Воспитательная система "Путь к вершине"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6 им. А.С. Макаренко»

(МБОУ СОШ № 6 им. А.С. Макаренко)

607220 г. Арзамас Нижегородская область ул. Семашко, д.21,

тел/факс [phone] – 31 – 85 E-mail: [e-mail]

Воспитательная система

9 «А» класса

«Путь к вершине»

Классный руководитель: Хохлова Ю.В.

2014г.

И в мире нет таких вершин,

что взять нельзя…

Цель и задачи воспитательной системы

Цель воспитательной системы класса: формирование самосознания, становле-

ние активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

Задачи воспитательной системы:

• Создать благоприятный воспитательный фон, способствующий саморазви- тию учащихся.

• Способствовать развитию познавательных интересов каждого ученика.

• Способствовать сплочению классного коллектива.

• Формировать собственную позицию жизни ученика.

• Формировать самостоятельные и устойчивые интересы каждого ученика.

• Формирование потребности в самообразовании.

• Сориентировать в правильном выборе будущей профессии.

• Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

• Формировать стремление к здоровому образу жизни.

Перспективы жизнедеятельности классного коллектива

Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации:

• умение формулировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;

• владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

• уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

• осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

• осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом об-

• щих требований и норм;

• уметь сделать правильный выбор своей будущей профессии;

• овладеть основами компьютерной грамотности;

• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
Познай себя – это интересно!
Сотвори себя – это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!

А также:
Принцип гласности

Принцип отчетности

Принцип согласованности в работе

Принцип обязательного выполнения решений

Механизм функционирования и построения воспитательной системы класса

При составлении воспитательной системы автор исходил из того, что основ-ная цель воспитания – это социализация ребенка, то есть включение его в общество, врастание в человеческую культуру, формирование человека, адекватного требованиям данного общества, эпохи, тем социальным условиям, в которых он будет жить и работать.

По мнению ученых, процесс социализации имеет такие стадии:

- адаптация ( ощущение себя частью народа, страны, края, семьи);

- индивидуализация (осознание себя личностью, открытие путей самопознания, саморазвития);

- интеграция (желание «вписаться» в контекст современного общества, развивать навыки общения).

Исходя из этого воспитательная работа строится по следующим направлениям:

Основные направления работы

Воспитательные задачи

Основное содержание

Основные формы

Мой родной край

-Приобщение детей и подростков к

насущным заботам города, к участию в различных общественных инициативах;

-Воспитание любви к своему городу, уважение к его истории, жителям

-Знакомство с историей края,

города;

-работа по благоустройству школы, школьных дворов, подъездов;

-возрождение, развитие, изучение культурных традиций края.

-Экскурсии;

-посещение театров, выставок, музеев;

-субботники, трудовые десанты;

-встречи с интересными людьми города;

-операция «Уют», «Школьный двор»

Я и мой коллектив

-выявление и развитие способностей личности ученика;

-искусство общения со сверстниками;

-желание учиться;

-осознание цели в жизни;

-внутренние потребности к самовоспитанию

-проведение совместно с психологом групповых дискуссий;

-ведение наблюдения за самовоспитанием;

- составление анализа собственного поведения, результатов учебы.

-тестирование;

-анкетирование;

-ролевые игры;

-микроисследова-ния;

-игры по различным методикам;

-психологические тренинги;

-классные дни рождения.

Судьба России- моя судьба

-воспитание понимания Отечества как непереходящей ценности, связи с предыдущими поколениями;

-воспитание готовности к Защите своей Родины;

-подготовка к Служению Отечеству.

-изучение военной трудовой истории Отечества;

-сбор материалов по военной истории;

-благотворительная деятельность( оказание помощи ветеранам)

-празднование Дней Воинской Славы России;

-уроки Мужества, встреча с ветеранами;

-связь с воинскими частями.

Закон, общество и я

-воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации;

-воспитание негативного отношения к вредным привычкам

-изучение и соблюдение гражданских прав и свобод ребенка;

-сотрудничество со службами системы профилактики (КДН, ПДН, центр «Семья», правоохранительными органами)

-уроки правовых знаний, уроки этикета, нравственности, уроки ПДД;

-изучение Устава школы;

-индивидуальная работа;

-изучение государственных документов

Я и моя семья

-вовлечение семьи в учебно-воспитательный процесс;

-оказание психологической помощи и поддержки родителям в стрессовых ситуациях

-изучение воспитательного потенциала семьи;

-вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

-психолого-педагогический лекторий;

-индивидуальная работа с родителями;

-встречи-чествования «день семьи»;

-родительские собрания;

-совместные дела

Мое здоровье

-создание условий для сохранения физического, психического, нравственного здоровья учащихся;

-пропаганда физической культуры и здорового образа жизни

-приобщение учащихся к различным формам физической культуры;

-организация интересного и плодотворного досуга, каникулярного отдыха

-уроки здоровья, экологии;

-походы, экологические прогулки;

-экскурсионно-тематическая работа;

-участие в спортивных мероприятиях

Мир моих увлечений

-выявление и развитие у учащихся творческих способностей- создание условий для творческой самореализации учащихся;

-приобщение к духовным ценностям

-организация и совершенствование дополнительного образования – приобщение учащихся к творчеству;

-развитие способностей личности ученика

-смотры, творческие отчеты, фестивали;

-нетрадиционные праздники;

-сотрудничество с учреждениями доп. образования

Современный подросток  стремится получить от школы не только предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач, разрешении проблем и преодоления препятствий на избранном пути. Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Классный руководитель как никто другой призван направлять формирование и развитие характера каждого из своих питомцев. Он должен увидеть в любом из своих подопечных то неповторимое сочетание интеллектуальных и душевных качеств личности, которое отличает данного человека от других и делает его интересным и нужным классу, семье, школе, обществу.

Школа должна создать образовательную и воспитательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Одним из ключевых элементов такой среды является создание ситуации успеха на уроке, во внеклассной деятельности, во всем школьном укладе. Успех ребенка в школе — это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Принцип воспитания и обучения успехом стал основополагающим в практической деятельности многих педагогов. Успех рождает сильный положительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика. А это залог положительного отношения к учению, к школе, Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Ее создание должно стать необходимостью, потребностью.

В толковых словарях слово «успех» рассматривается как удача в достижении чего-нибудь, удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели, признание такой удачи со стороны окружающих, общественное одобрение чего-либо, чьих-либо достижений

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У – учеба

С – социализация

П – позитивность

Е – единство

Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.

Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, “святости”. В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

Воспитательная система класса  «Путь к вершине» – это осуществление надежд и мечтаний. В ходе реализации программы, мы шаг за шагом поднимаемся к вершине достижений. Вершина – это своеобразный образ, символизирующий достижения как коллектива в целом, так и личностного роста каждого.

Положения работы

Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса. Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, этапы его развития, взаимодействие разных органов.
Принципы деятельности органов самоуправления:
- добровольность;
- демократизм;
- гуманизм;
- социальная направленность;
- творчество;
- вариативность;
- самостоятельность.
Для достижения данных принципов необходимо:
- предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;
- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;
- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание:

• избирает актив класса;
• решает вопросы жизни классного коллектива;
• утверждает общественные поручения;
• слушает отчеты об их исполнении;
• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является актив класса, возглавляемый мэром класса.

Мэр класса выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Мэр класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.
Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.
Итак, актив класса состоит из следующих должностей:

1. Заместитель мэра. Он помогает мэру выполнять основную работу и заменяет его в случае болезни.

2. Комитет печати. Оформляют классный уголок, поздравительные открытки и плакаты, предметные газеты.

3. Комитет культуры. Способствуют культурному и содержательному проведению досуга, организуют культурно-массовые мероприятия в классе, отвечают за организацию интеллектуальных игр, конкурсов, вечеров, составление развлекательной программы. Принимают участие в подготовке к общешкольным мероприятиям.

4.Комитет спорта. Формирует команду для участия в школьных соревнованиях, проведении «Дня Здоровья», организует спортивные мероприятия в классе

5. Комитет «Образование». Отвечает за посещаемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение домашнего задания. Осуществляет помощь классному руководителю в проверке дневников.

6. Комитет труда. Организуют дежурство по классу, школе и столовой. Ремонтирую мебель в классе.
«Контролирующим» органом классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:
- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Совместная деятельность с родителями

Направления деятельности

Формы работы

Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержание регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в четверть).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса

1. Анализ учебной работы учащихся:

- анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

- анализ отношения к учебе;

- объективная оценка качества образования;

- собеседование с неуспевающими учащимися.

2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:

- значение семьи в ответственные моменты жизни;

- готовность учащихся к сдаче экзамена;

- порядок аттестации основной школы

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

- информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;

- рекомендации психолога по профориентации;

- анализ профессиональных интересов

учащихся.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной

Критерии эффективности

Методики изучения

1.воспитанность учащихся

Уровень воспитанности по Капустину Н.П.

2.Защищенность и комфортность ребенка в классе

1.Коммуникативные права по Братченко С.Л.

2. Методика Рожкова М.И.

3.удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе

1.Изучение удовлетворенности родителей работой ОУ по Степанову Е.Н.

2.Социометрическая методика Дж. Морено

4.сформированность классного коллектива

1.Какой у нас коллектив по Лутошкиной А.Н.

2.Выявление мотивов участия подростков в делах коллектива по Лишиной О.В.

5.репутация класса

Конкурс «Звездный город»

6.Диагностика уровня вовлеченности каждого воспитанника в работу над собой

Портфолио учащегося,