Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Воспитательная система работы детского сада

Воспитательная система работы детского сада

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Мишутка» городского округа г. Ак-Довурак Республики Тыва














Воспитательная система работы детского сада через духовно-нравственное воспитание













Подготовила:

Старший воспитатель

Монгуш С.К





Ак-Довурак- 2014


1. Информационная справка

Детский сад «Мишутка» является муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением с приоритетным осуществлением «Познавательно-речевое развитие детей с посредствами театрализованных игр»

Детский сад открылся 1989 году.

  • Количество возрастных групп -12

В детском саду оборудованы:

  • групповые; спальные комнаты; умывальные, туалет;

  • участки детского сада;

  • методический кабинет;

  • медицинский кабинет; изолятор;

  • музыкальный зал;

  • физкультурный зал;

  • плавательный бассейн;

  • кабинет народной педагогики;

  • кабинет русского языка;

  • кабинет учителя-логопеда;

  • кабинет педагога-психолога.

Территория детского сада оборудована спортивной площадкой; прогулочными участками для каждой возрастной группы детей.

Обучаются и воспитываются дети по программе воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Комаровой, Т.С. Гербовой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

Дополнительные программы: Программа по социально-педагогической направленности «Давай, познакомимся»; Программа дошкольного образования компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи; Программа по русскому языку для детей старшей и подготовительной групп детских дошкольных образовательных учреждений»; Программа по музыке для дошкольных образовательных учреждений» В.Г Черезовой; Программа по эколого-биологической направленности «Юный эколог».




1.2 Сведения о квалификации педагогических кадров



ДОУ укомплектовано педагогическими кадрами на 100%. Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении осуществляет педагогический коллектив в количестве – 33 человек:

заведующая - 1 человек;

старший воспитатель – 1человек;

заместитель заведующей по ВМР- 1 человек;

воспитатель - 24 человек;

педагог-психолог - 1 человек;

музыкальный руководитель - 3 человек;

учитель-логопед – 1 человек;

учитель русского языка – 1 человек;

инструктор по физическому воспитанию – 1 человек;

Инструктор по плаванию -1 человек


1.3.Качественные характеристики педагогических кадров


Критерии оценки качества

количество

%

1

МБДОУ укомплектован кадрами

33

2

Образовательный ценз

Высшее образование

  • специальное (дошкольное)

  • другое педагогическое

  • другое

Среднее специальное

  • специальное (дошкольное)

  • специальное педагогическое

  • другое



8

2


-

20

5



18%

6%



60,6%

14,2%

3

Квалификация

  • высшая категория

  • первая категория

  • вторая категория

  • СЗД

  • без категории


-

8

2

8

15



24%

6%

24%

45,4%

4

Повышение квалификации (прохождение курсовой подготовки за последние 5 лет)

30

90,9%

5


Педагогический стаж

До 5 лет

От 5 до 10 лет

От 10 -20 лет

От 20 и выше



5

5

15

8




15%

15%

45,4%

24,6%


1.4.Характеристика семей

Педагогический коллектив строит свою работу в тесном контакте с семьей.

При выстраивании взаимодействия с родителями учитывались следующие данные:

Занятость родителей

Всего родителей – 520

Служащие – 47 – 9%

Интеллигенция-105- 20,2%

Предприниматели – 20 – 3,8%

Рабочие – 221 - 42,5 %

Не работающие – 112 – 21,5%

Студенты – 3- 0,7 %

Пенсионеры – 12- 2,3 %

Состав семей

Всего семей – 300

Полная – 217 - 72,4 %

Не полная – 48 – 16 %

Состоящие в разводе – 5 – 1,6 %

Матери одиночки – 21– 7 %

Опекуны – 9 – 3 %





Пояснительная записка.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными. Именно поэтому дети и их родители нуждаются в усиленной поддержке со стороны воспитателей, что требует их профессиональной подготовки. К одному из них относится разработка программы духовно-нравственного воспитания дошкольного образовательного учреждения.

Дошкольный возраст- это уникальный период в жизни человека, когда происходит приобщение к духовно- нравственным ценностям, развитие способностей и индивидуальности ребенка, закладываются основы социального, эмоционального волевого, познавательного развития. Дошкольник обретает опыт самоутверждения, познает радость удач и горечь разочарований, притягательность общения и начинает осознавать свои интересы.

Определяющим в воспитании и развитии человека является понятие духовно-нравственных ценностей.

С 1 января 2014 году вступил в силу закон о введении ФГОС ДОО утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года.

Основные принципы дошкольного образования по ФГОС:

-полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обобщение детского развития;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-учет энтнокультурной ситуации развития детей.

Основная общеобразовательная программа с учетом ФГОС состоит из обязательной части, которая составляет 60 %, и части формируемой с участниками образовательных отношений до 40 %.

В части формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные или разработанные самостоятельно программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности, парциальные образовательные программы, методики, формы организации образовательной работы.

И на основе вышесказанных принципов учреждение ставит перед собой следующие цели и задачи:

-воспитать в ребенке родную культуру, язык, как естественной эмоциональной среды ребенка;

-включить различных форм фольклора в содержание обучения и воспитания;

-воспитать в ребенке любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, городу, улице, малой Родине;

-приобщать к национальным обычаям, обрядам, национальным видам одежды, кухни, ремеслам;

- знакомить детей с государственными символами Тыва и России;

-учить с уважением слушать Гимны России и Тувы;

-воспитать бережное отношение и любви к родному краю, к его природе, растениям, животным, птицам; достопримечательностям; культуре;

-учить уважать культуру и традиции других народов.

1. Актуальность концепции воспитательной системы ДОУ

Важнейшим условием дошкольного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, как первой ступени к познанию и постижению общечеловеческих ценностей. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для восприятия и усвоения культуры любой нации и народа.

Дети практически все усваивают по принципу подражания. Ближайшее окружение, социальная среда оказывают решающее влияние на формирование начального мировосприятия, мировоззрения и у детей, поэтому учебно-воспитательный процесс должен быть направлен на поддержку положительного влияния среды и на компенсацию отрицательных моментов.

Тувинцы говорят: «Не знаешь историю -заблудишься, не знаешь родословную, родных – будешь нуждаться в жизни» (Тоогу билбес тоорээр,торел билбес турээр). Но национальное высыхает, исчезает, если нет национальных песен, заботы, обряды, появляются люди, не помнящие родства. Они не будут уважать и свою культуру ( как можно уважать, того, чего не знаешь?), тем более другую. Каждая нация достойна огромного уважения своей историей, самобытной философией, нравственными и эстетическими понятиями. С исчезновением языка исчезает и сам народ, чтобы не случилось непоправимого, необходима работа с детьми именно дошкольного возраста. Изучая эту проблему, мы пришли к выводу, что необходимо включить в воспитательную систему работы детского сада духовно- нравственное воспитание детей.

Для реализации потенциальных возможностей детей дошкольного возраста требуются соответствующие социальные условия жизни и воспитания, которые мы необходимо создать в дошкольном учреждении.

В программу включены все виды деятельности, которой можно осуществлять и на занятиях, и вне занятий, т.е в режимных моментах. Так же элементы тувинского и русского фольклора включаются в НОД, ИЗО деятельности, на музыкальных занятиях, по хореографии, в логопедических занятиях. Данная программа тесно связана с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А Васильевой, где рекомендовано, что по работе по ознакомлению с окружающим миром педагог должен учитывать при проведении воспитательной работы региональный компонент, природу родного края, народные традиции, краеведение.

2. Краткое содержание программы.

Тема 1. Человек в мире людей

Основной педагогический постулат: помоги ребенку осознать, что он человек и относится к человеческому роду, генетически наделен чувством ( умеет мыслить), сознанием (умеет осознавать), и все это проявляется в его поведении ( умеет оценивать). Помоги ребенку относиться, например, к своему имени уважительно, убеди, что его имя всегда будет связано с его делами: хорошими и плохими. Убеди, что хорошие дела в настоящем и будущем возвышают его имя (Не давай имени исчезнуть)

Цель ДОУ- установление доброжелательной социальной среды для развития ребенка с учетом семейного опыта. Чего не должно быть в дошкольном учреждении- педагогической догмы, подавляющей интересы, чаяния и чувства ребенка.


Я человек, имя- наречие, знакомство с именем своим, что оно означает, кто его родственники, (родители, дедушки, бабушки, братья, дяди, тети), как их имена, откуда я родом, система родства по материнской, по отцовской линии- гениалогия; кто наши соседи, наши сверстники, земляки, горожане, люди разной национальности.

Национальный региональный компонент:

-как нарекали детей в старину тувинцы и что означали древние тувинские имена , значение прозвищ (шола);

-знакомство с названиями частей тела и лица на тувинском языке;

-сравнение культур тувинского и русского народа;

-знакомство с героями Великой Отечественной войны, тружениками тыла, участниками афганской и чеченских войн РФ и РТ.

Компонент ДОУ.

-проследить связь имен в семье во времени ( в честь кого-то или истории имен);

-знакомство с известными людьми, рожденными в городе Ак-Довурак;

- знакомство с героями Великой Отечественной войны, тружениками тыла, участниками афганской и чеченских войн в городе Ак-Довураке.

Тема 2.Человек в мире природы.

Основной педагогический постулат: Помоги ребенку осознать, что он часть огромной живой природы. Убеди его, что природа есть главный капитал человечества, доброжелательное отношение к природным богатствам и ресурсам- залог безопасной жизни самого себя и других людей, животных на земле.

Традиционная культура тувинцев- кочевое скотоводство, охота и земледелие- требовали особого подхода, привития с раннего детства специальных навыков поведения в окружающей природной среде. Основная черта характера тувинцев, отличающихся от других, - это глубокое уважение к природе, знание и почитание ее. Главные из них:

-элементарно-научные знания о природе, народные приметы о погоде, весна-лето-осень-зима соответствие примет в наше время;

-отношение человека к природе в старину и нынешнее время, чем отличаются;

-животный и растительный мир.

Национально-региональный компонент:

-хозяйство и образ жизни народов (русского и тувинского); дать детям понять некоторые названия деревьев, животных, птиц на тувинском языке, знакомить с животными и растительным миром Тыва (Барун-Хемчикского кожууна)

Компонент ДОУ.

Экскурсии, целевые прогулки к достопримечательностям (река Хемчик, гора Кара-Даш, Артаар-Тей, Шангыр). Обсудить названия этих мест, почему так назвали.

Тема 3. Человек в истории.

Дать представление о прошлом, настоящем и будущем; объяснить значение слов - год, месяц, неделя, день, утро, вечер, ночь; учить называть их последовательно.

Национально-региональный компонент:

-Дать представление об особенностях погоды, природы, земли.

Исторические предания о древнейших насельниках края. Предания об освоении и заселении Тувинского края, какие национальные праздники празднуют тувинский народ, в чем ценность и особенность.

Компонент ДОУ:

- празднование некоторых тувинских праздников, таких, как Наадым, кидис байырлалы (праздник войлока), Шагаа, куда, дожек-дой, Чаш хылбыктаары и др.

Тема 4.Человек в мире вещей

-Дом как первая родина ребенка, его первая «колыбель»;

-особенности заселения нового жилища. Приметы и поверья;

- подворье, надворные постройки, ворота;

-одежда; влияние хозяйственных занятий, ее характер; материал для приготовления одежды; элементы женского и мужского костюма их сходства и различия;

-предметный мир и вещи в загадках

Национально-региональный компонент.

-особенности жилища тувинского народа (юрта);

-внутреннее убраснтсво тувинской юрты как символическая структура;

-красный угол- домашний очаг – печь;

- мужская, женская половина юрты;

-одежда тувинского народа- типы головных уборов;

-костюмные комплексы разных этнических групп. Манера ношения; костюм как второе «Я» человека;

-символика головного убора (шапка, платок), пояса;

-символика орнамента;

- украшения.

Компонент ДОУ:

-Создание музея «Тувинская юрта» с утварью, национальной вышивкой, тувинском костюмов; в группах создать мини-макет «Тыва ог», соответствующей каждой возрастной группе.

Тема 5.Человек в мире символов.

-Родина- РФ, столица- Москва, символика РФ, общие сведения о РФ

Национальный региональный компонент

-Малая Родина- Тыва, столица-Кызыл, символика РТ, г Ак-Довурака, значение цветов на символике; изобразительные символы на тувинском костюме, изделиях, юртах и т.д

Компонент ДОУ

- изображения флага, герба РТ, РФ и Ак-Довурака, карты мира, страны; альбом «Тувинские узоры», что означает каждый узор и где используется

Тема 6. Человек в мире искусства.

-знакомство детей с изобразительным и музыкальным искусством.

Национальный региональный компонент.

-знакомство с произведениями тувинских поэтов, писателей, художников, тувинским фольклором.

Компонент ДОУ

-разучивание тувинских песен, частушек, старинных игр, танцев;

-рисование, аппликация тувинского орнамента.

В воспитании ребенка в традициях народа, сообщении ему основанных на духовно-нравственных воззрениях видений жизни большая роль отводится сказкам. Для постановок спектаклей мы используем русские и тувинские народные сказки.

Тематика и содержание спектаклей, которые показываем детям, имеет нравственную направленность. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. Содержание сказок помогает сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомиться с правилами этикета, обрядами, традициями. А любимые герои становятся образцами для подражания.

Такой подход позволяет объединять возможности различных областей знаний и создает условия для целостного мировосприятия.

3. Основные виды совместной деятельности детей и взрослых.

Возрождение и становление духовного потенциала развивающейся личности, формирование у детей духовно-нравственных ориентаций должно идти путем приобщения к различным видам культурно-творческой деятельности. Широкий спектр предлагаемых ребенку видов деятельности позволяет ему, во-первых, проявить и реализовать свои склонности или способности к тому или иному роду занятий, а во-вторых, помогает усвоить морально-этические нормы поведения и взаимодействия с людьми, поскольку осознанное присвоение личностью этих норм возможно только в процессе соответствующей деятельности. (Приложение 1)


hello_html_m3cc2640d.gifhello_html_m281a0c7c.gifhello_html_m6ba33c12.gif


hello_html_882c901.gif

hello_html_m73faf503.gifhello_html_m3a0fe382.gif

hello_html_3a8fe31.gif

hello_html_m59d7d82d.gifhello_html_5ff0a5be.gif

hello_html_m10c53dc4.gifhello_html_m2f8e852f.gifhello_html_m22a09e86.gif


hello_html_7001e12a.gif



Поисково-исследовательская деятельность - это активность ребенка, напрямую направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.

К старшему дошкольному возрасту поисково-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими познавательными мотивами, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни.

Поисково-исследовательская деятельность дошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого детского экспериментирования с предметами и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?)

Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Детская игра - исторически развивающийся вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме.

Игра является важнейшим источником развития сознания ребенка, произвольности его поведения, особой формой моделирования им отношений

между взрослыми, фиксируемых в правилах определенных ролей. Взяв на себя выполнение той или иной роли, ребенок руководствуется ее правилами, подчиняет выполнению этих правил свое импульсивное поведение.

В нашем ДОУ все виды деятельности детей, взрослых планируется по годовому плану, по календарному плану воспитателей и специалистов. Воспитатели проводят интересные исследовательские проекты как «Домашние животные» (воспитатель старшей группы Хертек Д.С), «Законы улиц и дорог» ( воспитатель подготовительной группы Бирлей Л.К), «Очень ценный клад вода» (воспитатель подготовительной группы Ооржак А.А).

Так же проводятся интересные проекты совместно с родителями, детьми и воспитателями (краткосрочные) – фотовыставка «Мамина улыбка» посвященный к Дню матери; «Огородные фантазии» посвященный к урожаю; коллективная выставка по ИЗО «Зимний калейдоскоп» к Новому году; «Лучшая снежная, ледяная скульптура» фотовыставка «Мой папа солдат» посвященный к Дню защитника Отечества и другие интересные мероприятия.

Такие совместные мероприятия сплачивают родителей с коллективом детского сада. Родители более заинтересованы, готовы помочь в духовном и материальном плане группе своих детей. Ради своих детей родители готовы участвовать во конкурсах и проектах разных уровней.

Наши воспитанники активно участвуют в внтурисадовских и муниципальных, региональных и российских конкурсах разного характера и награждаются дипломами и грамотами.

Администрация детского сада работает по следующей структуре:

hello_html_m32d55854.gifhello_html_m22d3ca27.gifhello_html_m32d55854.gifhello_html_49591ac8.gifhello_html_m25e40f63.gif



hello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gif

hello_html_28cd0575.gifhello_html_m1cf16aaa.gif

hello_html_m13d43907.gifhello_html_32c671f3.gif

hello_html_748bbc6a.gif

hello_html_5d210a37.gifhello_html_m605b9a61.gifhello_html_4641c3ba.gif

hello_html_58bb09c7.gifhello_html_m6cedb61.gifhello_html_m306f9926.gif

hello_html_m6dae7b6f.gifhello_html_m5afdc040.gifhello_html_m6dae7b6f.gifhello_html_m5afdc040.gif

hello_html_m5afdc040.gifhello_html_m4281e529.gifhello_html_10c71dc6.gifhello_html_m6dae7b6f.gif

hello_html_18151f2c.gifhello_html_3d1166c6.gifhello_html_m332f64eb.gifhello_html_10c71dc6.gif

hello_html_m54e136e9.gifhello_html_5de6616.gifhello_html_79254aeb.gif

hello_html_51e86ac1.gifhello_html_m2fb83a6a.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_578300ab.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_4245646a.gifhello_html_59f2ef0b.gif

hello_html_5de6616.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_5de6616.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_59f2ef0b.gif

hello_html_6dbf1e49.gifhello_html_m4999677e.gif

hello_html_6dbf1e49.gifhello_html_m4999677e.gifhello_html_6dbf1e49.gifhello_html_m4999677e.gif

hello_html_m4e58ca5.gif

(Приложение 2)

Новое выбранное направление в новом с 2014-2019 учебные годы: «Познавательно- речевое развитие детей с посредствами театрализованных игр» удобна, практична и понятна для детей и родителей.

Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Ее можно интегрировать с духовно-нравственным воспитанием. Все рассказы, сказки, прибаутки, пословицы стихи после чтения можно инсценировать. Дети- это маленькие актеры, они по-своему любят сыграть любые «сложные» роли.

Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.

Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; на развитие всех ведущих психических процессов. Она способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенций.

Все виды детской продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование) носят моделирующий характер и представляют собой созидательную работу, направленную на получение предметно-оформленного результата. Именно в силу своего созидательного характера продуктивная деятельность создает благоприятные условия для становления социально-личностных качеств ребенка, способствует развитию социально значимых умений и навыков, специфических человеческих способностей.

Сочетание разновидностей детской деятельности способствуют успешному духовно-нравственному развитию личности ребёнка.

(Приложение 3)


hello_html_3e9b38b5.gif

hello_html_55c81eaa.gifhello_html_m28e0ecc7.gifhello_html_m4adff957.gifhello_html_m1743d883.gifhello_html_m68d784f4.gifhello_html_4742a535.gifhello_html_m3aacd2ef.gifhello_html_4641c3ba.gif

hello_html_6dd26bb.gifhello_html_39d56117.gifhello_html_1a0a9092.gif


hello_html_m4de0314c.gif

hello_html_m7d7e37a0.gifhello_html_709d3af4.gif





Большое значение по духовно-нравственному развитию детей имеет активная, разнообразная деятельность детей. Педагог может и должен найти для детей такую деятельность, чтобы содержание её согласовывалось с задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребёнку и соответствовала содержанию. Для этого педагогу нужно хорошо знать содержание, особенности организации и руководства всеми видами деятельности детей, а также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе, подчинив единой задаче. Освоение детьми представлений о родном крае происходит во всех видах

детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту, на прогулках, в процессе организаций экскурсий, наблюдений.

В детскую библиотеку дети ходят по плану воспитателей, участвуют в конкурсах, посвященных юбилею писателей.

На основе многолетней практики сотрудничества детского сада с социальными объектами разработана определенная дидактическая последовательность, которая успешно реализуется на практике. По вопросам духовно – нравственного воспитания детский сад тесно сотрудничает:



hello_html_m484707ec.gif

hello_html_63af2309.gifhello_html_m28a33749.gif

С

Детский сад


hello_html_377083cc.gifКСС

hello_html_5b57b7c2.gif



hello_html_m69d8bf02.gifhello_html_775e09a4.gifhello_html_m3c4f82de.gifhello_html_45a6428.gif




hello_html_m2e2978d7.gifhello_html_224505fa.gif

Детская городская библиотека


МБОУ СОШ №4,2







hello_html_m5e49b9d1.gifhello_html_m13473752.gif

Дошкольные образовательные учреждения


ДЮСШ






Этот отбор объектов социальной сферы позволяет систематизировать работу ДОУ в вопросах духовно – нравственного воспитания и успешной социализации детей.


Взаимодействие участников воспитательного процесса строится на коллективной творческой деятельности. Это позволяет лучше узнать друг друга, способствует развитию взаимоотношений, усиливает взаимное влияние участников деятельности.

4.Работа с семьями.

Позитивный опыт общения родителей с воспитателями и детьми способствует развитию единого контекста воспитания в семье и в детском саду, формированию и проявлению активной педагогической позиции родителей.

Усваивая, нормы поведения и отношения родителей ребенок много перенимает у них, соответственно ведет себя с близкими людьми и за пределами семьи. Учитывая данные результаты, педагогический коллектив определил формы работы с родителями.

hello_html_m1e6e73de.gif


hello_html_392d7d9f.gifhello_html_4b659576.gif


hello_html_m16f877eb.gifhello_html_m197f947e.gif

hello_html_meb739.gifhello_html_m69c3d5d7.gif


hello_html_m66d9d4f0.gifhello_html_m500ae382.gif

hello_html_m799279ba.gifhello_html_7c804feb.gif

hello_html_6c0214bb.gifhello_html_417df200.gif





Постоянная работа с семьей позволяет соблюдать принцип непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и детском саду. При этом семья и детский сад не заменяют друг друга, а дополняют.

5. Управление образовательным учреждением

    1. Особенности управления воспитательной системой.

Содержание управления системой духовно-нравственного воспитания включает анализ, оценку, прогнозирование и моделирование состояния процесса воспитания, определение и постановку текущих и перспективных задач воспитательной деятельности; научно обоснованное планирование, подбор, обучение и расстановку кадров, своевременную корректировку системы воспитательных воздействий.

Структура управления ДОУ


Заведующая детским садом


Педагогический совет

Родительский комитет


hello_html_6124a7e8.gifhello_html_65d2092a.gif

hello_html_32f8ad77.gif


hello_html_6cea18a2.gifhello_html_m560f918f.gifhello_html_m560f918f.gifhello_html_m60a9e078.gif


Старший воспитатель


Старшая медицинская сестра

Зав. по хозяйственной работе



hello_html_m6f725e7f.gif


hello_html_5075b5ec.gifhello_html_6b19fb98.gifhello_html_m62372fd2.gifhello_html_4cd42332.gif

Воспитатели

Специалисты

hello_html_m68a1be20.gif

Обслуживающий персонал


Педагог-психолог

hello_html_160f3e71.gifhello_html_m19b08d3d.gifhello_html_m917ab89.gif

hello_html_20706e5e.gifhello_html_48141831.gif


Учитель -логопед


hello_html_20706e5e.gifhello_html_48141831.gif

Инстр. по физическому воспитанию,инструктор по плаванию



hello_html_20706e5e.gifhello_html_48141831.gif



hello_html_322866c6.gifhello_html_20706e5e.gifhello_html_48141831.gif



Дети


hello_html_6d332f71.gif



(Приложение 3)


6.Управление воспитательно-образовательным процессом ДОУ состоит из нескольких уровней:

  • Определение основных задач, их анализ, коррекция, анализ приоритетных направлений и методической работы осуществляется на педагогических советах (проходят 4 педсовета в год);

  • Влиять на изменение основных задач может общее собрание ДОУ (проводятся 2 раза в год), а также заседание родительского комитета;

  • Оперативное управление осуществляется через производственные совещания (проводятся ежемесячно);

  • Координация управленческой деятельности осуществляется также на административном совещании, в состав которого входит заведующий ДОУ, старший воспитатель, старшая медсестра.

Управление воспитательной системой создает возможности, при которых воспитательный процесс становится эффективным и действенным.

Педагогический процесс - это совокупность различных мероприятий, явлений, направленных на обучение, развитие и воспитание детей от цели до результата. Календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день.

Календарный план является обязательным документом.hello_html_5951fc3b.gif

В работе используются дополнительные программы, которые позволяют сделать воспитательно-образовательный процесс комплексным, а также способствуют реализации задач духовно-нравственного воспитания, делая образование вариативным.


7.Организация работы педагогических кадров.


Методическая работа в дошкольном учреждении - это часть системы непрерывного образования педагогов, которая, несомненно, отражается на повышении качества дошкольного образования, достижении оптимального уровня развития каждого дошкольника. Целями методической работы являются освоение наиболее рациональных методов и приемов воспитания и обучения детей; повышение методической подготовленности педагога к организации педагогического процесса; обмен опытом между членами педагогического коллектива.

Работа с кадрами направлена на формирование творческого коллектива единомышленников. В связи с этим организована следующая работа: совместное обсуждение и определение генеральных линий развития дошкольного учреждения; создание творческих групп, разрабатывающих отдельные аспекты


совершенствования педагогического процесса; изучение, обобщение, научное обоснование, распространение и внедрение передового педагогического опыта; использование широкого спектра действенных форм повышения квалификации педагогического персонала, организация практических форм работы, предполагающих самообразование и совершенствование технологий педагогического процесса.

В нашем дошкольном учреждении используются самые разнообразные формы и методы работы с педагогами в вопросах духовно- нравственного воспитания.

hello_html_26723959.gif



hello_html_m4f9dd014.gifhello_html_4ac5d74b.gifhello_html_70ea229a.gif




hello_html_m5dc6a834.gifhello_html_m6ea7b25b.gif

hello_html_m3100a93d.gif





hello_html_4e18e485.gifhello_html_6f6e7ebb.gifhello_html_m6fa50506.gifhello_html_289726be.gif


hello_html_75e4cbf4.gifhello_html_7a591581.gif





hello_html_62f5983d.gifhello_html_m449b3fed.gif





Ожидаемые результаты воспитательной системы ДОУ

Направление

Задачи


Система стимулирования педагогов


Поощрение деятельности творчески работающих педагогов (положение о выплатах стимулирующего характера)



Контроль и оценка деятельности педагогов

- Совершенствование системы контроля в ДОУ

- Разработка критериев и показателей результативности педагогов

- Обсуждение результатов контроля и выработка рекомендаций

- Изучение системы учета достижений детей и педагогов в различных видах деятельности.

- Раскрытие профессиональных и личностных качеств работника



Делегирование

полномочий





Реализация возможности и стремления педагогического коллектива обеспечить согласованность действий руководителя и педагогов в учебно-воспитательном процессе.


Участие педагогов в управлении и планировании


-Решение вопросов инновационного, глубокого и гибкого подхода к реализации образовательных задач;

- Развитию кооперативной модели управления, преимуществом которой являются её прогрессивность, экономичность, гуманность и возможность не ограничивать деловую инициативу членов коллектива.

Создание условий для инновационной деятельности

Развития каждого педагога в учреждении, с учетом их объективных возможностей, уровня профессиональной и методической компетентности, готовности осваивать, внедрять и разрабатывать инновации, востребованные современной образовательной практикой.

8.Контроль процесса воспитания

Контроль - это целенаправленная деятельность по установлению соответствия функционирования, развития всей системы ДОУ, каждого его подразделения и работы сотрудников требованиям нормативных актов и принятым решениям. Именно контроль в различных его формах и методах обеспечивает слежение за состоянием, развитием педагогического процесса, помогает выявить недостатки в работе, установить их причины, а значит, наметить пути их устранения с помощью коррекции и регулирования деятельности, повысить качество дошкольного образования.

Сбор информации о состоянии воспитательно-образовательного процесса происходит в ходе контроля: оперативного, тематического, итогового.

Контроль в ДОУ осуществляется на основе годового, календарного планов работы. Глубокий и всесторонний анализ позволяет каждому воспитателю со стороны взглянуть на свою работу, продумать и оценить ее с точки зрения педагогики и психологии, стимулирует творческий поиск в воспитательной работе.

9.Основные способы достижения целей.


Показатели

Дети


- Имеют необходимые знания и представления о нравственных правилах и нормах поведения.

-Выражают чувства сопереживания, взаимопомощи другим сверстникам.

-Проявляют интерес, внимание и заботу к родным и оказывают помощь окружающим.

Педагоги


- активизировалась работа педагогов на педсоветах, консультациях, семинарах и улучшилась содержательная сторона их проведения;

- повысилась эффективность методов и приемов в работе с детьми;

- пополнилась предметно-развивающая среда в ДОУ

- улучшилось качество планирования воспитательно-образовательной работы с детьми;

- систематизировались знания воспитателей в теоретических вопросах;


Родители



- Создание у родителей мотивации к сохранению семейных традиций и зарождение новых;

- Повышение компетентности родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания;

- Активное участие в мероприятиях ДОУ.

Социум

Наличие планов совместной деятельности.

Обогащение знаний педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания.

Создание условий для успешной социализации ребенка.

ДОУ

Создание системы методической работы диагностик, тестов, анкет:

- для педагогов;

- родителей;

Методические рекомендации для работы с родителями;

Создание видиотеки и фонотеки русских народных сказок;

Методические рекомендации для педагогов детей;

Повышение статуса ДОУ.



10. Результат воспитания

Понимание того, что ребенок является целью, субъектом, результатом и критерием эффективности воспитательной системы, то мы пришли к необходимости разработки модели выпускника на основе компетентностного подхода.

Выпускник воспитательной системы это:

Здоровый ребенок:

    • физически развитый;

    • не имеющий вредных привычек;

    • владеющий приемами и способами оздоровления своего организма;

    • имеющий устойчивую потребность вести здоровый образ жизни

Гуманная личность, которую характеризуют:

  • уважение прав, свобод и достойнств других людей;

  • интерес к дюдям, общительность;

  • терпимость, умение ужиться с другими;

  • сформированная потребность в охране и защите своего здоровья и всего живого;

  • владение коммуникативными способностями.

Творческая личность, которой присущи:

  • стремление к развитию индивидуальных способностей;

  • постоянному обогащению внутреннего мира;

Ответственный человек:

  • обладающая пониманием смысла радости и счастья;

  • добросовестная, порядочная;

  • способная на бескорыстную заботу о других.

В целом, воспитательная система как бы повернулась лицом к общественности, стала более открытой, в большей степени отвечающей запросом родителей, детского сада, но и, конечно же, ребенка.

Важно помнить, что воспитательный процесс - целостная динамическая система.



Литература:


1. В.Н Косарева, Народная культура и традиции, изд Волгоград, 2012 г.

2.Н.Г.Зеленова,Л.Е Осипова «Мы живем в России». ИЗД Скрипторий,М,2007 г

3. Кенин-Лопсан М.Б, Традиционная культура тувинцев._ Кызыл, Тув. КН изд.,2006

4. Сувакпит О.О, Монгуш Б.М, Кара-Куске Ч.К «Тыва ясли-садик уругларынга номчулга ному», ТНЧ, 2001

5.Салчак О.В «Методическая разработка: «Воспитание любви к родному краю через тувинскую культуру»

6.Примерная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся в образовательных организациях Республики Тыва, Министерство образования и науки Республики Тыва ИРНШ, Кызыл-2014 

7.  Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика - Синтез, 2010.







ПРИЛОЖЕНИЯ


Совместные дела с родителями

hello_html_m4e843226.jpgЖенская половина юрты

Стенд о Туве hello_html_m372d206.jpghello_html_m460cec14.jpg



Центральная часть юрты Куклы в национальном костюме


hello_html_2a5b283c.jpghello_html_m2b02913e.jpg




Альбомы по НРК Игровой участок


hello_html_m2651255e.jpghello_html_m30a70f32.jpg





hello_html_ea780e0.jpg

Стенд о Министре обороны РФ Шойгу С.К





hello_html_1f95f8b6.gifhello_html_757b75ee.gif


hello_html_m1b3b7b42.jpg

hello_html_m4af20f14.gif





hello_html_274c6372.jpg















У памятника Героя Советского Союза Хомушку Ч.Н









































hello_html_m4d466bb7.png


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1108
Номер материала ДВ-095909
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх