ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В СПОРТИВНОЙ ШКОЛЕ
Воспитательная работа в
детско-юношеских спортивных школах направлена на формирование у юных
спортсменов научного мировоззрение, трудолюбия, любви к природе в целом и к
лошади в частности.
Воспитательная работа в спортивной школе
должна иметь практическую связь с воспитательной работой общеобразовательной
школы.
Тренер-преподаватель
должен следить, чтобы учебно-тренировочный процесс способствовал формированию
сознательного, творческого отношения к труду, высокой организованности и
требовательности к себе, чувства ответственности за порученное дело, бережного
отношения к месту проживания и отдыха, спортивным сооружениям, спортивной
форме, инвентарю.
Главными
воспитательными факторами в этой работе должны быть:
— личный пример и педагогическое мастерство
тренера-преподавателя;
— четкая творческая организация тренировочной работы;
— формирование и укрепление коллектива;
— правильное моральное стимулирование;
— пример и товарищеская помощь (наставничество)
более опытных спортсменов;
—
творческое участие спортсмена в составлении планов на очередной этап подготовки
и
в
обсуждении
итогов его выполнения;
— товарищеская взаимопомощь и взаимотребовательность.
Следует широко использовать воспитательные возможности
вечеров отдыха, концертов самодеятельности и пр. Подготовка к этим мероприятиям
стимулирует спортсменов по-вышать культурный и политический уровень,
проявляются активность, чувство коллективизма юных спортсменов, теснее и
многообразнее становятся контакты.
В ходе воспитательной
работы эффективно использование таких форм, как:
— утверждение почетного звания
«наставник» для опытных спортсменов школы, оказывающих помощь в подготовке
воспитания более юных спортсменов;
—введение ритуала торжественного приема
новых спортсменов и проводов выпускников школ;
— постоянный контроль за воспитательной
работой в группах с ежегодным заслушиванием на педагогическом совете школы;
— создание «Летописи славы» школы в виде
альбома с фотографиями и сведениями о выдающихся достижениях спортсменов;
— активное привлечение новых учащихся
школы ко всем общественным мероприятиям с конкретными поручениями и контролем
за их выполнением;
— использование в качестве первой меры
воспитательного воздействия при дисциплинарных нарушениях обсуждения
неправильного поведения спортсмена коллективом группы без участия
представителей тренерского состава;
— участие всего
коллектива школы в обсуждении итогов воспитательной и культурно-массовой работы
в конце каждого сбора и в составлении плана этой работы на следующий сбор;
— использование
культурно-массовых мероприятий (посещение театров, просмотр кинофильмов,
посещение выставочных залов, встречи с интересными людьми, болельщиками,
молодежными коллективами предприятий и организаций, чтение книг, посещение
дискотеки, знакомство с достопримечательностями мест пребывания и др.).
План политико-воспитательных и
культурно-массовых мероприятий должен быть скоординирован с тренировочным
процессом. Так, например, длительный выезд на экскурсию или на шефское
предприятие во время сборов следует планировать на разгрузочный день, а в дни
повышенных нагрузок предложить спортсменам короткую развлекательную программу
или прослушивание музыкальных записей.
Определенное место в
воспитательной работе с юными спортсменами должно отводиться и соревнованиям.
Наблюдая за особенностями выступления, поведения и высказываний спортсмена,
тренер может сделать вывод, насколько прочно сформировались у спортсмена
высокие морально-волевые качества. Ведь именно напряженная атмосфера
ответственных соревнований проверяет устойчивость не только
спортивно-технических навыков, но и морально-психологической подготовленности
спортсмена.
Поэтому тренеру в специальном
журнале следует не только фиксировать спортивные результаты своих
воспитанников, но комментировать их поведение во время соревнований, отмечать
выявленные недостатки в морально-психологической подготовке и, учитывая все
это, настраивать спортсмена перед соревнованием не только на занятие
определенного места, но и на проявление конкретных морально-волевых качеств.
Тренер-преподаватель
должен постоянно помнить, что комплексный подход к воспитанию спортсмена
предполагает изучение, учет и использование всех факторов воздействия на
личность не только в спорте, но и в быту. Поэтому, разрабатывая план
воспитательной ра-боты с учащимися детско-юношеских спортивных школ,
тренер-преподаватель должен заранее планировать изучение особенностей поведения
учащихся в быту, их учебной и общественной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.