Воспитательная система "Азбука личностного роста"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа №174»

Воспитательная система 6В класса

 «Азбука личностного роста»

Классный руководитель:

Шушина Ирина Валерьевна

АКТУАЛЬНОСТЬ

В последние годы в педагогической среде значительно возрос интерес к использованию системного подхода в обучении и воспитании школьников. Появилось много педагогических коллективов, которые пробуют моделировать и создавать воспитательные системы. Изучение их опыта показывает, что системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях.  Построение воспитательной системы класса в связи с этим становится объективной необходимостью.

Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

     КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

1.    Индивидуально - групповой.

2.    Ценностно – ориентированный.

3.    Функционально – деятельный.

4.    Пространственно – временной.

5.    Диагностико – аналитический.

Воспитать такого человека нелегко, Н.И. Лобачевский говорил: «Чему должны мы учиться, чтобы достигнуть своего назначения? Главное мы должны научиться - ничего не уничтожать и все совершенствовать».

Цели:

1.     организовать жизнь коллектива так, чтобы она являлась средой личностного становления каждого ребенка,

2.     создать условия, где могут проявляться новые качества в личности ребенка.

Чтобы данные цели превратились в жизнь, необходимо решить задачи:

1.     Добиться, чтобы категории нравственности стали нормой повседневной жизни учащихся.

2.     Воспитывать сознательное отношение к учебе, стремление самостоятельно получать знания.

3.     Создавать условия для самовыражения каждого ученика.

4.     Воспитывать толерантность.

Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классе комфортной атмосферы, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самими собой, проявлению и развитию способностей учащихся, овладение навыками самопознания и саморазвития, формирование ценностно-смысловых компетенций, определение профессиональной ориентации. Для реализации замысла используются технологии: педагогическая поддержка (с целью создания условий для личностного становления ученика); проектная деятельность (с целью расширения кругозора, повышения познавательного интереса, что очень важно для самоопределения в жизни);  информационно-коммуникационные (с целью развития информационной грамотности); освоение уровней владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья и осознания ценности здоровья.

Классный руководитель помогает включиться классу в различные виды совместной деятельности, решать наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития. Данная система разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям; и является компонентом воспитательной системы школы.

КОНЦЕПЦИЯ

В основу воспитательной системы класса положена концепция Л.В. Резкина «Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы» «Всегда стремиться, всего добиться!». Воспитательная система класса построена на гуманистическом принципе воспитания.

Результат:

«Личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека»

                                                                                                           Н. Е. Щуркова.

Этапы реализации системы:

1 этап

Прогностический  (5 класс)

2 этап

Становление системы  (6 класс)

3 этап

Реализация системы  (7-8 классы)

4 этап

Аналитический. Подведение итогов.  (9 класс)

1. Цель воспитательной работы

Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

2. Задачи

- Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий 

   саморазвитию учащихся.

- Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.

- Способствовать сплочению классного коллектива.

- Формировать собственную позицию жизни ученика.

- Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.

- Формирование потребности в самообразовании.

- Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.

- Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

- Формировать стремление к здоровому образу жизни.

3. Структура воспитательной системы

3.1. Модель выпускника основной школы

Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:

умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;

владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм; уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии; овладеть основами компьютерной грамотности; знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.

3.2. Ученическое самоуправление

Принципы:

Принцип гласности

Принцип отчетности

Принцип согласованности в работе

Принцип обязательного выполнения решений

Положения работы.

Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса.

Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня.

Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения.

3.3. Совместная деятельность с родителями

Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержание регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в четверть).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса

1. Анализ учебной работы учащихся:

— анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

— анализ отношения к учебе;

— объективная оценка качества образования;

— собеседование с неуспевающими учащимися.

2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:

— значение семьи в ответственные моменты жизни;

— готовность учащихся к сдаче экзамена;

— порядок аттестации основной школы.

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

— информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;

— рекомендации психолога по профориентации;

— анализ профессиональных интересов учащихся.

Девиз: «Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой…»

Ребёнок – главная ценность в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность.

Задачи:

а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы, КТД), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;

б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;

в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;

г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: КТД, родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.

Сопутствующие принципы:

принцип личностно – ориентированного подхода;

принцип социальной адаптации;

принцип создания воспитывающей среды.

Цели воспитательной системы класса:

1. Идеальная цель - воспитание всесторонней, гармонично развитой личности.

2. Результативная цель – формирование Человека, обладающего этической, интеллектуальной культурой, личности с высоким творческим потенциалом.

Задачи для реализации:

а) способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

б) создать необходимые условия для раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;

в) содействовать формированию нравственной позиции школьника.

3. Процессуальная цель – (достижение учеником желаемого образа учащегося) – содействовать становлению и проявлению индивидуальности учащегося через взаимодействие детей, педагогов, окружающего социума.

Задачи:

а) проведение внеклассных мероприятий (классные часы, КТД), направленных на развитие коммуникативной культуры, творческих способностей;

б) использование воспитательных возможностей учебных занятий, родительских собраний, направленных на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, национальной культуре;

в) способствование повышению роли ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;

г) вовлечение родителей в воспитательный процесс: КТД, родительские собрания, посещение семей, работа родительского комитета.

Прогнозируемый результат

Ø Формирование нравственных понятий и норм поведения и их усвоение школьниками.

Ø  Творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими и умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты.

Ø Адекватная оценка учащимися своих возможностей.

Ø Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.

Ø Формирование личности, не склонной к употреблению ПАВ.

Особенности планирования

воспитательной работы с классом

«Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника»

В.Г. Белинский.

Воспитательная работа строится на основе самостоятельной деятельности и инициативности со стороны учащихся. Подготовка к мероприятиям позволяет выявить лидеров коллектива, и организовать мероприятия с учётом индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Поощряется инициатива учащихся в выборе форм и характера проведения внеклассных мероприятий, осуществляется подготовка воспитанников к жизни в социуме, закрепляются коммуникативные навыки.

Цель:

 – создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности воспитанников.

Направления деятельности:

1.    «Здоровье»

Задача -  формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

2.    «Интеллект»

Задача – Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.

3.    «Общение»

Задача – формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель- ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок»

4.    «Нравственность»

Задача - формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.

5.     «Досуг»

Задача - использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся.

6.    «Гражданин»

Задача – Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.

7.    «Cемья»

Задача – Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

Формы внеклассной работы:

Тематические классные часы, конкурсы, викторины, тесты, празднование памятных дат в жизни учащихся, Дни здоровья, беседы, дискуссии.