- 07.06.2016
- 392
- 0
В нашем каталоге доступно 74 412 методических разработок
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Воспитательная программа Я и Я.doc
Программа деятельности классного руководителя
«Я и Я»
на 2014 – 2019 гг
Разработчик:
Клименкова Светлана Саввична,
учитель немецкого языка МБОУ СОШ №68
г.Челябинска
I. Паспорт программы.
1. |
Наименование программы. |
«Я и Я» |
2. |
Заказчик- координатор |
- Администрация МБОУ СОШ №68 -МО классных руководителей - Родители учащихся МБОУ СОШ №68 |
3. |
Основания для разработки программы |
- Программа развития воспитательной системы центра -Сведения об отдельных учащихся класса и классного ученического коллектива -Собственное представление о желаемом результате деятельности -Потенциал представителей окружающей среды, который можно использовать для реализации цели и задач воспитательного процесса -Собственный профессиональный рост |
4. |
Разработчик программы |
Клименкова Светлана Саввична |
5. |
Возраст обучающихся |
10-15 лет |
6. |
Сроки реализации программы |
5 лет |
7. |
Цель программы |
Способствовать духовно-нравственному и профессиональному самоопределению учащихся, их успешной социализации в обществе, формированию гражданской позиции. |
8. |
Задачи программы |
Привитие учащимся навыков коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу. Создание организационной структуры класса. Развитие организаторских навыков, умения обсуждать проблемы, сообща принимать решения. Создание условий для проявления и развития творческого потенциала учащихся. Формирование коммуникативных умений и навыков. Содействие становлению и проявлению нравственных и гражданских качеств. Содействие социализации учащихся. Содействие профессиональному самоопределению учащихся. |
9. |
Концепция воспитания, положенная в основу программы |
Работы А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова, Ш.А. Амонашвили и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, а так же на технологию воспитательной работы с коллективом класса по Степанову Е. Н. |
10. |
Исполнители программы |
Классный руководитель Учащиеся Родители Учителя-предметники Социальный педагог, психолог Педагоги дополнительного образования |
11. |
Контроль исполнения программы |
Контроль над реализацией программы осуществляется в установленном порядке администрацией МБОУ СОШ №68 |
12. |
Ожидаемые результаты |
Реализация целей и задач программы «Я и Я». |
1. Общие сведения о классе и история его формирования
Данный классный коллектив сформировался 1 сентября 2010 года, при поступлении детей в первый класс. Состав класса не стабильный, практически каждый год уходили и приходили новые учащиеся. В этом учебном году прибыла Шарипова Надира.
В классе 12 учащихся:10 мальчиков и 2 девочки.
Год рождения |
2001 |
2002 |
2003 |
2004 |
|
Всего |
мальчики |
3 |
3 |
3 |
1 |
|
10 |
девочки |
0 |
2 |
0 |
0 |
|
2 |
По состоянию здоровья особого внимания требуют: Макаров Ильвин, Коротовских Андрей.
2. Характеристика успеваемости
Из 12 учащихся класса 6 человек имеют оценку «4» и «5» по предметам. Неуспевающие в классе отсутствуют. У класса есть огромный потенциал, большинство из ребят стремятся к хорошим знаниям. Есть в классе также группа детей, которые требуют дополнительного внимания (поддержки) классного руководителя, родителей и учителей-предметников, психологов. Возможности учащихся реализованы не полностью, в этом направлении необходимо работать
3. Уровень воспитанности учащихся
Высокий уровень воспитанности продемонстрировали 1 учащихся, 6 учащихся хороший уровень воспитанности , 3 учащихся средний уровень воспитанности , 2 учащихся низкий уровень воспитанности.
4. Уровень сплоченности и развития классного коллектива
По результатам проведенной диагностики можно констатировать недостаточный уровень сплоченности детского коллектива.
Что касается участия в самоуправлении класса, то здесь на 100% учащиеся включены в данную деятельность коллектива. Уровень самоуправления в классе находится на среднем уровне.
Некоторые ребята недостаточно ответственно относятся к своим должностным обязанностям. Совершенно равнодушных к делам класса и школы нет. Каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказывать помощь своим одноклассникам.
Иногда возникают разногласия на почве отстаивания лидерских позиций. Лидерами в учебной деятельности класса являются Рукавичников Олег, Головин Роман, Губанова Карина. Явно присутствует дух соревнования. Учащиеся любят проводить вместе время и в школе, и вне ее, стремятся к общению между собой.
Класс предпочитает следующие виды деятельности: совместимый труд (субботники), общение в неформальной обстановке (например совместные чаепития). Любят участвовать в деятельности класса. Интересы большинства учащихся находятся в среде школы. Думаю, что мотивы для участия в деятельности класса и школы следующие: потребность в эмоционально близких контактах, потребность в самоутверждении, самореализации. Класс начинает осознавать себя единым целым.
5. Социальная карта класса:
полные семьи - 6, неполные семьи - 6, многодетные-2 семьи, неблагополучные семьи -2, малообеспеченные - 2, опекаемые – 1. Все дети с ослабленным здоровьем.
6. Характеристика занятости учащихся во внеурочное время
Учащиеся вовлечены в систему дополнительного образования.
В спортивных секциях занимаются 6 учащихся, в школьных кружках 4 учащихся. Общий охват дополнительным образованием составляет 83 % учащихся.
В современных условиях важно развитие личности подростка, его собственного «Я», формирование уверенности и позитивного отношения к себе, развитие навыков самовыражения личности.
Для достижения успеха в вопросах духовно-нравственного воспитания необходимо развитие личностных качеств и социальных навыков подростков, обучение их новым формам поведения, формирование личности, способной самостоятельно и ответственно строить свою жизнь.
В связи с этим возникла необходимость построения данной программы «Я» и «Я», неотъемлемой частью которой являются занятия и мероприятия, направленные на формирование гармоничной личности, развитие осознанных систем, целей жизни с разработкой индивидуальных алгоритмов и критериев достижения успеха. Подобный подход к работе с подростками позволяет выбрать осознанную жизненную позицию.
Учащиеся с ОВЗ обладают гораздо меньшими возможностями, чем их сверстники. Они затрудняются самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них значительно снижена познавательная активность, весьма узок круг интересов. Учащиеся отличаются сниженной эмоционально-волевой сферой, они подвержены любому влиянию, особенно негативному. Поэтому именно школа призвана отвлечь ребят от улицы, любого негативного воздействия извне, воспитать полезные привычки и сформировать модели поведения. Строя воспитательное пространство, педагоги стремятся создать школу содружества детей и взрослых, связанных единой целью и интересной деятельностью.
3.2. Актуальность программы
В Концепции духовно-нравственного воспитания говорится о том, что обеспечение духовно-нравственного развития гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Духовно-нравственное развитие гражданина России обеспечивает развитие страны, процесс ее глубокой модернизации в его конкретно-человеческом, социально-личностном выражении.
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей
Воспитание в российских школах должно пронизываться постоянным обращением к смыслам событий, явлений, поступков, в которых проявляются идеалы, духовность, достойное поведение гражданина России и российского народа, в которых возникает образ великой страны, российской державы. Эти понятия должны быть поставлены во главу угла современной образовательной политики. Российский народ вправе гордиться своей историей, а государство призвано всячески поддерживать и развивать гражданскую идентичность и социальную солидарность россиян, в том числе средствами образования.
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного Гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Основной функцией является формирование коммуникативных, эмоциональных, деловых, способностей учащихся к активно - деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Достаточно нескольких лет работы с ребятами, чтобы посеять семена, которые в будущем дадут всходы. “Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом” (Ш.А.Амонашвили).
Исследуемая проблема нашла отражение в фундаментальных
работах
А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова,
Ш.А.Амонашвили и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории
нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов,
содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Основными целями воспитательной системы МБОУ СОШ №68
являются содействие обеспечению необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся, содействие адаптации к жизни в обществе.
Программа деятельности классного руководителя «Я» и «Я» реализуется в рамках воспитательной системы МБОУ СОШ № 68.Это комплексная развивающая программа самопознания, творческой самореализации, главная цель которой – дать мощный импульс развитию личности в ситуации успеха, переоценке своих возможностей, ориентировать на личностный рост.
Основной содержательной идеей программы «Я» и «Я» является раскрытие личности ребёнка, его индивидуальности через открытия, которые он совершает, постигая гармонию бытия: от согласия во внутреннем мире, гармонии души и тела до гармонии межличностных отношений.
1. В пространстве – внутренний мир – подросток совершает открытия, связанные с формированием новых нравственных качеств личности и способностей, которые были не присуще данному ребенку ранее; активной позиции по отношению к другим личностям.
2. В пространстве – внешний мир – открытия на данном уровне взаимодействия принадлежат классу целиком как единому целому и становятся для него этапом развития и становления новых гуманных и толерантных отношений между его членами.
3.3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель:
Способствовать духовно – нравственному и профессиональному самоопределению учащихся, их успешной социализации в обществе, формированию гражданской позиции.
Задачи:
1. Привитие учащимся навыков коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу.
2. Создание организационной структуры класса
3. Развитие организаторских навыков, умения обсуждать проблемы, сообща принимать решения.
4. Обучение основам проектной деятельности
5. Создание условий для проявления и развития творческого потенциала учащихся через обеспечение эффективности участия в классных часах, привлечение подростков к занятиям в кружках и секциях.
6. Формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях
7. Содействие становлению и проявлению гражданских качеств учащихся через тесное взаимодействие детей, родителей, педагогов, окружающего социума.
8. Содействие социализации и профессиональному самоопределению учащихся
3. 4 Этапы реализации программы:
Программа рассчитана на 5 лет: с 2014 по 2019 год.
Этапы реализации программы |
Содержание |
5-й класс проектирование |
- Формирование классного коллектива через организацию ученического самоуправления; - Развитие навыков открытого и доброжелательного взаимодействия, воспитание чувства толерантности как необходимого условия для формирования классного коллектива. - Формирование традиций коллектива - Интеграция усилий семьи и школы, привлечение семьи, родительской общественности в качестве активных субъектов учебно-воспитательного процесса через: создание родительского Совета, организацию родительского лектория, систему совместных мероприятий. - Воспитание нравственности через цикл бесед»Я в мире…Мир во мне», цикл нравственных классных часов «Понять другого - просто ли это?», «Я в мире людей…или живи в согласии с другими» и др. - Социально-психологическое изучение индивидуальных особенностей пятиклассников в период адаптации в среднем звене с привлечением узких специалистов центра. - Освоение технологии КТД через организацию классных мероприятий: «Будем знакомы, будем друзьями»- день рождения класса -5 класс, «Посвящение в пятиклассники», «Вот и стали мы на год дружней, день рождения класса»-6 класс. - Выработка критериев по изучению эффективности воспитательного процесса. |
6-й класс становление |
- Развитие системы ученического самоуправления в классе через учебу ученического актива «Школа лидера» - Жизнь классного сообщества строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством членов коллектива. - Воспитание нравственности, гражданственности, трудолюбия с учетом лучших семейных традиций через цикл мероприятий: смотр строя и песни к дню Победы, цикл классных часов к дню Победы, цикл классных часов о своей маленькой родине. - Формирование ценностного отношения учащихся к своему здоровью физическому и нравственному через организацию спортивных мероприятий - Развитие навыков открытого и добдоброжелательного взаимодействия, воспитание чувства толерантности как необходимое условие формирования классного коллектива - Применение технологии КТД :
|
7-й класс 8-й класс стабильное функционирование |
- Открытое и доброжелательное взаимодействие учащихся класса, родительская общественность выступает как активный субъект учебно-воспитательного процесса - Применение КТД как основной формы организации мероприятий: «Счастливое число семь» и др. -Построение жизни классного коллектива на основе школьных традиций - активное функционирование ученического самоуправления.
|
9-й класс завершение функционирования или коренного обновления системы |
- Подведение итогов жизнедеятельности классного коллектива; - соотносятся поставленные задачи и планируемые результаты с мониторинговыми показателями по изучению эффективности воспитательного процесса по выработанным критериям |
3.5 В основу моей программы деятельности положены следующие принципы[1]:
·Принцип самоактуализации (Создание возможностей для самораскрытия).
·Принцип индивидуальности («К каждому ученику должен быть применён индивидуальный подход – минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения» - из основных тезисов Послания Президента России Федеральному собранию РФ).
·Принцип субъектности (следует помочь ребёнку стать субъектом жизнедеятельности в классе и школе).
·Принцип выбора (учащиеся живут, учатся, воспитываются в условиях постоянного выбора цели, содержания и форм деятельности).
·Принцип творчества и успеха (благодаря творчеству ребёнок выявляет свои способности, успех помогает раскрытию потенциала).
·Принцип доверия и поддержки (вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению).
Применяю следующие воспитательные технологии:
ü здоровьесберегающие
ü информационно-коммуникативные
ü технология воспитательной работы с коллективом класса по Е.Н.Степанову;
ü технология КТД
ü игровые технологии
ü педагогика сотрудничества
3.6 Формы и методы воспитательной работы
3.5 Ресурсное обеспечение
Социальное партнерство в системе внутреннего взаимодействия
Классный руководитель.
Классный руководитель — посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, создающий условия для самовыражения и развития личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных возможностей, защиты интересов детства.
Функции классного руководителя:
- КОНТРОЛИРУЕТ ход воспитательного процесса, процесс становления личности ребенка.
- АНАЛИЗИРУЕТ характер воздействий, оказываемых на ребенка.
- КООРДИНИРУЕТ учебную деятельность каждого ребенка и всего класса, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающихся, формирование классного коллектива.
Деятельность классного руководителя направлена на работу с обучающимися своего класса.
Главные задачи классного руководителя:
1. Системная работа с коллективом класса.
- гуманизация отношений между детьми,
- формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров воспитанников,
- организация социально ценных отношений,
- создание системы самоуправления,
- создание ситуации комфорта и защищенности,
- создание благоприятных условий для развития личности,
- становление и проявление индивидуальности и «лица» классного сообщества.
2. Организует активное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
А) Взаимодействует с учителями-предметниками
- разрабатывает общие педагогические требования,
- представляет интересы своих воспитанников на педагогическом совете,
- привлекает учителей к работе с родителями,
- совместно организуют участие в предметных неделях, вечерах и др. мероприятиях.
Б) Совместно с педагогом-психологом
- изучает индивидуальность обучающихся, процесс их адаптации в макро - и микросоциум,
- координирует связь с родителями, их консультативную и терапевтическую поддержку,
- анализирует развитие учащихся, их познавательных способностей и возможностей,
- координирует выбор форм и методов индивидуальной и групповой работы,
В) Тесно взаимодействуя с социальным педагогом
- организует социально значимую деятельность воспитанников,
- проводит мероприятия, направленные на профилактику вредных привычек, правонарушений подростков,
- осуществляет социальную поддержку и защиту прав детей.
Г) Взаимодействует с педагогом-организатором
- организует участие класса в общешкольных мероприятиях,
- привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность.
Д) Взаимодействует с педагогами дополнительного образования
- способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам.
Е) Сотрудничая с библиотекарем
- расширяет круг чтения учащихся, способствует формированию культуры чтения,
- формирует нравственные этические нормы поведения, осознание собственной индивидуальности через освоение классической современной литературы.
Ж) Взаимодействуя с медицинским работником
- получает информацию о состоянии здоровья воспитанников.
- получает рекомендации по организации учебной деятельности учащихся, имеющих различные заболевания.
З) Сотрудничает с семьей
- изучает личность ребенка,
- вырабатывает единые требования,
- оказывает помощь в воспитании и развитии ребенка,
- привлекает родителей к участию в воспитательном процессе,
- организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей.
- формы работы классного руководителя.
Беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д.
КЛАССНЫЙ ЧАС - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.
3.7 Пути реализации программы
Согласно концепции духовно – нравственного воспитания российских школьников традиционными источниками нравственности являются:
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Исходя из традиционных источников нравственности я обозначила воспитательные направления моей программы:
1. Я познаю себя
2. Я – гражданин
3. Я и социум
4. Я и моя семья
5. Я и здоровье
6. Я и труд, творчество
7. Я - культурный человек
«Я познаю себя»
Цель: создание условий для личностного развития личности учащихся
Задачи:
1. Создание ситуации успеха для каждого ученика,
2. Осознание образа своего «я»;
3. Воспитание у учащихся самоуважения
Формы работы:
o КТД
o Классные часы
o Праздники
o Экскурсии
o Творческие конкурсы, викторины
o Предметные олимпиады, недели
o Диспуты
|
5-6 класс |
7-8 класс |
9 класс |
Задачи |
сформировать представление о своей личности и оценить свои возможности |
формировать положительное отношение к жизненным ценностям; создать условия для формирования объективной самооценки школьников |
стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность к самосовершенствованию; развивать осознанное стремление к успеху; содействовать профессиональному самоопределению учащихся
|
Мероприятия |
· Цикл классных часов «Будем знакомы, будем друзьями», «Давайте жить дружно», «Принять другого - просто ли это?», «Я в мире людей или живи в согласии с другими», «Поговорим об ответственности», «Лед, сено или шоколад…», « · Праздник «День рождения класса» · Презентация кружков, секций, факультативов · Новогодний серпантин · Викторина «Умники и умницы» · Конкурс классных уголков |
· Цикл классных часов «»Я и мои одноклассники», « Мои добрые дела», «Мои интересы» · Предметные олимпиады, недели · Встреча с интересными людьми · Интеллектуа льное шоу · КТД «Путешествие на экспрессе «Школьный»» · Конкурс классных уголков |
· Цикл классных часов «Мои жизненные принципы», «Доволен ли я собой?» · Диспут Что значит быть успешным?» · Ярмарка вакансий · Конкурс «Мир моих открытий» · День самоуправления · Викторина «Путешествие по лабиринту знаний» · Конкурс классных уголков |
Сотрудничество с родителями |
· Родительские собрания «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы», « О значении домашнего задания в учебной деятельности учащихся» · Консультации «Как помочь пятикласснику» · Тренинг «Познай своего ребенка» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Родительское собрание «Трудный возраст» · Круглый стол «Уже не дети, еще не взрослые» · Педагогический лекторий «Поощрение и наказание в воспитании ребенка» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Клуб общения «Формула успеха» · Консультация для родителей по профессиональному самоопределенияюребенка» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. · Родительское собрание «Склонности и интересы подростков в выборе профессии |
Ожидаемый результат |
Сформированное представление о своей личности, самооценка |
Формирование объективной самооценки школьников соответствующей уровню его притязаний; понимание собственной ценности и ценности других людей |
Сформированность познавательной и социальной активности; Умение проектировать жизненный успех и стремиться к его достижению; Формирование адекватных профессиональных притязаний |
«Я – гражданин и патриот»
Цель: Воспитание и развитие гражданского долга, патриотизма – важнейшей духовно – нравственной ценности.
Задачи:
1. Воспитание личности духовной, нравственной, социально адаптированной
к современному обществу
2. Формирование чувства гордости за свой родной край, преданность родному селу, школе.
3. Развитие чувств единения, школьного братства, коллективизма.
Формы работы:
o Классные часы
o Социальный проект «Я - гражданин России»
o Конкурсы
o Круглые столы
o Дни правовых знаний
o Военно-спортивная игра «Зарница»
o Акции
|
5-6 класс |
7-8 класс |
9 класс |
Задачи |
Воспитывать гражданские чувства через изучение истории своего народа, его традиций, обычаев и культуры. |
Воспитывать чувство долга и ответственности. Формировать у учащихся соответствующие знания о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе, осознанный выбор поведения
|
Формировать и развивать личность школьника, обладающую качествами гражданина-патриота, способную успешно выполнить гражданские обязанности в мирное и военное время.
|
Мероприятия |
Дни правовых знаний «Права и обязанности учащегося» «Устав школы», «Конвенция о правах ребенка» · Цикл классных часов «Я - гражданин», « Край, откуда я родом», «Государственные символы России» · Конкурс рисунков «моя малая Родина», · Конкурс творческих работ «Судьба семьи в истории страны» · Экскурсии в музей · Викторина, посвященная Дню Победы
|
· Дни правовых знаний «Основной закон моей страны», «Символы Родины» · Цикл классных часов « Я - патриот», « Гражданин и гражданство», Конкурс творческих работ «Сын, отец, отечество», «Семейная реликвия» · Конкурс плакатов «Мы выбираем» · Акции «ветеран живет рядом»
|
· Круглый стол «Гражданин – почетная обязанность» · Цикл классных часов « Никто не забыт, ничто не забыто», «Есть такая профессия- Родину защищать», «День народного единства» · Смотр- конкурс строя и песни · Военно-спортивная игра «Зарница» · Встреча с ветеранами ВОВ , воинами –интернационалистами «Герои живут рядом» · Акция «Спешите делать добро» (ко дню пожилого человека) |
Сотрудничество с родителями |
· Совместный классный час с родителями и детьми «Колесо истории» · КТД «Семейная кашка» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Классный час «Традиции моей семьи» · Акция «Герои живут рядом» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· «Служу России» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
Ожидаемый результат |
Осознание своих прав и обязанностей; формирование чувства гордости за свою Родину, ее историческое прошлое; Осознание сопричастности истории конкретной семьи с историей России |
Формирование чувства личной ответственности за свои поступки, патриотизма, правовой культуры; осознание понятий «право», «ответственность», «долг» |
Воспитание и поддержание у учащихся чувства гражданского долга, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей. |
«Я и социум»
Цель:
формирование у учащихся знаний , умений и навыков социального взаимодействия между людьми.
Формы работы:
o Классные часы
o Социометрия
o Круглый стол
o Праздники
o Деловые игры
|
5-6 класс |
7-8 класс |
9 класс |
Задачи |
Формировать доброе отношение к людям, к своему коллективу. |
Формировать у школьников навыки общения и умение сотрудничать в коллективе |
формировать социально-активную личность, адаптированную к современным условиям требованиям времени |
Мероприятия |
· Выбор органов самоуправления · Социометрия · День рождения класса · Праздник «Новый год» Создание классного фотоальбома
|
· Цикл классных часов « Конверт откровений», «Живем по правилам», «Барометр взаимоотношений» · Круглый стол «Конфликты в нашей жизни- это неизбежность?» · КВН «Шутки бывают разными» |
· Школа лидеров · Цикл классных часов « Я восхищаюсь людьми, которые..», «Давайте говорить друг другу комплименты», · Последний звонок |
Сотрудничество с родителями |
· Тренинги общения учащихся и их родителей · Круглый стол по результатам диагностики «Атмосфера в классе» · КТД «планета друзей» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Тренинги общения учащихся и их родителей · КТД «Фейерверк талантов» · Родительское собрание «Психология самопознания личности» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Круглый стол «Проблемы формирования личности» · Родительское собрание «Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
Ожидаемый результат |
Создание в классе атмосферы дружбы, поддержки и сотрудничества |
Сформированность у школьников навыков общения и умения сотрудничества с членами коллектива |
Формирование личности, ориентированной на активное социальное взаимодействие с другими членами коллектива |
«Я и моя семья»
Цель: Осознание учащимися значимости семьи в жизни человека, укрепление связи школы с семьёй, способствующей развитию детей в духе взаимопонимания, ответственности и толерантности.
Формы работы:
o Консультации с врачами, психологами
o Цикл занятий «Этика семейной жизни»
o Ролевые игры
o Спортивный праздник
o Изучение семейных традиций, своей родословной учащимися
o Родительские собрания
o КВН
o Творческие работы
|
5-6 класс |
7-8 класс |
9 класс |
Задачи |
Развивать у обучающихся интерес к истории своей семьи, уважительное отношение к старшему поколению |
Формировать положительное отношение к ценностям семейного воспитания |
Формировать у подростков осознанное отношение к будущему родительству, к созданию счастливой семьи |
Мероприятия |
· Творческий конкурс «Милая моя мамочка» · Классный час «Моя родословная» · День открытых дверей · КТД «Мы- вместе» · «У похода есть начало» · «Мама, папа, я- спортивная семья» · Конкурс рисунков «Моя малая родина» |
· Классный час «Семейные традиции» · Акция «Сын, отец, отечество» · Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет» · Цикл практических занятий с косметологом, стилистом · Праздник «Нашим мамам посвящается…» · Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья |
· Творческий конкурс «Моя семья в истории страны» · Цикл практических занятий с косметологом, стилистом |
Сотрудничество с родителями |
· Родительские собрания · Психолого-педагогические консультации · Совместная деятельность с учащимися · Круглый стол с учителями- предметниками «Какие- наши дети?» |
· Психолого-педагогические консультации · Совместная деятельность с учащимися · Индивидуальные консультации с учителями-предметниками · Взаимодействие с областным центром помощи семье и детям · Родительское собрание «Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка»
|
· Родительское собрание «Общение родителей и детей как условие успеха воспитания» · Психолого-педагогические консультации · Совместная деятельность с учащимися · Индивидуальные консультации с учителями-предметниками
|
Ожидаемый результат |
Развитие у обучающихся интереса к истории своей семьи, уважительного отношения к старшему поколению |
Наличие положительных ценностных ориентаций у детей, выражаемое в идеалах своих родных; осознание ценности и значимости семейных отношений |
Четкое представление у обучающихся приоритетов семейного воспитания, формирование осознанного желания подростка в будущем быть счастливым в семье |
«Я и здоровье»
Цель: воспитание понимания важности здоровья для будущей самореализации.
Формы работы:
Тематические родительские собрания
o Диагностика состояния здоровья (медосмотры)
o Круглые столы с учителями- предметниками об учебной перегрузке учащихся
o Конкурс газет «За здоровый образ жизни»
o Лекции врачей- специалистов «Последствия вредных привычек в подростковом возрасте»
o Организация спортивных праздников
o Спортивные соревнования по пионерболу, баскетболу, футболу
o Посещение спортивных секций
o составление социального паспорта класса
o обследование жилищно-бытовых условий, составление актов на бесплатное питание
o Весёлые старты
o Посещение спортивных секций
|
5-6 классы |
7-8 классы |
9 класс |
Задачи |
Формировать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья |
Способствовать преодолению вредных привычек у учащихся с помощью занятий спортом и физической культурой |
Формировать у учащихся сознательный выбор здорового образа жизни |
Мероприятия |
· Цикл классных часов «Здоровье- что это такое?», «Режим дня школьника», «Необходимость правильного питания» · Обследования физического здоровья детей врачами-специалистами детской поликлиники · Беседы со школьным врачом · День здоровья · Спортивная эстафета «Веселые старты» · Конкурс рисунков « Курить- здоровью вредить». «Я здоровье берегу- сам себе я помогу» · Ярмарка спортивных кружков и секций · обследование жилищно-бытовых условий, составление актов на бесплатное питание |
· Цикл классных часов «Правда об алкоголизме», «Вредные привычки: как их не приобрести?», Праздник « Проводы русской зимы» (масленица «Как сберечь здоровье?» · Лекция врача «Последствия вредных привычек» (посещении медицинской академии) · Дискуссия «Как не переступить черту?» · День борьбы со СПИДом · Праздник «Папа, мама, я- спортивная семья» · Спортивный праздник «Золотая осень» · обследование жилищно-бытовых условий, составление актов на бесплатное питание
|
· Цикл классных часов « Здоровая семья – будущее России», «Здоровье физическое и духовное», «Здоровье- это здорово!», «За шаг до наркотиков» · Круглый стол «разговор начистоту» · Тренинг со школьным психологом «Как противостоять стрессу?», «Как пережить экзамены?» · Военно-спортивная игра «Зарница» · Операция «Чистая книга» (против наркотиков) · Обследование жилищно-бытовых условий, составление актов на бесплатное питание |
Сотрудничество с родителями |
· Родительские собрания», «Поощрения и наказания в воспитании ребенка» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Родительский лекторий «Здоровая семья – будущее страны», «Вредные привычки: как сними бороться», «Взрослые проблемы наших детей» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
· Консультация психолога «Подростковая депрессия: как с ней бороться» · круглый стол с психологом « Как пережить экзамены» · индивидуальные консультации с детским врачом · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми. |
Ожидаемый результат |
Сформированная устойчивая потребность соблюдения правил личной гигиены; снижение утомляемости обучающихся; повышение интереса к спортивным мероприятиям, спорту |
Сформированность понятия «культура здоровья»; положительное отношение у обучающихся к спорту, негативное отношение к вредным привычкам |
Сознательное отношение к собственному здоровью; умение принимать на себя ответственность за собственную жизнь, свое здоровье |
«Я и труд, творчество»
Цель: создание условий для проявления учащимися инициативы, самостоятельности и творчества.
Формы работы:
o Тематические классные часы
o КВН
o Выставка декоративно-прикладного искусства
o Творческие конкурсы
o КТД
o Экскурсии
o Профориентационная работа
o Дежурство в классе, по школе
o Генеральные уборки
o БУНТ (большая уборка на территории)
o Выставки работ
|
5-6 класс |
7-8 класс |
9 класс |
||
Задачи |
Создать равные условия для проявления индивидуальных способностей школьников; развивать познавательный интерес |
Формировать лидерские качества; способствовать развитию творческой активности подростков; вовлекать обучающихся в активную познавательную деятельность; развивать самостоятельное мышление обучающихся |
Развивать лидерские качества личности; создать пространство для творческой самореализации, интересов школьников через кружки и творческие объединения школы и района |
||
Мероприятия |
· Цикл классных часов «Умею ли я учиться?», «В фокусе- учеба» · Выставка прикладного декоративного искусства · Декады знаний
|
· Цикл классных часов «Мои успехи», «Учимся планировать свои дела», «Твой компас успеха» · Выставка технического творчества · КТД «Твори, выдумывай, пробуй» · КВН «шутки бывают разными» · Творческий конкурс «Алло, мы ищем таланты» · Интеллектуальное шоу · Посещение учебных заведений Ленинского района и города |
· Интеллектуально-познавательная игра «Это мы не проходили» · Классный час «Моя мечта и будущая карьера» · Цикл практических занятий «В мире профессий», «Анализ рынка труда», «Ошибки при выборе профессии», «Построение личного профессионального плана» · Тренинги « Кто такой лидер?». « Лидер среди людей», «Какой ты лидер?» · Олимпиады по предметам · Праздник последнего звонка
|
||
Сотрудничество с родителями |
· Интеллектуальная игра «Счастливый случай» · Педагогический лекторий «Твое свободное время» · Выставка технического творчества · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми |
Индивидуальная консультация «Творческие способности школьников. Результаты диагностики» · Выставка декоративно-прикладного творчества · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми |
· КВН «Знай наших» · Консультация для родителей по профессиональному самоопределения ребенка» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми |
||
Ожидаемый результат |
Создание благоприятной атмосферы для развития индивидуальности ученика рамках классного коллектива; позитивное самовыражение и совершенствование творческих способностей обучающихся |
Развитие познавательной и творческой активности школьников; самостоятельная организация коллективной познавательно - творческой деятельности |
Повышение социальной активности учащихся; функционирование системы самоуправления в классном коллективе |
||
«Я - культурный человек»
Цель: освоение учащимися многообразия культурных ценностей.
Формы работы:
o Тематические классные часы
o Акции
o КВН
o Посещение музеев, театров, культурных центров
|
5-6 класс |
7-8 класс |
9 класс |
Задачи |
Усвоить основные этические требования в поведении и общении с людьми, овладеть навыками культурного поведения; формировать умение видеть прекрасное во всем, что тебя окружает; способствовать эстетическому восприятию окружающего мира |
Расширять знания обучающихся об эстетике окружающей среды; формировать умение видеть прекрасное во всем, что тебя окружает; |
Расширять представления обучающихся о культурной жизни России, воспитывать интерес к эстетическому краеведению, развивать навыки эстетического самообразования и художественно-исполнительской деятельности
|
Мероприятия |
· Цикл классных часов «Этика и этикет», «Знай и береги родной язык», «Культура поведения- что это такое?», · Калейдоскоп хороших манер · Конкурс рисунков «Животные Красной Книги», «Мир глазами детей» · Конкурс фотографий «Краски лета» · Посещение театров, музеев и выставочных залов · КТД «Ярмарка чудес» · Игра- путешествие по океану культуры · Посещение музеев · Посещение театров |
· Цикл классных часов «От красоты познания к творчеству», «Культура развлечений», «Чистота речи и жаргон», «Чтобы учение не превращалось в мучение» · КТД «Наполним музыкой сердца» · Праздник «Новогодний серпантин» · Акция «Доброе сердце» · Посещение театров, музеев и выставочных залов · Игра-путешествие «Неизвестное об известном». |
· Цикл классных часов «Культура быта высокая и низкая», « Основные формулы речевого этикета», «Изобразительной искусство- способ осмысления мира», «Экологическая культура» · Диспут «Культурным- быть модно» · Конкурс на лучшую снежную фигуру · КВН «Первоапрельская гастроль» · Посещение театров, музеев и выставочных залов · Акция «Милосердие»
|
Сотрудничество с родителями |
· Круглый стол «Духовная культура в сфере нравственной активности школьников» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми · Родительские собрания «Духовный мир подростка» |
· Выставка декоративно-прикладного искусства · Семейная гостиная · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми · Родительские собрания «Нравственное развитие личности в современном мире» |
· Литературная гостиная «Поэты Южноуральской земли» · Индивидуальные консультации «Изучение личностного роста школьников» · Организация и проведение совместных мероприятий с детьми · Родительское собрание «Роль семейного воспитания» |
Ожидаемый результат |
Осознание ценности культурного поведения в повседневной жизни. сформированность умения видеть прекрасное; эстетическое восприятие окружающего |
Расширение знаний обучающихся об эстетике окружающей среды; приобщение к достижениям и традициям мировой и национальной культуры |
Воспитание любви и гордости к творческому наследию нашего народа, возрождение утерянных традиций русской культуры; формирование эстетических вкусов, эстетических убеждений, развитие художественных склонностей и задатков |
3.8 Ожидаемые результаты
– повышение уровня воспитанности учащихся, сформирование нравственных качеств личности, воспитание потребности в здоровом образе жизни;
– профессиональное самоопределение учащихся;
– формирование личности учащегося, как гражданина России, которой свойственны патриотизм, развитое гражданское самосознание, законопослушность, уважение к правам и свободам человека, гуманистическое мировоззрение, ответственность перед собой и обществом за результаты своей деятельности;
– повышение психолого-педагогической компетентности родителей.
ПРОГНОЗИРУЕМАЯ МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА В КОНТЕКСТЕ ПРОГРАММЫ:
Нравственные качества:
- доброта;
- милосердие;
- взаимовыручка;
- честность;
- порядочность;
- понимание другого человека;
- уважение к старшим;
- здоровый образ жизни;
- уважительное отношение к чужому труду;
- гуманизм;
- любовь к центру;
- обязательность.
Гражданские качества:
- знание своих прав и обязанностей;
- любовь к родному краю;
- любовь к природе, охрана ее;
- уважение к традициям народа;
- иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений.
Интеллектуальные способности:
- стремление к познанию;
- расширение своего кругозора;
- умение анализировать;
- самостоятельность мышления;
- любознательность;
- способность к самообразованию.
Общая культура:
- культура поведения;
- приобретение навыков этикета;
- приобщение к художественным ценностям;
- знание норм морали;
- уважительное отношение к прошлому.
3.8 Мониторинг результативности программы деятельности
« Я и Я »
Цели и задачи:
· выявление основных проблем, задач, направлений в воспитании;
· определение критериев и показателей результативности организованного в классе процесса воспитания;
· наличие позитивных изменений в личности ребенка в процессе воспитания;
· руководство к дальнейшей корректировке процесса воспитания.
Правила:
· Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.
· Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельности.
· Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющими отношения к делам класса.
· Результаты (любые) должны служить не во вред, а во благо учащихся класса.
· По результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы и планирование воспитательной работы в классе.
· Необходимость педагогической диагностики должна учащимся разъясняться.
Методики:
· Наблюдение. Дает возможность изучить участие каждого учащегося в деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности.
· Опросник. Дает возможность изучить мотивацию действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса.
· Проективные тесты. Позволяют изучить отношение учащихся к миру, самому себе, значимой деятельности, будущей профессиональной деятельности и своей социальной роли.
· Анкеты. Дают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости.
· Сочинения. Помогают изучить степень развитости кругозора учащихся, уровня интеллектуального развития учащихся, личностных качеств, отношение к миру.
· Графические и рисуночные темы. Позволяют изучить отношение к коллективу, педагогам и родителям.
Компоненты мониторинга |
Совокупность показателей |
Технология измерения |
Организация свободного времени обучающихся |
- количество учащихся, посещающих объединения дополнительного образования в центре и вне центра |
- анкетирование
|
Охрана прав несовершеннолетних |
- количество опекаемых - количество учащихся. состоящих на педучете количество малообеспеченных семей - количество учащихся состоящих на учете в ОДН |
- социальный паспорт класса
|
Деятельность классного руководителя |
- наличие программы деятельности - умение строить взаимоотношения с учащимися и их родителями |
- самоанализ программы - анкета « Классный руководитель глазами воспитанника » (ежегодно, апрель) |
Уровень здоровья и здоровый образ жизни |
- распределение учащихся по медицинским группам - состояние и динамика патологий психо-физического состояния |
- анализ результатов медосмотра - анализ результатов обследования ПМПК |
Уровень включенности родителей в воспитательную работу класса и центра |
- значимость для учащихся семейного воспитания - социальный состав родителей - включенность родителей в воспитательную работу класса и центра |
- анкета «Семья и родители глазами ребенка» (ежегодно) - анализ социального паспорта класса - анализ участия |
Результативность развития личности учащегося |
- адаптация - уровень тревожности - учебная мотивация - уровень воспитанности
- эмоциональная сфера
- профориентационное определение |
- Тест «Дерево» (ежегодно)
- по Филипсу - методика «Структура мотивации» -Диагностика личностного роста учащихся (П.В.Степанов) (ежегодно) - тест Люшера
-Готовность к выбору профессии (методика И. Пряжникова) - методика « Ценностные ориентации » ( М.Рокич )(9 класс) - дифференциально – диагностический опросник ( Климов Е.А.) (9 класс) - анкетирование учащихся по выбору профессии (9 класс) |
Сформированность коллектива класса |
- состояние межличностных отношений -сформированность классного коллектива - уровень толерантности
|
- социометрия (ежегодно)
- педагогическое наблюдение -Диагностика уровня сформированности толерантности (ежегодно, октябрь) |
Удовлетворенность родителей и учащих- ся жизнедеятельнос - тью в классе и центре |
- удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе и своим положением в коллективе - удовлетворенность родителей результатами жизнедеятельности класса и центра |
- анкета «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» (А.А.Андреев) (ежегодно) - анкета «Удовлетворенность родителей жизнедеятельнос - тью класса и центра » (Е.Ю.Клепцов) (ежегодно )
|
IV. Библиография
1. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
2. Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан РФ »
3. Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа »
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.02.2006 г. № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учрежден
6. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.)
7. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
8.Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
9.Письмо МОиН Челябинской области от 14.03.2006 г. № 04-1140 «Об организации деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях»
10.Письмо Минобразования РФ от 15.12.2002 г. №30-51-914/16 «Методические рекомендации о реализации Государственного стандарта о минимальном объеме социальных услуг по воспитанию детей в учреждениях общего образования»,
11.Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях»
12. Программа воспитания МБОУ СОШ №68
13. Устав МБОУ СОШ №68
14. Должностная инструкция классного руководителя
15. Положение о родительском комитете МБОУ СОШ №68
16. Положение о классном самоуправлении МБОУ СОШ №68
17. Гребенкина Л.К. Сценарии классных часов. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002
18.Степанов, Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения [Текст] / Е.Н. Степанов. – Псков, 1998.
19.Степанов, Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие [Текст] / Е.Н. Степанов. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.
20. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся начальной и основной школы
21. Ерохина М.С., Середа Е.И., Игровые технологии в работе с детьми «групп риска». Псков. «Гименей», 2000
22. И.П.Иванов Энциклопедия КТД, М.: Педагогика, 1989
23.О.С. Газман. От авторитарного образования к педагогике свободы
24.В.В.Шепелева. Классные часы для 5-7 классов
25. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М.:Центр «Педагогика», 2002
26. Т.А.Мирошниченко. Организация деятельности классного руководителя в образовательном учреждении. Волгоград. ИТД «Корифей», 2000
В нашем каталоге доступно 74 412 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Календарное планирование воспитательной работы.doc
Календарное планирование воспитательной работы с 5 б классом на 2014-2015 учебный год
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
СЕНТЯБРЬ |
|||||
Учебно-познавательная деятельность |
День Знаний.
|
Презентация кружков, секций, факультативов. |
ПДД
|
Беседа «Права и обязанности учащегося» |
|
Коллективно-творческие дела |
Оформление классного уголка Кросс наций – всероссийский день бега
|
Посвящение в 5- классники |
Подготовка к концерту (Дню Учителя)
|
|
|
Тематические классные часы |
Классный час «Моя малая родина» |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Долг» |
Классный час «Помним Беслан»
|
Праздничная программа «День рождения класса» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Обследование жилищно-бытовых условий, составление актов на бесплатное питание Выборы ученического самоуправления
|
Проверка дневников. Организация питания учащихся.
|
Проверка дневников
|
Проверка дневников Осмотр учащихся медработником школы. |
|
Работа с родителями |
Посещение семей
|
Выборы классного родительского комитета и планирование его деятельности Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» |
Родительский Совет центра |
Изучение способности понимать своего ребенка, быть толерантным к нему (тест А. Иванцова) |
|
Изучение коллектива и личности |
Составление социального паспорта класса
|
Изучение индивидуальных способностей учащихся. Анкетирование |
Тренинг на командообразование |
Посещение семей (совместно с социальным педагогом) в рамках акции «Образование всем детям» |
|
ОКТЯБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
День Учителя Участие в праздничном концерте.
|
«Зарница» (район) |
Соревнования по мини – футболу (район) |
Субботник на территории центра |
|
Тематические классные часы |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Дружба» |
Классный час по ПДД
|
«Будь справедлив в словах и поступках»
|
Классный час «Давайте жить дружно»
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников
|
Проверка дневников
Индивидуальные беседы с учащимися о посещаемости и поведении
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников
|
|
Работа с родителями |
|
|
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
Тренинг на командообразование
|
Совместная работа со школьным психологом по изучению уровня и характера школьной тревожности.(Филипс) |
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности |
Психологический опрос показал, у 50% школьников повышенный уровень школьной тревожности. Необходимы консультации с учителями-предметниками |
НОЯБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
«Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» |
Неделя классного руководителя |
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
Изготовление поздравлений для мам |
Изготовление поздравлений для мам |
Выпуск газеты о классе. |
|
Тематические классные часы |
|
«Я - гражданин» |
Классный час « Принять другого – просто ли это?» |
«Маме посвящается» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
. |
Проверка дневников
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам успеваемости за 1 триместр |
|
|
Работа с родителями |
|
|
|
Районный фестиваль семей
|
|
Изучение коллектива и личности |
Беседы с учителями- предметниками |
|
Анализ итогов триместра Оформление отчета. |
|
|
|
|||||
ДЕКАБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Беседа « О мерах предупреждения гриппа » |
|
|
. |
Коллективно-творческие дела |
|
Посещение новогоднего представления в ДК ЧТПЗ ( в рамках фестиваля « Снежность »)
|
Украшение кабинета к Новому году Участие в конкурсе «Новогодняя газета» |
Новогодний праздник. Классное чаепитие |
|
Тематические классные часы |
«Правда и ложь» |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Доброта» |
Классный час «Лед, сено или шоколад…»
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Организация консультаций для учащихся, имеющих трудности в обучении. |
Проверка дневников |
|
Работа с родителями |
Родительское собрание «Как помочь детям учиться» |
|
Привлечение родительского совета к выпуску новогодней газеты |
|
|
Изучение коллектива и личности |
Социометрия (Фридман Л.М) |
|
|
|
|
ЯНВАРЬ |
|||||
|
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
Неделя математики |
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
конкурс «Наше здоровье в наших руках» |
|
|
|
Тематические классные часы |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Душа» |
Классный час «Я в мире людей или живи в согласии с другими» |
«Говорит непокорённый Ленинград» (к 70-летию снятия блокады) |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Индивидуальные беседы с учащимися о посещаемости и поведении
|
Проверка дневников
|
|
|
Работа с родителями |
Привлечение родительского совета к выпуску математической газеты |
|
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
|
|
ФЕВРАЛЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Месячник гражданско-патриотического воспитания. Акция «Дети улиц» |
|||||
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
Неделя предметов естественного цикла |
|
|
Коллективно-творческие дела |
Старт проекта «У нас в семье солдаты были» (февраль-май) |
Подготовка к празднику 23 февраля. Подготовка поздравлений для мальчиков. Выставка рисунков «Наша армия»; |
Поздравление мальчиков с днем защитника Отечества. Турнир «А ну-ка, мальчики!». Чаепитие. |
|
|
Тематические классные часы |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Мужество» |
Классный час по ПДД.
|
Урок мужества «Поклонимся великим тем годам» |
Классный час «Поговорим об ответственности» |
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
Индивидуальные беседы с учащимися о посещаемости и поведении |
Индивидуальные беседы с учащимися о посещаемости и поведении Посещение квартир в рамках акции |
Проверка дневников
Посещение квартир в рамках акции |
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам успеваемости за 2 триместр |
|
Работа с родителями
|
|
|
Районная конференция отцов |
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
|
|
МАРТ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Декада предметов гуманитарно-эстетического цикла. |
Участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру» |
|
|
Коллективно-творческие дела |
Участие в праздничном концерте. КТД к дню 8 марта. Поздравление девочек с днем 8 марта Чаепитие |
ПДД «Безопасное колесо»
|
Праздник « Проводы русской зимы» (масленица) |
|
|
Тематические классные часы |
Классный час «Мамин день» |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Благодарность |
Беседа о правилах поведения вблизи водоёмов в период таяния льда. |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися , имеющими трудности в учёбе. |
Проверка дневников
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
|
Работа с родителями |
Поздравление мам с праздником. |
консультации для учащихся с учителя ми- предметниками. |
«Положительные эмоции и их значение в жизни человека» |
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
Посещение уроков
|
|
. |
|
АПРЕЛЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
|
БУНТ (большая уборка территории) |
|
|
Тематические классные часы
|
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Чувства» |
«Моя родословная» |
ПДД «Опасность на дороге. Как ее избежать» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников Дополнительные занятия с учащимися, имеющими трудности в обучении. |
Посещение уроков |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
Работа с родителями
|
|
- методика изучения удовлетворенности родителей образовательными услугами центра |
Консультации для родителей учителями-предметниками. |
Экскурсия в парк им. «Гагарина» |
|
Изучение коллектива и личности
|
|
- методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью ( А.А.Андреев) |
Анкета « Классный руководитель глазами воспитанника »
|
|
|
МАЙ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Посещение памятника малолетним узникам концлагерей |
Проверка знаний ПДД (тестирование)
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Поздравление ветеранов. Итоги проекта «У нас в семье солдаты были» |
Праздник «За честь центра» |
|
Праздник последнего звонка |
|
Тематические классные часы |
Классный час «Дорогами войны» |
Классный час «Моя любимая семья» |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Доброта»
|
Профилактическая беседа с учащимися о клещах, правилах поведения в лесу, поведении на водоеме. |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Подведение итогов учебного года |
|
Работа с родителями |
|
Родительское собрание «Итоги работы за год»» |
Подготовка к празднику, посвященному окончанию учебного года |
Архив-6. Праздник, посвященный окончанию учебного года |
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
Анализ итогов триместра и года Оформление отчетов |
|
ЛЕТО |
||||
|
ИЮНЬ
|
ИЮЛЬ |
АВГУСТ |
|
|
Организация и контроль занятости учащихся в летнее время: - школьный городской оздоровительный лагерь; - отдых детей в загородных лагерях; - работа с семьями детей, попавших в «трудную» жизненную ситуацию |
Организация и контроль занятости учащихся в летнее время: - школьный городской оздоровительный лагерь; - отдых детей в загородных лагерях; - работа в трудовом отряде - работа с семьями детей, попавших в «трудную» жизненную ситуацию |
Подготовка кабинета к новому учебному году Августовский педсовет Встреча с учащимися |
|
Календарное планирование воспитательной работы с 6б классом на 2015-2016 учебный год
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
СЕНТЯБРЬ |
|||||
Учебно-познавательная деятельность |
День знаний. |
ПДД |
|
|
|
Коллективно-творческие дела
|
Кросс наций – всероссийский день бега |
|
Подготовка к Дню Учителя)
|
Экскурсия в профориентационный центр «Формула успеха» |
|
Тематические классные часы |
Классный час «Каждый ребёнок талантлив» |
«В фокусе- учеба» |
Классный час «Любимый Ленинский район» (Ленинскому району-80!) |
Праздничная программа «Вот и стали мы на год взрослей» (День рождения класса) (чаепитие)
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Обследование жилищно-бытовых условий, составление актов.
|
Работа с вновь прибывшими учениками; Организация питания учащих -ся. Составление актов на бесплат -ное питание |
Проверка дневников Презентация кружков, секций, факультативов. |
Проверка дневников Осмотр учащихся медработником школы. |
|
|
Оформление классного уголка
|
Выборы ученического самоуправления
|
|
|
|
Работа с родителями |
Посещение семей
|
Выборы классного родительского комитета и планирование его Деятельности. Родительское собрание. Тема « О значении домашнего задания в учебной деятельности учащихся» Анкетирование родителей вновь прибывших учащихся |
Родительский совет центра
|
Изучение способности понимать своего ребенка, быть толерантным к нему (тест А. Иванцова) |
|
Изучение коллектива и личности |
Составление социального паспорта класса
|
Изучение индивидуальных способностей учащихся. Анкетирование |
|
Совместная работа с социальным педагогом по изучению учащихся, находя щихся в трудной жизненной ситуа ции. Посещение семей (совместно с социальным педагогом) (акция «Образование всем детям») |
|
ОКТЯБРЬ
|
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
Викторина «Умники и умницы»
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Участие в празднике Дня учителя; Праздничный концерт |
Экскурсия в краеведческий музей |
|
Посещение театра |
|
Тематические классные часы |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»:» «Чувства» |
Классный час по ПДД |
«Знаменитые люди Челябинска» |
«Конвенция о правах ребенка» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников
|
Проверка дневников
|
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости; проверка дневников |
Проверка дневников; беседа с учащимися по проблеме поведения |
|
Самоуправление |
Поздравление учителей с днем учителя Трудовой десант на территории центра |
|
|
Общее собрание класса «Что такое хорошо, и что такое плохо» |
|
Работа с родителями |
Индивидуальные консультации психолога по запросу |
Встречи с учителями – предметниками; |
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
Проверка дневников. Исследование уровня школьной тревожности (Опросник Филлипса) |
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А. Андреев).
|
Определение уровня воспитанности школьников (П.В. Степанов) |
|
НОЯБРЬ |
|||||||
Предмет деятельности |
1 неделя (каникулы) |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
||
Учебно-познавательная деятельность |
|
«Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» |
|
Неделя классного руководителя |
|
||
Коллективно-творческие дела |
|
|
|
Концерт «Самая любимая и дорогая» |
. |
||
Тематические классные часы |
|
Классный час по ПДД |
«Умею ли я учиться?» |
«Поговорим о дружбе» |
|
||
Индивидуальная работа с учащимися |
Посещение ребят «группы риска» |
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам первой четверти; выпуск газеты ко дню рождения школы; проверка дневников |
Подготовка к концерту «Самая любимая и дорогая»; проверка дневников
|
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
||
Самоуправление |
Подготовка к общему собранию |
Общее собрание |
|
|
|
||
Работа с родителями |
|
|
Встреча с родителями; заседание родительского комитета
|
Районный фестиваль семей |
|
||
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
Анализ итогов триместра Оформление отчетов и ведомостей |
|
||
ДЕКАБРЬ
|
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Коллективно-творческие дела |
КВН среди 6-х классов «В дверь стучится Новый год» |
Посещение спектакля в ДК «Станкомаш» в рамках фестиваля «Снежность»
|
Мастерская Деда Мороза; вечер «Под знаком зодиака»;
|
Трудовой десант; школьная Новогодняя елка; операция «Новый год» |
|
Тематические классные часы |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»: «Героизм» |
«Герои в наших сердцах» |
Как управлять собой |
Празднование Нового года в разных странах. Чаепитие.
|
. |
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников |
Проверка дневников. |
Проверка дневников. |
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися |
|
Самоуправление |
|
Общее собрание класса «Моя учеба» |
Заседание оформительского и трудового секторов |
|
|
Работа с родителями |
Встречи с учителями –предметниками |
Родительское собрание «Поощрение и наказание в воспитании детей» |
Индивидуальные беседы с родителями по результатам текущей успеваемости |
Беседа с родителями детей «группы риска»; |
|
Изучение коллектива и личности |
Социометрия (Фридман Л.М) |
Диагностика интеллектуальных способностей учащихся (динамика) |
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
|
ЯНВАРЬ
|
|||||
Предмет деятельности |
1неделя (каникулы) |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Неделя математики |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
Зимняя спартакиада «Веселые старты» |
|
Трудовой десант |
|
Тематические классные часы |
|
Классный час по ПДД |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне» «Настроение»
|
Классный час с элементами тренинга «Как развивать память» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Посещение ребят «группы риска»; подготовка к общему собранию |
Проверка дневников |
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам пропусков. |
|
Самоуправление |
|
Общее собрание класса «Отчет о работе за полугодие» |
|
|
|
Работа с родителями |
|
Заседание родительского комитета; индивидуальные консультации специалистов |
Встречи с учителями предметниками |
|
. |
Изучение коллектива и личности |
|
Групповая и индивидуальные консультации психолога по результатам интеллектуального теста. |
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
ФЕВРАЛЬ
|
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Коллективно-творческие дела |
|
Экскурсия в музей МОУ СОШ № 128 |
Неделя предметов естественного цикла: |
|
|
Тематические классные часы |
Экскурсия в пожарную часть |
Классный час по ПДД |
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
проверка дневников |
Фотовыставка «Мой папа служил на…»;
Изготовление подарков для мальчиков; Проверка дневников;
|
проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам пропусков.
|
Подготовка к вечеру для девочек; выбор подарков; проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
Работа с родителями |
Заседание родительского комитета
|
Встречи с учителями –предметниками; помощь в оформлении конкурсной программы |
Индивидуальные консультации;
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
|
|
МАРТ
|
|
||||||||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя (каникулы) |
Примечания |
|
|||||
|
|
Участие в Декаде гуманитарно-эстетического цикла |
Участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру» |
|
|
|
|||||
Коллективно-творческие дела |
Праздник «А ну-ка, девочки»;
|
«Проводы Русской зимы»
|
«Безопасное колесо»
|
|
|
|
|||||
Тематические классные часы |
Классный час совместно с родителями «Колесо истории» (О детстве родителей)
|
Тематический с элементами тренинга «Как развивать свои способности» Классный час по ПДД |
цикл бесед «Я в мире…мир во мне»:» «Любовь»
|
|
|
|
|||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Оформление стенгазеты; проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Изготовление макетов для акции; проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам пропусков. |
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Посещение ребят «группы риска» |
|
|
|||||
Самоуправление |
Заседание спортивного и учебного секторов |
Общее собрание класса «Твое здоровье в твоих руках» (с врачами) |
Заседание «Малого совета»; организация сбора макулатуры и участие в нем |
|
|
|
|||||
Работа с родителями |
Заседание родительского комитета; помощь в организации чаепития на вечере |
Помощь в организации проводов зимы; Круглый стол с учителями- предметниками «Какие- наши дети?» |
Родительское собрание «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка» |
Индивидуальные консультации; беседа с родителями детей «группы риска» |
|
|
|||||
Изучение коллектива и личности |
|
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
Анализ итогов четверти Оформление отчетов и ведомостей |
|
|
|||||
АПРЕЛЬ
|
|
||||||||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
|
|||||
Коллективно-творческие дела |
День смеха. Развлекательная программа |
|
«Помогите детям» благотворительная акция в детский дом
|
|
|
|
|||||
Тематические классные часы |
|
Классный час по ПДД |
Нравственный «Скажи кто твой друг, и…» |
Информационный «Будь внимателен на дорогах»
|
|
|
|||||
Индивидуальная работа с учащимися |
проверка дневников
|
Работа с творческой группой; проверка дневников; индивидуальная беседа с учащимися по пропускам |
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости; инд. Консультации психолога по личностным проблемам.
|
Работа с творческой группой; проверка дневников
|
|
|
|||||
Самоуправление |
«Сделаем школу чистой» (субботник) |
Заседание «Малого совета»; проведение акции «Помогите детям» |
|
Заседание информационного и учебного секторов |
. |
|
|||||
Работа с родителями |
заседание родительского комитета; беседа с родителями детей «группы риска» |
Сбор вещей, канцтоваров, игрушек в детский дом;
|
Встречи с учителями –предметниками;
|
|
|
|
|||||
Изучение коллектива и личности |
|
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
|
|
|
|||||
МАЙ |
|
||||||||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
|
|||||
Коллективно-творческие дела |
Участие в смотре песни и строя.
Поздравление ветеранов.
|
|
парад победителей «Зажги свою звезду» |
Последний звонок. |
|
|
|
|
Итоговая аттестация за учебный год |
|
|
Тематические классные часы |
|
Классный час к дню Победы |
Классный час «Твоя родословная»
|
«Вот и стали мы на год взрослее» подведение итогов, вручение грамот |
|
|
Встреча с ветеранами Концерт к 9 мая |
Подготовка фотоальбома по итогам года |
Экскурсия в Екатеринбург Легкоатлетическая эстафета |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Интеллектуально-познавательный конкурс: «Что ты знаешь о войне?» проверка дневников
|
проверка дневников.
|
Проверка дневников; индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Подготовка грамот, благодарственных писем; проверка дневников
|
|
|
Классный час «Военные песни» |
|
Классный час по итогам четверти Вечер, посвященный окончанию учебного года |
|
|
Самоуправление |
Заседание «Малого совета» подготовка к собранию класса. Выпуск стенгазеты к 9 МАЯ |
Общее собрание класса «Отечества достойные сыны» |
|
Заседание «Малого совета» (анализ проделанной работы за год, перспективный план на следующий год)
|
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Подведение итогов учебного года, составление ведомости и отчетов. |
|
|
Работа с родителями |
Заседание родительского комитета; индивидуальная беседа с родителями
|
Помощь в оформлении фотовыставки « Дорогие наши родители». |
Встречи с учителями –предметниками; беседа с родителями детей «группы риска»
|
Родительское собрание «Калейдоскоп событий» |
. |
|
Родительское собрание Анкетирование родителей |
Подготовка к вечеру, посвященному окончанию учебного года. |
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
Беседы с учителями-предметниками, предварительное подведение итогов года |
|
|
Анализ итогов года Оформление отчетов и ведомостей |
|
|
|
Анкетирование
учащихся по методике |
Совместная работа с психологом по анализу итогов обучения в профильном физико-математическом классе. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|||||||
Календарное планирование воспитательной работы с 7-м классом на 2016-2017 учебный год
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
СЕНТЯБРЬ |
|||||
Учебно-познавательная деятельность |
День Знаний.
Игровая программа «В стране занимательных слов» |
Презентация кружков, секций, факультативов |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Кросс наций – всероссийский день бега |
|
Подготовка к концерту (Дню Учителя)
|
Подготовка к концерту (Дню Учителя)
|
|
Тематические классные часы |
Викторина «Мой любимый город» |
Классный час «В здоровом теле-здоровый дух. |
Классный час по ПДД. «Поведение участников и очевидцев ДТП» |
Праздничная программа «Счастливое число семь» (День рождения класса) |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Обследование жилищно-бытовых условий, составление актов.
|
Обследование жилищно-бытовых условий, составление актов. |
|
Проверка дневников
|
|
Работа с родителями |
Оформление классного уголка
|
Родительский совет «Задачи учебного года»
|
Родительское собрание «Трудный возраст»
|
Изучение способности понимать своего ребенка, быть толерантным к нему (тест А. Иванцова) |
|
Изучение коллектива и личности |
Посещение семей
|
Проверка дневников. Исследование уровня школьной тревожности (Опросник Филлипса) |
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А. Андреев).
|
Проверка дневников
Определение уровня воспитанности школьников (П.В. Степанов) |
|
ОКТЯБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Конкурс рисунков к Дню Учителя Участие в праздничном концерте.
|
Экскурсия на страусиную ферму. |
|
|
|
Тематические классные часы |
«Мои интересы»
|
Классный час «Характер человека. Каково со мной другим?». |
«Конверт откровений» |
«Как сберечь здоровье?»
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников
Занятия для учащихся, имеющих трудности в обучении. (Отв. Комитет «Учёба и дисциплина |
Проверка дневников
Занятия для учащихся, имеющих трудности в обучении (Отв. Комитет «Учёба и дисциплина |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Заседание совета профилактики.
|
|
Работа с родителями |
Консультации для родителей по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе. |
Заседание родительского комитета. Встречи родителей с учителями-предметникам.) |
|
Изучение способности понимать своего ребенка, быть толерантным к нему (тест А. Иванцова) |
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
|
НОЯБРЬ |
1 неделя (каникулы) |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Сборы школьного ученического самоуправления. |
«Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» |
Неделя классного руководителя |
|
Коллективно-творческие дела |
Посещение областного краеведческого музея. |
|
Конкурс творческих работ «Семейная реликвия»
|
Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет» |
|
Тематические классные часы |
|
ПДД |
Классный час «Моя семья-моё богатство» |
Классный час «Трудно ли быть мамой?» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Беседа с учащимися по профилактике простудных заболеваний. Определение уровня сформированности толерантности у школьников (Г. Айзенк- Г. Вильсон) |
Подготовка к классному часу к Дню матери ( написание сочинений, конкурс рисунков ,стихов) |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
Работа с родителями |
|
|
Беседа с родителями |
Родительская суббота
|
|
Изучение коллектива и личности |
Беседы с учителями- предметниками |
|
|
Анализ итогов триместра Оформление отчетов и ведомостей |
|
ДЕКАБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
. |
Коллективно-творческие дела |
ТЮЗ. Спектакль «Принцесса кошка»
|
Посещение новогоднего представления в ДК ЧТПЗ (в рамках фестиваля « Снежность »)
|
Украшение кабинета к Новому году. Участие в конкурсе «Новогодняя газета» |
Новогодний праздник. Классное чаепитие |
|
Тематические классные часы |
«Основной закон моей страны» |
«Герои нашего времени» |
ПДД |
|
. |
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников Беседа по профилактике простудных заболеваний. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников |
Проверка дневников.
|
|
Работа с родителями |
Заседание родительского комитета. |
Родительское собрание Тема «Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка» |
Беседа с родителями
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
Социометрия (Фридман Л.М) |
|
|
|
|
ЯНВАРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя (каникулы) |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Неделя математики |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Посещение ледового дворца «Молния»
Посещение Областного краеведческого музея.)
|
|
Конкурс творческих работ «Сын, отец, отечество» |
|
|
Тематические классные часы |
|
Классный час. «Русская кухня» |
«Гражданин и гражданство» |
«Живем по правилам» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Профилактическая беседа с учащимися «Гололёд. Опасность на дороге в зимний период» |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
|
|
Работа с родителями
Изучение коллектива и личности |
|
|
Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей. |
|
|
ФЕВРАЛЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
. |
Участие в неделе предметов естественного цикла |
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
День Святого Валентина. Выпуск газеты. Подготовка к празднику 23 февраля. Подготовка поздравлений для мальчиков. |
Поздравление мальчиков |
|
|
Тематические классные часы |
«Учимся планировать свои дела»
|
Классный час «Какие люди мне нравятся» |
«Сильные духом» |
«Вредные привычки: как их не приобрести?» |
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
|
Беседа с учащимися о профилактике гриппа, о пользе вакцинации против гриппа. |
Проверка дневников
|
|
|
Работа с родителями
|
|
|
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
Анализ итогов триместра Оформление отчетов и ведомостей |
|
МАРТ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя (каникулы) |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
«Что? Где? Когда?»
|
Участие в Декаде гуманитарно-эстетического цикла |
Участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру» |
|
|
Коллективно-творческие дела |
Участие в праздничной программе, посвящённой 8 Марта. Выпуск газет к 8 Марта. |
«Безопасное колесо»
|
Игра-путешествие по семейным островам (с приглашением родителей) Праздник « Проводы русской зимы» (масленица |
|
|
Тематические классные часы |
«Мои успехи»
|
Классный час, посвящённый Международному женскому Дню. |
Классный час «Есть у человека недостатки?» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися Изучение коллектива и личности |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Авитаминоз. Беседа о правильном питании. Об использовании витаминов в рационе учащихся. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
|
Изучение коллектива |
|
|
|
|
|
Работа с родителями |
|
Организация беседы с врачом об особенностях развития девочек и мальчиков. |
Родительское собрание «Здоровая семья – будущее страны» |
. |
|
АПРЕЛЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
«День смеха. Конкурсно-игровая программа
|
|
. |
|
|
Тематические классные часы
|
|
Классный час, посвящённый дню космонавтики «Знаете, каким он парнем был» |
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников
|
Организация консультаций по предметам. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
Работа с родителями
|
Организация совместных с родителями внеклассных мероприятий. |
|
|
Посещение парка им.Гагарина. |
|
Изучение коллектива и личности
|
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
|
|
МАЙ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Экскурсия в краеведческий музей Участие в смотре песни и строя. Поздравление ветеранов. |
|
парад победителей «Зажги свою звезду» |
Последний звонок. |
|
Тематические классные часы |
Классный час «Нам дороги эти позабыть нельзя» |
Классный час «Традиции моей семьи» совместно с родителями |
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Консультации по проведению итоговых контрольных работ, помощь учащимся.
|
Проверка дневников
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. Контроль успеваемости и учебной дисциплины |
Подведение итогов учебного года |
. |
Работа с родителями |
|
Родительская суббота Встреча с инициативной группой по подготовке к празднику, посвященному окончанию учебного года |
Подготовка к празднику, посвященному окончанию учебного года |
Родительское собрание «Подведение итогов учебного года» |
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
Анализ итогов триместра и года Оформление отчетов и ведомостей |
|
ЛЕТО |
||||
|
ИЮНЬ
|
ИЮЛЬ |
АВГУСТ |
|
|
Организация и контроль занятости учащихся в летнее время: - школьный городской оздоровительный лагерь; - отдых детей в загородных лагерях; - летние трудовые объединения по интересам (кружки, секции); - работа с семьями детей, попавших в «трудную» жизненную ситуацию |
Организация и контроль занятости учащихся в летнее время: - школьный городской оздоровительный лагерь; - отдых детей в загородных лагерях; - летние трудовые объединения по интересам (кружки, секции); - работа с семьями детей, попавших в «трудную» жизненную ситуацию |
Подготовка кабинета к новому учебному году Августовский педсовет Встречи с учащимися |
|
Календарное планирование воспитательной работы с 8-м классом на 2017-2018 учебный год
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
|
СЕНТЯБРЬ |
||||||
Учебно-познавательная деятельность |
Презентация кружков, секций, факультативов. |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
День Знаний Легкоатлетический кросс «Золотая осень» |
Экскурсия на выставку «Образование и карьера» |
Подготовка к концерту (Дню Учителя)
|
|
|
|
Тематические классные часы |
|
Классный час по ПДД. |
Диспут «Барометр взаимоотношений |
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Анкетирование учащихся Заполнение индивидуальных карт учащихся. |
Проверка дневников.
|
Проверка дневников
|
Проверка дневников
|
|
|
Работа с родителями |
Собрание родительского комитета. Обсуждение плана работы на год. |
|
Родительское собрание «Взрослые проблемы наших детей» Анкетирование родителей |
Изучение способности понимать своего ребенка, быть толерантным к нему (тест А. Иванцова |
|
|
Изучение коллектива и личности |
Работа с учителями - предметниками. |
Совместная работа с социальным педагогом по изучению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Посещение семей (совместно с социальнымпедагогом) |
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А. Андреев) |
Диагностика личностного роста школьников (П.В. Степанов)
|
|
|
ОКТЯБРЬ |
|||||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
||
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
||
Коллективно-творческие дела |
Поздравление ветеранов школы.
|
Акция «Доброе сердце»
|
|
|
|
||
Тематические классные часы |
«От красоты познания к творчеству» |
Классный час, посвящённый Дню пожилого человека. |
Классный час « Я – патриот» |
«Спорт в моей жизни» |
. |
||
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников
Тренинг «Кто такой лидер?» |
Проверка дневников
Занятия для учащихся, имеющих трудности в обучении |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников Заседание совета профилактики. Занятия для учащихся , имеющих трудности в обучении. |
|
||
Работа с родителями |
|
Заседание родительского комитета. Встречи родителей с учителями-предметникам.) |
|
|
|
||
Изучение коллектива и личности |
|
Совместная работа со школьным психологом по изучению уровня и характера школьной тревожности . |
Исследование уровня школьной тревожности (Опросник Филипса)
|
Анализ итогов четверти Оформление отчетов и ведомостей |
|
||
НОЯБРЬ |
|||||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Примечания |
|
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
«Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» |
Неделя классного руководителя |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
День борьбы со СПИДом. Конкурс рисунков |
|
|
|
. |
|
Тематические классные часы |
Классный час, посвящённый Дню народного единства. «Символы Родины» |
|
Круглый стол «Конфликты в нашей жизни- это неизбежность?»
|
Классный час «Трудно ли быть мамой?» |
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников
Тренинг « Лидер среди людей» |
Диагностика уровня сформированности толерантности у школьников (опросник Г. Айзенка- Г. Вильсона) |
Подготовка к классному часу к Дню матери |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
|
|
Работа с родителями |
|
|
|
Родительская суббота
|
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
Беседы с учителями- предметниками |
|
|
|
|
|
|
ДЕКАБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
Интеллектуально-познавательная игра «Это мы не проходили» |
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Тренинг «Какой ты лидер?» |
Посещение новогоднего представления в ДК ЧТПЗ ( в рамках фестиваля « Снежность »)
|
Украшение кабинета к Новому году Участие в конкурсе «Новогодняя газета» |
Новогодний праздник. Классное чаепитие |
|
Тематические классные часы |
«Здоровье- это здорово!» |
«Изобразительное искусство- способ осмысления мира» |
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников |
Проверка дневников |
|
Работа с родителями |
Заседание родительского комитета. |
Родительское собрание «Вредные привычки: как сними бороться» |
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
|
|
ЯНВАРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Неделя математики Математическая карусель. |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Экскурсия в музей
|
|
Круглый стол «разговор начистоту» |
|
|
Тематические классные часы |
|
Классный час, посвящённый русским традиционным праздникам. |
|
«Быть толерантным. Это важно?»
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Профилактическая беседа с учащимися. «Гололёд. Опасность на дороге в зимний период» |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
|
|
Работа с родителями |
|
Родительское собрание. Тема «Наказание ребёнка: необходимость или…(диалог с элементами тренинга)»» |
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
|
|
ФЕВРАЛЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
Неделя предметов естественного цикла |
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
День Святого Валентина. |
поздравление мальчиков с праздником |
|
|
Тематические классные часы |
«Здоровье физическое и духовное» |
Классный час по ПДД «Движение велосипедистов группами» |
«Культура развлечений» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
|
|
Проверка дневников
|
Подготовка к проведению праздника для мам.
Подготовка к праздничному концерту. |
|
Работа с родителями
|
|
|
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
|
|
МАРТ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4неделя (каникулы) |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Декада гуманитарно-эстетического цикла |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Праздничный концерт.
|
|
|
|
|
Тематические классные часы |
Классный час , посвящённый Международному женскому Дню. |
Классный час по ПДД |
Классный час «Есть у человека недостатки?» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
|
Работа с родителями |
Концерт «Спешим поздравить…»
|
|
Родительское собрание «Общение родителей и детей как условие успеха воспитания»
Семейная гостиная
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
. |
|
АПРЕЛЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
КВН «Шутки бывают разными»
|
|
|
|
|
Тематические классные часы
|
|
Литературная гостиная «Поэты Южноуральской земли» |
«Основные формулы речевого этикета» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников
|
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
Работа с родителями
|
|
|
|
|
|
Изучение коллектива и личности
|
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
|
|
МАЙ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Смотр песни и строя.
Поздравление ветеранов. |
|
парад победителей «Зажги свою звезду» |
Последний звонок. |
|
Тематические классные часы |
«Никто не забыт, ничто не забыто»
|
Классный час, посвящённый Дню славянской письменности и культуры |
«Культура быта высокая и низкая»
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Подведение итогов учебного года |
|
Работа с родителями |
Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья
|
Подготовк а праздника посвященному окончанию учебного года |
Подготовка к празднику, посвященному окончанию учебного года |
Подведение итогов учебного года |
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
Анализ итогов триместра и года Оформление отчетов и ведомостей |
|
ЛЕТО |
||||
|
ИЮНЬ
|
ИЮЛЬ |
АВГУСТ |
|
|
Организация и контроль занятости учащихся в летнее время: - школьный городской оздоровительный лагерь; - отдых детей в загородных лагерях; - летние трудовые объединения по интересам (кружки, секции, общественно-полезный труд); - работа с семьями детей, попавших в «трудную» жизненную ситуацию |
Организация и контроль занятости учащихся в летнее время: - школьный городской оздоровительный лагерь; - отдых детей в загородных лагерях; - летние трудовые объединения по интересам (кружки, секции, общественно-полезный труд); - работа с семьями детей, попавших в «трудную» жизненную ситуацию |
Подготовка кабинета к новому учебному году Августовский педсовет Встречи с учащимися |
|
Календарное планирование воспитательной работы с 9б классом на 2018-2019 учебный год
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
Примечания |
|
СЕНТЯБРЬ |
||||||
Учебно-познавательная деятельность |
Презентация кружков, секций, факультативов. |
|
|
Беседа: «Как подготовить себя к будущей профессии» |
|
|
Коллективно-творческие дела |
День Знаний Фотографирование Легкоатлетический кросс «Золотая осень» |
Посещение выставки «Образование и карьера» |
Подготовка к концерту (Дню Учителя)
|
Подготовка к концерту (Дню Учителя)
|
|
|
Тематические классные часы |
Классный час «Мой семейный альбом» |
Классный час по ПДД. |
Классный час «Зеркало души»
|
«Доволен ли я собой?»
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Акция «Образование всем детям» Анкетирование учащихся Социальный паспорт класса |
Посещение семей (совместно с социальным педагогом) |
Анкетирование учащихся по выбору профессии (9 класс) |
Проверка дневников
|
|
|
Работа с родителями |
|
Родительское собрание « Взаимоотношения с детьми. Обязанности детей». Выборы водительского комитета. Обсуждение плана работы на год
|
Анкетирование родителей
Консультация для родителей по профессиональному самоопределения ребенка |
Родительская суббота (беседы с родителями и детьми, имеющими проблемы в обучении) |
|
|
Изучение коллектива и личности |
Работа с учителями - предметниками. |
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А. Андреев |
Исследование уровня школьной тревожности (Опросник Филлипса) Проверка дневников
|
Диагностика личностного роста школьников (П.В. Степанов)
|
|
|
ОКТЯБРЬ |
|||||
Предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Участие в праздничном концертек дню учителя. Акция «Спешите делать добро» (ко дню пожилого человека) |
|
|
|
|
Тематические классные часы |
Классный час «Каково со мной другим?». |
Классный час по ПДД |
Классный час «Роскошь человеческого общения» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Заседание совета профилактики |
Проверка дневников Цикл практических занятий «В мире профессий» |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников
|
|
Работа с родителями |
Консультации для родителей по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе. |
Заседание родительского комитета. Встречи родителей с учителями-предметникам.) |
Родительское собрание Тема «Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка» |
Изучение способности понимать своего ребенка, быть толерантным к нему (тест А. Иванцова) |
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Беседы с учителями-предметниками, выявление проблем в обучении и пути их решения |
|
|
НОЯБРЬ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
1 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Сборы школьного ученического самоуправления. |
«Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» |
Неделя классного руководителя
|
|
Коллективно-творческие дела |
Посещение Областного краеведческого музея. |
Посещение учебного заведения
|
|
|
|
Тематические классные часы |
«День народного единства»
|
Классный час по ПДД |
Классный час «Курение и статистика»
|
Классный час «Трудно ли быть мамой?» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Цикл практических занятий «Анализ рынка труда» |
Подготовка к классному часу к Дню матери |
Проверка дневников
|
|
Работа с родителями |
|
|
|
Родительская суббота
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
Определение уровня сформированности толерантности у школьников (Г. Айзенк- Г. Вильсон) |
|
|
|
ДЕКАБРЬ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
примечание |
Учебно-познавательная деятельность |
Беседа «Учись правильно говорить» |
Мониторинг « Способность грамотно выбрать профессию»
|
Декада профориентации, экскурсии в профессиональные учебные заведения |
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
Посещение новогоднего представления в ДК ЧТПЗ ( в рамках фестиваля « Снежность »)
|
Украшение кабинета к Новому году Участие в конкурсе «Новогодняя газета» |
Новогодний праздник. Классное чаепитие |
. |
Тематические классные часы |
Классный час , посвящённый государственным символам России. |
Классный час по ПДД. |
«Экологическая культура»
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Цикл практических занятий «Ошибки при выборе профессии»
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников |
Проверка дневников |
|
Работа с родителями |
Заседание родительского комитета. |
Родительское собрание «Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте»
|
Беседа с родителями о посещаемости и учёбе |
|
|
Изучение коллектива и личности |
Готовность к выбору профессии (методика И. Пряжникова) |
|
|
|
|
ЯНВАРЬ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Неделя математики
|
Беседа «Профессии будущего десятилетия» |
|
|
Коллективно-творческие дела |
Экскурсия в музей
|
|
Диспут «Культурным- быть модно?»
|
|
|
Тематические классные часы |
|
классный час «Учимся быть культурными» |
Классный час «Моя мечта и будущая карьера»
|
Классный час «Поговорим о любви» |
|
Индивидуальная работа с учащимися |
|
Профилактическая беседа с учащимися. «Гололёд. Опасность на дороге в зимний период» |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников |
|
Работа с родителями |
|
Консультация для родителей по профессиональному самоопределения ребенка |
|
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Методика « Ценностные ориентации » ( М.Рокич )
|
|
|
ФЕВРАЛЬ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
Беседа «Сегодня учеба – завтра работа» |
|
неделя предметов естественного цикла |
|
|
Коллективно-творческие дела |
|
День Святого Валентина Подготовка к празднику 23 февраля. |
Подготовка поздравлений для мальчиков |
|
|
Тематические классные часы |
Классный час по ПДД |
Круглый стол «Гражданин – почетная обязанность»
|
Урок мужества с приглашением ветеранов -афганцев
|
«Доволен ли я собой?»
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
Проверка дневников Цикл практических занятий «Построение личного профессионального плана» |
Проверка дневников Цикл практических занятий «Построение личного профессионального плана» |
Проверка дневников
|
Проверка дневников
|
|
Работа с родителями
|
|
|
Поздравление пап с праздником |
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
Подведение итогов триместра. |
|
МАРТ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя (каникулы) |
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Декада гуманитарно-эстетического цикла |
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Подготовка к проведению праздника для мам.
Подготовка к праздничному концерту. |
|
|
|
|
Тематические классные часы |
Классный час, посвящённый Международному женскому Дню. |
Классный час «Кем я хочу быть»
|
Классный час «Есть ли у человека недостатки?» |
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Тренинг со школьным психологом «Как противостоять стрессу?» |
|
Работа с родителями |
Концерт «Спешим поздравить…»
|
Консультация для родителей по профессиональному самоопределения ребенка |
Родительское собрание «Склонности и интересы подростков в выборе профессии |
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
Дифференциально – диагностический опросник ( Климов Е.А.) |
|
. |
|
АПРЕЛЬ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя
|
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
КВН «Первоапрельская гастроль»
|
День космонавтики. Поле чудес. |
|
|
|
Тематические классные часы |
|
Классный час по ПДД |
Классный час «Отцы и дети» |
Диспут «Культурным- быть модно»
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Проверка дневников
|
Консультация психолога «Подростковая депрессия: как с ней бороться»
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
|
Работа с родителями
|
|
|
круглый стол с психологом « Как пережить экзамены» |
|
|
Изучение коллектива и личности
|
|
|
Беседы с учителями- предметниками |
Анкетирование «Выбрал ли я профессию» |
|
МАЙ |
|||||
предмет деятельности |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя
|
примечания |
Учебно-познавательная деятельность |
|
Экскурсия в краеведческий музей
|
|
|
|
Коллективно-творческие дела |
Участие в смотре песни и строя.
Поздравление ветеранов.
|
|
парад победителей «Зажги свою звезду» |
Последний звонок. |
|
Тематические классные часы |
«Есть такая профессия- Родину защищать» |
|
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися |
Тренинг с психологом «Как пережить экзамены?»
|
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости. |
Проверка дневников Индивидуальные беседы с учащимися по результатам текущей успеваемости.
|
Подведение итогов учебного года |
|
Работа с родителями |
|
Подготовка к празднику, посвященному окончанию учебного года |
Подготовка к празднику, посвященному окончанию учебного года |
|
|
Изучение коллектива и личности |
|
|
|
Анализ итогов триместра и года Оформление отчетов и ведомостей |
|
Участие 6б класса в общешкольных мероприятия
Карта активности учащихся
Ф.И. УЧАЩЕГОСЯ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Показатели оценивания:
«А» |
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ |
«У» |
УЧАСТИЕ |
«П» |
ПАССИВНОЕ УЧАСТИЕ |
«Н» |
НЕ УЧАСТВОВАЛ |
Воспитательные мероприятия класса
6 б класса
Карта активности учащихся
Ф.И. УЧАЩЕГОСЯ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Показатели оценивания:
«А» |
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ |
«У» |
УЧАСТИЕ |
«П» |
ПАССИВНОЕ УЧАСТИЕ |
«Н» |
НЕ УЧАСТВОВАЛ |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение к программе ЯиЯ.doc
СОВЕТ КЛАССА
Перечень функциональных обязанностей
ПРЕЗИДЕНТ: Выясняет, кто и по какой причине отсутствует. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку. Обеспечивает связь класса с учителями и администрацией. Обеспечивает выставление пропусков в «Экране посещаемости» в уголке класса. Является представителем класса в органах самоуправления центра. Проводит Совет класса.
МИНИСТР СПОРТА: Поддерживает связь с учителем физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях. Отвечает за сохранность спортинвентаря. Помогает учителям в проведении физкультпауз во время уроков.
МИНИСТР КУЛЬТУРЫ: Разрабатывает с классным руководителем сценарии праздников, отвечает за их проведение. Совместно с классным руководителем планирует культурные мероприятия в классе: поездки, экскурсии, походы.
МИНИСТР ОБРАЗОВАНИЯ: Ежедневно контролирует посещаемость учащихся. Составляет список отсутствующих для выяснения причин отсутствия. Сообщает о причине отсутствия президенту и классному руководителю. Поддерживают связь с классным руководителем и учителями-предметниками. Является связующим звеном для передачи любой информации между учителями, классным руководителем и учениками. Обеспечивает выставление оценок на «Экране успеваемости» в уголке класса.
МИНИСТР ВАЛЕОЛОГИИ: Отвечает за питанием класса в столовой. Следит за количеством блюд. В случае отсутствия классного руководителя заказывает обеды. Обеспечивает гигиену учащихся перед входом в столовую (мытье рук, вытирание их полотенцем). Следит за порядком в столовой. Во время дежурства класса по центру выступает на линейке с замечаниями по нарушению распорядка и дисциплины.
ЖУРНАЛИСТЫ: Отвечают за выпуск тематических и праздничных стенгазет. Тщательно отбирают и корректируют необходимый материал. Своевременно вывешивают стенгазету за 2-3 дня до праздника. Участвуют по мере необходимости в оформлении поздравительных открыток, спортивных плакатов и атрибутов к другим внеклассным мероприятиям.
МИНИСТР ТРУДА: Организует класс на общественно-полезный труд. Раздает инвентарь и отвечает за его сохранность и возврат. Организует класс и распределяет фронт работ во время генеральной уборки и субботника. Отвечает за сохранность и ремонт мебели в классе.
ИНСТРУКТОР ПО БЕЗОПАСНОСТИ: Проводит пятиминутки по темам: ПДД, «Пожар», «Терроризм»
Совет класса
Охват учащихся 6 б класса
дополнительным образованием
№ п/п |
Ф.И. |
Вид учёта |
Занятость учащихся в дополнительном образовании |
|
в МБОУ |
вне образовательного учреждения |
|||
1. |
Костя |
|
Студия «Маска» |
|
2. |
Никита |
Пед. учет |
|
ДЮЦ «Театральный»
|
3. |
Роман |
|
ОФП |
|
4. |
Карина |
- |
Кружок Народная кукла |
|
5. |
Александр |
|
ОФП |
|
6. |
Андрей К. |
ОДН |
ОФП |
|
7. |
Андрей М. |
|
ОФП |
|
8. |
Ильвин |
|
ОФП |
|
9. |
Денис |
ОДН |
|
|
10. |
Олег |
|
ОФП |
|
11. |
Егор |
|
ОФП |
|
12. |
Надира |
- |
Кружок Народная кукла |
|
Список членов родительского совета
6 б класса
№ п/п |
Ф.И.О. |
контактный телефон |
1. |
Мария Евгеньевна |
8951125ххх
|
2. |
Людмила Анатольевна |
8952523ххх |
План работы родительского совета класса
Четверть |
Содержание работы |
I |
1. Образовательно-воспитательные задачи обучения и воспитания в 6 классе. 2. Изучение родительским комитетом вопроса организации питания. 3. Организация проведения классных мероприятий. |
II |
1. Организация проведения Нового года. 2. Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся за I полугодие. |
III |
1. Организация празднования 23 февраля и 8 марта. 2. Конкурс «Маленькие тайны дневника». Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника. 3. Приобретение учебников на новый учебный год 4. Организация проведения классного чаепития. 5. Организация ремонта класса. 6. Организация летнего отдыха учащихся. 7. Отчёт о работе родительского комитета. |
Мониторинг деятельности
классного руководителя
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана доцентом А.А.Андреевым)
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Сроки проведения: ежегодно (начало года).
Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по шкале:
Ø 4- совершенно согласен,
Ø 3- согласен,
Ø 2- трудно сказать,
Ø 1 – не согласен,
Ø 0 – совершенно не согласен.
1. Я иду утром в школу с радостью.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4. У меня есть любимый учитель.
5. В классе я могу всегда спокойно высказать свое мнение
6. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
7. У меня есть любимые школьные предметы.
8. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
9. На летних каникулах я скучаю по школе.
Результаты анкетирования на начало и конец 2014-2015 учебного года
5.6. Опросник для родителей ( Е.Ю.Клепцова)
Инструкция
Уважаемые родители!
Вашему вниманию предлагаются утверждения, относящиеся к образовательной системе в целом и к образовательному учреждению, которое посещает Ваш ребёнок. Пожалуйста, выразите свое отношение к приведённым ниже утверждениям, используя пятибалльную шкалу. Если Вы полностью не согласны с утверждением, то поставьте напротив него балл <5>. Если в большей степени не согласны, чем согласны, - балл <4>. Если не согласны и согласны в равной степени – балл <3>. Если в большей степени согласны, чем не согласны, балл -<2>. Если однозначно согласны, то поставьте - балл <1>.
№ |
Учреждение |
Балл |
1 |
Другие дети не такие особенные, как мой ребёнок, они менее талантливые, способные и т.д. |
|
2 |
Администрация образовательного учреждения недостаточно заботится о благополучии (физической, психической и др.) |
|
3 |
Не все родители в должной мере компетентны в вопросах и образования своего ребёнка. |
|
4 |
Учителя нередко предвзято относятся к своим ученикам: кому-то завышают отметки, а кому-то специально занижают. |
|
5 |
Достижения ребёнка в школе (спорте, музыке, живописи и т.д.) – это, прежде всего мой труд, и я не хочу делиться своими «секретными» успеха с другими родителями, пусть сами постигают. |
|
6 |
Как родитель, я не всегда безупречен и часто виду себя неправильно со своим ребёнком: бывает, что наказываю, не сдерживаю эмоции, кричу, могу ударить и т.д. |
|
7 |
Администрация образовательного учреждения, общаясь с нами, родителями, имеет свои выгоды: финансовые, материальные и т.д. |
|
8 |
Я не прощаю себе промахов в воспитании своего ребёнка. |
|
9 |
Любой учитель, как и каждый живой человек, имеет свои слабости, например любимчиков |
|
10 |
Я как родитель доступен не для всех, а только для равных мне, например, по полу, образованию, профессии, национальности и т.д. |
|
11 |
Долго мучаюсь угрызениями совести, терзаю себя обвинениями, когда неправильно воспитываю своего ребёнка |
|
12 |
Сейчас очень много невоспитанных, грубых, агрессивных детей, которые плохо влияют на других детей |
|
13 |
Мне не нравится программа обучения и воспитания (или что-то в этой программе), по которой обучают (воспитывают) моего ребёнка |
|
14 |
Администрацией образовательного учреждения не проводится вся необходимая работа по обеспечению, например, порядка, материального состояния, организации питания и образовательного процесса. |
|
15 |
Учителя слишком много дают домашних заданий и много требуют от нас как родителей. |
|
16 |
Не все педагоги умеют доносить свой предмет до детей. |
|
17 |
Случается, что мой ребёнок дерзит мне, за что я его наказываю. |
|
18 |
Средства массовой информации редко бывают, объективны в вопросах освещения образовательных, семейных и других проблем. |
|
19 |
Жизнь обычного человека не волнует прессу и телевидение. |
|
20 |
Я не намерен(а) терпеть провокационные выходки собственного ребёнка в отношении меня. |
|
21 |
Ни за что не соглашусь, что мой ребёнок – полноправный партнёр в наших отношениях |
|
22 |
Современные дети не умеют дружить, договариваться. |
|
23 |
Общественность, СМИ равнодушны к проблемам семьи и образования |
|
24 |
Рост неуспеваемости в школах, на мой взгляд, связан с излишним усложнением содержания образования. |
|
Ориентированность на: |
Номер вопроса |
Сумма балов |
|
I |
Педагогов |
4, 9, 15 |
|
II |
Администрацию образовательного учреждения |
2, 7, 14 |
|
III |
Других родителей |
3,5,10 |
|
IV |
Собственного ребёнка |
17,20,21 |
|
V |
Других детей |
1,12,22 |
|
VI |
Собственную личность |
6,8,11 |
|
VII |
Технологию образования (обучения, воспитания) |
12,16,24 |
|
VIII |
Средства массовой информации, общественность |
18,19,23 |
|
Интерпретация результатов:
4-8 – нетерпимое отношение,
9-11- толерантное отношение,
12-15 – терпимое отношение.
Проведенное мною исследование на изучение терпимого, толерантного, нетерпимого отношения родителей к субъектам педагогической реальности показало следующие результаты.
В целом, у родителей преобладает толерантное отношение к субъектам педагогической реальности.
Также исследование показало, что наиболее терпимы родители к другим родителям и в большей степени нетерпимы к себе, в то же время терпимость родителей к собственному ребёнку значительно ниже, чем к другим детям. Это может быть вызвано тем, что неудачи собственных детей ранят родителей больше и оставляют более глубокие эмоциональные последствия, соответственно родительская самооценка по этой причине значительно страдает и чувство ответственности актуализирует вину, стыд и другие эмоциональные реакции. Обращает себя внимание тот факт, что средства массовой информации и общественность оцениваются как крайне незаинтересованные в проблемах образования.
Анализ отношения родителей к субъектам
педагогической реальности (2014-2015 год)
(Опросник для родителей ( Е.Ю.Клепцова)
Диагностика уровня сформированности толерантности у учащихся 5 б класса
Диагностика уровня сформированности толерантности у учащихся 6б класса
Диагностика личностного роста школьников (Степанов П.В.)
(сентябрь 2014- сентябрь 2015)
Отношение подростка к семье
Отношение подростка к самому себе
Отношение подростка к своему духовному «Я»
Отношение к другим людям
Отношение подростка к человеку как к Другому
Отношение подростка к человеку как к Иному
Отношение подростка к человеку как к таковому
Диагностика уровня воспитанности учащихся
(октябрь 2014-октябрь 2015)
Сформированность нравственного потенциала
Тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е.Щурковой)
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
Анкета «Классный руководитель глазами воспитанника»
1. С каким настроением ты идешь в центр?
- с радостью –
- равнодушен –
- с предчувствием неприятностей -
- скорей бы все это кончилось –
2. Если случаются неприятности, от кого они чаще исходят?
- от учителей – предметников -
- от классного руководителя -
- от товарищей по классу -
- от администрации. –
- другое -
3. Какие должны быть по – твоему, функции классного руководителя?
- второй мамы -
- старшего товарища -
- старшего товарища – защитника -
- контролера за успеваемостью и дисциплиной -
4. Какие отношения хотелось бы установить тебе с классным руководителем?
Ответы: добрые, взаимопонимание, без конфликтов
5. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?
Называются такие как: уважение, считаю старшим товарищем, советчиком
6. Бывают ли конфликты с классным руководителем?
- часто -
- редко -
- никогда -
7. Каковы причины конфликтов?
- плохой характер классного руководителя -
- плохой характер класса -
- внешние обстоятельства -
8. Ты совершил проступок ( разбил окно, испортил мебель, нагрубил учителю ).
Ты ожидаешь, что в этом случае классный руководитель:
- тебя защитит-
- сделает вид, что хочет тебя защитить -
- сделает вид, что не заметил случившегося -
- будет защищать тебя от упреков администрации -
- воспользуется случаем, чтобы тебя унизить -
9. Ты считаешь, что твой класс:
- сплочен и дружен -
- разбит на группы -
- каждый живет сам по себе -
10. Как часто проводятся мероприятия в вашем классе?
- часто -
- редко -
- не проводятся -
11. Можно ли сказать, что тебе повезло со своим классом? Да – , нет -
12. Каков характер классных мероприятий?
- беседы об интересном и важном в жизни -
- походы, экскурсии, поездки по интересным местам -
- трудовые дела -
- коллективные мероприятия с родителями -
- другое -
13. Какие классные мероприятия запомнились больше всего?
14. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься: В МОУ ЦППРК, в 5 б классе? Да – , нет
Анкета «Классный руководитель глазами воспитанника»
№ вопроса |
Варианты |
6 б 12 человек |
5 б 10 человек |
1.С каким настроением ты чаще всего идешь в школу |
с радостью |
8 |
6 |
равнодушием |
2 |
2 |
|
с предчувствием неприятностей |
1 |
1 |
|
скорей бы все это кончилось |
1 |
1 |
|
2. Как часто бывают у тебя в школе неприятности |
часто |
1 |
4 |
редко |
3 |
2 |
|
никогда |
8 |
4 |
|
3. . Если неприятности все же бывают, то от кого они чаще всего исходят |
от учителей-предметников |
2 |
2 |
от классного руководителя |
1 |
1 |
|
от учеников вашего класса |
4 |
3 |
|
от администрации |
1 |
4 |
|
4. Как часто у тебя бывают конфликты с классным руководителем |
часто |
1 |
1 |
редко |
4 |
4 |
|
никогда |
7 |
5 |
|
5. Какую роль, по-твоему, исполняет в классе твой классный руководитель |
контролер за успеваемостью и дисциплиной |
1 |
4 |
«вторая мама» |
6 |
3 |
|
организатор досуга |
2 |
2 |
|
помощник в трудных обстоятельствах, старший товарищ |
3 |
1 |
|
другое (укажите свой вариант) |
- |
- |
|
6. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе |
хвалить |
5 |
3 |
подбадривать |
3 |
2 |
|
делать замечания |
2 |
2 |
|
ругать |
1 |
1 |
|
жаловаться родителям |
1 |
1 |
|
быть вечно недовольным |
- |
1 |
|
другое (укажите свой вариант) |
- |
- |
|
7. Что тебе хотелось бы перенять от своего классного руководителя |
великодушный характер |
4 |
1 |
манеру поведения; |
4 |
2 |
|
умение хорошо выглядеть; |
2 |
3 |
|
разносторонние знания; |
2 |
3 |
|
другое (укажите свой вариант). |
|
1 |
|
8. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе |
|
|
|
да |
10 |
9 |
|
нет |
2 |
1 |
Диагностика структуры учебной мотивации школьника
(Источник: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально – психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – 490 с. С.106)
Мотив учения – это направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы.
Мотивация учения проявляется также в целях, которые учащийся преследует в учебной деятельности. Цели – это ожидаемые конечные и промежуточные результаты тех действий ученика, которые ведут к реализации мотивов. Выделяются следующие уровни целей: познавательные, учебно-познавательные, социальные и цели самообразования. Цели учебной деятельности наиболее отчетливо проявляются в доведении работы до конца (или откладывание ее), в возращении к исполнению прерванных учебных действий, в преодолении трудностей, в наличии или отсутствии отвлечения от учебной деятельности, в завершенности или незавершенности учебных действий.
Выделяют две основные разновидности мотивов учебной деятельности: познавательные, направленные на содержание учебного предмета и социальные мотивы, направленные на другого человека в ходе учебного процесса. Очевидно, что эти два мотивов учения неравноценны. Они могут находиться на разных уровнях.
Для познавательных мотивов учения выделяют следующие уровни мотивов:
- широкие познавательные мотивы – ориентация на овладение новыми знаниями, фактами, явлениями, закономерностями;
- учебно-познавательные мотивы - ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний;
- мотивы самообразования – ориентация на приобретение дополнительных знаний, на самосовершенствование личности.
Для социальных мотивов учения выделяют следующие уровни:
- широкие социальные мотивы – мотивы долга и ответственности, понимания социальной значимости учения;
- узкие социальные мотивы (позиционные) – стремление занять определенную позицию в отношении окружающих (например, заслужить их одобрение);
- мотивы социального сотрудничества – ориентация на взаимоотношения и способы взаимодействия с другими людьми.
Мотивы |
|
Познавательные |
5,9 |
Коммуникативные |
4,6 |
Эмоциональные |
4,0 |
Саморазвития |
5,0 |
Позиция школьника |
7,0 |
Достижения |
6,4 |
Внешние (поощрения, наказания) |
4,0 |
В данном классе в целом низкие показатели мотивации, что может выражаться в пассивности или сопротивлению к обучению. Доминирует узко социальный мотив – позиция школьника. В большей степени чем другие выражен мотив достижения. Это может быть точкой приложения педагогических усилий для развития учебной мотивации и положительного отношения к школе.
Определение уровня агрессивности
Агрессия — это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Опросник Басса-Дарки
Данная методика позволяет определить типичные для испытуемых формы агрессивного поведения.
Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.
Косвенная агрессия – под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена – взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битьё кулаками по столу и т.д. Эти взрывы характеризуются не направленностью и не упорядоченностью.
Склонность к раздражению (коротко – раздражение) – готовность к проявлению при малейшем возбуждении, вспыльчивости, резкости, грубости.
Негативизм – оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.
Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).
Кроме того, выделяется восьмой пункт – угрызения совести, чувство вины. Ответы на вопросы этой шкалы выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества). Этот пункт выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызений совести.
Результаты диагностики:
Виды агрессии |
Н |
С |
В |
физическая |
13% |
0% |
25% |
косвенная |
38% |
50% |
0% |
раздражение |
13% |
75% |
13% |
негативизм |
25% |
38% |
25% |
обида |
38% |
50% |
13% |
подозрительность |
0% |
88% |
13% |
вербальная |
0% |
88% |
13% |
чувство вины |
13% |
38% |
50% |
индекс агрессивности |
0% |
100% |
0% |
индекс враждебности |
13% |
75% |
0% |
Для учащихся 6Б класса наиболее характерны следующие формы агрессивного поведения, проявляющиеся на высоком уровне: физическая, негативизм – 25%, чувство вины – 50%
Таким образом:
29% учащихся – преобладание отрицательных эмоций. У учащегося доминируют плохое настроение и неприятные переживания, причины которых необходимо выяснить. Плохое настроение свидетельствует о нарушении адаптационного процесса, о наличии проблем, которые он не может преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения может не нарушать сам процесс обучения, но свидетельствует о том, что ребенок нуждается в психологической помощи. Необходимо понять причины выявленного у ребенка состояния и в соответствии с этим планировать оказание помощи.
Для 29% учащихся, характерно пассивное неприятие, равнодушие к школе. Дома они предоставлены сами себе, брошены, какое-либо эмоциональное участие взрослых в их жизни отсутствует.
29% учащихся - доминируют инфантильные установки
22% учащихся – преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично, пребывает в состоянии эйфории.
58% учащихся дома в выходные дни чувствуют себя недостаточно комфортно, что может снижать адаптивные возможности учащихся, пассивное непринятие перемен (29%). 58 % учащихся утром когда идут в школу испытывают негативные эмоции, что возможно обусловлено несоблюдением режима дня, что также снижает адаптивные возможности учащихся
Наиболее негативно учащиеся настроены по отношению к русскому языку, литературе, истории. Наиболее предпочитаемые предметы: физкультура, математика, технология
У 25% учащихся доминируют плохое настроение и неприятные переживания.
У 50% учащихся преобладают положительные эмоции.
У 33% учащихся хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность.
42% учащихся – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, отсутствием усталости, здоровой активностью, готовностью к энерготратам. Нагрузки соответствуют его возможностям. Образ жизни ребенка позволяет ему полностью восстанавливать затраченную энергию.
25% – перевозбуждение, чаще всего является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, а не в оптимальном режиме, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, иногда необходимо и снижение нагрузок.
В данном классе в целом низкие показатели мотивации, что может выражаться в пассивности или сопротивлению к обучению. Доминирует узко социальный мотив – позиция школьника. В большей степени чем другие выражен мотив достижения. Это может быть точкой приложения педагогических усилий для развития учебной мотивации и положительного отношения к школе.
Для учащихся 6Б класса наиболее характерны следующие формы агрессивного поведения, проявляющиеся на высоком уровне: физическая, негативизм – 25%, чувство вины – 50%
Анкета « Семья и родители глазами ребенка »
1.Любишь ли ты свой дом, домашнюю атмосферу. Есть ли в ней что – то свойственное только вашей семье?
2. Уезжал ли ты из своего дома надолго и что ты тогда чувствовал ( а )?
3. Интересуются ли твои родители твоими учебными делами?
- всегда;
- иногда;
- оба;
- больше мама;
- больше папа;
4. Интересуются ли твои родители твоими отношениями с товарищами в классе?
- всегда;
- иногда;
- оба;
- больше мама;
- больше папа;
5. Посещают ли они центр?
- часто;
- редко;
- только по вызову;
- больше мама;
- больше папа;
6. Помогают ли они центру, классному руководителю?
- в организации классных дел;
- в проведении экскурсий, походов;
- в проведении ремонта;
7. Как по – твоему, они относятся к центру, к педколлективу?
- доверяют;
- не доверяют;
- равнодушны;
8. Довольны ли они своей работой, своей специальностью?
- довольны;
- не довольны;
- некуда деваться, работают из – за зарплаты;
- работают из – за квартиры;
9. Устраивает ли родителей заработная плата, совместный семейный бюджет?
10. Как ты находишь свою семью?
- состоятельной;
- средней;
- бедной;
11. Какие праздники в семье ты любишь больше всего?
12. Принято ли в твоей семье дарить подарки?
13. Есть ли у тебя бабушка или дедушка?
14. Каковы твои отношения с ними?
15. Что, по – твоему ждет тебя в будущем?
16. Каким, по – твоему, обещает быть твое будущее?
- светлым;- мрачным;- неясным;
17.На кого ты надеешься?
- на самого себя;
-на государство;
- на родителей;
18. Как по – твоему, будешь ли ты счастливым?
Отчет по социометрическому исследованию
Исследование: Симпатии и
антипатии в классе
Группа: 6б класс
Дата проведения: 25.11.2015
Описание:
Максимальное число
выборов, которое может быть сделано: 6
Отрицательные выборы разрешены.
Справка по индексам
Плотность - Индекс характеризует плотность структуры
взаимосвязей группы.
Сплоченность - Индекс характеризует силу (степень) взаимного притяжения
обучающихся в группе.
Устойчивость - Индекс характеризует, какая минимальная часть группы
должна покинуть ее, чтобы эта группа распалась на подгруппы, несвязанные между
собой.
Напряженность - Индекс характеризует степень неудовлетворенности
обучающихся эмоциональными отношениями в группе.
Вес - Индекс характеризует, какая часть группы считает своего члена
значимым при данном критерии.
Эмоциональная экспансивность - Индекс характеризует, какая часть группы
является значимой для члена группы при данном критерии.
Удовлетворенность - Индекс характеризует, какая часть выборов, сделанных
членом группы, является взаимной.
Статус - Индекс характеризует, насколько притягательным является член
группы для выбора.
Положительные выборы
Отрицательные выборы
Все выборы
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем К С С. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.