Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Воспитательная работа "Казачество Урала" начальные классы

Воспитательная работа "Казачество Урала" начальные классы

  • Воспитательная работа

Название документа Концепция моей воспитательной системы.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Концепция моей воспитательной системы Классный руководитель 3класса МКОУ Насл...
Направленность программы по содержанию – воспитательно – обучающее; По функц...
Программа гражданско - патриотического воспитания «Культура и традиции Ураль...
Конечным результатом функционирования системы гражданско-патриотического вос...
Цели и задачи программы.   Образовательные: 1. Пробуждение ин­тереса к малой...
Воспитательные: 1. Воспитание культуры меж­личностного общения, бережного от...
Развивающие: 1. Формирование элемен­тарных умений работать с разнообразными...
Воспитательный процесс направлен:    на организацию многообразной и разносто...
Педагогические технологии: Проектно – исследовательская деятельность Коллект...
Направленность программы по содержанию – воспитательно – обучающее; По функц...
В работе выделено 4 блока – направлений: 1.«Россия – Родина моя». 2.«Славны...
Предполагаемые результаты: 100% развитие уч-ся во внеурочное время Промежуто...
В результате реализации Программы ожидается: В имидже школы как в образовате...
В образе выпускника: в познавательной сфере: развитие творческих способносте...
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеал...
Занятость учащихся во внеурочное время
Уровень воспитанности уч-ся
Кому как не учителю сохранять Нашу историю, наши традиции,нашу Россию?
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Концепция моей воспитательной системы Классный руководитель 3класса МКОУ Насл
Описание слайда:

Концепция моей воспитательной системы Классный руководитель 3класса МКОУ Наследницкой СОШ Новикова В.А.

№ слайда 2 Направленность программы по содержанию – воспитательно – обучающее; По функц
Описание слайда:

Направленность программы по содержанию – воспитательно – обучающее; По функциональному предназначению – спортивно – развивающая; По времени реализации – трёхгодичная(2-4 класс с переходом в 5 класс); Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность – программа авторская

№ слайда 3 Программа гражданско - патриотического воспитания «Культура и традиции Ураль
Описание слайда:

Программа гражданско - патриотического воспитания «Культура и традиции Уральского казачества» «КАЗАЧАТА»- 2-4 класс на 2012 - 2014 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего, среднего возраста. Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.

№ слайда 4 Конечным результатом функционирования системы гражданско-патриотического вос
Описание слайда:

Конечным результатом функционирования системы гражданско-патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России: активная жизненная позиция; ·       знание истории, традиций и обычаев кубанских  казаков; ·       знание истории станицы Наслединка; ·       развитие патриотизма, любви к малой Родине; ·       умение вести исследовательскую работу. ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребенок, противостоящий нетолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок.

№ слайда 5 Цели и задачи программы.   Образовательные: 1. Пробуждение ин­тереса к малой
Описание слайда:

Цели и задачи программы.   Образовательные: 1. Пробуждение ин­тереса к малой родине, к историко-культур­ному наследию и традициям, накопление знаний о людях, проживающих в регионе. 2. Формирование элементарных представлений об историчес­ком прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития облас­ти как части России.

№ слайда 6 Воспитательные: 1. Воспитание культуры меж­личностного общения, бережного от
Описание слайда:

Воспитательные: 1. Воспитание культуры меж­личностного общения, бережного отношения к материальным и ду­ховным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма, уваже­ния к национальным традициям своего народа. 2. Самоопределение и самореа­лизация учащихся в актуальных для младше­го школьного возраста

№ слайда 7 Развивающие: 1. Формирование элемен­тарных умений работать с разнообразными
Описание слайда:

Развивающие: 1. Формирование элемен­тарных умений работать с разнообразными источниками информации для оценоч­ного отношения к фактам регионального прошлого и настоящего, проблемам сохра­нения и развития историко-культурного потенциала области.

№ слайда 8 Воспитательный процесс направлен:    на организацию многообразной и разносто
Описание слайда:

Воспитательный процесс направлен:    на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;    общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума;    формирование общественно необходимых и личностно значимых  качеств личности;    формирование правильного отношения к окружающему миру, природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.

№ слайда 9 Педагогические технологии: Проектно – исследовательская деятельность Коллект
Описание слайда:

Педагогические технологии: Проектно – исследовательская деятельность Коллективно - творческое дело Деятельностный подход в воспитании Педагогика сотрудничества Технология проблемного обучения ИКТ

№ слайда 10 Направленность программы по содержанию – воспитательно – обучающее; По функц
Описание слайда:

Направленность программы по содержанию – воспитательно – обучающее; По функциональному предназначению – спортивно – развивающая; По времени реализации – трёхгодичная(2-4 класс с переходом в 5 класс); Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность – программа авторская

№ слайда 11 В работе выделено 4 блока – направлений: 1.«Россия – Родина моя». 2.«Славны
Описание слайда:

В работе выделено 4 блока – направлений: 1.«Россия – Родина моя». 2.«Славны были наши предки». 3. «Мы гордимся тобой, Уральская земля!». 4. «Все мы дружная семья».

№ слайда 12 Предполагаемые результаты: 100% развитие уч-ся во внеурочное время Промежуто
Описание слайда:

Предполагаемые результаты: 100% развитие уч-ся во внеурочное время Промежуточный результат 2-3 класс: Занятость во внеурочное время 80%

№ слайда 13 В результате реализации Программы ожидается: В имидже школы как в образовате
Описание слайда:

В результате реализации Программы ожидается: В имидже школы как в образовательной системе: создание системы правового, гражданско-патриотического воспитания; обогащение содержания правового, гражданско-патриотического воспитания; вовлечение в систему правового, гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; качественный рост воспитанности обучающихся; отсутствие обучающихся, состоящих на внутришкольном и других видах учета.

№ слайда 14 В образе выпускника: в познавательной сфере: развитие творческих способносте
Описание слайда:

В образе выпускника: в познавательной сфере: развитие творческих способностей; в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений ; в социальной: достижение сформированности у подростка гуманистического отношения к окружающим, культуры речи и поведения, внутренней потребности в саморазвитии, способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

№ слайда 15 в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеал
Описание слайда:

в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности; в сфере семейных отношений: формирование позитивного влияния на личность ребенка через общую культуру семейных отношений. Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина, знающего прошлое своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России, потомка казаков.

№ слайда 16 Занятость учащихся во внеурочное время
Описание слайда:

Занятость учащихся во внеурочное время

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Уровень воспитанности уч-ся
Описание слайда:

Уровень воспитанности уч-ся

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Кому как не учителю сохранять Нашу историю, наши традиции,нашу Россию?
Описание слайда:

Кому как не учителю сохранять Нашу историю, наши традиции,нашу Россию?

Название документа воспит.работаКазачество.новикова.в.а.наслединка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

работа по гражданско-патриотическому направлению «Культура и традиции Уральского казачества»

«Станичники-КАЗАЧАТА»- для 2-4 классов





Составитель программы:

учитель начальных классов

Новикова В.А.





Станица Наслединка

2011-2012 уч.год





Содержание:


1.Паспорт программы- стр.3

2.Анализ работы, проведённой

в 2011 – 2012 учебном году(2класс)- стр.8

3.Психолого-педагогическая характеристика 3 класса:

Общие сведения о классе.- стр.11
4.Пояснительная записка к воспитательной программе:

«Культура и традиции Уральского казачества» - стр.13

5. Целевой блок- стр.16

Цели и задачи программы- стр.16

Принципы ВР – стр.19

Педагогические технологии- стр.20

Система программных мероприятий – стр. 25

Структура программы – стр. 25

6 Четыре блока – направлений: - стр.26

1.«Россия – Родина моя».

2.«Славны были наши предки».

3. «Мы гордимся тобой, Уральская земля!».

4. «Все мы дружная семья».

Работа с родителями- стр.38

Основные направления работы- стр.44

Работа с одарёнными детьми - стр.57

Самоуправление класса- стр.64

7.Социометрические исследования – стр.66-92

8.Заключение – стр.95

9.Литература- стр.97

10План-сетка ВР по теме: «Культура и традиции Уральского казачества» - стр.99

11.Тематика кл.часов- стр.124

12.Приложение- стр.126-1

1. Паспорт программы

Разделы паспорта программы




Содержание разделов программы

1. Название программы

Программа патриотического воспитания муниципального казенного общеобразовательного учрежденияНаследницкой средней общеобразовательной школы «Культура и традиции Уральского казачества»

«КАЗАЧАТА»- 2-4 класс


2. Сроки реализации



















Разделение программы на этапы реализации :

По времени реализации – 3 – х годичная(2-4 класс с переходом в 5 класс на 2 этап);

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап -2011--2012 уч. год. Познай себя – это интересно! (2класс)

2 этап -2012-2013уч. год. Сотвори себя – это необходимо! (3класс)

3 этап -2013-2014уч. год. Утверди себя – это возможно! Прояви себя – это реально! (4класс)

I этап: проектный

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

  • изучить нормативную базу, подзаконные акты.

  • разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

  • проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

  • подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический

Цель:реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию

Задачи:

  • отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия;

  • разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию;

  • расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры, спортивных школ района;

  • вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

  • проводить мониторинг реализации программы;

принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический

Цель:анализ итогов реализации программы;

Задачи:

  • обобщить результаты работы учреждения;

  • провести коррекцию затруднений в реализации программы;

  • спланировать работу на следующий период.

3. Основание для создания программы

  • Конвенция ООН о правах ребенка;

  • Конституция РФ;

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Национальные проекты;

  • Устав ОУ

  • Программа развития школы

  • Программа развития воспитательной системы школы

  • Декларация прав ребенка;

  • Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;

  • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г»;

  • Письмо Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России»;


4. Содержание программы

  • Паспорт программы

  • Пояснительная записка

  • Целевой блок

  • Механизм реализации программы

  • Диагностика эффективности содержания деятельности

  • Оценка эффективности реализации программы. Прогнозирующий результат

  • Список литературы

5. Заказчик программы

  • Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Наследницкая средняя общеобразовательная школа

  • Родители учащихся МКОУН СОШ

Тип программы

  1. Составительская, основана на публикациях:Гордеев А.А. История казаков. Ч. 2. – М., 1991.

  2. Губин А. Молоко волчицы. – М, 1993.

  3. Дюкарев А.В. Генеалогические исследования как фактор патриотического воспитания // Материалы научно-практической конференции. – Славянск-на-Кубани, 2001.

  4. Захаревич А. История. Обычаи. Заповеди // Роман-газета. – 1993. – № 9-10.

  5. Казачество. Мысли современников о прошлом, настоящем и будущем казачества. – Ростов н/Д, 1992.

  6. Кондратенко, Н.И. Ходил казак в Кремль. – Краснодар. 2000;

  7. Куракеева М.Ф. Семейная обрядность казаков. – Черкесск,1996.

  8. Емельянов Юрий Николаевич кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Славянского государственного педагогического института, атаман Славянского казачьего куреня, член Суда Чести Таманского отдела «ЗАКОНЫ И ОБЫЧАИ КАЗАЧЕСТВА»



6.Исполнители основных мероприятий программы

Классный руководитель, учащиеся, родители учащихся, воспитательная служба школы, представители различных общественных организаций и учебных заведений (по согласованию)

7.Система организации контроля

Директор МОУ Наследницкая СОШ

Заместитель директора по воспитательной работе

8. Аннотация программы

Программа гражданско - патриотического воспитания «Культура и традиции Уральского казачества» «КАЗАЧАТА»- 2-4 классна 2012 - 2014 годы составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся младшего, среднего возраста.

Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, - направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.

Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно-полезных дел. Основа всех направлений:

В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности ребенка.

9. Предполагаемый результат

Конечным результатом функционирования системы гражданско-патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем учащихся, высокая гражданская позиция, патриотическое сознание учащихся себя как россиян, определяющих будущее России: активная жизненная позиция;

       знание истории, традиций и обычаев кубанских  казаков;

       знание истории станицы Наслединка;

       развитие патриотизма, любви к малой Родине;

       умение вести исследовательскую работу.

  • ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе;

  • ребенок, противостоящий нетолерантным отношениям;

  • социально адаптированный ребенок.


  • в познавательной сфере - развитие интеллектуального потенциала, творческих сил;

  • в историко – краеведческой - осознание ответственности за судьбу своего края, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

  • в социальной - способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

  • в духовно-нравственной сфере - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.







2.Анализ работы, проведённой в 2011 – 2012 учебном году(2класс):

« Воспитание – великое дело им решается участь человека».

Эти хорошо известные слова В.Г.Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше нестабильное время.

На современном этапе необходимым звеном является воспитание многогранной личности, при которой дети могли бы развивать свой творческий потенциал и адаптироваться в современном обществе. Если ребенок живет содержательной жизнью, социально реализует себя, то у него больше шансов достичь успехов в будущем.



Целый год я воспитывала учеников 2 класса.Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности.Это особый этап в общей программе воспитания детей. Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к школьной жизни, сделать первые шаги по сплочению коллектива.

В течение года дети активно участвовали в делах школы. Мальчики активно посещали кружки по танцам, по футболу, спортивные секции, кружки прикладного творчества. Занятость уч-ся во внеурочной деятельности-60%.

На классных часах велась работа по профессиональной подготовке детей: рассказывалось о людях разных профессий. Велась работа по патриотическому воспитанию на классных часах:» Мой город, моё село. Место, где я живу», «Герои земляки нашего района» «Казаки Наслединки». Проводились информационные часы, беседы о вреде курения, вредных привычках. Велись беседы о культуре здоровья, профилактике заболеваний, по пожарной безопасности и о безопасности на дорогах.



Основной целью работы в 2011-2012 учебном году было укоренение в школе духа взаимопонимания и толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности в обществе; воспитание обучающихся в духе мира, уважения прав человека, самоактуализации и ответственности за себя и других.

Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

1. Воспитание культуры учебной деятельности:

  • Приучать детей к соблюдению правил учебного труда;

  • Бережному отношению к учебникам, учебным принадлежностям ишкольному имуществу.

  • Воспитание культуры поведения и общения:

  • Учить детей работать группами, помогать друг другу, родителям;

  • Формировать внимательное отношение к старшим, и младшим ребятам,относиться к ним заботливо;

  • Учить отличать хорошие и плохие поступки, быть вежливыми;

  • Учить добросовестному отношению к трудовым обязанностям; ,

  • Учить быть дружными и правдивыми;

  • Формировать культуру поведения в природе, общественных местах;

  • Соблюдать правила дорожного движения, пожарную безопасность, техникубезопасности.

3. Воспитание культуры здоровья:

  • Учить соблюдать режим дня, следить за чистотой тела, внешнего вида, рабочего места, привлекать учащихся принимать участие в спортивных мероприятиях.

Теперь я понимаю, что самым трудным было – умение найти «общий язык» с детьми и их родителями. С этой целью, во-первых, я провела анкетирование родителей «Давайте познакомимся». В этой анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Для детей провела анкету «Я и мои друзья», «Какой я?», «Что такое эмоции?». Результаты анкетирования помогли увидеть ребят с другой стороны.

В течение года проводилась работа с родителями. Это тематические родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, оказание помощи в проведении классных и школьных мероприятий.

С первых дней учёбы сразу выделилась группа детей, которые стремятся быть первыми во всём, серьёзно относятся к учебным обязанностям, организованны. У многих ребят есть увлечения вне школы.В целом между ребятами сложились товарищеские отношения. Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах, формировались во время классных часов: «Я ученик . Мои одноклассники.», «Мой класс, моя школа», «Мои друзья», «Мальчики и девочки». В течение всего года велась работа по созданию поддержки учащихся. Для этого проводились классные часы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Кого называем настоящим другом?». «Почему дружба дороже всего?», Умею ли я прощать и мириться», «Честность прежде всего», «Что украшает человека».

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводилась утренняя зарядка, физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости. Классные часы «Режим дня», «Правила личной гигиены», «Моё здоровье зависит от меня». «Болезни . Почему они бывают», «Следишь ли ты за своей осанкой?» помогли ребятам быть опрятными, составить свой распорядок дня.

Воспитание школьников в духе дружбы между народами, уважения к людям всех национальностей - одна из задач воспитания подрастающего
поколения. Прежде всего, это воспитание у детей дружелюбного отношения к людям других национальностей. Мы познакомились с традициями у этих национальностей. Учащиеся знакомятся с трудом, бытом, искусством народа станицы, в которой мы живём. С этой целью дети рисовали рисунки , изучали символику нашего района, на классных часах познакомились писателями нашего района . Знакомились с национальными играми . Очень много бесед, часов общения было проведено мной о правилах поведения в общественных местах. Проводились инструктажи по ПДД, ППБ и классные часы:

«Безопасность на дорогах. Светофорик»,»Дорога в школу и домой», «Как правильно переходить дорогу», «Дорожные знаки», «Где можно и где нельзя играть?», «Мы пассажиры», «Причины пожара», «Знакомство с профессией пожарного и историей пожарного дела», Пожар в школе», «Если горит у соседей» , «Огонь друг наш. Огонь враг наш».

Каждый человек должен бережно относиться к природе. В связи с этим ставились задачи:

  • Воспитание любви к природе, животному миру ;

  • Формировать бережное отношение к природе;

Этому помогли рисунки о природе, экскурсии в природу, беседы о родном крае, беседы отруде людей по преобразованию природы (забота о животных, полив деревьев, цветов, уборка территорий).

Работа по патриотическому воспитанию связана и с физическим воспитанием. В классе проводились мероприятия по гражданско-патриотическому и правовому воспитанию: «Я живу на Урале», «Города нашей области»», «Мы пришли учиться в школу», чтение книг о ВОВ, о героях ВОВ, о пионерах-героях, поздравление ветерана. Ребята нашего класса принимали участие в конкурсе строя и песни, правда, хотя в этом году мы только исполняли песню, ребята были очень довольны. Сколько интересных мероприятий было проведено для нас учащимися других классов, участвовали на праздниках «Осенний бал», и другие. Ни у одного из родителей не было никаких претензий. Все родители идут на контакт. Со всеми родителями поддерживаю постоянную связь. Они мне звонят, интересуются успехами и неудачами своих детей, общаемся и через электронный дневник. Некоторым родителям приходилось напоминать, чтобы старались помочь своим детям. Я стараюсь убедить родителей, говорю о том, что только они совместно с учителями смогут помочь своему ребёнку.

3.Психолого-педагогическая характеристика 3 класса

Общие сведения о классе.
В 3 классе 20 учеников, из них 9 девочек и 12 мальчиков. Класс сформировался два с половиной года назад и коллектив практически не изменился.
При изучении структуры и организации класса я использовала несколько методов: социометрию, наблюдение и беседы с учениками и учителями.
1
Социометрия. Социометрическая процедура может проводиться в двух формах параметрическая и непараметрическая. На мой взгляд, при изучении социометрии в этом классе предпочтительнее параметрическая процедура, которая позволит легче проанализировать связи, снизить вероятность случайного выбора. Величиной социометрического ограничения было 4 выбора. Каждый ученик класса должен указать свое отношение к одноклассникам по выделенному критерию. Кого из класса Вы хотели бы пригласить вместе, встретить Новый год? Кого из класса Вы не хотели бы пригласить на встречу Нового года?
Социметрия показала, что наибольшее число голосов (11 из 20человек) получили двое. Исходя, из наблюдений бесед мне представляется, что авторитет их основан на большей эрудиции среди других учеников и наличием у них организаторских способностей при проведении различных конкурсов, соревнований и игр, в которых они принимают активное участие. Принимают решения на равных, соперничества между ними не выявил. Дружба их объединяет с начальных классов в случае необходимости, готовы помочь друг другу. Выбирали их как мальчики, так и девочки.
Наименьшее число положительных голосов из класса набрал один ученик (1 из 20учеников). Уровень антипатий среди одноклассников является одним из низких (2 из 20 школьников).

Для улучшения социального статуса я направила свою работу на поиск и развитие той сферы деятельности, в которой этот ученик может достичь максимального успеха. Успехи надо поощрять и делать их достоянием гласности, привлекать внимание одноклассников. Отрицательные оценки давать аргументировано, объяснять все промахи и неудачи. Делать лучше в индивидуальной беседе.
Наибольшее число отрицательных выборов получили три ученика. Социметрия не позволяет установить мотивы отвержения, поэтому предполагаю что попали в число отвергаемых из-за трудностей в освоении учебного материала. Возможно, родители уделяли внимание преимущественно формированию у них практических навыков, усвоению правил поведения с окружающими, но не стимулировали познавательные интересы. Однако сейчас стали требовать хорошей успеваемости как проявления соответствия школьным нормам, а в качестве примера и ориентира ставят отличников класса, что порой вызывает неприязнь к ним.

2 Доброжелательное отношение к ним с моей стороны с учетом индивидуальных особенностей может помочь преодолеть возникающие трудности, повысить свой уровень развития. Им необходимо помочь найти приемлемую социальную нишу в классе, наладить хорошие взаимоотношения с одноклассниками. Я стараюсь поощрять их старательность и добросовестность, подчеркивая перед другими школьниками их положительные качества. Привлекаю ребят к участию в практических и коллективных видах деятельности (поливать цветы, раздавать тетради и т.д.). Целесообразно использовать возможности для повышения их социального статуса и улучшения атмосферы в классе. Важно что бы они ощущали полезность своей деятельности, получали одобрение со стороны окружающих.
Немалую роль в успешной адаптации играют личностные особенности. Умение контактировать с другими людьми. Способность определять для себя оптимальную позицию, так как школьное обучение носит, прежде всего, коллективный характер. Несформированность таких особенностей или наличие отрицательных личностных качеств порождают проблемы общения, когда ученики активно отвергаются либо просто игнорируются. В итоге отмечается глубокое переживание психологического дискомфорта, имеющее отчетливо дезадаптирующее значение.
3. Содержание и характер деятельности класса.
Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5. Но в классе есть ученики, которые менее успешно справляются с учебой (см. выше). Дисциплина в классе вызывает беспокойство или озабоченности с моей стороны, т.к учат детей 5 педагогов( из них 4 –не учителянач.классов) .
В школе существуют различные кружки и спортивные секции. Более 80% учащихся занимаются в различных организациях не только в школе, но и за пределами школы. Увлекаются футболом, рисованием, танцами, акробатикой, гимнастикой, фигурным катанием и фольклором. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе.
  В классе есть актив, его выбирают в начале учебного года на добровольной основе. В основном официальный и фактический актив совпадают. Актив имеет авторитет. Ученики стараются выполнять распоряжения актива. Но есть и те, кто с возрастом все дальше отходит от дел класса. Им не хочется принимать участия в классных делах. Необходимо проводить с ними беседы, заинтересовать их.

Итоги изучения учащихся:

Эмоциональный климат в классе положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Работа по гражданско-патриотической программе даёт хорошие результаты. Участие во внекл.работе школы-100% , района- 60%, области-20%.

В основном дети из благополучных полных семей. Навыки культурного общения, порядка и гигиены им  привиты в семье, с детства. Дети не доставляют проблем. Но есть и неблагополучные( родители алкоголики, тунеядцы.)Эти дети требуют двойной воспитательной работы.

   Дети чувствуют себя комфортно, нашли себе друзей, стремятся прийти на помощь. Расти, воспитывать детей такими помогает чётко налаженная система работы  детского  соуправления и система работы с родителями.   Дети  посещают  спортивные  кружки-60%.

    Почти все родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе среди детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим,  но есть и такие  ребята, которые стараются стать лидерами, первыми. Идёт нормальный   процесс  формирования и развития коллектива.









4.Пояснительная записка к воспитательной программе: «Культура и традиции Уральского казачества»

Наш девиз:

«Учись! Чай теперь ты не дите, а полказака»



Одной из ведущих тенденций современного образования является усиление внимания работы по вопросу воспитания любви к Отчизне, гражданина и патриота своей малой Родины. «УМЕЛОЕ СОЧЕТАНИЕ КАЗАЧЬИХ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ – ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ.», где на практике осуществляются воспитательные традиции гуманной педагогики.

Актуальной остается проблема формирования национального этнического самосознания, научного, исторического мировоззрения подрастающего поколения, которое может стать духовным стержнем возрождения России, воспитание любви к Отечеству, своей малой Родине – УРАЛУ, лучших гражданских качеств личности, чувства патриотизма.

Разрабатывая воспитательную систему для работы в своём классе, я взяла за основу

важный критерий: традиции и уклад жизни станичников-казаков - фундамент, которым можно скорректировать душу ребёнка.

Ни один коллектив на сегодняшний день не может заявить о себе как о современном, гуманном, личностно-направленном, если он не будет развиваться самостоятельно, действовать и отвечать за свои поступки, если не научится ценить и развивать своюсобственную уникальность, уважать и восхищаться неповторимостью других людей.

Патриотическое воспитание всегда было одним из важнейших направлений

в работе педагога. Оно тесно связано с национальным воспитанием, которое ставит своей целью сохранение народных обычаев, обрядов, традиций, языка и передачу этих знаний новому поколению.

Решать эти задачи помогает программа «Нравственно-патриотическое воспитание средствами внеклассной работы в классе казачьей направленности». В ходе данной деятельности каждый ребенок может реализовать свои способности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества. Вся воспитательная работа в классе казачьей направленности основывается на привитии детям общечеловеческих ценностей. Вот эти ценности:

 Человек - воспитание гуманности.

Семья - первый коллектив ребенка.

Труд - воспитание творчества и потребности в созидании.

Знания - поиск истины.

Культура - воспитание духовности.

 Отечество - воспитание бережного отношения к истории своего народа.

 Земля-создание целостного образа мира.

Мир - создание атмосферы гражданского мира и согласия.

Поэтому система воспитательной работы в классе предполагает, что каждое воспитательное мероприятие должно быть разработано так, чтобы затрагивались и духовно- нравственное, и патриотическое, и гражданское, и художественно- эстетическое, и трудовое воспитание.

С целью осуществления комплексного подхода в работе по усилению внимания к нравственно – патриотическому, этическому, правовому воспитанию школьников и решения постановления правительства РФ «О федеральной целевой программе поддержки казачьих обществ» от 21.07.99.» возникает необходимость в создании данной программы.

Вся воспитательная система работы класса строится на принципах, заложенных в Уставе МКОУН СОШ, на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с разработанной моделью обучения и воспитания.

Принципы:

1. Уважения личности ребенка, учителя, родителя;

2. Ориентации всего процесса на потребности ребенка, семьи, общества;

3. Ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания

на традициях школы.

4. Личностного подхода в воспитании.

5. Целевой блок

Цель программы:

формирование ценностных ориентаций через организации жизнедеятельности казачьего класса;

        знакомство с историей Урала, со своей родословной;

        формирование положительного отношения к казачьим традициям;

        воспитание гражданина, патриота, семьянина через изучение

прошлого и настоящего малой Родины, истории  и традиции

казачества;

        воспитание личности: мыслящей, творческой, духовной, гуманной,

     свободной, любящей свою Родину,

        возрождение казачества, упрочение единства и дружбы народов, проживающих

     на территории Брединского района.

 

создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Задачи программы:

  • формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

  • развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

  • создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

  • развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

  • формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

  • физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни

  • методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания

  • активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию

  • воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях.

На I ступени педагогический коллектив начальной школы призван:

Цели и задачи программы.



Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой родине, к историко-культурному наследию и традициям, накопление знаний о людях, проживающих в регионе.

2. Формирование элементарных представлений об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития области как части России.

Воспитательные:

1. Воспитание культуры межличностного общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма, уважения к национальным традициям своего народа.

2. Самоопределение и самореализация учащихся в актуальных для младшего школьного возраста социальных ролях.

Развивающие:

1. Формирование элементарных умений работать с разнообразными источниками информации для оценочного отношения к фактам регионального прошлого и настоящего, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала области.

В курсе начального общего образования определяется содержание патриотического воспитания младших школьников, которое может быть взято за основу в разработке факультативных занятий в начальной школе.



  • заложить основные моральные ценности, нормы поведения;

  • воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к семье к своему родному дому;

  • помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;

  • сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение;

Воспитательный процесс направлен:

   на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;

   общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума;

   формирование общественно необходимых и личностно значимых

 качеств личности;

   формирование правильного отношения к окружающему миру,

природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.


hello_html_m4c84c7e6.png




Педагогические технологии:

  • Проектно – исследовательская деятельность

  • Коллективно - творческое дело

  • Деятельностный подход в воспитании

  • Педагогика сотрудничества

  • Технология проблемного обучения

  • ИКТ

Педагогические технологии являются одним из действенных средств совершенствования качества учебно-воспитательного процесса. Практика показывает, что деятельность педагога позволяет сделать результативным и эффективным работу по воспитанию патриотизма через изучение истории, быта и традиций казачества. Опираясь на опыт других учителей и работы по теме: казачество-попробовала составить свою воспитательную систему.

История малой родины, станицы тесно связана с историей казачества.

МКОУ Наследницкая СОШ находится в Брединском районе, на уральской земле. В народных преданиях жемчужина Урала, станица Наследницкая считается сердцем караванного(шёлкового) пути с востока на юг, это первая линия оборонительных сооружений, Церковь-крепость от набегов татар-монголов. В исторических же документах – это крепость- станица, в которую переселили казаков и солдат России.Таким образом станица разделилась на 2 части: Казачий край и солдатский край, а соединяла их центр Церковь- крепость .

История возникновения казачьей станицы (информация из проекта потомка Наследницких казаков-Абдулова Александра Александровича 2003г.р.):

«В начале 30-х гг. ХVIII века Алексей Тевкелев (личный посланник Петра 1) привез в Петербург «лист» договорных обязательств, по которому обширная зона Южного Урала от Яика до Исети приравнивалась законам России. Начинается Русская история степного Зауралья. Создается Оренбургская укрепленная линия и сеть опорных пунктов от Каспийского моря вверх по рекам Урал и Уй.

Станица-крепость Наследницкая основалась 15 мая 1835 г. Основана она была как сторожевое укрепление Оренбургского казачьего войска на новой линии.

Название свое она получила в честь царствующего государя императора Александра Николаевича.

hello_html_m65acbb71.png

Станица Наследницкая находится на слиянии двух рек: Берсуат (дай коню воды) и Сасык – Оба (зловонная река). Сама станица построена на холме, где прежде возвышался курган, под которым были погребены киргизские воины, павшие в битве с противником. При заселении курган был срыт, при этом обнаружились кости действительно богатырей, превышавших рост людей того времени.

Центром поселения как в прошлом так и в настоящем является церковь имени святого Благоверного князя Александра Невского.

hello_html_m41ad7308.jpg

Построена она в 1844-1847 гг. из каменных кирпичей и господствует над всей станицей. Строительство было не легким. Кирпич делали на месте, а известь и алебастр привозили из отдаленных карьеров. Железо привозили с Уральских заводов, колокола отливали на Бузулукском заводе. Последний колокол весом в одну тонну установлен на куполе в 1909 году и звучал он только в церковные праздники. Церковь являлась духовным центром села. Стены церкви были расписаны фресками и надписями. Среди надписей встречались такие изречения: «Вначале слова – ум», «Злой человек богом не любим». Окружена со всех четырех сторон крепостью с зубчатыми стенами. По углам крепости расположены массивные башни. В центре западной стены находились массивные ворота с широкой аркой. Для большей обороноспособности сооружение окружал глубокий ров. Вплоть до 1846 года укрепления отражали бешенные натиски отрядов кочевников

Уже в 1843 году в станице Наследниканасчитывалось 155 дворов, 370 мужских душ и 348 женских. Заселение производилось из солдат и казаков с семьями. Поселок делился на «концы» - один из которых «казачий», другой «солдатский». Построение жилищ в первые года производились всеми прибывшими. Дома первых поселенцев были двухкамерными (изба-сени) или однокамерными. Сооружались из крупных в диаметре лиственных и сосновых бревен. Лес для строительства брали рядом, в степных борах, на водоразделах и речных террасах……………………..

hello_html_m3dfa1dcb.png













Уникальное наследие народной и казачьей культуры, проживание на уральской земле дает возможность в данных условиях создать благоприятную для этого учебно – воспитательную работу.



Механизм реализации программы:

Система программных мероприятий

Совершенствование нормативной правовой базы:

  • разработка и реализация плана мероприятий по программе

  • «Культура и традиции Уральского казачества»

  • разработка положений о смотрах и конкурсах.



Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания:

изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы.

Направленность программы по содержанию

воспитательно – обучающее;

По функциональному предназначению

спортивно – развивающая;

По времени реализации – 3 – х годичная(2-4 класс с переходом в 5 класс);

Новизна, актуальность, пед. целесообразностьпрограмма авторская.

   Ожидаемые результаты реализации программы:

       активная жизненная позиция;

       знание истории, традиций и обычаев кубанских  казаков;

       знание истории станицы Наслединка;

       развитие патриотизма, любви к малой Родине;

       умение вести исследовательскую работу.

  • ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе;

  • ребенок, противостоящий нетолерантным отношениям;

  • социально адаптированный ребенок.



В структуру программы входят 2 блока: теоретические и практические занятия.

Дети младшего школьного возраста любознательны, их привлекают различные виды деятельности, программа ориентирована на учащихся начальных и 5, 6классов, в тесном сотрудничестве и взаимопомощи.

Ребята 8-11 классов участвуют с огромным удовольствием во всех направлениях-они являются наставниками младших казаков.

Программа предусматривает последовательное расширение знаний о казачестве.

В ходе работы предполагается не только теоретические, но и практические занятия, которые помогут выявить материалы традиций, жизни и обычаев уральских казаков, апробируются возможные технологии для их реализации.

Отличительная особенность этой программы заключается в том, что она рассчитана на детей 7 – 12 лет, живущих в сельской местности, данная программа востребована в школе и вовлечет школьников в проектную, военно - спортивную деятельность, сформирует гуманистические ценности.

Воспитательная работа осуществляется по ряду важнейших направлений:

ВОСПИТАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ:

       развитие сознательной учебной дисциплины;

       воспитание отношения к учебе как к главному труду;

       воспитание уважения к знаниям, поднятие престижа образования

Поиском новых форм и обогащением старых новым содержанием учитель, учащиеся, родители занимаются постоянно: тематические вечера, парад школьных наук, интеллектуальные аукционы, турниры, КВНы и т.п.

Мы живем на уральской земле. Каждый житель должен гордиться этим. Но наши дети плохо знают историю своего края, своей малой родины.

6.В работе выделено 4 блока – направлений:

1.«Россия – Родина моя».

2.«Славны были наши предки».

3. «Мы гордимся тобой, Уральская земля!».

4. «Все мы дружная семья».



Основными задачами каждого блока программы является:

1.«Россия – Родина моя».Воспитание личности гражданина – патриота Родины.

Традиции трудового воспитания детей- как система воспитания патриота своей родины.

Трудовое воспитание у казаков занимало одно из главных мест в народной педагогике. Специфической чертой традиционного трудового воспитания являлось, во-первых, обязательное посильное участие детей и подростков во всех видах основной хозяйственной деятельности, с учётом возраста и пола, а во-вторых, постоянный характер трудовых обязанностей, закреплённых за детьми и подростками.

В возрасте от трёх до четырнадцати лет, следуя многовековому опыту народной педагогики, родители готовили ребёнка к производственной жизни взрослых. На этом этапе даже игрушки помогали детям осваивать и закреплять связи с традиционно-бытовой культурой и хозяйственной деятельностью.

У девочки были игрушки, приучающие её к труду женщины-хозяйки, будущей матери – это куклы, посуда, утварь, мебель. Мальчикам делали игрушки, изображающие орудия труда для земледелия. Игрушки изготавливались взрослыми в целях формирования у ребёнка представлений о различных сторонах быта и сезонных хозяйственных занятий (плуг, борона, сани и пр.).1

Доля участия в жизни семьи, различные разрешения и запреты определялись разным детским возрастом: с четырёх лет дети пасли гусей, а в шесть-семь лет становились подпасками.2 Девочки в этом возрасте помогали растить младших, а с двенадцати лет начинали помогать по дому: мазали пол (земь), ходили на речку полоскать бельё. Иногда девочек девяти-двенадцати лет отдавали в няньки. С двенадцати-тринадцати лет дети работали уже наравне с взрослыми. Примерно с пятнадцати лет подростки исполняли все домашние и полевые работы.3

Детям поручали посильную работу, за выполнением которой строго следили. При этом, ставилась только задача, а тонкости её выполнения казачата обдумывали сами.4 Это способствовало умственному развитию, а также вселяло чувство гордости за толково выполненное задание.

Но в случае невыполнения закреплённой работы наказание со стороны родителей могло быть самым суровым. Вот что, например, вспоминал по этому поводу казак Г. Солодухин: "Играл в хате на гармошке, а дать овцам сена забыл. Так мать, обнаружив это, сожгла гармошку в печи".5

У казачат формировалось не только трудолюбие, но и такая ментальная особенность, как гордость за то, что они – казаки – отличаются этим трудолюбием. Возвращаясь со службы, казаки нарочито, с насмешкой рассказывали всем домашним, как в российских деревнях им доводилось наблюдать неопрятность и бесхозяйственность. Или, делая замечание кому-либо о неаккуратности во дворе, казаки приговаривали: "Скоро ты, как кацап, захламишься". Чтобы не получить подобное оскорбление, даже ленивый казак стремился к порядку в хозяйстве.

Специфический уклад жизни казаков налагал отпечаток на воспитание девочек. С раннего возраста им прививались качества будущих матерей и хозяек. Женщины имели большое значение в казачьей общине. Заботы о хозяйстве ложились в основном на их плечи, т.к. часто семьи оставались без отцов потому, что казаки отлучались по службе, многие погибали в сражениях. Женщины служили примером для дочерей, которым передавали покорность и уважение к мужчинам – хозяевам, защитникам. Девушки знали, как важно вечно хранить память о погибших отцах, братьях, мужьях и сыновьях.6

С раннего детства девочек приучали вставать раньше мужчин, готовить пищу, убирать в комнатах. С 7-9 лет их обучали ткачеству и прядению, чтобы до совершеннолетия они успели сами себе приготовить приданое из нескольких десятков метров полотна: рушники, "настольники", рубахи.7 Особо прививалось девочкам стремление к чистоте и опрятности.

2.«Славны были наши предки».Ратные подвиги уральских казаков:

Охрана земель казаками и служба царю-государю

                    герои 1812 года;

                    подвиг пластунов в осажденном Севастополе

                   ратные подвиги казаков на полях

                  Великой Отечественной войны.

 

Формирование патриотических чувств и сознания детей на основе исторических ценностей, изучение истории малой Родины, быта и традиций казачества.Духовно – нравственное воспитание детей в казачьих семьях

У казаков в народной педагогике нравственный аспект был одним из основных.

Задачи нравственного воспитания были направлены на то, чтобы вырастить молодое поколение преданным православным идеалам и традициям, уважающим старших, имеющим чувство гордости.

Нередко отмечалось, что в основе нравственного воспитания казаков стояла православная вера.8 Глубокая религиозность казаков объяснялась самим укладом их жизни: ничто так не развивает в человеке религиозного чувства, как постоянная война. Ни одно большое или малое событие в жизни казака, семьи или станицы не обходилось без участия церкви или присутствия элементов христианства. От зачатия до смерти казаков сопровождала масса обрядов и действий, обусловленных религиозным мировоззрением.

Мы должны отдавать себе отчет, в том, что в реальности религиозность казаков не была лишена недостатков и пороков, присущих любой вере, любому социуму. В данном случае нам важно разобраться, какую роль религиозность играла в воспитании, какое место занимала в ментальности казаков.

С самого раннего возраста малыша учили молитвам (как правило, в этом помогали мать и бабушка), водили его в церковь. Дети пели в хоре, где исполняли колядки, "щедривки", рождественские и новогодние ритуальные песни.

Основы православной культуры:- 

  • Изучение православной традиции

      • позволит школьнику почувствовать связь между поколениями,

      • увидеть красоту и неповторимость отечественной культуры, понять её уникальность.


 

«Наследники земли Наследницкой»:

 

       исследовательские работы и проекты;

       встречи с казаками, ветеранами;

       историческая игра;

       создание музейных уголков;

       посещение музеев, выставок, экскурсии.

  • Посещение церкви-крепости

  • Посещение Аркаима

Формируем правовую культуру

Задачи:

  • Сформировать у обучающихся понимание необходимости изучения прав человека

  • Способствовать профилактике противоправного поведения;

  • Воспитать обучающихся в духе уважения прав и свобод других людей

  • Обеспечить всестороннюю информированность о правах и свободах;

  • Воспитать дисциплинированность, законопослушность

Формы и методы работы:

  • Классные часы

  • Беседы

  • Круглые столы

  • Акции







Направление

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый результат

Формируем правовую культуру

1. Проведение тематических классных часов:

- "Мораль и закон";

- "Мои права, мои

обязанности";

- "Закон обо мне и мне, о законе";

- "Азбука выживания" и др.

2. Работа кружка «Сам себе спасатель» (согласно плану)

3..Встречи с работниками прокуратуры, ИДН, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

4..Круглый стол "Бездна, в которую надо заглянуть"

5. Акции:

- "Мы выбираем жизнь!";

Помоги детдомовскому ребёнку

6. Работа правового лектория (согласно плану).

7. Проведение игр по безопасности дорожного движения:

-"Светофорик" (1-4

классы);

-"Безопасное колесо"

8. Участие в районных конкурсах:

- отрядов ЮИД;

- "Дорожная мозаика";

-"Безопасное колесо"

9. Участие в районном слете - соревновании "Школа безопасности".

10. Работа отрядов ЮИД и ЮДПД.

В течение года

1 раз в неделю

В течение года

Ноябрь

Ноябрь

Май

В течение года

Согласно районному плану работы

Согласно районному плану работы

Февраль, май

В течение года

Обеспечение условий для формирования правовой компетентности молодых граждан России, социализацию личности через развитие у обучающихся высокой гражданственности, правового сознания, чувства верности своему Отечеству, критического и преобразующего отношения к социальной действительности, а также готовности к реализации своих прав и выполнению конституционных обязанностей.


Целью деятельности классного руководителя в направлении «Гражданин» является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи классного руководителя в направлении «Гражданин»:

- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

- Формирование у детей правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

  • Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Гражданское образование в учебной деятельности

Задачи:

  • Использовать региональный компонент в содержании образования и воспитания обучающихся;

  • Создать условия для развития образовательных способностей личности;

  • Повысить интерес к творчеству.

Формы и методы работы:

  • Уроки истории:

  • Проектная деятельность;

  • Предметные недели.



 


Основной целью работы является воспитание гражданственности, любви к Родине и семье, уважительного отношения к культурному и духовному наследию.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап -2011--2012 уч. год. Познай себя – это интересно! (2класс)

2 этап -2012-2013уч. год. Сотвори себя – это необходимо! (3класс)

3 этап -2013-2014уч. год. Утверди себя – это возможно! Прояви себя – это реально! (4класс)

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Гражданин»:

  • Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

  • Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.

  • Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

  • Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления «Гражданин»: право, закон, права и обязанности, правонарушение, преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы, совесть, справедливость.



Программа рассчитана на четыре года обучения в начальной школе. В курсе выделены тематические блоки по классам.



Первый год обучения: «Дом, в котором мы живём».

Темы классных часов:

1. Твоя малая родина – Брелинский район (Экскурсия в краеведческий музей).

2. Города России.

3. Путешествие по родной земле.

4. Наша планета – Земля.

5. Мои права и обязанности.



Второй год обучения: «Я и моя семья».

Темы классных часов:

1. Моя родословная-« Я-казак!».

2. Это – я (самопредставление).

3. Я и моё имя.

4. Вместе – дружная семья.

5. Праздники нашей семьи- казачьи традиции.

6. Семейные реликвии- память о казаках

Третий год обучения: «Азбука родного края».

Темы классных часов:

1. Заповедники края.

2. История Уральского края.

3. Поэты родной земли.

4. Наши земляки (посещение музеев)

5. Фольклор Уральского края.

6. Праздники на Руси и в нашей станице.

Четвёртый год обучения: «Моё Отечество».

Темы классных часов:

1. Герб, гимн, флаг - символы нашего государства.

2. «Мой родной край в годы Великой Отечественной войны».

3. «Конституция Российской Федерации».

4. «Отчизны славные сыны».

5. «Музеи Уралького края».



Сегодня особенно важен и необходим целостный подход к развитию гражданского воспитания в России. Он должен соответствовать реальным условиям развития страны, действительному устройству жизни российской школы и уровню её воспитательного потенциала. Данная программа – первый шаг на пути реализации такого подхода в МКОУ НСОШ.

3. «Мы гордимся тобой, Уральская земля!».Формирование гражданской позиции и чувства любви, гордости к родному краю.
 
Родная станица:

     Что такое станица?

        Происхождение названия и первые упоминания

о родном населенном пункте;

        территория, изменения границ, природные условия и занятия жителей;

        знаменитые земляки, участие станичников в ратных делах;

        памятники культуры и истории;

        роль церкви в культурно – социальной жизни;

        народные праздники, традиции, обычаи.

 



4. «Все мы дружная семья».

Мой дом:

       Родословная семьи:

        роль семьи в жизни человека;

        что такое генеалогическое дерево?

        Прошлое семьи, семейные реликвии, семейные традиции, связь поколений;

        Труд – основа благополучия казачьей семьи;

Уважение к пожилым людям:

Традиции общения со стариками были наглядным воспитательным примером. Младшие по возрасту никогда не обращались к ним без предварительного разрешения. Ни в коем случае нельзя было вмешиваться в разговор старших – как говорилось в обычае: "Объясняй и советуй только тогда, когда у тебя совета спросят".9 Без разрешения стариков не садился даже атаман, а молодёжь вообще не имела права садиться в присутствии стариков. При них казаки строевых возрастов, при погонах, стояли по стойке "смирно", нестроевых возрастов и без формы – сняв шапки.10 "Видит тебя или нет, – вспоминают старожилы, сидящий или идущий старик или старуха – надо снять шапку и поклониться, поприветствовать".11

Распоряжение старших выполнялось беспрекословно. Ко всем старикам, включая и родителей, обращались только на "вы".

Каждый старший по возрасту казак мог не только сделать замечание младшему, но и наказать за проступок. Родители же ребёнка всегда благодарили воспитателя за науку, а детей приучали почитать и уважать старших.12

"Воспитывали в станицах все всех, - вспоминает потомственный казак М.В. Братчик, – Помню, лет четырнадцать мне было, научился курить, иду по улице довольный. Навстречу гвардеец. Так он мне такую затрещину дал, что в глазах всё перевернулось и потемнело, да ещё папироску огнём в рот вставил. И думаете, этим дело кончилось? Ничуть. Отец должен был принести гвардейцу бутылку – за урок и чтобы извиниться за сына. Таков был обычай".13

По обычаю нельзя окликать впереди идущего старшего, если требовалось что-то сказать, а следовало догнать его и, поравнявшись, обращаться к нему.

Поскольку у казаков младший всегда преклонялся перед старшим, то и старший обязан был учить только хорошему, потому что если было что-то не так, всегда находился ещё более старший, который мог плохого учителя наказать.

Так, например, в январе 1842 г. в станице Урупской полковой командир ротмистр Волков приказал высечь двух братьев казаков "за нерадение к устройству хозяйства, за развратное поведение, пьянство и мошенничество". Старшего брата предписывалось наказать большим количеством ударов, как влиявшего на младшего.

Младший не имел права закурить перед старшим.14 У казаков вообще разрешалось курить после женитьбы.15

Почитанию старших в семье сопутствовала забота о детях – продолжателях казачьего рода.

Дети, вырастая, создав семью, также бережно относились к своему потомству и учили его почтительному отношению к старшим, окружали пожилых вниманием и заботой. Воспитание по пословице "Казни сына от юности, да утешит тя в старости" давало казакам уверенность в своём будущем и обеспечивало сохранение устоев.

Важное место в воспитании казаков занимало привитие культа предков. С детства казакам внушалось осознание того, что они являются потомками КАЗАКОВ , а главное правило казаков: «Другие народы не обижай, законы их уважай, да свои не забывай!»- Этот закон помог упрочению единства и дружбы народов России.

Особенностью программы является гармоничное сочетание трёх направлений: образовательного компонента,спортивно – подготовительного и работа с родителями.

Работа с родителями:

Сейчас нарастает опыт взаимодействия школ и казачьих обществ в деле организации и проведения патриотических мероприятий, памятных дат и пр. В наш век невозможно использовать все народные педагогические технологии, но есть традиции, которые при незначительной трансформации и без затрат можно успешно применять и сегодня. Важно, чтобы не только учителя и казаки проявляли в этом заинтересованность, но и родители. Прежде всего, именно их должно беспокоить будущее не только своих детей, но и собственная старость в их окружении.

Воспитание подрастающего поколения казаков – особый вопрос, который заслуживает пристального внимания. Это была целая система, основанная на народных обычаях и традициях. Если в настоящее время уровень воспитанности того или иного человека в значительной мере зависит от атмосферы, царящей в семье, в которой он вырос, то в казачьих войсках воспитание подрастающего поколения было под строгим контролем всего общества. Эта особенность – всеобщий контроль и приоритет соционормативов – играла существенную роль в казачьем обществе.

Традиционная система воспитания детей складывалась под воздействием определённой хозяйственно-культурной деятельности, социальных отношений, уклада жизни и природной среды Урала. Военная и спортивная подготовка через уклад и традиции казаков:

В своем выступлении В.В.Путин призвал возобновить нормы ГТО.А это значит- усилить внимание на спортивную подготовку учащихся. 1 по 11класс.Эта программа включает в себя решение проблемы со спортом и здоровьем казаков.С 5 лет-ты дитя казака, а в7лет-полказака! И спрос с тебя- вполовину!

С 13 лет казачата учились фехтовать на настоящих, но тупых шашках. С 14 лет они становились "подказачниками" и летом, после посевной, на 2-3 недели отправлялись в специальные лагеря для обучения воинским наукам.

Кулачные бои и другие традиции приобщения к воинской науке – формировали воина, защитника и слуги отечества, которые с особой яркостью проявлялись в казачестве. Известно, что казаки во всех войнах отличались мужеством, неустрашимостью, воинской хитростью. В годы Первой мировой войны, например, в казачьих частях практически не было случаев дезертирства16

Освоению элементов верховой езды уделялось самое пристальное внимание. Особое место занимали игры. Популярной, например, была игра "Казаки". Содержание игры составлял комплекс военных элементов конно-спортивной подготовки: построение всадников в развёрнутый конный строй, повороты на месте, скачка галопом, рысью и в карьер, преодоление различных препятствий. Одновременно с выполнением этих упражнений играющие должны были камнями попадать в цель, поднимать на скаку с земли какой-либо предмет и т.д.17

Джигитовка имела огромное воспитательное значение. Она основана на развитии самостоятельности и лихости до высшей степени, необычайной ловкости, гибкости и силы мускулов. Атаманами отделов Кубанского казачьего войска принимались постановления по проведению скачек для подростков и юношей и разрабатывались соответствующие программы.

Начиная с 1909 г., в станицах стали практиковать регулярные весенние скачки с участием малолетних детей. Летом для них проводились военные занятия. В течение месяца возле станицы на ровной поляне разбивался лагерь. Под руководством старшего поколения разыгрывались сражения с отработкой тактики ведения боя, изучались джигитовка и рукопашный бой, стрельба. Самым ловким казачатам атаман дарил нарядные уздечки, разукрашенные сёдла, оружие. Эта первая награда ценилась так же высоко, как у древних греков лавровые венки.18

Казачат учили метко стрелять. Показательной является игра, когда один зажимал в вытянутой руке между пальцами монету, а другой стрелял, выбивая монету, не задевая руки.19 В подобном упражнении вырабатывались огромная выдержка и уверенность в товарище.

Ежегодно вся станица проводила смотр шестнадцатилетних казачат, участвующих в рубке, чтобы определить самых ловких и умелых. При подготовке смотра все совместно лепили глиняные фигуры людей, которые участники должны были разрубить "от плеча до пояса". Кроме того, юноши демонстрировали ловкость во владении шашкой – разрубывали деревянный чурбан, плавающий на воде.Военно-патриотическое воспитание и спортивно-массовая работа с казачьей молодёжью составляет добрую половину мероприятий плана работы казачьего общества. В казачьем обществе стали традиционными:

  1. Детско-юношеские спортивные казачьи игры.

(малые казачьи игры среди казачат 2-5-х классов.)

2) Смотр по проверке казачьей системы военно-патриотического воспитания и образования по Основам военной службы и требованиям Военно-спортивного комплекса.

3) Торжественные мероприятия и парады в честь знаменательных дат.

4) Встречи с ветеранами Великой отечественной войны и казаками - ветеранами.

Физическая подготовка через игру:

  НАРОДНЫЕ КАЗАЧЬИ ИГРЫ:

На протяжении трехсот лет на Урале в среде казачества сформировались самобытные народные игры, которые развивались, передаваясь от поколения к поколению. Каждая игра, каждая забава имеет специфические функции, совершенствует физические способности, морально – волевые

 и духовно – нравственные качества личности.

 

       «В городок»-совершенствование навыков броска мяча,

развитие ловкости, меткости, точности и координации

движений – мяч;

       «Заюшка»-совершенствование силовых качеств,

ловкости, развитие чувства коллективизма – инвентарь

не требуется;

       «Пицва»-тренировка глазомера, воспитание и развитие

меткости, точности выполняемых движений при броске

в цель – гимнастические палки, кегли.



Преемственность традиций и передача их потомкам- основа уважения:

Когда казаки хотели сохранить прочную память о каком-либо знаменательном событии в своей истории, они непременно приглашали на войсковые праздники, сходы и другие важные мероприятия, проходившие в станице или в округе смышлёных мальчиков от всех казачьих поселений края, по два-три человека от каждого. Такие события надолго запечатлевались в детском сознании. Со временем эти мальчики, становясь взрослыми, передавали всё увиденное следующим поколениям.

Вечерами, собравшись для дружеской беседы, старые ветераны непременно воспоминали о своём славном прошлом, воскрешая в памяти отдельные эпизоды боевой жизни и как бы вновь переживая их. Молодёжь, находясь поблизости, с жадностью прислушивалась к речам стариков и мысленно надеялась не посрамить казачьей славы, когда настанет ее время.20

Преемственность, традиция передачи опыта поколений занимали важное место в формировании ментальности казачества. Рассказы пожилых казаков, участников многих сражений, имели большое значение в воспитательной системе казачества. Каждая казачья семья гордилась подвигами дедов и передавала из поколения в поколение историю своего рода. Эта память воспитывала и определяла поступки в течение всей жизни, так как любой знал, что о нём будут рассказывать детям и внукам, станичникам, хуторянам.21

Для сохранения памяти о боевых подвигах предков у казаков соблюдался и такой обычай: из всех своих походов казак привозил какой-либо дар своей станичной церкви. Эти дары хранились в казачьих храмах вместе с остальными казачьими регалиями и каждый год, на второй день Пасхи, выносились из церкви на майдан (площадь), на показ народу.

Казаки, с детства приученные к военным упражнениям, к военному строю и к военной службе, демонстрировали высокие боевые качества. У неприятелей России ни об одной части ее армии не было столь грозных, устрашающих представлений, как о казаках. Одно слово "казаки" наводило панику.22 Как пишет историк А.А. Гордеев, "Казаков, кроме блестящих военных качеств, отличало чувство глубокого патриотизма, любовь к своим землям, обычаям, здоровый государственный инстинкт…".23

Как привить школьникам любовь к своей малой родине? Как приобщить их к историческим и духовным ценностям родного края? Как вызвать интерес к родной земле, гордость за ее прошлое?

Эти вопросы волнуют каждого учителя. Формирование любви к своей малой родине помогает использование образовательного компонента.

В образовательном компоненте рассматриваются история казачества, быт, одежда, праздники и обычаи.

Традиционное мужское воспитание у казаков проходило наряду и с воспитанием девочки, девушки – будущей женщины. Поэтому на занятиях изучаются народные игры и ремесла, казачьи песни,казачьи танцы, особенности казачьей кухни, здесь и задушевные беседы (посиделки), бережное отношение старших к младшим, уважительное и доверительное – ксвоим старшим друзьям и наставникам.

На каждом занятии происходит приобщение детей к истории и культуре родного края, что способствует лучшему воспитанию и обучению детей, помогает расширить их кругозор и словарный запас, обогащает, расширяет знания учащихся о родном крае и воспитывает чувства патриотизма.Бойца надо беречь, а не жалеть, - этой воинской мудростью придерживались казаки.

Культура казачества, являясь составной частью общерусской культуры, выделяется на ее фоне тем, что проникнута духом воинского служения.

Мы живем на уральской земле. Каждый житель должен гордиться этим. Но наши дети плохо знают историю своего края, своей малой родины.

Поэтому важно дополнительное образование: по интересам и возможностям ребёнка. Взаимосвязь всех звеньев воспитания укрепит цепь и сделает ребёнка гармонично-развитой личностью.

Песни танцы-КУЛЬТУРНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИЯН:

Фольклорный кружок «Вишенка»ДК:

        владение богатством родного  

        языка через слушание, заучивание

    и исполнение  казачьих  песен,

 прибауток, заигрышей;(Краеведение)

        разыгрывание обрядовых сцен(театральный)ДК;

        приобретение навыков игры на национальных инструментах; ДК

   приобретение навыков игры на    национальных шумовых инструментах;Школа.



Все крупные события своей истории казачество всегда стремилось воплотить и осмыслить в песне. Прежде, чем какое-либо событие народной жизни становилось достоянием истории, оно "пропевалось". "Господь и песня – моя сила", – восклицали казаки.24 Песня для казаков была источником душевной силы и имела большое воспитательное значение для подрастающего поколения. Красивые и раздольные песни кубанских казаков, в которых воспевались казачья удаль, любовь к Родине, красота родного края, слава казаков и их трудолюбие, подсознательно воздействовали на детские умы, были важнейшим средством передачи и сохранения духовной культуры, составляли важную духовную опору для формирования личности и самобытного сословного сознания.

Праздники/посиделки- являются средством воспитания чувства единства, дружбы народов:

Важную коммуникативную и воспитательную роль в традиционно-бытовой культуре казачьего войска играли праздники. Помимо престольных праздников были юбилеи станицы, войсковые и полковые праздники, проводы на службу и встреча казаков с военной службы. Все они, помимо прочего, выполняли и воспитательную функцию. В них тесно переплетались официально-идеологические аспекты (молебны, речи, парады, вынос регалий) и элементы народной традиции (скачки, народные гуляния). Наряду с семейными и календарными обрядами, войсковые и полковые праздники способствовали социализации индивида, воспитывали в его сознании чувство единства с общиной и сословием. Такие праздники были тщательно продуманы и режиссированы.25

Мы не должны забывать, что являемся наследниками и продолжателями отечественных боевых традиций.

В спортивно – подготовительном компоненте представлены правила и нормы воинского поведения, начало воинской дисциплины: построение, вынос флага, маршировка и т.д.

Казаки гордились своим образом жизни, воинским мастерством, легендарной славой, строгим порядком во всем, традициями, обычаями и обрядами, высоким уровнем грамотности. Сам внешний вид казаков и манера держаться демонстрировали их уверенность в том, что у казаков всё продумано и их уклад жизни – это ключ к воспитанию гражданственности, любви к Родине и семье, уважительного отношения к культурному и духовному наследию.

Эти дети оторваны от пагубного влияния улицы, занимаются строевой, огневой, тактической, спортивной подготовкой,создают исследовательские проекты и работы, изучают историю уральского казачества, историю родного края, приобщаются к православной вере.

«УМЕЛОЕ СОЧЕТАНИЕ КАЗАЧЬИХ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ – ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ » -где на практике осуществляются воспитательные традиции гуманной педагогики.



Основные направления работы





















9.1.Учебная деятельность

Патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего,

в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов

в целях патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении

следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т.д.

Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского(наша церковь-крепость носит название А.Невского), Д.Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, Героев войны и труда, спорта, покорителей целины нашей станицы и Уральского края, строителей БАМа и др.

Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств.

На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.

9.2.Внеурочная деятельность

Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь.

Формы внеурочной деятельности:

  • тематические классные часы;

  • встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

  • посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы;

  • встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы;

  • интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо - правовой тематике;

  • конкурсы, викторины, конференции по данной теме;

  • празднование Дней воинской славы;

  • тимуровская работа;

  • уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарница»;

  • митинги, литературно-музыкальные представления, концерты

к знаменательным датам;

  • участие в работе школьного музея;

  • предметные недели;

  • месячник по военно-патриотическому воспитанию;

  • показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-исторические темы;

  • физкультурно-оздоровительные соревнования;

  • поисковые операции;

  • походы и экскурсии по родному краю.

9.3.Внеклассная деятельность

Внеклассная деятельность осуществляется через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы: проектной деятельности с использованием ИКТ.

9.4Организация воспитательной работы















10.Взаимодействие школьных общественных структур в рамках программ









10.1.Взаимодействие с окружающим социумом в рамках программы





















11 Диагностика эффективности содержания деятельности

  • наличие плана воспитательной работы по данному направлению;

  • система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик);

  • участие в творческой работе по проблемам патриотического воспитания;

  • объективные статистические показатели:

    • участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, муниципальных , краевых конкурсах и проектах по гражданско-патриотическому воспитанию

12.Информационное обеспечение в области патриотического воспитания:

Системой мер по информационному обеспечению в области патриотического воспитания предусматривается:

  • создание условий для более широкого участия средств массовой информации ученического самоуправления (школьная газета «Большая перемена») в пропаганде патриотизма;

  • поддержка и содействие расширению патриотической тематики в средствах массовой информации;

  • расширение информационного пространства через школьный сайт

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ:

        воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни;

        развитие потребности в творческом труде;

        воспитание социально-значимой целеустремленности в трудовых  

 отношениях;

        развитие навыков самообслуживания;

        формирование уважительного отношения к материальным ценностям.

Развитию трудовых навыков подчинена работа кружков, дежурство по уборке классной комнаты, трудовые десанты по уборке территории школы и прилегающих к ней улиц, работа на пришкольном участке


ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ:

       воспитание уважения к закону;

       развитие гражданской и социальной ответственности;

       воспитание патриотизма на материалах краеведения, истории и

       традициях школы, жизни знаменитых земляков, выпускников школы.

Значимую роль в воспитании патриотизма и гражданственности казачат дает

совместная работа с советом ветеранов, погранзаставой , ДК и районным казачьим обществом.

 

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ:

        развитие потребностей заниматься физкультурой и спортом;

        воспитание потребности в здоровом образе жизни;

        воспитание бережного отношения к окружающей природе, экологическое воспитание;

        развитие навыков гигиены и соблюдение режима дня.

Наряду с традиционными формами спортивно-оздоровительного воспитания в классе существуют и нестандартные, например, группы здоровья, экскурсии, походы, организация совместного отдыха учителей, учеников, родителей.

Данная концепция предусматривает новое содержание духовно-нравственного воспитания:

      формирование общечеловеческих норм гуманистической морали,

развитие культуры общения;

      развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке,    

 чувства собственного достоинства;

      сознание личностной причастности к миру.

Занимаясь духовно-нравственным воспитанием, класс сотрудничает

С храмом-крепостью-Александра Невского и его настоятелем отцом. Проводятся

 традиционные конкурсы рисунков, поделок, сочинений.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ:

      развитие чувственных мироощущений, потребности в прекрасном;

      развитие способности к художественному мышлению;

      развитие индивидуальных задатков и способностей;

      приобщение к мировой цивилизации.

 








СВЯЗЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ:

.Формы взаимодействия педагогов и учащихся в рамках программы























.Формы взаимодействия педагогов школы в рамках программы

















Школа является  ведущей и направляющей организацией по отношению к семье. Она определяет и направляет воспитательную политику. Семья должна выступать как партнер. Обеспечить это можно, если приобщить родителей к педагогическому процессу, знакомить с результатами учебно-воспитательного процесса.

МИКРОСОЦИУМ:


В целях повышения уровня воспитательной работы класс сотрудничает со всеми заинтересованными организациями и учреждениями станицы,  а также с представителями общественности.

Формы сотрудничества:

      совместная организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий;

      вечера-встречи с интересными людьми;

      консультации;


ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ:

Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей. Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение. Во главе ученического самоуправления стоит ученический комитет, сформированный на выборной основе из учащихся. Но значимость классного руководителя со временем не уменьшается. Сегодня он выполняет функции:

       организовывает деятельность в классе;

       заботится о развитии и здоровье ребенка;

       помогает в решении проблем.

Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка.

Классный руководитель постоянно совершенствует свои умения, знания, навыки, овладевает современными методами воспитания детей.

5.2.Учебная деятельность

Патриотическое воспитание учащихся осуществляется, прежде всего,

в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов

в целях патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении

следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т.д.

Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского(наша церковь-крепость носит название А.Невского), Д.Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, Героев войны и труда, спорта, покорителей целины нашей станицы и Уральского края, строителей БАМа и др.

Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств.

На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народ.



5.3.Внеурочная деятельность

Важное значение имеет правильный выбор наиболее эффективных форм и методов патриотической работы во внеурочное время. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь.

Формы внеурочной деятельности:

  • тематические классные часы;

  • встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

  • посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы;

  • встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы;

  • интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо - правовой тематике;

  • конкурсы, викторины, конференции по данной теме;

  • празднование Дней воинской славы;

  • тимуровская работа;

  • уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарница»;

  • митинги, литературно-музыкальные представления, концерты

к знаменательным датам;

  • участие в работе школьного музея;

  • предметные недели;

  • месячник по военно-патриотическому воспитанию;

  • показ и обсуждение научно-популярных, документальных и художественных фильмов на военно-исторические темы;

  • физкультурно-оздоровительные соревнования;

  • поисковые операции;

походы и экскурсии по родному краю.

Работа с одаренными детьми в начальной школе.

"Одаренными и талантливыми учащимися являются те, которые выявлены профессионально подготовленными людьми, как обладающие потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и/или помощи, которые выходят за рамки обычного школьного обучения для того, чтобы иметь возможность реализовать свои потенции и сделать вклад в развитие общества.



(Определение одаренности комитета по образованию США).



Под одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.

Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону и своеобразию своих способностей, так и по личностным характеристикам.

Выделяют три категории одаренных в умственном отношении детей:

- дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;

- дети с признаками специальной умственной одаренности (профильная одаренность);

- дети потенциально одаренные, обладающие яркой познавательной активностью и незаурядными умственными резервами, но не достигшие успехов в учении и пока себя не проявившие;

Общие особенности одаренных детей:

- высокие умственные возможности;

- способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений;

- потребность сосредоточиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них;

- способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения;

- обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.

Развитие личности одаренных детей – это изменение в интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах ребенка. Развитие учебной деятельности способствует развитию субъектности ребенка, способности быть автором, активным созидателем жизни. Уметь ставить цель. Искать способы ее достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него. Относиться к своим способностям как к ресурсам. Стремиться их максимально использовать и выйти за их пределы. Развитие личности всегда связано с появлением психических новообразований. Этот процесс происходит через адаптацию и освоение социокультурных норм. Через развитие умения учиться.

Одаренные дети, дети с ранним расцветом интеллекта, приходя в первый класс, нередко встречают в школе, где всех учат одинаково, трудности, непонимание, и учение начинается, зачастую, с того, что ему уже не интересно. Именно им, наиболее любознательным, часто становится скучно в классе после первых же уроков. Уже умеющие читать и считать, им приходится пребывать в безделье, пока другие осваивают азбуку и начальные арифметические действия. Конечно, очень многое зависит от того, как ведется преподавание, но как бы педагог не старался относиться к ученикам индивидуально, имея дело с целым классом, он лишен возможности ориентироваться на сильных учеников. Умный и активный ученик, стремясь обратить на себя внимание, быстро и легко выполняя все задания, скоро становится в тягость и учителю, и своим сверстникам. Часто таких учеников перестают спрашивать, а если, видя, что его активность не нужна учителю, он переключается на посторонние предметы, то вызывает недовольство педагога. Некоторые психологи считают, что творчески одаренные дети в обычной школе подвергаются насмешкам и чуть ли не травле.

Таким образом, поначалу активный школьник, любящий учиться, становится лишним в школе, а она становится ему не нужна. Он перестает посещать уроки, и кподростковому возрасту оказывается в конфликте с учителями.Некоторых учителей раздражают проявления их «чрезмерной» умственной активности (каверзные вопросы, реплики, отвлеченные рассуждения и т.п.). В условиях реальной школьной практики, когда осуществление подлинно индивидуального подхода весьма затруднительно, одаренные дети нередко оказываются наряду с отстающими учениками на положении изгоев, которым со стороны педагога не уделяется достаточно внимания.

Причина конфликта еще и в том, что способные ученики нуждаются в нагрузке, которая была бы под стать их умственным силам, а школьная программа ничего не может им предложить. Часть детей с ранним подъемом способностей, в конечном счете, приспосабливается к общим требованиям, но это происходит ценой потери своей самостоятельности, любознательности и творческих порывов, и их реальные возможности остаются невостребованными. Часто к одаренным детям в школе предъявляют гораздо больше требований, чем к другим ученикам. Возникают трудности со сверстниками, которые к концу начальной школы начинают отторгать от себя такого ученика, дают ему обидные прозвища, и он, боясь отверженности от коллектива, стремится быть как все, избегает показывать себя знающим больше других или более старательным.

Очевидно, что ранее проявление одаренности в детском возрасте требует пристального внимания к ребенку со стороны родителей и педагогов.

Желательно, чтобы обучение одаренных детей строилось на основе специально разработанных программ, которые способствовали бы полной реализации творческого и интеллектуального потенциала, позволяя при этом избежать односторонности психического развития, опасностей искажения личностного развития, а также чрезмерной психической нагрузки и переутомления.

В начальной школе учителю важно выявить одаренных детей на самых первых порах обучения. Эти дети, как показывает практика, неусидчивы, не любят заниматься делом, которое им не нравится, например, письмо; стараются всегда ответить первыми, поразить своими познаниями в какой-либо области.

Ученик моего класса, СМИРНОВ НАЗАР интересуется насекомыми. Он знает не только названия всех насекомых этого вида, но и точную их массу, длину тела, место обитания и т.д. Этот ребенок сразу обратил на себя мое внимание, как оказалось, ребенок действительно одаренный. Победитель олимпиады «Сам себе спасатель». 1 место врайоном конкурсе «Нет пожару».

АБДУЛОВ АЛЕКСАНДР-имеет феноменальную память (может выучить весь сценарий мероприятия.)Любознателен. Развит информационно.Имеет навыки работы с компьютером. Участник научно- исследовательских проектов. Имеет творческую фантазию- победитель районных конкурсов поделок.

Поляков Вячеслав имеетлитературный дар чтения стихов -неоднократный победитель в проектах и конкурсах.Участник научно- исследовательских проектов.

Уланова Елена- имеет художественный дар, участница конкурсов и мероприятий всех уровней.

Селезнёва Валя- одарённый ребёнок во всех областях- и поет и пляшет и рисует –победитель районных конкурсов и всероссийских олимпиад. В этом году выбрали на школьный конкурс «Лучший ученик 2013 года» .Участник научно- исследовательских проектов.Участница народных танцевальных фестивалей.

Жижина Саша-наша актриса(любую роль сыграет на отлично-дар перевоплощения), танцует,рисует- победитель районных конкурсов.

Участница народных танцевальных фестивалей

Ларионова Женя - имеет музыкальный слух-поет, танцует, рисует.Участница народных танцевальных фестивалей.

Баннова Настя- одарённая личность(одарённый ребёнок во всех областях- и поет и пляшет,победитель районных конкурсов и всероссийских олимпиад.Участница научно- исследовательских проектов.

Байрангулова Ксюша-спортивой жизнью школы увлечена.

Является самым маленьким членом команды девочек по мини-футболу.Танцует. Участница народных танцевальных фестивалей

Иванов Максим-хорошо танцует. Посещает все спортивные секции и кружки. Участник народных танцевальных фестивалей.

Курнакин Саша-слабые знания в учебном процессе.Зато любит петь, танцевать. Участник народных танцевальных фестивалей

Любавин Костя- артистичен, любит танцевать.

Каримова Камилла- участница всех олимпиад.Отлично владеет немецким языком- поёт песни на нем.языке. Артистичность есть-надо повысить активность участия (проблемы участия ребёнка в мероприятиях со стороны родителей

Традиционная школьная диагностика дает картину внешнейуспешности, но не служит показателем внутренних дарований ребенка. Поэтому она дополняется психологическими исследованиями. Это дает возможность учителю осуществлять более тонкий индивидуальный подход, раскрывать и развивать скрытый личностный потенциал учащихся.

Учитель начальных классов в большей степени может самостоятельно определять уровень общей умственной одаренности(УО), так как наблюдает ребенка в разнообразных видах деятельности. Учитель-предметник знакомится с учеником односторонне. Это затрудняет ему оценку УО. Чаще всего он выявляет специальную одаренность или неспособность к предмету ученика.

Успеваемость ученика зависит не только от умственной одаренности, но и от других факторов (памяти, внимания, прилежания и т. п.). Действие этих факторов может поднять продуктивность умственной деятельности до значительной высоты даже там, где УО невелика.

Таким образом, педагогам необходимо ориентироваться на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально само реализоваться. Это может быть применение знаний в нестандартной ситуации, разнообразные творческие задания.

Наверное, у каждого учителя есть свои методы и приемы в работе с одаренными детьми. Оригинальное построение урока (урок-викторина, урок-путешествие урок-игра), новизна приемов (работа в парах, групповаяработа) – очень важные факторы для работы с одаренными детьми и способствуют повышению качества обучения.

Индивидуальные занятия еще одна из форм работы с одаренными детьми. Как известно, в наш «компьютерный» век родителям просто не хватает времени для общения с ребенком. Ребенок одаренный, как казано выше, требует к себе повышенного внимания. Проводя индивидуальные занятия в своем классе, я даю возможность ребенку не только проявить себя, но и просто пообщаться с учителем, рассказать о находках и проблемах.

Факультативные занятия и кружки немало способствуют развитию творческих способностей и интереса к определенному предмету.

Большой интерес у таких детей вызывают и задания, связанные с составлением ребусов, кроссвордов, шарад.

Подбирая задание для домашней работы, одаренным детям предлагаю самим составить задание для соседа по определенной теме.

Проекты неизменно вызывают у таких учащихся заинтересованность, они выполняют их с особым желанием, в большой степени используя интернет ресурсы, энциклопедии, словари и другую литературу.

Основной миссией учителя считается развитие личности ребенка, то есть стремление к более полной самореализации личностного потенциала.

Учитель «выращивает» способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий, через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, проведение предметных недель.

Создаем портфолио одарённых детей.

Награждаем родителей грамотами и благодарственными письмами в конце полугодия и уч.года (2 раза в год).

Так складывается индивидуализированная работа с одаренными детьми в моем классе. Результаты такой работы доказывают ее целесообразность.

hello_html_m12b7dc14.png



Литература:



1.Матюшкин А.М. «Загадки одаренности», М., 1993 г.

2.Юркевич В.С. «Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность», М., 1996 г.

3. Гудновский В.Э., Юркевич В.С. «Одаренность: дар или испытание». Научно-популярная серия «Педагогика и психология», №12, 1990 г.

4.Савинков «Одаренный ребенок в массовой школе». Библиотека журнала «ДШ», №1, 2001 г.

5.“Развитие личности в обучении” Фридман Л.М.

6.“Возрастная одаренность школьников” Лейтес Н.С. М., 1997

  1. Развитие одаренности школьников” Хуторской А.В. М., 2000.

  2. Одаренные дети в массовой школе” Савенков А. “Начальная школа” №30 2003г.

  3. Интернет ресурсы

САМОУПРАВЛЕНИЕ класса:

«СТАНИЧНИКИ-КАЗАЧАТА»


Актив класса

1

Староста «Казачат»


Казачка- Селезнёва Валя

Казак- Курнакин Саша

2

Учебный сектор


Баннова Настя

3

Культурно-массовая работа


Жижина Саша, Поляков Слава,

4

Трудовой сектор


Шубин Аркаша, Курнакина Катя, Абрашин Степа

5

Редколлегия


Уланова Лена, Сметанин артём

6

Спорт.сектор


Байрангулова Ксюша, Иванов Максим

7



Дежурные по этажу

Еженедельная перегруппировка из уч-ся класса

8



Кассир

Ларионова Женя,



Класс делится на 3 края и в каждом есть свой атаман:

1край-солдатский(новая часть поселения)

2край-казачий( старая часть поселения)

3край-крепостная серёдушка(дети живущие вокруг Наследницкой церкви-крепости)

Цепь взаимосвязи: казаки- станичники/ главные сотенные(атаман поселения)/ атаманы над всем поселением/ старшеклассники-вожаки/учитель.

1 Социометрия. Социометрическая процедура может проводиться в двух формах параметрическая и непараметрическая. На мой взгляд, при изучении социометрии в этом классе предпочтительнее параметрическая процедура, которая позволит легче проанализировать связи, снизить вероятность случайного выбора. Величиной социометрического ограничения было 4 выбора. Каждый ученик класса должен указать свое отношение к одноклассникам по выделенному критерию. Кого из класса Вы хотели бы пригласить вместе, встретить Новый год? Кого из класса Вы не хотели бы пригласить на встречу Нового года?
Социметрия показала, что наибольшее число голосов (11 из 20человек) получили двое. Исходя, из наблюдений бесед мне представляется, что авторитет их основан на большей эрудиции среди других учеников и наличием у них организаторских способностей при проведении различных конкурсов, соревнований и игр, в которых они принимают активное участие. Принимают решения на равных, соперничества между ними не выявил. Дружба их объединяет с начальных классов в случае необходимости, готовы помочь друг другу. Выбирали их как мальчики, так и девочки.
Наименьшее число положительных голосов из класса набрал один ученик (1 из 20учеников). Уровень антипатий среди одноклассников является одним из низких (2 из 20 школьников).

Для улучшения социального статуса я направила свою работу на поиск и развитие той сферы деятельности, в которой этот ученик может достичь максимального успеха. Успехи надо поощрять и делать их достоянием гласности, привлекать внимание одноклассников. Отрицательные оценки давать аргументировано, объяснять все промахи и неудачи. Делать лучше в индивидуальной беседе.
Наибольшее число отрицательных выборов получили три ученика. Социметрия не позволяет установить мотивы отвержения, поэтому предполагаю что попали в число отвергаемых из-за трудностей в освоении учебного материала. Возможно, родители уделяли внимание преимущественно формированию у них практических навыков, усвоению правил поведения с окружающими, но не стимулировали познавательные интересы. Однако сейчас стали требовать хорошей успеваемости как проявления соответствия школьным нормам, а в качестве примера и ориентира ставят отличников класса, что порой вызывает неприязнь к ним.

2 Доброжелательное отношение к ним с моей стороны с учетом индивидуальных особенностей может помочь преодолеть возникающие трудности, повысить свой уровень развития. Им необходимо помочь найти приемлемую социальную нишу в классе, наладить хорошие взаимоотношения с одноклассниками. Я стараюсь поощрять их старательность и добросовестность, подчеркивая перед другими школьниками их положительные качества. Привлекаю ребят к участию в практических и коллективных видах деятельности (поливать цветы, раздавать тетради и т.д.). Целесообразно использовать возможности для повышения их социального статуса и улучшения атмосферы в классе. Важно что бы они ощущали полезность своей деятельности, получали одобрение со стороны окружающих.
Немалую роль в успешной адаптации играют личностные особенности. Умение контактировать с другими людьми. Способность определять для себя оптимальную позицию, так как школьное обучение носит, прежде всего, коллективный характер. Несформированность таких особенностей или наличие отрицательных личностных качеств порождают проблемы общения, когда ученики активно отвергаются либо просто игнорируются. В итоге отмечается глубокое переживание психологического дискомфорта, имеющее отчетливо дезадаптирующее значение.
3. Содержание и характер деятельности класса.
Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5. Но в классе есть ученики, которые менее успешно справляются с учебой (см. выше). Дисциплина в классе вызывает беспокойство или озабоченности с моей стороны, т.к учат детей 5 педагогов( из них 4 –не учителянач.классов) .
В школе существуют различные кружки и спортивные секции. Более 80% учащихся занимаются в различных организациях не только в школе, но и за пределами школы. Увлекаются футболом, рисованием, танцами, акробатикой, гимнастикой, фигурным катанием и фольклором. Используя полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе.
  В классе есть актив, его выбирают в начале учебного года на добровольной основе. В основном официальный и фактический актив совпадают. Актив имеет авторитет. Ученики стараются выполнять распоряжения актива. Но есть и те, кто с возрастом все дальше отходит от дел класса. Им не хочется принимать участия в классных делах. Необходимо проводить с ними беседы, заинтересовать их.

Итоги и выводы изучения учащихся:

Эмоциональный климат в классе положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Работа по гражданско-патриотической программе даёт хорошие результаты. Участие во внекл.работе школы-100% , района- 60%, области-20%.

В основном дети из благополучных полных семей. Навыки культурного общения, порядка и гигиены им  привиты в семье, с детства. Дети не доставляют проблем. Но есть и неблагополучные( родители алкоголики, тунеядцы.)Эти дети требуют двойной воспитательной работы.

   Дети чувствуют себя комфортно, нашли себе друзей, стремятся прийти на помощь. Расти, воспитывать детей такими помогает чётко налаженная система работы  детского  соуправления и система работы с родителями.   Дети  посещают  спортивные  кружки-60%.

    Почти все родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе среди детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим,  но есть и такие  ребята, которые стараются стать лидерами, первыми. Идёт нормальный   процесс  формирования и развития коллектива.

С каждым годом растёт заболеваемость среди учащихся, особенно в начальных классах Для меня в работе с классом приоритетным стало здоровьесберегающее направление через спортивную подготовку и минутки здоровья:

Начиная с 1 класса провожу основательную работу:

  • составлен распорядок дня ученика;

  • постоянно проводятся минутки здоровья -зарядка до занятий и физкультминутки во время урока (провожу на выбор: гимнастику по технологии В. Ф. Базарного, гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальную паузу или даже минутный «сон»);

  • на большой перемене – подвижные игры.

  • один раз в неделю занимаемся с детьми в тренажёрном зале.

  • с сотрудниками школьной библиотеки и детским врачом провожу мероприятия, направленные на профилактику простудных заболеваний;

  • регулярно совершаем велосипедные и лыжные выезды;

  • систематически проводятся «Дни здоровья»;.

Итоги исследований по здоровьесберегающему направлению:

Проанализировав пропуски по болезни, можно с уверенностью сказать, что двигательная

активность учащихся моего класса снизила острую заболеваемость детей. Даже в

период эпидемии гриппа заболевают единицы. Одновременно также проводились

замеры зрительно-рабочей дистанции. Замеры делались во время письменной работы в момент особой увлечённости детей. Дети в моём классе работают в нормальном зрительном режиме -22,7 см;


2.СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ:

hello_html_8faebf5.png

Результаты:

Прогнозируемые:

Внешний вид учащегося способствует организационных способностей на зрительном уровне, а затем - на уровне личного отношения к общечеловеческим ценностям.

Поведение в семье, школе проецирует поведение ребёнка в общественных местах, культуру поведения.

Качество проделанной работы важнее количества- лучше меньше, чем плохо выполнить.

Мал золотник, да дорог- не красотой лица, не ростом , а знаниями « светись» и добрыми качествами и будут у тебя друзья…

Уважай родителей и окружающих людей и тебя будут уважать…

Промежуточный результат:

1-2 класс: Анализ воспитанности детей.

  • Цель в анализе – увидеть динамику личностного роста ребенка: каким он был вчера, каков сегодня, каким будет завтра.

45%- – повлек за собой увеличение воспитанности по данным критериям.



Отпала надобность в кл.часах на поведение ребёнка в общественных местах.

Увеличилась ответственность и заинтерисованость в качественном выполнении поручений и работ.

Моя работа с классом имеет установку на формирование целостного взгляда детей на окружающий мир. Взаимоотношения находятся в состоянии непрерывного развития, поэтому в процессе работы она претерпевает ряд изменений, дополнений, подвергается корректировке. Я постоянно совершенствую свою деятельность, ищу новые формы, пробуждаю инициативу, бужу сомнения, но никогда не оставляю равнодушных, так как в центре внимания – ребенок, его настроение, его здоровье, его радость.

Рекомендации на 3-4 классы:

Продолжать работу по всем 4 блокам.

Социальный паспорт семей уч-ся 3 классаОбразование родителей

Образование

Количество





Отцов

Высшее

1

Н/Высшее

1

Ср. спец.

5

Среднее

13



Матерей

Высшее

3

Н/Высшее

2

Ср. спец.

7

Среднее

8

Место работы родителей

Место работы

Количество





Отцов

Гос. предприятие

6

Негос. Предприятие

Акционерн.общество

4

Не работает

10

Безработный

-



Матерей

Гос. предприятие

2

Негос. Предприятие

Акционерн.общество

5

Не работает

15

Безработная

-



























Вывод: 25 родителей- не работают, из них 4- находятся в зоне социального неблагополучия. Задействована комиссия депутатов сел.поселения- родители на комиссию не пришли.



Актив родителей класса



Функциональные

обязанности

в классе

Ф.И.О. родителей

Место работы, должность

Домашний адрес и телефон

Место работы родителей

Член Совета школы

Смирнова Л.А.

домохозяйка

П.Наследницкий

-

Член Попечительского совета

Селезнёва Т.Д.

Завед.стационаром

П.Наследницкий


МЦРБ Нас луч.стационар

Председатель

родительского

комитета

Курнакина Р.А.

домохозяйка

П.Наследницкий


-

Члены родительского комитета

Иванова И.И.

техничка

П.Наследницкий


МЦРБ Нас луч.стационар

































hello_html_6eadf144.png

Тест "Какие Вы родители?"

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей? 1. Итак, какие мы родители? Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда)

2. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

3. Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

4. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

5. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

6. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

7. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

8. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

9. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

10. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо?

11. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?"

Результат

За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" - 1 и за отрицательный - 0.

> Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до > 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

> Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И … тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить?да? вы молодец!

Результаты теста:

> Менее 6 очков-4

От 7 до > 14 очков-6

> Более 15 очков-10

Прогнозируемые:

хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?

Добиться 100% решения воспитательных проблем в семьях детей

Промежуточный результат:

16родителей понимают и принимают обязанности родителей.

Рекомендации по улучшению ситуации:

Разъяснить обязанности родителей и провести родительский лектории по теме.

Результаты исследований в диаграмме:

hello_html_697dcb0c.png

















Социальный паспорт 3 класса



Вопрос

Начальное

Среднее

Старшее

1.

Дети - сироты

-



2.

Семьи без матери

1



3.

Семьи без отца

4



4.

Группа риска

а) на учёте в ИДН

б) на внутришкольном контроле



-

-3



5.

Опекаемые дети

-2



6.

Дети из семей переселенцев

-1



7.

Родители - инвалиды

мать

-

-



отец

8.

Малообеспеченные семьи

-9



9.

Кому необходимо бесплатное питание

По справкам о состоянии здоровья 4ч.

10.

Многодетные дети


3 детей







-7



более 3 детей

11.

Неблагополучные семьи

а) родители пьют

б) не оказывают должного внимания

в) не воспитывают




-3

-5

-6

-



12.

Полных семей

13



hello_html_47c4dfe6.jpg













Прогнозируемые:

Добиться 100% социального благополучия в семьях детей

Промежуточный результат:

Проблемные семьи



Ф.И.О. ученика

Ф.И.О. родителей

Домашний адрес, телефон

Проблема

Сметанин Артём Александрович

Сметанина Ирина Александр.

П.Наследникий

Пропуски уроков без ув.причины













2 ребенка взяты на школьный пед.учет

1ребёнок на контроле у районной социальной службы

Рекомендации по улучшению ситуации:

Работа с родителями из социально-трудных семей по изучению условий жизни и обучаемости ребёнка

hello_html_m3c7048d8.jpg

hello_html_4381a906.jpg

hello_html_189b7988.jpg





Занятость учащихся во внеурочное время

Занятость учащихся во внеурочное время:

11 мальчиков-казаков

9девочек-казачек



Ф. И.

В школе

Вне школы

Год рожде

ния

Кружок

Секция

Кружок

Секция

1

Абдулов Александр

Александрович

Лепка

рисование

«Спасатель»

Проектный кружок(в классе)


Лего\компьютерный


24,10,2003

2

Абдрахманов Абильхан

Жантуарович

-

-



23.09.2003

3

Алиев Руслан

Бахрузович

-

-



31.07.2003

4

Абрашин Степан

Валерьевич

Лепка

Шашки.




03.12.2002

5

Баннова Анастасия

Викторовна

Лепка

Рисование

«Спасатель»

Проектный кружок(в классе)

Лёгкая атлетика


Танцевальный

«КАЗАКИ»

Вокальный

«ВИШЕНКА»


16.02.2003

6

Байрангулова Ксения

Рамильевна

«Спасатель»

Лёгкая атлетика


Танцевальный

«КАЗАКИ»

футбол

30.07.2003

7

Буребаева Дарина Насретдиновна

Лепка

«Спасатель»




06.11.2002

8

Жижина Александра

Олеговна

Лепка

«Спасатель»



Танцевальный

«КАЗАКИ»


17.09.2003

9

Иванов Максим

Юрьевич

«Спасатель»

Лёгкая атлетика


Танцевальный

«КАЗАКИ»

Вокальный

«ВИШЕНКА»

Футбол

баскетбол

28.07.2002

10

Курнакин Александр

Николаевич

«Спасатель»

Лёгкая атлетика


Танцевальный

«КАЗАКИ»


30.05.2003

11

Курнакина Екатерина

Николаевна

«Спасатель»




30.05.2003

12

Каримова Камилла

Кайратовна

спасатель

-



20.02.2003

13

Ларионова Евгения

Витальевна

спасатель

-

Танцевальный

«КАЗАКИ»

Вокальный

«ВИШЕНКА»


01.11.2003

14

Любавин Константин

Александрович

Шашки.


Танцевальный

«КАЗАКИ»

Футбол

баскетбол

21.02.2003

15

Поляков Вячеслав

Александрович

Лего.

Спасатель

Проектный кружок(в классе)


Кружок чтецов


26.04.2003

16

Селезнёва Валентина

Викторовна

Лепка

Рисование

«Спасатель»

Проектный кружок(в классе)

Лёгкая атлетика


Танцевальный

«КАЗАКИ»

Вокальный

«ВИШЕНКА»


22.10.2003

17

Смирнов Назар

Александрович

Лего.

Шашки.

Лепка.

«Спасатель»


Вокальный

«ВИШЕНКА»

коньки

20.11.2003



18

Сметанин Артём

Александрович

«Спасатель»




13.10.2003

19

Шубин Аркадий

Сергеевич




«Спасатель»












Футбол

коньки




08.05.2003




Уланова Елена

20 Александровна

Лепка

Рисование

«Спасатель»

Проектный кружок(в классе)


Танцевальный

«КАЗАКИ»


21.09.2003



























Предполагаемые результаты:

100% развитие уч-ся во внеурочное время

Промежуточный результат 2-3 класс:

Занятость во внеурочное время 80%

hello_html_16ff53ef.png

hello_html_629aafa4.jpghello_html_d5601de.jpg

3.Социометрия

1класс

  • Раздел 1

  • Умение выражать свое эмоциональное состояние

  • Разные настроения

  • Учимся менять свое настроение

  • Учимся выражать свои эмоции

  • Мысли и настроение

  • Раздел 2

  • Умение контролировать свое поведение и эмоциональное состояние

  • Как найти выход из трудной ситуации

  • Меняем отношение к тому, что нас огорчает

  • Мысли управляют поступками

  • Избавляемся от плохих мыслей

  • Раздел 3

  • Умение оценить свои потенциальные возможности

  • Чем я отличаюсь от других

  • Гармонизация притязаний на признание

  • Выработка уверенности в своих силах

  • Как добиться удачи

  • Раздел 4

  • Умение общаться со взрослыми и сверстниками

  • Можно и не ссориться

  • Делимся чувствами

  • Доброта

  • Вежливость

  • Зачем нужен этикет

  • Раздел 5

  • Умение понимать себя и других

  • Мои внутренние друзья и мои внутренние враги

  • Мостики дружбы

2класс:смотри приложениеРезультаты социометрии во 2классе:















Дети долго не могли запомнить друг друга, тяжело шли на контакт с одноклассниками и учителем, нередко возникали конфликтные ситуации, единственным выходом из которых дети видели только драку и ссору, как результат были слезы и обиды. 14%- конфликтные дети.7%- домашние дети.21%-активные дети.58%- активные(популярные)дети.



Второй класс

Раздел 1

Умение выражать свое эмоциональное состояние

  • Эмоции и взаимопонимание

  • Как победить страх

Раздел 2

Умение контролировать свое поведение и эмоциональное состояние

  • Прогоняем злость

  • Учимся говорить «Нет!», когда это нужно

Раздел 3

Умение оценить свои потенциальные возможности

Мои способности Кем быть

Раздел 4

Умение общаться со взрослыми и сверстниками

Общение в жизни человека Живи в согласии с другими Приветствия

Раздел 5

Умение понимать себя и других

Я и другие Самопознание

Раздел 6

Умение снимать эмоциональное напряжение

Уверенное и неуверенное поведение Давайте жить дружно Как просить прощения

Раздел 7

Умение просить, принимать помощь и приходить на

помощь

Права и обязанности

Право на ошибку

Учимся просить о помощи и благодарить за помощь

Результаты 2 класса:

Результат есть. Ссоры, драки постепенно ушли их заменили взаимопонимание, уважение интересов другого ученика ,взаимовыручка ,дружба(70% уч-ся подружились). Девочки охотно выбирают себе партнёра по танцам, играм.

Уровень воспитанности –Приложение№2

Третий класс

Раздел 1

Умение понимать себя и других

  • Ярмарка достоинств

  • Культура поведения

Раздел 2

Умение снимать эмоциональное напряжение

  • Нужна ли агрессия

  • Саморегуляция

Раздел 3

Умение просить, принимать помощь и приходить на помощь

  • Предложи помощь другому

  • Волшебство слов (этикет)

Раздел 4

Умение выходить из конфликтных ситуаций

  • Что мешает жить дружно

  • Уверенное и неуверенное поведение

  • Предотвращение конфликтов

Раздел 5

Умение слушать других людей

  • Учимся слышать друг друга

  • Пойми меня

  • Настоящая дружба

Уровень воспитанности –Приложение№3



Четвертый класс

Раздел 1

Умение выходить из конфликтных ситуаций

  • Барьеры общения

  • Обиды

  • Критика

Раздел 2

Умение слушать других людей

Ищу друга

Раздел 3

Умение быть терпимым и доброжелательным к другим

Комплименты или лесть

Привычки

Азбука перемен

Культура поведения





Рекомендации:

Изыскать индивидуальную форму занятости для детей приезжающих с п.Коряжный

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: прогнозируемый результат

  • В результате реализации Программы ожидается:

  • В имидже школы как в образовательной системе:

  • создание системы правового, гражданско-патриотического воспитания;

  • обогащение содержания правового, гражданско-патриотического воспитания;

  • вовлечение в систему правового, гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

  • качественный рост воспитанности обучающихся;

  • отсутствие обучающихся, состоящих на внутришкольном и других видах учета.

  • В образе выпускника:

  • в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

  • в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений ;

  • в социальной: достижение сформированности у подростка гуманистического отношения к окружающим, культуры речи и поведения, внутренней потребности в саморазвитии, способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

  • в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;

  • в сфере семейных отношений: формирование позитивного влияния на личность ребенка через общую культуру семейных отношений.

  • Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина, знающего прошлое своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России, потомка казаков.













Список использованных источников и литературы



  • Архивный Отдел Администрации Армавира. Ф.Р.1271. Оп.1. Д. 149. Л. 15.

  • АОАА. Ф.Р. 1271. Оп.1.Д.73.Л.13.

  • Бондарь Н.И. Традиционная культура Кубани и дети. – Краснодар, 1994.

  • Государственный Архив Краснодарского Края. Ф.46. Оп.1. Д. 53. Л.11.

  • ГАКК. Ф.427. Оп.1. Д. 385. Л.175.

  • ГАКК. Ф.427. Оп.1. Д. 35. Л.1.

  • ГАКК. Ф.427. Оп.1. Д. 342. Л.44.

  • ГАКК. Ф.470. Оп.2. Д. 849. Л.68.

  • Гордеев А.А. История казаков. Ч. 2. – М., 1991.

  • Губин А. Молоко волчицы. – М, 1993.

  • Дюкарев А.В. Генеалогические исследования как фактор патриотического воспитания // Материалы научно-практической конференции. – Славянск-на-Кубани, 2001.

  • Захаревич А. История. Обычаи. Заповеди // Роман-газета. – 1993. – № 9-10.

  • Казачество. Мысли современников о прошлом, настоящем и будущем казачества. – Ростов н/Д, 1992.

  • Кондратенко, Н.И. Ходил казак в Кремль. – Краснодар. 2000;

  • Куракеева М.Ф. Семейная обрядность казаков. – Черкесск, 1996.



  • Куценко И.Я. Кубанское казачество. – Краснодар, 1993.

  • Левченко В. В интересах беспристрастия. Из ответов на анкету о казачестве // Кубань. – 1991. – № 1.

  • Матвеев О.В. Слово о кубанском казачестве. Шептун С.В. Из истории православной церкви на Кубани. – Краснодар, 1995.

  • Овчинников С.В. Войсковой гимн кубанского казачества как памятник гласного исповедания народной души. – Краснодар, 1993.

  • Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 г. – Краснодар, 1996.

  • Перехов Я.А. Власть и казачество, поиск согласия. – Ростов-на-Дону, 1997.

  • Поборина М.Ю., Мингалев Я.М., Кадыгроб Н.А., Бережная И.А. Развитие народного образования на Кубани (нач.XIX – нач. ХХ вв.). – Краснодар, 1993.

  • По страницам истории Кубани / Под ред. В.Н. Ратушняка.– Краснодар, 1993.

  • Солодухин Г. Жизнь и судьба одного казака // Кубань. – 1991. – № 2.

  • Сорвачев П. За други своя и Отечество // Спортивная жизнь России. – 1995. – № 8.

  • Федоров Н.В. От берегов Дона до берегов Гудзона. – Ростов-на-Дону, 1994.

  • Цыбульникова А.А. Некоторые особенности приграничной жизни кубанских казачек в конце XVIII – середине XIX в. // Вопросы Северокавказской истории. – 2003. – Вып. 6.

  • Емельянов Юрий Николаевич кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Славянского государственного педагогического института,атаман Славянского казачьего куреня, член Суда Чести Таманского отдела «ЗАКОНЫ И ОБЫЧАИ КАЗАЧЕСТВА»

  • Тема казачества в русской литературе:

  • «Казачья колыбельная песня» М.Ю. Лермонтов – версия И.А. Андроникова о написании песни на Кубани; образ матери – казачки,

  • ее стремление воспитать сына сильным, красивым, ловким, настоящим воином;

  • повесть «Казаки» Л.Н. Толстой – описание военных походов,

  • встречи казаков при возвращении со службы; вера в неиссякаемые творческие силы казачества и его моральную чистоту;

  • «Ты, Кубань, ты наша родина…» отец Константин Образцов –  прославление любви к родному краю; изображение верности «сынов Кубани» родной земле; верность казачьему долгу, готовность стоять

  • за «святую землю»;  стихотворение Образцова – современный гимн    









































План- сетка воспитательной работы на

2012- 2014уч.год



направления

Август


4 неделя


Работа с кадрами

Методическая работа

Педсовет (анализ работы за 2011-2012гг;

Ежегодно- план работы на новый учебный год; знакомство с новыми проектами и программами.

Оформление и обновление сменных стендов, школьного сайта.

Внутришкольный контроль

Изучение интересов и склонностей учащихся.


Диагностическая работа





Спортивно-оздоровительная деятельность





Научно-познавательная деятельность





Военно-патриотическая деятельность





Общественно-полезная деятельность

(профориентация)





Социально-преобразующая добровольческая деятельность





Художественно-эстетическая деятельность

Подготовка информационных стендов; обновление школьного сайта

Досугово-развлекательная деятельность

Подготовка линейки к 1 сентября, репетиция с первоклассниками

Участие в сценарии линеек

Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности





Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.











направления

Сентябрь

месячник по благоустройству школьного двора, по правилам ПДД, ПБ, профилактике правонарушений, беспризорности и безнадзорности; по предупреждению жестокого насилия детей.


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа

Изучение интересов и склонностей обучающихся.

Заседание «Организация работы по выявлению фактов насилия и жестокого обращения с несовершеннолетними»

Уточнение банка данных «трудных» учащихся и неблагополучных семей.



Сбор информации об оздоровлении детей в летний период.

Планы ВР, кружков и секций.



Выявление уровня воспитанности учащихся на начало учебного года.


Внутришкольный контроль

Изучение интересов и склонностей учащихся.


Планы ВР, кружков и секций


Диагностическая работа

Анкета по выявлению круга интересов учащихся

(отв. Классные рук.)



Спортивно-оздоровительная деятельность




Школьная спартакиада

Научно-познавательная деятельность


Конкурс дизайнерских проектов «Школьная клумба» (до ноября)

Военно-патриотическая деятельность

День знаний.

Кл\час Моя малая Родина – уральская земля.СтаницаНаследницкая.

Размещение информации о Годе Российской истории на информационных стендах, сайте школы.



Классные часы по изучению Устава школы, правил школьника.

Кл\час Казачий край.

Кто такие казаки?

200 лет со дня начала Бородинского сражения

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Урок безопасности.

Дежурство по школе согласно графику.

Акция «Мой посёлок чистый? Начни с себя!» (благоустройство школьной территории)

Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Акция «Здравствуй, школа!» (проведение экскурсии для учащихся 3-х классов)

Акция «Дети на дороге»




Художественно-эстетическая деятельность

Подготовка информационных стендов; обновление школьного кабинета

Досугово-развлекательная деятельность

Линейка 1 сентября.

Игра «ПОЛКАЗАКА»

Познав.игра «Миллионер»(нач.школа)

Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности

Выявление несовершеннолетних, не приступивших к обучению и уклоняющихся от обучения.

Проведение индивидуального собеседования с учащимися по выявлению случаев жестокого обращения с детьми.

Изучение семей, семейных отношений. Контроль за посещением учащимися школьных занятий.

Формирование социального паспорта класса.

Оформить уголок по охране труда, правилам пожарной безопасности в классах.

Проведение классного часа «Я иду в школу» ( безопасный маршрут в ОУ)

Провести инструктаж с детьми по предупреждению пожарной безопасности, дорожно-транспортных происшествий; терроризма и экстремизма в школе (с записью в журнал инструктажа).


Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Работа по приобретению формы.

  3. Проведение классных род. Собраний на тему «Права и обязанности детей и родителей в детско-родительских взаимоотношениях в семье»

Собрание «Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год. Перспективы развития в 2012-2013 уч.году» (публичный отчет директора школы; показ моделей школьной формы)



направления

Октябрь

месячник по благоустройству школьного двора, по популяризации ЗОЖ


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа

Сбор информации о занятости учащихся во внеурочное время.

Организация предметных недель (физико-математических наук, естественно-научных; по русскому языку и литературе). Помощь в организации мероприятий.

Внутришкольный контроль


Состояние уголков.

Организация предпрофильной подготовки

Кем быть?

Диагностическая работа


Диагностика на предмет выявления знаний о вредных привычках.


Спортивно-оздоровительная деятельность

«Казаки»- русская казачья игра

Классные часы по программе «Здоровье»

Гимн казаков. Флаг. Атрибутика. Обучение построению. Перестроение- весёлые старты

(нач.школа)

Научно-познавательная деятельность

Работа по планам ВР класса

Подготовка к муниципальному конкурсу информационных ресурсов о родном крае.

Военно-патриотическая деятельность

Фотоконкурс «Моя малая Родина»

Обряды в казачестве. Изучение обрядов.Великие казаки:

- граф Платов, - Ермак. Наследницкие казаки-КадочниковП.Ф.,….

КЛ.Час\Литературная викторина «1812 год –война,которую мы помним»

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Акция «Чистые берега»

Дежурство по школе согласно графику.

Акция «Чистый двор, чистая школа, чистый класс» (благоустройство школьной территории, рекреаций)


Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Акция «Нет курению в нашей школе!» - как казаки относились к курению-беседа

- классные часы, встречи со специалистами ЦРБ

- конкурс в номинации «Листовка, буклет», «Плакат», «Рисунок»

- соревнования

-фотокросс «По дороге ЗОЖ»

Художественно-эстетическая деятельность

Выпуск школьной газеты

- ко Дню Учителя

Экскурсия в школьный музей-Наследницкое казачество.

Выпуск школьной газеты

(о профессии врача)

Сладкая ярмарка

Досугово-развлекательная деятельность

Праздничный концерт ко Дню Учителя..








Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности

Систематический учет пробелов в знаниях учащихся.

Контроль за занятостью детей во внеурочное время.

Конкурс плакатов, проспектов «Нет терроризму!»

Соревнования «Безопасноеколесоотв.



Заседание Совета по профилактике правонарушений.

Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий многодетных семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта

Психолого-педагогическое консультирование по вопросам воспитания



направления

Ноябрь

месячник по профилактике толерантности


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа

МО классных руководителей

«Ученическое самоуправление в классе


Внутришкольный контроль


Уровень сформированности ученического самоуправления

Роль кружков, факультативов и секций на формирование личности школьника-антета родителям

Диагностическая работа


Анкета по выявлению интереса учащихся к деятельности


Спортивно-оздоровительная деятельность


Казачья игра «А мы просо сеяли….»


Научно-познавательная деятельность

Исследовательские работы по темам:

«ЖИВАЯ НИТЬ»-2класс

«Летопись моего села»-3класс

«Наследницкие пуховницы»-3класс

«Ярмарка»-4 класс

«Наследницкие казаки»-4 класс

«Наследницкие посиделки»-4класс

Всероссийский интернет-

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса

Военно-патриотическая деятельность

Классные часы ко Дню народного единения

(400-летие ополчения Минина и Пожарского

Конкурс сочинений «Что значит для меня Родина?»3-4класс

Фестиваль национальных культур «Дорогою добра» Неделя правовых знаний, в рамках проведения Всемирного Дня прав ребенка (20 ноября) и Дня прав человека (10 декабря)-ежегодно

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Помощь пожилым людям(волонтеры)-ежемесячно

Дежурство по школе.


Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Организация оздоровительной кампании

Акция «Молодые-молодым»



Акция «Мама-главная профессия на земле» (изготовление цветов в технике «оригами», подготовка концерта, подготовка выставки творческих работ детей)

Акция «Дети-детям» (сбор вещей, игрушек, канц.товаров для детей-сирот, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию



Акция «Мама-главная профессия на земле» (изготовление цветов в технике «оригами», подготовка концерта, подготовка выставки творческих работ детей)



Программа «Воспитание лидера» (проведение игр на сплочение в пятых классах)

Художественно-эстетическая деятельность

Конкурс инсценированной сказки ПДД (нач.школа)

Экскурсии, поездки в театр, музеи, кинотеатр. Сотрудничество с туристическими центрами


Досугово-развлекательная деятельность






Праздничный концерт ко Дню Матери- истории семьи (Из воспоминаний бабушек-казачек)


Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности

Инструктаж

Классные часы с приглашением работников ГИБДД, пожарной службы



Конкурс плакатов и рисунков по противопожарной тематике

Участие в районных конкурсах:1кл.-1место(календарь безопасности)

2класс-2место(поделка)

3класс-3 ребенка заработали:

1(панно),2(игра),3(поделка) места

Совет по профилактике

Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта

  5. Привлечение к досуговой деятельности.

Родительский всеобуч

«Семья как фактор формирования личности»





направления

Декабрь

месячник военно - патриотического воспитания; по профилактике наркомании, СПИДа, ВИЧ/ инфекций


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа

Работа с низкомотивированными на учебу учащимися; с одаренными детьми.

Организация предметных недель (гуманитарных наук). Помощь в организации мероприятий

Внутришкольный контроль


Организация работы с родителями.

Ведение отчетно-аналитической документации классного руководителя. Степень выполнения плана ВР класса.

Диагностическая работа

Мониторинг социализации личности учащегося

Спортивно-оздоровительная деятельность

Соревнования «Мама, папа, я – здоровая семья» -игры казаков

. «Школа здоровья»


Научно-познавательная деятельность



Игра по станциям «Мир «

Всероссийский интернет-

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса

Военно-патриотическая деятельность



Защита исследовательских проектов

Неделя правовых знаний, в рамках проведения Дня прав человека (10 декабря)



великие полководцы-кл.час

Акция Классные часы ко Дню Конституции

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Акция «Каждой птичке по домику»

Дежурство по школе.

Акция «Чистый двор, чистая школа, чистый класс»

Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Акция «Молодые-молодым»

Акция «Дети-детям» (сбор вещей, игрушек, канц.товаров для детей-сирот, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию

Акция «Новогоднее чудо» рисунки для детей детского дома



Программа «Воспитание лидера» (проведение игр на сплочение в пятых классах)

Художественно-эстетическая деятельность

Конкурс

(

Новогодние поздравления)

Экскурсии, поездки в театр, музеи, кинотеатр. Сотрудничество с туристическими центрами

Деревенские посиделки- праздник для детей 2-5 классов и родителей

Досугово-развлекательная деятельность

«Олимпийский огонь-2014»-беседа об олимпиаде

Мини-олимпиада-ищем олимпийцев.


Деятельность по профилактике правонарушений,ББ; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; ДТП и пожарнойбезопасности

Классные часы «Опасные грани жизни и пути их преодоления»

Совет по профилактике

Классные часы по безопасности движений, профилактике правонарушений, беспризорности и безнадзорности (встречи со специалистами)



Инструктаж по предупреждению ДТП, ППБ ( с записью в журнал)

Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта

  5. Привлечение к досуговой деятельности.

Родительские собрания (Профилактика ДТП, ПБ во время зимних каникул)




направления

Январь





3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа


МО классных руководителей

«Союз семьи и школы в развитии личности школьника на современном этапе»


Внутришкольный контроль




Диагностическая работа

Диагностика личностного роста

Спортивно-оздоровительная деятельность

Зарничка для казаков 1-5 классы – совместно с погран.заставой

Чуни-муни (спортивные игры на катке)

Научно-познавательная деятельность

Защита исследовательских проектов

Всероссийский интернет-

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса

Военно-патриотическая деятельность


«Я помню» Я горжусь!»)

Обряды в казачестве. Казаки на государственной службе. Проводы казаков на службу.Изучение обрядов

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)


Дежурство по школе.


Социально-преобразующая добровольческая деятельность


«Атаман-лидер» (проведение игр на сплочение начальных классов)

Художественно-эстетическая деятельность




Экскурсия в Наследницкий краеведческий музей


Досугово-развлекательная деятельность

Знакомство с Донским казачеством сравнение традиций и обычаев


Выступление на фестивале Народного творчества (танцы) в г.Троицке-2 класс

Выступление на фестивале Народного творчества (танцы) Бреды-3 класс

Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности

Мини-показ полученных знаний и умений на кружке «Сам себе спасатель»

В экстренных ситуациях


Анкетирование детей на выявление раннего семейного неблагополучия в семье (психолог).

Выявление уровня познавательной активности и интереса к знаниям мотивированных учащихся (психолог)

Классные часы по теме

Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта

  5. Привлечение к досуговой деятельности- информационная помощь своим детям.





направления

Февраль

месячник военно - патриотического воспитания; по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа


Работа с детьми группы «риска», склонных к употреблению алкоголя и спиртосодержащих жидкостей, препаратов без назначения врача.


Внутришкольный контроль

Работа классных руководителей по плану ВР с классом, используя разнообразные формы ВР.

Изучение системы работы по профориентации в выпускных классах

Диагностическая работа

Изучение системы ценностных ориентаций детей «группы риска»

Спортивно-оздоровительная деятельность


Круглый стол «Сквернословие и здоровье» (отв. «Школа здоровья»)

Соревнования «Курс молодого бойца»

Научно-познавательная деятельность

Конкурс «Ученик года-2013»



Подготовка к фестивалю инновационных идей (отв. МО учителей-предметников

Конкурс «Ученик года-2013»



Подготовка к фестивалю инновационных идей (отв. МО учителей-предметников)

Всероссийский интернет-

)

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса



Подготовка к фестивалю инновационных идей (отв. МО учителей-предметников

Военно-патриотическая деятельность

Поздравление казаками 3класса пограничников на погран.заставе-Защитники Отечества

Кл.час (70 лет победы над немецко-фашистскими войсками в Сталинграде) – отв. 8 кл

Кл/час Уроки Мужества

КЛ\ЧАС Богатыри-Защитники Руси

Викторина «Богатыри-Защитники Руси»

для 2 класса- проводят дети 3класса самостоятельно


Общественно-полезная деятельность

(профориентация)


Социально-преобразующая добровольческая деятельность


Программа «Воспитание казака-лидера» (проведение игр на сплочение 3 класса)

Художественно-эстетическая деятельность

Кл\час»Военные профессии»

(о профессии летчика…)



Досугово-развлекательная деятельность


Работа по планам ВР с классом

Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности

Уроки совместно со специалистами Гос.пож.надзора(экскурсия в пожарную часть), ГИБДД-кл\часы


Соревнования детей группы «риска»

Совет по профилактике правонарушений


Ежедневный контроль за посещаемостью учащихся с отметкой в журнале

Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта и электронного дневника уч-ся

  5. Привлечение к досуговой деятельности.

Родительский всеобуч

«Подростки в мире вредных привычек»

Электронный дневник уч-ся






направления

Март

месячник профориентационной работы


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа


Работа с одаренными детьми.

Организация предметной недели (технологии и искусства). Помощь в организации мероприятий.

Мо классных руководителей

«ФГОС на ступени основного общего образования»

Внутришкольный контроль

Анализ состояния работы классных руководителей по популяризации ЗОЖ


Диагностическая работа

Классный коллектив глазами ученика.

Семья и родители глазами ребенка

Спортивно-оздоровительная деятельность

Соревнования «А ну-ка, казачки!»



Беседы на тему «Правильное питание и здоровье»

Беседы на тему «Правильное питание и здоровье»

Соревнования по волейболу (школьный этап)



Беседы на тему «Правильное питание и здоровье»

По плану оздоровительной площадки

Научно-познавательная деятельность



Читательская конференция

Посещение почты и поздравление для почт работников

мини праздник-знакомство с традициями станичников- «Прилёт Жаворонков»

Научно-практическая конференция



Подготовка к фестивалю профессий

Всероссийский интернет-

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса



Подготовка к фестивалю профессий

6 игра «Что? Где? Когда?» (



Фестиваль инновационных идей



Подготовка к фестивалю профессий

Военно-патриотическая деятельность

проект « «Я помню» Я горжусь!Праздники:«Деревенские посиделки», «Казачья горница».

Праздник для любимых мамочек и бабушек

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Дежурство по школе.

Акция «Чистый двор, чистая школа, чистый класс»

Акция «Каждой птичке свой домик»

Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Акция «Молодые-молодым» (беседы по поляризации ЗОЖ в классах)-отв. волонтеры



Акция «Дети-детям» (сбор вещей, игрушек, книг, канц.товаров для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию).





Художественно-эстетическая деятельность

Конкурс детского творчества по противопожарной тематике, по ППД


Досугово-развлекательная деятельность

Концерт к 8 марта

Подготовка к фестивалю танцев казачьи танцы: «При Лужке», «Барыня», «4 двора»

Мероприятия по плану ВР класса

Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; ДТПи пожарной безопасности

Начало акции «Подросток»

Посещение учащимися средне-профессиональных и высших учебных заведений

Совет по профилактике правонарушений



Ежедневный контроль за посещаемостью учащихся с отметкой в журнале



работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта

  5. Привлечение к досуговой деятельности.

Подготовка к родительскому всеобучу

«Дорогами профессий»






направления

Апрель

месячник по благоустройству школьной территории, ЗОЖ


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа

Консультации. Работа классных руководителей по предупреждению травматизма в быту, ОУ

Внутришкольный контроль

Анализ организации и состояния работы классных руководителей с посещаемостью учащимися учебных занятий

Диагностическая работа

Определение профессиональных интересов.

Диагностика по выявлению степени удовлетворенности родителей организацией и качеством УВП

Спортивно-оздоровительная деятельность

Неделя Здоровья (классные часы, встречи со специалистами ЦРБ, соревнования, Интернет-урок,


Творческий проект «Спасательный круг»

Научно-познавательная деятельность




Подготовка кФестивалю профессий

«Забытые профессии: кузнец, бочкарь, ваяние валенок и…»

Всероссийский интернет-

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса

7 игра «Что? Где? Когда?» -познай Казачий край.


Военно-патриотическая деятельность

проект «Я помню» Я горжусь!» Оружие казаков. Владение оружием. Хранение и безопасность. Форма казаков. Лошадь для казака.

Объявление Вахты Памяти (акция «Живая нить», встречи, экскурсии, классные часы, конкурсы, фестивали)

Классные часы, посвященные истории рода, семьи

Подготовка к фестивалю патриотической казачьей песни

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Дежурство по школе.

Акция «Чистый двор, чистая школа, чистый класс»

Акция «Каждой птичке свой домик»




Фестиваль профессий«Забытые профессии: кузнец, бочкарь, ваяние валенок и…»


Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Акция «Белая ромашка» (профилактика туберкулеза)



Акция «Молодые-молодым» (беседы по поляризации ЗОЖ в классах)-




Акция «Вместе к здоровью»

Художественно-эстетическая деятельность

Выставка поделок «Прекрасное рядом- по традициям наших бабушек»

Экскурсии, поездки в театр, музеи, кинотеатр. Сотрудничество с туристическими центрами

Фестиваль семейного художественного творчества- выставка семейных ценностей казаков.


Досугово-развлекательная деятельность

Мероприятия по плану ВР класса


Фестиваль танцев

Подготовка к фестивалю патриотической казачьей песни

Деятельность по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; по противодействию терроризму и экстремизму, жестокому обращению с детьми; дорожно-транспортных происшествий и пожарной безопасности

Акция «Подросток»

Посещение учащимися средне-профессиональных и высших учебных заведений

Совет по профилактике правонарушений



Участие в муниципальном соревновании «Безопасное колесо»

Участие в муниципальных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту

Ежедневный контроль за посещаемостью учащихся с отметкой в журнале


Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Работа по популяризации школьного сайта

  5. Привлечение к досуговой деятельности.

Родительский всеобуч

«Дорогами профессий»- беседа о помощи ребёнку в сборе информации к «Круглый стол родители-казаки-дети-казаки-прародители –казаки-встреча 3 поколений»




направления

Май

месячник по пожарной безопасности, ПДД; военно-патриотического воспитания


1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Работа с кадрами

Методическая работа

Консультации. Работа классных руководителей по предупреждению травматизма в быту, ОУ; по профилактике пожарной безопасности, дорожно-транспортных происшествий. Организация летнего отдыха детей, трудоустройство. Организация и проведение «Последнего звонка»

Внутришкольный контроль

Анализ работы классных руководителей по предупреждению ДТП, травматизма, ПБ.

Выполнение единых требований к оформлению журнала.

Диагностическая работа

Уровень воспитанности.

Диагностика по выявлению степени удовлетворенности учащихся организацией и качеством УВП.

Классный руководитель глазами учеников.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Участие в муниципальных соревнованиях

Круглый стол родители-казаки-дети-казаки-прародители –казаки-встреча 3 поколений


Научно-познавательная деятельность




Итоговая игра «Что? Где? Когда?»- знай свой Уральский край и гордись им!

Всероссийский интернет-

Участие в олимпиадах, чемпионатах

Работа по планам ВР класса






Военно-патриотическая деятельность

проект «Я помню» Я горжусь!»



Вахта Памяти (акция «Живая нить-Погибшие воины-Наслединцы», встречи, экскурсии, классные часы, конкурсы,



Классные часы, посвященные истории рода, семьи

Фестиваль патриотической песни

Экскурсии по Залу Боевой Славы Линейка Памяти.

Флеш-моб «Память поколений»

Общественно-полезная деятельность

(профориентация)

Дежурство по школе.

Акция «Чистый двор, чистая школа, чистый класс»




Социально-преобразующая добровольческая деятельность

Акция « Георгиевская ленточка по дорогам России» (совместно с ГИБДД)

Акция «Полотно Победы» (изготовление КВИЛТов, праздничных открыток)

Подготовка праздничной линейки к 25 мая

.

Художественно-эстетическая деятельность

Выпуск классной газеты 3

кл( День Победы)



Фотовыставка «Память поколений»-семейные ценности


Досугово-развлекательная деятельность

Фестиваль патриотической песни



Линейка к 25 мая

Работа с родителями

  1. Организация работы по программе всеобуча.

  2. Обследование жилищно-бытовых условий семей.

  3. Индивидуальные консультации (с записью в журнал)

  4. Привлечение к досуговой деятельности.

  5. Помощь в организации трудоустройства, оздоровления.

Итоговые родительские собрания–анализ воспит.системы за год и поиск направлений на следующий уч.год(4класс)


Совет по профилактике правонарушений



Ежедневный контроль за посещаемостью учащихся с отметкой в журнале


получение путевок в лагеря



Тематика классных часов

Месяц

Тема

Сентябрь

«Вспоминаем правила поведения… Инструктаж по правилам поведения и технике безопасности в школе , в классе и на перемене»

«Выбираем поручения. Анкетирование «Наша классная жизнь»

«В мире пешеходных наук» по правилам дорожного движения

( с использованием ИКТ

презентации).

Октябрь

«Моя семья»

«Школа - твоя вторая семья, береги ее»

«Помоги себе сам»

«Итоги 1 четверти»

Ноябрь

«На что имеем право…»

«Правила поведения в житейских ситуациях, в гостях.»

«День матери»

Декабрь

«Инфекционные болезни. Помоги себе сам»

Культура поведения в общественных местах»

«Новый год шагает по планете» (ИКТ)

«Итоги 2 четверти»

Январь

« НАСЛЕДИНКА – мой дом родной»»

«Учитесь дружить…»

«Челябинск от крепости до города»

Февраль

«Они сражались за Родину

«Вредные привычки»

«Военное прошлое малой родины» посещение музея

«Добрые дела»

Март

« О братьях наших меньших»

Кл.час, посвященный Всемирному Дню воды (22.03)

«Итоги 3 четверти»

Апрель

«Книга – твой друг и помощник» посещение детской библиотеки

«Секреты здорового питания» (ИКТ)

«Путешествие в космос»

Май

«Трудом красив и славен человек» (ИКТ)

«Великая Победа» (ИКТ)

«Наши земляки в борьбе за Родину» посещение музея

«Впереди лето! Итоги года» (ИКТ)



















Приложение

hello_html_m28df1192.jpg

hello_html_maacc558.jpg

hello_html_m3145a1f9.jpg

hello_html_71e3d65c.jpg



hello_html_m51587b67.jpg



hello_html_1cdae22f.jpg





hello_html_3d8cbe47.jpg

hello_html_5ffba0da.jpg

hello_html_m1b4b08fc.jpg

hello_html_895fd76.jpg

hello_html_m52aef67.jpg

hello_html_7c403485.jpg



hello_html_607ee85a.jpg

hello_html_m6ab0ad77.jpg

hello_html_m3167923.jpg



hello_html_m3839f8b0.jpg

1Поборина М.Ю., Мингалев Я.М., Кадыгроб Н.А., Бережная И.А. Развитие народного образования на Кубани (нач.XIX – нач.ХХ вв.). – Краснодар, 1993. – С. 5.

2 Бондарь Н.И. Традиционная культура Кубани и дети. – Краснодар, 1994. – С. 74.

3Поборина М.Ю. и др. Указ.соч. – С. 7.

4Куракеева М.Ф. Семейная обрядность казаков. – Черкесск, 1996. – С. 48.

5 Солодухин Г. Жизнь и судьба одного казака // Кубань. – 1991. – № 2. – С. 48.

6Цыбульникова А.А. Некоторые особенности приграничной жизни кубанских казачек в конце XVIII – середине XIX в. // Вопросы Северокавказской истории. – 2003. – Вып. 6. – С. 7.

7 По страницам истории Кубани / Под ред. В.Н. Ратушняка.– Краснодар, 1993.– С. 181.

8 См.: Матвеев О.В. Слово о кубанском казачестве. Шептун С.В. Из истории православной церкви на Кубани. – Краснодар, 1995. – 461 с.

9Захаревич А. История. Обычаи. Заповеди // Роман-газета. – 1993. – № 9-10. – С. 71.

10 Матвеев О.В., Шептун С.В. Слово о казачестве. – С. 221.

11 Лихоносов В. Из блестящего казачьего рода // Роман-газета. – 1993. – № 9-10. – С. 61.

12 Виноградов В.Б. Из истории и культуры Кубани. 30 рецензий. – Армавир, 1997. – С. 98.

13Аджиев М. Мы из рода половецкого. Из родословной калмыков, карачаевцев, казаков и др. – Рыбинск, 1992. – С. 55.

14 АОАА. Ф.Р. 1271. Оп.1.Д.73.Л.13.

15 Губин А. Молоко волчицы. – М, 1993. – С. 27.

16 См., например: Трут В.П. Казачество в России в период Первой мировой войны. – Ростов н/Д, 1998. – 79 с.; Козлов А.И. Возрождение казачества. – Ростов н/Д, 1995. – 243 с.

176 Александров С.Г. Казачья джигитовка. – Краснодар, 2004. – С. 43.


18 Александров С.Г. Указ.соч. – С. 8.

19 Матвеев О.В., Шептун С.В. Слово о Кубанском казачестве. – С. 57.

20 АОАА. Ф.Р.1271. Оп.1. Д. 149. Л. 15.

21 Матвеев О.В., Шептун С.В. Слово о кубанском казачестве. – С. 202.

22 Левченко В. В интересах беспристрастия. Из ответов на анкету о казачестве // Кубань. – 1991. – № 1. – С. 56.

23 Гордеев А.А. История казаков. Ч. 2. – М., 1991. – С. 107.

24 Овчинников С.В. Войсковой гимн казачества. – С. 30.

25 Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 г. – Краснодар, 1996. – С. 305.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДБ-212118
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх