Воспитательная работа на уроках русского языка и литературы

Воспитательная работа на уроках русского языка и литературы

      Мне кажется, проблема нравственности становится ведущей. Ведь даже если наше общество станет богатым, богатство не сможет заменить доброты, порядочности, честности. Наоборот, все пороки людей могут обостриться. В.Астафьев писал: «Всегда надо начинать с себя, тогда дойдешь до общего, до общегосударственных, до общечеловеческих проблем».

Приведу фрагмент урока-обобщения изученного по теме «Местоимение» в 6 классе (по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»).

(Выбираю доверительную, сказовую интонацию, т.к. для примеров беру сказку.) Это произведение написано для взрослых. Но читать его интересно в любом возрасте. Эта сказка объясняет людям, что «самого главного глазами не увидишь» и что «зорко одно лишь сердце». – Разве сердце может быть зрячим? – удивятся некоторые.

А мы удивляемся этому? Кто объединит смысл этих слов? А как удалось автору так образно, ярко выразить свою мысль? (При ответе повторяются сведения о прямом и переносном значении слова.)

- А еще в этой сказке есть замечательные слова: «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручили». Попробуем понять их смысл.

- Мы уже решили, что для настоящей дружбы нужно терпение и терпимость. Давайте подберем синонимы к этим словам, определим по словарю значение каждого из них. И давайте составим свой «Словарь дружбы!»

(В итоге записываются слова: терпение, уважение, сострадание, такт, внимание, заботливость, сочувствие, нежность.)

- Такие слова обязательно нужно научиться слушать сердцем!

В качестве домашнего задания предлагаю ребятам придумать сказку об умении дружить или записать свой диалог с другом. Но обязательное условие – использовать местоимения всех разрядов и посмотреть, как они в их тексте «помогают» дружбе.

На уроках русского языка и литературы приобщаю к сокровищам духовной культуры русского народа через знакомство с древнейшими традиционными жанрами русского фольклора.

Художественное произведение – это не панацея от всех обед, оно не навязывает, как поступить в той или иной ситуации, но подсказывает и предупреждает.

Этап актуализации тоже можно организовать разными способами. Этап рефлексии в конце урока или на промежуточных этапах должен присутствовать обязательно. Именно на этом этапе предоставляется возможность оценить урок с воспитательной точки зрения.   Делаются акценты на нравственных критериях, затрагиваются аспекты умственного воспитания. Методически правильно построенный урок воспитывает каждым своим моментом.