23 НОЯБРЯ

Общекультурное



Праздник, посвящённый Дню матери

Духовно-нравственное


Разговор- рассуждение «С детства дружбой дорожить учат в школе»



Социальное

Беседа»4ноября –День народного Единства»


Беседа «Я и моя семья»


Эстетическое


Диалог «Классный коллектив»

Конкурс рисунков «Мой подарок маме»

Игра – практикум «Умение видеть хорошее»

Спортивно-оздоровительное

Час общения «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»


Беседа «Что такое правонарушения и как их избежать»


Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность


Экологический час «Земля – нам общий дом»


Беседа о культуре поведение в природе

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность

Беседа «Трудом красив и славен человек»



Выставка творческих работ «Это сделали мы сами»

Общеинтеллектуальное

Праздник первого десятка


Игра – путешествие «Устное народное творчество»


Работа с родителями


Родительская консультация «Режим младшего школьника»


Индивидуальные беседы с родителями

Индивидуальная работа с обучающимися




Направления

Сроки


24- 28 НОЯБРЯ


1 – 5 ДЕКАБРЯ


8 – 12 ДЕКАБРЯ


15 – 19 ДЕКАБРЯ

Общекультурное




Новогодний карнавал

Духовно-нравственное

Час общения «Где добрые люди, там беды не будет»


Урок нравственности «Поступки твои и других»


Социальное

Беседа- знакомство «Символы России - герб, флаг, гимн»

Выставка рисунков о Родине



Эстетическое


Беседа – рассуждения «Не только платы красит человека»

Практикум «Правила хорошего тона»


Спортивно-оздоровительное

Час общения «Мы за здоровый образ жизни»


Беседа «Наркотики — это смерть»


Трудовое воспитание и профориентационная деятельность



Работа мастерской Деда Мороза

Операция «Чистюля» уборка кабинета)

Общеинтеллектуальное

Математический турнир «В лабиринте чисел»

Конкурс грамотеев



Работа с родителями

Родительское собрание «Учи показом, а не рассказом»




Индивидуальная работа с обучающимися




Направления

Сроки


5 - 11 ЯНВАРЯ


12 – 18 ЯНВАРЯ


19 – 25 ЯНВАРЯ


26 – 31 ЯНВАРЯ

Общекультурное



Духовно-нравственное

Рождественская ёлка



Урок нравственности «Сто тысяч почему»

Социальное


Круглый стол «С чего начинается Родина»

Экскурсия в школьный музей


Эстетическое



Урок вежливости «Добрые слова, добрые дела»

Беседа «Этикет или просто хорошие манеры»

Спортивно-оздоровительное


Конкурс рисунков «Спички детям не игрушка»

Беседа «Вредные привычки»

Беседа о правилах поведения на водоёмах в зимний период

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность


Экскурсия «Зимушка – зима»

Доброе дело» Птичья кормушка»


Трудовое воспитание и профориентационная деятельность




Беседа «Труд красит человека»

Работа с родителями


Родительская консультация «Культура поведения младших школьников»

Индивидуальных беседы в родителями

Индивидуальная работа с обучающимися





Направления

Сроки


1- 8 ФЕВРАЛЯ


9 – 15 ФЕВРАЛЯ


16 – 22 ФЕВРАЛЯ


23 – 28 ФЕВРАЛЯ

Общекультурное


Праздничная программа, посвященная Дню святого Валентина

Праздник, посвящённый Дню Защитника Отечества


Духовно-нравственное


Игра – практикум «Подарим другому радость»


Игровая программа «Масленица идет – блины несет»

Социальное


Урок мужества «Защитники, кто они?»



Эстетическое

Урок этикета «Вся семья вместе, так и душа на месте»



Беседа «Я и другие люди»

Спортивно-оздоровительное


Устный журнал «Береги здоровье смолоду»

Игра «Мы пешеходы»


Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Беседа «Любить природу-значит её охранять»



Экологическая викторина «Эти забавные животные»

Общеинтеллектуальное


Изготовление поделок для папы к 23 февраля

Игра «В мире неизведанных слов»


Работа с родителями

Родительская консультация о внимании т внимательности


Индивидуальная работа с родителями

Индивидуальная работа с обучающимися





Направления

Сроки


1- 8 МАРТА


9 – 15 МАРТА


16 – 22 МАРТА


23 – 28 МАРТА

Общекультурное

Праздник, посвящённый 8 марта

Праздник «Спасибо Азбуке»


Духовно-нравственное


Диалог- игра «Что значит быть нужным людям»


Этическая беседа не стесняйся доброты своей

Социальное


Час общения «Жить в мире с собой и другими»


Эстетическое


Диспут «Что такое хорошо и что такое плохо»


«Путешествие по городу вежливости и доброты»

Спортивно-оздоровительное

Беседа «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание»


Беседа «Скажем нет вредным привычкам»


Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность


КВН «Что я знаю о природе»



Общеинтеллектуальное


«Игра «Звездный час»»

Литературное лото «Книга-наш лучший друг!»


Работа с родителями

Родительское собрание «Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитания детей»


Индивидуальная работа с обучающимися








Направления

Сроки


1 - 5 АПРЕЛЯ


6 – 12 АПРЕЛЯ


13 –19 АПРЕЛЯ


20 – 26 АПРЕЛЯ

Общекультурное

Устный юмористический журнал «Нам в учебе нет помехи, если в классе много смеха»



Духовно-нравственное

Час общения «Светлый праздник Пасха»

Беседа «Страна, в которой я живу»

Урок нравственности «Мир человеческих чувств»


Социальное

Диалог «Любить Родину – значит быть ей полезным»


Урок мужества «Этих дней не смолкнет слава»

Урок мужества «Мы этой памяти верны»

Эстетическое


Ролевая игра «Особенности поведения мальчиков и девочек»



Спортивно-оздоровительное


Профилактическая беседа «Профилактика детского травматизма»


Урок-беседа «Где нас подстерегает опасность?»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Беседа с элементами викторины «Берегите Землю, берегите!»

Экскурсия «Весенние изменения в природе»

Игровая программа «День Земли»


Трудовое воспитание и профориентационная деятельность


Работа на пришкольном участке и облагораживание территории школы

Акция «Чистая улица»

Работа на клумбе

Общеинтеллектуальное


Игра-путешествие «Путешествие в космос»



Работа с родителями

Выставка рисунков «Вместе дружная семья»



Индивидуальная работа с обучающимися

Помощь в устранении неудовлетворительных отметок

Контроль за дисциплиной

Направления

Сроки


27 - 30 АПРЕЛЯ


1 – 10 МАЯ


11 – 17 МАЯ


18 – 24 МАЯ

Общекультурное


Торжественный митинг к 9 Мая – День Победы

Торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка

Духовно-нравственное





Социальное

Урок мужества «Этот День Победы!»

Игра-путешествие «Это все Росссия!»


Беседа «Детям планеты мир без слез и тревог»

Эстетическое


Игра-практикум «Как украсить мир»



Спортивно-оздоровительное

Урок здоровья «Вредные привычки»

Конкурс рисунков «Противопожарная безопасность»

Конкурсное состязание «Основы безопасности»


Трудовое воспитание и профориентационная деятельность


Выставка поделок из бросового материала




Общеинтеллектуальное

Математическая встреча «Геометрия вокруг нас»

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»


Классный час по итогам 4-ой четверти

Работа с родителями

Подведение итогов 4-ой учебной четверти.



Родительское собрание «Перелистывая страницы учебного года»

Индивидуальная работа с обучающимися

Помощь в устранении неудовлетворительных отметок

«Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних каникул».



hello_html_7595189c.jpg






Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

  • психолого - педагогическое просвещение родителей;

  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

  • участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

основные направления

формы работы с семьёй

психолого - педагогическое просвещение родителей

родительские встречи, обмен опытом

индивидуальные и тематические консультации

Тренинги

Конференции

родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

открытые уроки и внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса

родительское общественное патрулирование

шефская помощь

участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе совета школы

участие родителей класса в работе родительского комитета




Работа с родителями.


Тема собрания

Дата

Ответственные

Отметка о проведении

Индивидуальные консультации

сентябрь

Зам. директора по УВР

Подколзина Т.И.


Родительское собрание «Ваш ребенок первоклассник»

октябрь

Зам. директора по УВР

Подколзина Т.И.


Консультация для родителей «Жестокость – воспитание или наказание?».

ноябрь

Подколзина Т.И


Общешкольное родительское собрание

ноябрь

Зам. директора по УВР директор



Подколзина Т.И.


Родительское собрание «Учи показом, а не рассказом»

декабрь

Подколзина Т.И.


Семинар для родителей «От чего зависит семейное благополучие»,

Январь

Зам. директора по УВР


Общешкольное родительское собрание

Родительское собрание: «Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитания детей»

март

Директор

Зам. директора по УВР



Подколзина Т.И.


Родительский советник: «Основные навыки безопасного поведения ребенка в дорожном процессе»

апрель

Подколзина Т.И.


Беседа с родителями ««В плену вредных привычек»

апрель

Подколзина Т.И.




Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

май


Подколзина Т.И.





СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА.

Ф.И. О.

Должность

Домашний адрес и телефон

Петина Зоя Ивановна

Член род. комитета

Д.Малый Каменец

















































Индивидуальная работа с учащимися.

Дата

Ф.И. учащегося

Тема беседы

Результат



























































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДВ-484786
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх