Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Воспитательная система 10- 11 класса « Содружество умных и творческих детей»

Воспитательная система 10- 11 класса « Содружество умных и творческих детей»

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

« Согласовано» « Утверждаю»

Директор МОБУ « СОШ№1» ЗДВР Рябова Е.Н.

Духанина Н.А.





Воспитательная система

10- 11 класса

« Содружество умных и творческих детей»



http://www.edu.cap.ru/home/4339/shkkola.jpg





Классный руководитель:

Золотухина Наталья Викторовна

Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша!

А. П. Чехов.



Задача классного руководителя - развитие ребенка на протяжении всей школьной жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит, т. е создание условий для социализации учащихся.

Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность классного руководителя строю в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» и в рамках Федеральных программ: «Одаренные дети», «Патриотическое воспитание гражданина Российской Федерации».

Для работы с классным коллективом разработала для 10-11 классов воспитательную программу «Содружество умных и творческих детей».

Цель программы: Формирование и развитие интеллектуальной, нравственно полноценной и конкурентоспособной личности, достойного гражданина своей большой Родины.

Задачи программы:

  1. Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный,

Культурный, эстетический, политический рост личности.


  1. Постоянное самосовершенствование и самовоспитание, достойное и уважительное

Отношение к самому себе.


  1. Любовь к прекрасному и потребность в общении.


  1. Политическая культура и грамотность каждого.


  1. Формирование единого коллектива учеников, родителей и классного руководства.


  1. Повышение уровня воспитанности среди учеников, используя новейшие методические разработки.


  1. Использование новых педагогических технологий воспитательного процесса для повышения творческого потенциала у учащихся, учитывая их индивидуальные особенности.


  1. Внедрение технологии построения отношений в классе на основе доверия, ответственности.

Тема самообразования:


Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Актуальность

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Основная задача современной школы – помочь ребёнку реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на мой взгляд, необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. В своей работе я стремлюсь к этому. Такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно осуществляемой работе.

Особенности планирования работы

Планирование работы осуществляется совместно с детьми и их родителями. Чтобы выяснить требования, пожелания и тревоги родителей за ребенка, я обычно провожу анкетирование. Работая со старшими школьниками, уделяю большое внимание самостоятельному определению детьми основных дел и мероприятий. Они самостоятельно выбирают тематику классных часов, опираясь на свои интересы и потребности. Конечно, проводятся не все запланированные мероприятия, часть из них переносится в новый учебный год, корректируется и изменяется с учетом возрастных особенностей детей. В отношениях с детьми я соблюдаю следующие правила: проявление уважения к личности ребенка; принятие его личных целей, запросов, интересов; проявление понимания и уважения к каждому моменту в жизни ребенка; предоставление ребенку возможности задавать вопросы и получать ответы; ориентир на потенциально возможные успехи ребенка.



Приоритеты

1.Взаимодействие классного руководителя с детьми.

2.Ребенок – главное действующее лицо процесса воспитания.

3.Ребенок рассматривается как партнер в условиях сотрудничества.

4.Способы общения предполагают умение стать на позицию ребенка. учесть его точку зрения и внимательное отношение к его чувствам и эмоциям.

5.Классный руководитель не подгоняет развитие каждого ребенка к определенным нормам, а исходит из задачи максимально способствовать возможности их роста.

6.Формирование культуры познания, деятельно-практического отношения к миру.

7.Поиск средств и способов интеллектуального развития учащихся.


Основные принципы воспитательной системы:


  • безусловная вера в добрые начала, заложенные в каждом ребенке;

  • глубокое знание и понимание потребностей ребенка;

  • приоритет нравственности в общественной жизни;

  • знание права и уважение к нему, строгое соблюдение прав ребенка;

  • всемерное развитие культуры, образования.


Условия успешной реализации программы:


  • Сотрудничество с музеями г.Оренбурга

  • Сотрудничество с учителями, работающими в классе

  • Поддержка идеи программы коллективами учащихся, их родителями и учителями.

  • Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

  • Открытость воспитательного пространства класса.

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать ЛИЧНОСТЬ,


  • обладающую культурой труда, любящую свой край, уважающую старшее поколение;

  • социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

  • умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

  • имеющую потребность в интеллектуальной и творческой самореализации;

  • готовую к созидательной деятельности;

  • умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.


Компоненты воспитательной системы

Программа имеет такую структуру, где на разных этапах совместной деятельности меняются задачи, стоящие перед классным коллективом. Приоритетным для каждого этапа школьной жизни являются следующие направления, то есть проекты создания умных и творческих детей.

Основные направления деятельности


Программа каждого класса данной системы работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными.


На каждой ступени обучения и воспитания особое место уделяется проектной деятельности - социальному проектированию. Соцпроекты позволяют развить навыки коммуникации, расширить круг знаний учащихся, обогатить их опытом решения конкретных жизненных проблем, развить чувство гражданской ответственности, укрепить веру в свои силы и возможности, привить интерес к общественно полезной деятельности.



































Личность ученика



Учебная

деятельность




Внеурочная деятельность



Внешкольная деятельность




Посещение спортивных секций



ОГУ



Театр моды «Лора»

Архив г.Оренбурга



ЦДТ Промышленного района

Посещение музеев города Оренбурга



Практические занятия



Факультативы



Творческие игры, праздники



Школьные традиции



Самоуправление



Кружки и секции

по интересам спортивные секции



Работа социального педагога



Предметные недели







Воспитательная система класса предполагает следующие функции:



        развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;

        интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;

        защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;

        корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;



        компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;

        управленческую, ориентированную на оптимизацию условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.

Содержание и механизм реализации программы.

Практическая реализация программы «Содружество умных и творческих детей» на всех её этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы класса, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и Красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.




Этапы реализации воспитательной системы:

Этапы

Цели

Сроки

Проектирование воспитательной системы. Формирование классного коллектива.

Объединение детей в единый коллектив на отношениях партнёрства, уважения и доверия


I полугодие 10 класса

Становление воспитательной системы.

Воспитательный процесс идёт через основные виды деятельности: познавательную творческую трудовую

II полугодие 10 класса

Стабильное функционирование воспитательной системы.

Изучение особенностей деятельности класса и возможностей каждого ученика. Работа по профориентации учащихся.

I полугодие 11 класса

Завершающий этап воспитательной системы.

Подведение итогов воспитательной системы. Анализ работы класса по основным направлениям воспитательной системы. Продолжается работа по профориентации учащихся.

II полугодие 11 класса



Перспективы и принципы жизнедеятельности

классного сообщества.

Всем известно, что нельзя воспитать ребёнка «вообще», надо строить воспитательный процесс с учётом влияния группы, особенностей того коллектива, в котором он находится.

Для реализации принципов жизнедеятельности классного сообщества разработаны следующие созидающие приёмы:

- организация успехов в учении.

- организация успехов в общественно-трудовой деятельности.

- вовлечение в интересную деятельность.

- моральная поддержка и укрепление веры в свои силы.

-убеждение

- доверие

- нравственное упражнение

- ожидание лучших результатов.

- пробуждение гуманных чувств

- проявление доброты, внимания, заботы.

- просьба

- поощрение

- поручительство

В классе ученики, которые учатся на «4» и « 5» оказывают помощь слабым ученикам, используя свои примеры хороших результатов. В своей практике я использую методику поощрения лучших дежурных за неделю, тем самым стимулируя общественно-трудовую деятельность. Все ученики привлекаются к участию в классных и общешкольных мероприятиях ( конкурс чтецов к празднику мам, праздник День Конституции и так далее). Посещение ветеранов ВОВ пробуждает в учениках гуманные чувства. Для воспитания чувства ответственности у учащихся каждому ученику в классе даются поручения ( ответственный за успеваемость, посещаемость и так далее). Любое хорошо сделанное поручение поощряется.

Перспективами работы классного сообщества на 2015-2016 учебный год является реализация следующих направлений:

  1. « Здоровье»

  2. « Интеллект»

  3. « Общение»

  4. « Нравственность»

  5. « Досуг»

  6. « Гражданин»

  7. « Семья»

  8. «Профориентация»

В работе по формированию классного сообщества я стараюсь избегать определённых тормозящих приёмов:

- мнимое безразличие

- ирония

- мнимое недоверие.

Для формирования классного сообщества на принципах доверия ученикам предлагаются следующие законы, нормы и правила школьной жизни:

  1. Школа не может быть хорошей, если вы её обитатели не любите её. Любить свою школу- это значит по-доброму, уважительно относиться к детям и взрослым, быть готовым помочь родной школе и своим учителям, никогда ничего не ломать, вырастить в школе свой цветок и оставить о себе хорошую память.

  2. Каждый учащийся независимо от возраста в любом случае должен быть готов помочь в учёбе своему товарищу.

  3. Брать от школы только хорошее.

  4. Быть всегда открытым для счастья и доброты.

  5. Умей добиваться успеха и не пасуй перед трудностями.

  6. Не будь навязчивым в общении, учись дружить и быть дружбе верным.

  7. Каждый день хотя бы одно хорошее дело, хотя бы одна хорошая мысль.

  8. Постарайся понять и полюбить природу.

  9. Умей противостоять пошлости жизни.

  10. В школу нельзя приходить с кислым лицом.

Общие дела класса сплочают коллектив, делают его сильнее. Каждый ученик должен проявить себя.




Критерии эффективности воспитательной системы

«Мерилом» эффективности функционирования классной воспитательной системы могут быть признаны следующие критерии:

  • воспитанность учащихся;

  • защищенность и комфортность ребенка в классе;

  • удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;

  • сформированность классного коллектива;

  • репутация класса;

  • проявление индивидуальности («лица») классной общности.

Таким образом, считаю, что применение системного подхода позволяет сделать педагогический процесс более целенаправленным, управляемым и, самое важное, эффективным и роль воспитательной системы каждого класса важна для общеобразовательной системы школы.

Модель выпускника:

  • Гражданин. Обладающий высокой правовой, политической и демографической культурой, национальным самосознанием, патриотизмом, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей других национальностей, историю своей страны.

  • Свободная личность. Уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная делать выбор, нести ответственность перед собой и обществом, свободная в выборе мнения, образа жизни.



  • Образованный человек. Имеющий развитые способности; потребность в знаниях, умениях; развитый интеллект; уровень образования, адекватный современным требованиям, способствующим свободному выбору области деятельности.

  • Культурная личность. Предлагающая высокий уровень эстетической культуры, физической культуры и потребность в здоровом образе жизни; обладающая культурой труда, культурой эмоции и чувств, интеллектуальной культурой и культурой отношения.



  • Гуманная личность. Обладающая такими качествами, как доброта, милосердие; способность к состраданию, терпимость, доброжелательность, толерантность, стремление к миру.



  • Труженик. Готовый к самоопределению и выбору профессии, знающий свое дело, умелый и любящий свой край.



УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ВОСПИТАНИЯ:

Управление процессом воспитания строится следующим образом (по следующим направлениям):

1.Административная работа:

повышение квалификации классных руководителей;

знакомство с опытом воспитательной работы школ, в том числе по страницам периодической печати;

наставничество;

МО классных руководителей

2. Сбор информации:

педагогические наблюдения;

анкетирование;

анализ собранной информации;

график диаграмм.

3. Планирование:

разработка программ и планов, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности;

подбор форм и методов в соответствии с собранной и отработанной информацией.

4. Контроль и коррекция:

анализ и оценка планов и программ воспитательной работы (педсоветы, МО классных руководителей, отчеты при директоре и др. формы);

корректировка планов и программ.

5. Создание условий для развития учащихся:

доброжелательный микроклимат в педагогическом и ученическом коллективах;

создание системы дополнительного образования и воспитания;

создание материально-технической базы;

тесная связь семьи и школы;

взаимопомощь в проведении внеклассной, внеурочной, внешкольной работы;

работа с активом учащихся;

семинар для классных руководителей;

посещение и анализ внеклассных мероприятий





Ожидаемые результаты:


  • к концу воспитательной работы получить сплоченный и развитый коллектив, знающий культуры человеческого общения;


  • развитие личности ребенка, раскрытие и реализация его творческого потенциала;


  • формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;


  • развитие способности учащихся находить свое место в социуме, умение правильно выбрать свою будущую профессию;


  • формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;


  • вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего досуга, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой;


  • проявления ребят в различных ролях: исполнителя, зрителя, участника, организатора;


  • получение опыта во взаимодействии с различными категориями людей, а так же с окружающей природой.

















Социально- педагогическая характеристика класса


11 А класс является классом с углубленным изучением математики, в котором обучаются 17 учащихся: 8 девушек и 9 юношей. Цели, задачи и содержание воспитательной деятельности определялись в соответствии со статусом класса, интересами и потребностями учащихся, родителей и педагогов. Воспитательная работа проводится по основным направлениям:
-создание комфортных условий пребывания учащихся в классе;
-оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде;
-определение круга реальных учебных возможностей учащихся, создание условий для их продвижения в интеллектуальном развитии;
-создание условий для проявления учащимися инициативы, самостоятельности, ответственности, искренности в реальных жизненных ситуациях.
Подводя итоги жизнедеятельности классного сообщества в прошлом учебном году, можно сделать вывод о правильности выбранных целевых ориентиров и способов их реализации, о чём свидетельствуют положительные изменения в различных сферах.
Так, о высоком уровне развития познавательных интересов учащихся класса свидетельствует посещение ими предметных факультативов (100%) и различных кружков, секций, клубов (60 %). Среди учащихся класса есть победители и призеры городских и областных олимпиад, участники и победители спортивных соревнований. Многими педагогами отмечается повышение культуры общения, самостоятельности ребят, развитие их умений и навыков, проявляющиеся в разных видах деятельности. 
Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся и учителей, в классе хороший микроклимат. Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны. Особенно отмечается дух товарищества и творчества.
Проведенные социометрические исследования показали, что в классе нет «отверженных» и у всех ребят существует свой круг общения. Наличие положительных лидеров обеспечивает высокий уровень самоуправленческой деятельности в классе, что проявляется в высоком уровне самостоятельности учащихся при планировании, организации и анализе мероприятий. Особенно важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентацией, которые существенно влияют на общественное мнение в коллективе. В нашем классе считается престижным хорошо учиться, уметь дружить, творчески подходить ко всем делам.
По-прежнему высока активность учащихся класса в организации и проведении школьных мероприятий. Ребята делают это с удовольствием, являются инициаторами многих дел в школе. Классный коллектив имеет авторитет среди старшеклассников.
В течение года сложились добрые отношения с родителями учащихся. В значительной степени успехи в воспитании учащихся связаны с заинтересованностью родителей в организации жизнедеятельности и воспитательного процесса класса. Наиболее активные из них, вошедшие в родительский комитет (Воробьёва Т.П, Кириллова О.А.), оказывали помощь в сплочении родительской общественности класса, формировании активной позиции и усилении влияния родителей на процесс воспитания. 
На сегодняшний день можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизни в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы. Следовательно, основные направления деятельности должны остаться прежними, но следует внести следующие коррективы с целью устранения недостатков:
- в учебной деятельности возможности школьников были реализованы не полностью;
- не все учащиеся нашли свою нишу в школьном сообществе;
- имеются случаи необъективной оценки учащимися своего поведения и поступков.
Проанализировав все вышеизложенное, можно определить целевые установки на следующее полугодие и основные направления, формы и методы их достижения.














Анализ воспитательной работы 10 «а» класса

за 2014-2015 учебный год.

Классный руководитель: Золотухина Н.В.

В 10 «а» классе обучается 17 человека. В классе учатся дети 16-17 лет. Тема работы с классом: создание условий, благоприятствующих личности, способной к выражению высоких нравственных качеств и духовной культуры.

В сентябре месяце была организована работа по сплочению классного коллектива. На первом классном часе была сформирована система самоуправления класса. Старостой была выбрана Марченко Маша, заместитель старосты-Нургалиева Юля. Был проведён тематический классный час «Знай правила дорожного движения». Также была проведена анкета « Какой у нас коллектив». 10 человек в классе посещают различные секции и кружки. Редколлегия класса оформила классный уголок. В октябре месяце был проведён классный час « Здоровый образ жизни».В течение года активно работа редколлегия класса. Особенно выделились Нургалиева Юля и Арканова Юля. Они подготовили стенгазеты по следующим темам: Ко дню учителя», к новому году, 8 марта, 23 февраля, к 9мая. За год были проведены классные часы о пользе горячего питания. Учащиеся активно приняли участие в проведении классного часа « День Конституции». Класс провёл общешкольное мероприятие « День учителя» и «Новый год. В течение года велась патриотическая работа ( просмотр фильмов о ВОВ, классный час « Блокада Ленинграда», а также викторина о ВОВ). Участвовали в пост №1.

Учащиеся класса приняли участие в школьных и городских олимпиадах, в школьной конференции « Открытие» и других научно-практических конференциях.

В школьной конференции « Отечество» заняли призовые места: Мазалова Маша-3 место, Сулейманова Диана-1 место.

В городской конференции « Интеллектуалы 21 века» Сулейманова Диана-2 место; Цыплаков Евгений -1 место.

Во Всероссийской олимпиаде « Летописец» Галкин Антон-3 место.

Диплом лауреата в областном конкурсе « Родные истоки» Галкин Антон.

В конференции « Моё Оренбуржье» Сулейманова Диана-1 место.

Во Всероссийском конкурсе « Звезда Чернобыля» диплом лауреата Николаев Кирилл.

Городской конкурс « Юный дипломат» Николаев Кирилл-2 место, Сулейманова Диана-диплом лауреата.

Городская конференция « Отечество» Сулейманова Диана-1 место.

Региональный конкурс « Школьный научный олимп» диплом лауреата- Галкин Антон.

Победитель конкурса « Лучший школьный дневник» Мазалова Мария.

Диплом 2 степени « Лучший ученик г.Оренбурга» Цыплаков Евгений.

Диплом участника областного конкурса « Лучший ученик» Цыплаков Евгений.

Областная конференция « Молодёжь и наука-шаг в будущее» Мазалова Маша-2 место, диплом участника Сулейманова Диана.

Челпанов Борис участвовал в команде « А ну-ка парни» команда заняла 3 место.

Самсонов Сергей 3 место в хоккейной лиге г.Оренбурга.

2 место во Всероссийском конкурсе « Нам нести знамя Победы» г.Санкт-Петербург.

Участие в конкурсе депутата Куниловского « Великая отечественная война в истории моей семьи».

Выступление в городе Сочи в составе театра моды « Лоры» Марченко Маша, Нестеренко Кристина.

Учащиеся создали виртуальную экскурсию по школьному музею.

Посещение Музкомедии « За жизнь», посещение драмтеатра.

Велась волонтёрская работа.

Класс принимал активное участие в трудовом десанте школы и класса. Проводились профилактические беседы о вредных привычках.

Классный руководитель проводил работу с родителями. Проводились родительские собрания, всеобучи. Проводилась работа по направлению классный руководитель-учитель предметник-родители.

Весь год работал родительский комитет , который оказывал помощь в работе с классом и родителями.

Класс показал хорошие результаты за 2014-2015 год в воспитательной системе.

Список учащихся 11 А класса за 2015-2016 учебный год.



Ф.И.О

Пол

Дата рождения

Адрес

Язык

1.

Арканова Юлия Николаевна

Ж

08.01.98

Пролетарская 263/2-49

Англ.

2.

Воробьёв Илья Юрьевич

М


17.11.98

Новая 3-54

Англ.

3.

Галкин Антон Олегович

М


09.02.98

Терешковой 257-306

Нем.


4.

Кириллова Ксения Дмитриевна

Ж

24.02.99

Народная 16-19

Англ.

5.

Кузнецов Александр Владимирович


М


07.03.98

Народная 18-110

Англ.

6.

Латуновский Александр Викторович

М


16.12.97

Октябрьская 30

Англ.

7.

Львов Александр Владимирович

М


22.07.98

Народная 12/2-31

Англ.

8.

Мазалова Мария Сергеевна

Ж

02.07.98

Новая 9-108

Англ.

9.

Марченко Мария Александровна

Ж

03.07.98

Пролетарская 273/2-12

Англ.

10.

Нестеренко Кристина Максимовна

Ж

25.05.98

Народная 12/1-42

Англ.

11.

Николаев Кирилл Андреевич

М


26.03.98

Новая 8/1-71

Англ.

12.

Нургалиева Юлия Маратовна

Ж

03.10.98

Минская 2-55

Англ.

13.

Переплякова Екатерина Дмитриевна

Ж

08.09.98

Новая 12/ 6

Англ.

14.

Самсонов Сергей Евгеньевич

М


03.08.98

Полтавская 84-56

Англ.

15.

Сулейманова Диана Рамилевна

Ж

31.10.98

Народная 12/2-5

Англ.

16.

Цыплаков Евгений Денисович

М


11.02.98

Народная 15-90

Англ.

17..

Челпанов Борис Викторович

М


02.03.98

Пролетарская 271-169

Нем.




Всего учащихся: 17 Мальчики: 9 Девочек: 8


1997 год

1998 год

1999 год

Всего

Мальчики

1

8

-------

9

Девочки

----

7

1

8

Всего

1

15

1

17















Сведения о родителях учащихся

Ф.И.О ученика

Ф.И.О (папа)

Ф.И.О (мама)

1

Арканова Юлия Николаевна

Арканов Николай Дмитриевич

Арканова Светлана Николаевна

2

Воробьёв Илья Юрьевич

Воробьёв Юрий Владимирович

Воробьёва Татьяна Петровна

3

Галкин Антон Олегович

Галкин Олег Владимирович

Галкина Татьяна Евгеньевна

4

Кириллова Ксения Дмитриевна

Кириллов Дмитрий Михайлович

Кириллова Олеся Алексеевна

5

Кузнецов Александр Владимирович


Кузнецова Елена Анатольевна

6

Латуновский Александр Викторович

Латуновский Виктор Евгеньевич

Латуновская Ольга Витальевна

7

Львов Александр Владимирович

Львов Владимир Иванович

Львова Ирина Ивановна

8

Мазалова Мария Сергеевна

Мазалов Сергей Васильевич

Мазалова Елена Фёдоровна

9

Марченко Мария Александровна

Марченко Александр Сергеевич

Марченко Светлана Викторовна

10

Нестеренко Кристина Максимовна

Нестеренко Максим Владимирович

Нестеренко Олеся Павловна

11

Нургалиева Юлия Маратовна


Нургалиева Ольга Евгеньевна

12

Николаев Кирилл Андреевич

Николаев Андрей Николаевич

Николаева Лариса Петровна

13

Переплякова Екатерина Дмитриевна


Переплякова Елена Александровна

14

Самсонов Сергей Евгеньевич

Самсонов Евгений Николаевич

Самсонова Наталья Ивановна

15

Сулейманова Диана Рамилевна

Сулейманов Рамиль Габбасович

Сулейманова Амина Абдрахмановна

16

Цыплаков Евгений Денисович

Цыплаков Денис Иванович

Цыплакова Наталья Дмитриевна

17

Челпанов Борис Викторович

Челпанов Виктор Александрович

Челпанова Светлана Ильинична

































Список учителей-предметников

Предмет

Учитель

Русский язык

Пугачёва

Литература

Галина Романовна

Алгебра

Яцковская

Геометрия

Елена Александровна

История

Золотухина

Общество

Наталья Викторовна

География

Сальников Александр Алексеевич

Биология

Ерёмина Ирина Петровна

Химия

Брынцева Светлана Владимировна

Физика

Лесник Татьяна Николаевна

ИВТ

Цветкова Наталья Сергеевна

Физкультура

Филимонов Дмитрий Дмитриевич

ОБЖ

Шляхтун Ольга Владимировна

Иностранный язык

Студенова Екатерина Сергеевна

Рафальская Ольга Евгеньевна

















Обязанности и поручения учащихся 11 а класса

2015 – 2016 учебный год



Министерство

Сфера деятельности

Культуры

организация досуга и внеклассных мероприятий, работа со сценариями, репетиции, выпуск школьных газет

Образования

организация учебной деятельности, работа с отстающими, помощь в учебной деятельности, помощь в реализации проекта «Одарённые дети»

Спорта

организация спортивной работы




Труда

Трудовой десант школы и класса


Информационный сектор

Организация проведения политинформации, создание видео и презентаций









Традиции нашего класса:

1.День Знаний

2. День рождение класса.

3. Праздники, посвящённые памятным датам

4. День Конституции.

5.Участие в предметных неделях

6.День матери

7.День пожилых  людей

8.Новогоднее мероприятие.

9.Тематические конкурсы   газет.

10.Участие в предметных олимпиадах

11. Концерты: ко Дню пожилых людей, ко Дню учителя, ко Дню защитника Отечества,

к 8 марта и т.д.

12. А, ну-ка, мальчики

13. А, ну-ка, девочки

14.  День птиц

15. Весенний экологический субботник

16.Конкурсы рисунков по правилам дорожного движения.

17.День здоровья

18. Походы в театры, музеи, кино.

19. Участие в конкурсах и соревнованиях.

20. Проведение классных часов.

21. Экскурсии в школьный музей.

22. Линейки.

Посещение кружков во внеурочное время.

Ф.И.

Название, место проведения.

1.Арканова Юля

Архитектурный кружок, ОГУ

2.Воробьёв Илья.

Баскетбол, школа 1

3. Галкин Антон.

Клуб «Поиск», школа №1

4.Кириллова Ксюша.


5. Кузнецов Саша.

Баскетбол, школа №1

6. Латуновский Саша.


7. Львов Саша.


8. Мазалова Мария.


9. Марченко Мария.

Член детской школьной организации « Полярная звезда».

10. Нестеренко Кристина

Театр моды «Лора»

11. Николаев Кирилл.

Баскетбол, школа №1

12. Нургалиева Юля.

Член детской школьной организации « Полярная звезда».

13. Переплякова Катя.


14. Самсонов Сергей.

Хоккейный клуб ДЮСШ №8

15. Сулейманова Диана.

Клуб « Поиск», школа №1

16. Цыплаков Женя.


17. Челпанов Борис.

Баскетбол, школа №1











Волонтёрская работа

Наш ветеран:

Вялов Владимир Иванович-участник Великой Отечественной войны. Родился 12 ноября 1924 года в Оренбурге. Учился в железнодорожном техникуме на помощника машиниста. В 1943 году, когда ему исполнилось восемнадцать лет, он был призван на службу Родине. Воевал под Ленинградом . Освобождал Ленинград от немецкой блокады. Сначала Владимир Иванович был партизаном. Жили в стратегических условиях. Купались в воронках от мин и бомб. В бою за освобождение деревни Осия был ранен в левое плечо. После войны переехал в Оренбург, работал помощником машиниста. Женился, есть дочь, сын, внуки и правнуки.

Имеет много наград.

Ордена СССР





Тематика проведения всеобучей для родителей

Тема всеобуча

Сроки

Ответственные

1.

Организованное начало учебного года

Сентябрь

Кл. руководители

2.

Психологические особенности развития личности старшеклассника

Октябрь

3.

Здоровый образ жизни- отказ от вредных привычек

Ноябрь

4.

Ценностные ориентиры современных старшеклассников

Декабрь

5.

Роль семьи на этапе самоопределения старшего школьника

Январь

10а

6.

Воспитание гражданина, патриота

Февраль

11а

7.

Культура общения подростка

Март

11б

8.

Профориентация школьников. Организация летней занятости учащихся

Апрель

11б

9.

Подготовка к экзаменам

Май

Кл. руководители















Состав родительского комитета.



Фамилия

Должность, направление работы

1.

Воробьёва Татьяна Петровна

Председатель родительского комитета.

2

Кириллова Олеся Алексеевна

Заместитель председателя родительского комитета

3

Львова Ирина Ивановна

Материальные вопросы

4

Самсонова Наталья Ивановна

Организация всеобуча на родительских собраниях

5

Переплякова Елена Александровна

Культмассовая работа

6

Марченко Светлана Викторовна

Культмассовая работа

7

Арканова Светлана Николаевна

Рейды к слабоуспевающим ученикам














Диагностика воспитательной системы.

1. Диагностика уровня воспитанности учащихся 11 «А» класса.

Качества:

1. Внешний вид, причёска, одежда и пр.

2. Общение, речь.

3. Отношение к сверстникам.

4. Отношение к учителям.

5. Отношение к другим сотрудникам школы.

6. Дисциплинированность в плане выполнения указаний учителя.

7.Отношение к имуществу, труду других людей.

Ф.И.

1

2

3

4

5

6

7

Уровень воспитанности

1

Арканова Юля

4

5

5

5

5

5

5

4,8

2

Воробьёв Илья

5

4

4

4

5

4

5

4,4

3

Галкин Антон

5

5

5

5

5

5

5

5

4

Кириллова Ксения

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Кузнецов Саша

5

5

5

5

5

5

5

5

6

Латуновский Саша

4

4

4

4

4

4

4

4

7

Львов Саша

5

4

4

4

4

4

4

4,8

8

Мазалова Маша

5

5

5

5

5

5

5

5

9

Марченко Маша

5

5

5

5

5

5

5

5

10

Нестеренко Кристина

4

5

5

5

5

5

5

4,8

11

Николаев Кирилл

5

5

5

5

5

5

5

5

12

Нургалиева Юля

4

5

5

5

5

5

5

4,8

13

Переплякова Катя

5

5

5

5

5

5

5

5

14

Самсонов Сергей

5

4

4

4

5

3

5

4

15

Сулейманова Диана

5

5

5

5

5

5

5

5

16

Цыплаков Женя

5

5

5

5

5

5

5

5

17

Челпанов Борис

5

4

5

5

5

5

5

4,8



Уровень воспитанности: 4.7 ( высокий).







Диагностика №2.

Критерии

Показатели

Диагностические средства

Интеллектуальная развитость учащихся

Познавательная активность

Интеллектуальный потенциал

Уровень мотивации

Освоенность образовательных программ

Методика « Тест на интеллект».

Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению.

Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости

Нравственная развитость учащихся

Сформированность основных нравственных качеств личности.

Социальная активность

Анкета «Диагностика уровня воспитанности уч-ся»

Анкета «Я и смысл моей жизни»

Эстетическое развитие учащихся

Развитость чувства прекрасного.

Педагогические наблюдения

Самоактуализированность личности

Стремление к самопознанию

Наличие положительной самооценки.

Личностный рост ребенка.

Методика «Самооценка»


Развитость коммуникативности

Коммуникативность.

Методика «Социометрия»

Физическая развитость

Состояние здоровья

Развитость физических качеств.

Статистический медицинский анализ состояния здоровья. Выполнение нормативов.

Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в классном коллективе.

Комфортность

удовлетворенность

Методика для учащихся по изучению удовлетворенности организации воспитательного процесса.



Схема анализа воспитанности детей

Внешний вид учащегося

(одежда, прическа, мимика, позы и т.д.)





Физическое и психическое здоровье

Поведение ребенка в разных видах деятельности

Качество участия в деятельности, организуемой в классе и школе

Взаимоотношение с учителями, с родителями, со сверстниками, незнакомыми людьми.

Ценностные ориентации: личностное отношение к общечеловеческим ценностям, культуре.

Отношение к самому себе



Диагностика воспитательной работы в классе

Опросник «Мой класс»

Цель: выявить степень удовлетворенности школьной жизнью, взаимопонимания в коллективе, защищенности членов коллектива.

Ход проведения: необходимо на вопросы отвечать «да», «нет», «не знаю».



  1. Ребятам нравится учиться в нашем классе.

  2. Дети в классе всегда дерутся друг с другом.

  3. В нашем классе каждый ученик – мой друг.

  4. Некоторые ученики в нашем классе несчастливы.

  5. Некоторые дети в нашем классе являются «середнячками».

  6. С некоторыми детьми в нашем классе я не дружу.

  7. Ребята нашего класса с удовольствием ходят в школу.

  8. Многие дети в нашем классе любят драться.

  9. Все ученики в нашем классе – друзья.

  10. Некоторые ученики не любят свой класс.

  11. Отдельные ученики всегда стремятся настоять на своем.

  12. Все ученики в нашем классе хорошо относятся друг к другу.

  13. Наш класс веселый.

  14. Дети в нашем классе много ссорятся.

  15. Дети в нашем классе любят друг друга как друзья.

Обработка результатов.

В каждом отдельном блоке из трех вопросов 1-й измеряет степень удовлетворенности школьной жизнью (У), 2-й – степень конфликтности в классе (К), 3-й – степень сплоченности класса (С).

3 балла за ответ «да» в 1, 5, 8, 12, 15-м вопросах, «нет» в 6, 10-м вопросах.

2 балла за ответы «да» и «нет» в 9 и 13 вопросах.

1 балл – «нет» во 2, 3, 7, 11, 14-м и «да» в 4-м вопросах.

Далее подсчитываются суммы баллов по вопросам:

1, 4, 7, 10, 13 – степень удовлетворенности школьной жизнью (У).

2, 5, 8, 11, 14 – степень конфликтности в классе (К).

3, 6, 9, 12, 15 – степень сплоченности класса (С).

Максимальные суммы баллов по параметрам: У – 10, К – 9, С – 12.

Диагностика №4

Качества личности, которые надо выработать

в себе, чтобы хорошо учиться и вести себя.



Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

  1. Любознательность:

  • мне интересно учиться

  • я люблю мечтать

  • мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

  • мне нравится выполнять домашние задания

  • я стремлюсь получить хорошие отметки




  1. Трудолюбие:

  • я старателен в учёбе

  • я внимателен

  • я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

  • мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу

  • мне нравится дежурство по школе




  1. Бережное отношение к природе:

  • к земле

  • к растениям

  • к животным

  • к природе










  1. Моё отношение к школе:

  • я выполняю правила для учащихся

  • я добр в отношениях с людьми

  • я участвую в делах класса и школы




  1. Красивое в моей жизни:

  • я аккуратен в делах

  • я опрятен в одежде

  • мне нравится всё красивое вокруг меня

  • я вежлив в отношениях с людьми




  1. Как я отношусь к себе:

  • я управляю собой

  • я соблюдаю санитарно – гигиенические правила ухода за собой

  • у меня нет вредных привычек





Оценка результатов проводится по 5 – балльной системе:


5 – всегда

По каждому качеству (критерию) выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок.

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция


Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл 5 – 4,5 - высокий уровень (в)

4,4 – 4 - хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 - средний уровень (с)

2,8 – 2 - низкий уровень (н)






















Диагностика успешности воспитательной работы.

Анкета.



  1. С каким настроением вы идёте в школу?

  • с радостью;

  • с привычным равнодушием;

  • с предчувствием неприятностей;

  • скорей бы всё это кончилось.


  1. Бывают ли у тебя в школе неприятности?

    • часто;

    • редко;

    • никогда;


  1. Если бывают, то от кого они исходят?

    • от учителей-предметников;

    • от классного руководителя;

    • от учеников вашего или другого класса.


  1. Бывают ли конфликты с классным руководителем?

    • часто;

    • редко;

    • никогда;


  1. Какую роль, по-твоему, выполняет в классе твой классный руководитель?

    • контроль за успеваемостью и дисциплиной;

    • вторая мама;

    • организатор досуга;

    • помощник ребят в трудных делах;

    • старший товарищ;

    • другое.


  1. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?

    • хвалить;

    • подбадривать;

    • делать замечания;

    • ругать;

    • жаловаться родителям;

    • забота, добрый совет.


  1. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю? (Ответ сформулируй сам.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Тебе хотелось бы от него перенять:

    • великодушный характер;

    • манеру поведения;

    • умение всегда хорошо выглядеть;

    • разносторонние знания;

    • другое.


  1. Что ты посоветовал бы классному руководителю? (Пожелание сформулировать самому.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Ты считаешь, что твой класс:

    • сплочён и дружен;

    • разбит на группы;

    • каждый живёт сам по себе.


  1. Какие классные мероприятия тебе нравятся?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Что ты знаешь о своём классном руководителе? (хобби, увлечения, мечты)?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров386
Номер материала ДВ-113667
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх