Воспитательная программа 4 класса

	МОУ «Виньковская начальная общеобразовательная школа» муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
		Планета знаний  и  открытий

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  

	Воспитательная программа

 

 

 

 

 

 

 

Данилочкина Елена Вячеславовна,

классный руководитель 4 класса                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 Василий Александрович Сухомлинский

 

 

 

 

                                                          Заявка

на участие в  районном конкурсе классных руководителей  общеобразовательных учреждений «Самый классный классный».

     Полное наименование образовательного учреждения:

МОУ «Виньковская начальная общеобразовательная школа».

Класс, в котором работает педагог: 4

Сведения о награждениях:

- почётная грамота отдела образования, молодёжной политики и охраны прав детства администрации муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области, 27.08.2008 г.

Педагогический стаж: 21 год

Дата заполнения заявки 30 .11.2012г.   

 

Подпись руководителя ______________

                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Содержание

 

I. Характеристика класса……………………………………………………

 

II. Социальный паспорт класса …………………………………………….

 

III. Анализ воспитательной работы за 2007-2008 учебный год………...

 

IV. Воспитательная программа «Планета Знаний и Открытий»……….

IV.1. Цели и задачи программы……………………………………….

IV.2  Принципы воспитания…………………………………………...

IV.3 Работа с родителями. ………………………………………….....

IV.4 Направления воспитательной работы ………………………......

 

V. Основной блок программы ………………………………………

 

 VI. Приложения…………………………………………………….………   

 

 

 

 

 

 

 

 

                Детский коллектив

               «Почемучки»

Девиз:

Мы рвемся к знаниям,  друзья,

Нам отставать никак нельзя

Мы - почемучки, хотим все знать.

Учиться только лишь на пять.

                      Характеристика 4  класса

      Количество обучающихся – 7 человек. Из них 2 девочки и 5 мальчиков. По уровню успеваемости класс средний. Уровень обученности учащихся в 2011 – 2012 учебном году составил 100%, качество знаний – 100%.

    По итогам  прошедшего учебного года в классе   более 50% учащихся - хорошисты, один учащийся с одной тройкой. Их успех объясняется тем, что дети ответственно относятся к учебному процессу,  сформирован интерес к образовательным предметам, присутствует  положительная, осознанная мотивация к получению знаний.

     Среди учащихся моего класса 1 человек имеют первую группу здоровья, и 6 – вторую.

     К четвертому году обучения в классе  сложился  дружный, целеустремленный коллектив, благодаря   положительному микроклимату в классе, доброжелательному отношению друг к  другу. Взаимопомощь помогает активно включиться в учебную деятельность слабым ученикам. Учащиеся 4 класса освоили  правила поведения в классе и школе, с удовольствием выполняют общественные поручения, активно участвует в школьных мероприятиях, стали прилежными и ответственными.

    Обучающиеся  физически развиты, здоровы, приучены к порядку, хорошо воспринимают и усваивают учебный материал. Со слабыми учениками  ведется индивидуальная работа, что создает мотивацию успеха. В классе есть дети,  положительно влияющие на товарищей своим поведением, любознательностью, доброжелательностью. При общении  с  товарищами  проявляют чуткость, отзывчивость.

    Дети в классе общительны, подвижны. У каждого ребёнка свой характер, своя  индивидуальность, знание о которой помогает учителю в работе. Ребята много читают, у них яркое воображение, эмоциональная речь. Ребята  очень любят уроки физкультуры, музыки, математики, информатики.

    В классе 1 ребенок из неполной семьи. Сложных  педагогических случаев нет, т.к. все семьи хоть и неполные, но благополучные. Родители принимают активное участие в организации праздников, экскурсий. Активная внеурочная деятельность положительно влияет на воспитанность школьников, повышает их интерес к учению, к школе.

     Обучающихся  объединяют  общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Ученики переживают за неудачи своих друзей,  подбадривают их, радуются их успехам.  Ребята прислушиваются к мнению своих одноклассников.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к учителям, товарищам. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы.

     Формированию потребности  к здоровому образу жизни способствует регулярное проведение соревновании по легкой атлетике, лыжным гонкам, особенно дети любят участвовать в спортивном мероприятии «Веселые старты».

      Все  это способствует сплочению классного коллектива, формированию у детей коммуникативных и информационных компетентностей, развитию их творческих способностей; решению основной задачи воспитательной работы:  воспитание толерантности, самостоятельности, ответственности, сплочение обучающихся общими делами и интересами.

     Таким образом созданы условия для того, чтобы  каждый ребенок чувствовал себя в школе комфортно,  чтобы с радостью спешил в школу  за новыми знаниями.

                                  

                     Работа с одаренными детьми

1.       Выполнение творческих работ.

 

2.       Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

 

3.       Подготовка и участие в школьных олимпиадах.

 

4.       Участие в конкурсах чтецов.

 

5.       Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

 

6.       Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

 

                                   Работа с лидерами

1.       Выявление организаторских, творческих способностей учащихся.

 

2.       Проведение инструктажей по выполнению  поручений в коллективе.

 

3.       Привлечение детей к разработкам сценариев мероприятий.

 

4.    Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их увлечениями.      

                     

                 Работа с трудными учащимися

 

   1.Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.  ?

 

   2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.

 

   3.Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки.

            

  4.Повышение интереса к учению, путём предоставления им  посильных    

         дополнительных заданий по предметам. 

 

                        Социальный паспорт класса

 

№	Ф.И.ученика	национальность	характеристика семьи	Образование родителей
1	Аганиев Эльнур	лизгинец	полная	среднее
2	Баяндин Дима	руский	Полная	Средне- спец.
3	Лихой Алеша	русский	Полная
4	Малороева Хава	ингушка	Полная	среднее
5	Никитин Никита	русский	Полная	Высшее
6	Тихонович Катя	русская	полная	Среднее
7	Усов Глеб	русский	неполная	Неполное среднее

 

     В классе нет трудных, неблагополучных семей. По результатам опроса родителей семьи пятерых учеников можно отнести к семьям с низким уровнем достатка, две – со средним уровнем достатка.

       Образование родителей: 2 человека имеют высшее образование, 2 среднее специальное,  3- среднее.

   Детей инвалидов в классе нет.

   Детей, находящихся на опеке, в классе нет.

Детей, находящихся на ВШК в классе нет.

Национальный состав класса: русских –5человек;   1 –лизгинец,1–ингуш.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 Анализ   воспитательной работы за истекший год.

        Целью воспитательной работы в этом учебном году было: создание условий для формирования и развития творческой, самостоятельной, гуманной личности, способной ценить себя и уважать других.

      Исходя из цели были поставлены следующие задачи  воспитательной деятельности: воспитание ответственного отношения к учебному процессу, сплочение ученического коллектива через  вовлечение  в общую (коллективную) работу, воспитание сознательной  дисциплины, нравственных качеств обучающихся, формирование у обучающихся общественной активности, развитие эстетического вкуса, повышение культуры поведения ребят,  защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ученика.

     В  течение 2011-2012 учебного года вся воспитательная работа была направлена на сплочение детского коллектива, воспитание  любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи, толерантности, гуманного отношения к животным, любви к природе; формирования потребности к получению новых знаний; развитие целеустремленности; привитие навыков ответственного  отношения к своему здоровью.

        В начале учебного года был распределены поручения, старостой класса избрана Малороева Хава. Её приходиться всегда контролировать и объяснять, что входит в обязанности старосты. К окончанию года она стала ответственно, со знанием дела  выполнять свое поручение. Учащиеся исполняли свои поручения в основном добросовестно.

                         Сплоченность коллектива класса

       Актив класса: Малороева Хава, Лихой Алеша.

      Дети переживают удачи и неудачи вместе, болеют за коллектив.       Учащимся прививаются навыки самоуправления: дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Во многих делах дети проявляют активность, творчество, организованность. С огромным удовольствием принимают участие во всех школьных праздниках.

     Участие класса в общешкольных делах.  Мероприятия класса .

      Учащиеся 4 класса принимают участие во всех общешкольных мероприятиях:

«День народного единства», « Праздник Осени», « День Матери», ко дню Пожилого человека был подготовлен концерт, « Новый год шагает по стране», « День птиц»,   участвуют в  мероприятиях, посвящённых 9 мая  и т.д.

     С целью формирования у школьников представлений о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни  проводятся физкультурно- оздоровительные  мероприятия: Дни здоровья, соревнования, походы.

      В результате совместной учебной  деятельности и воспитательной работы за истекший год, считаю поставленные задачи  в основном выполненными. 

 

                                   Работа с родителями.

 

       Воспитательная работа с классным коллективом неэффективна без участия родителей, поэтому большое внимание уделяю и семейному воспитанию. С этой целью стараюсь вызвать у родителей интерес к воспитанию своих детей, общению с классным руководителем. Для этого использую различные методики: анкетирование: « Посмотрите на себя глазами детей», тесты (см. Приложение): «Талантливый ребенок : какой он?», «Стрессоустойчивы ли вы?» и другие.

      С целью коррекции воспитания ребенка стараюсь выявить эмоциональную атмосферу в семье, целенаправленно просвещать родителей по вопросам воспитания детей.      Работа с родителями ведется в тех же направлениях, что и с классом. В начале каждого учебного года на I родительском собрании совместно со всеми родителями выбираем родительский комитет. Деятельность его осуществляется в соответствии с планом учебно-воспитательной работы. Между ними распределяются должностные обязанности и сфера ответственности.

     На классных родительских собраниях обсуждаются проблемы жизни класса и родительского комитета. В период с 2011 по 2012 год провела различные виды родительских собраний: организационные, текущие, тематические, такие как:

  I. Семейные традиции и способность ребенка трудиться.

  Задачи:

1.Обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребенка в семье.

2.Доказать родителям необходимость формирования у ребенка потребности выполнения трудовых обязанностей в семье.

Вопросы для обсуждения:

1. Труд и его значение в жизни ребенка.

2.Значение примера семьи в воспитании трудовых навыков ребенка.

3. Трудовые  усилия ребенка и их оценка в семье.

Литература:

1. Разумихина Г.П. Мир семьи.-М.: Просвещение,1986.

2.Дереклеева Н.И.  Новые родительские собрания.-Москва,2007.

II Роль самооценки в формировании личности.

Задачи:

1. Ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и низкой самооценки ребенка.

2. Обратить их внимание на последствия низкой самооценки.

3. Рассказать о приемах, помогающих повысить самооценку ребенка.

Вопросы для обсуждения:

1. Самооценка- определяющий фактор развития ребенка.

2. Причины формирования той или иной самооценки.

3. Последствия  низкой самооценки.

4. Определение уровня самооценки.

5. Повышение уровня самооценки ребенка.

Литература:

1. Дереклеева  Н.И.  Новые родительские собрания. – Москва,2007.

2.Хрипкова А.Г. Мир детства: Младший школьник\1981.

III. Поощрение и наказание как методы воспитания.

Задачи:

1. Способствовать пониманию родителями разумного отношения к методам и приемам воспитания в семье методам поощрения и наказания детей в семье.

2. Формировать культуру наказания и поощрения детей в семье.

3. Показать нереализованные возможности детей в семье.

Вопросы для обсуждения:

1. Методы и приемы воспитания.

2. Методы поощрения и наказания.( Памятка для родителей: « Как  поощрять ребенка в семье.»)

 Литература:

1.Сухомлинский В.А. О воспитании.-М.1988.

2. Гришина Н.В. давайте договоримся.СПб.,1992.

 

IY. Причины и последствия детской агрессии.

Задачи:

1.Обсудить с родителями причины детской агрессии, ее влияние на поведение ребенка.

2.Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и путей ее преодоления.

Вопросы для обсуждения:

1.  Причины детской агрессии.

2. Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.

3. Пути преодоления детской агрессии.( Памятка для родителей)

Литература:

1.Воскобойников В.М. Как определить и развить способности ребенка.СПб.:Респекс,1996.

2.Дубровина И.В. Мы живем среди людей.-М.,1989.

3. Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей.- Донецк,1998.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   

     Воспитательная программа

 «Планета знаний и открытий»

    Актуальность    

 

      Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания высокообразованной и компетентной личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

    В указе президента Российской Федерации от 1 июня 2012г, № 761

«О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

поставлена задача:   максимальная реализация потенциала каждого ребенка.    Для этого «В Российской Федерации должны создаваться условия для формирования достойной жизненной перспективы для каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности».

   Для реализации данной цели мною была разработана  программа

« Планета Знаний и открытий».

     Актуальность  программы заключается в том, что в  процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека,  его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле,    что счастье  его самого, родных, близких  и окружающих людей, в первую очередь зависит от желания постоянно  работать над собой, стать образованным, духовно воспитанным  и трудолюбивым.

    В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры.  Существующие  в  воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят  перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие),  индивидуальности (индивидуальное развитие)  и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса  

вначале является уверенность  родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

.

  

 

 

    Целью  моей  воспитательной  программы  является:

развитие  творческих и интеллектуальных способностей  ребенка через создание благоприятного морально – психологического  климата,  творческой  атмосферы,  доброжелательного   стиля   отношений,  способствующих формированию общественно – активной,  нравственно,  духовно и физически  здоровой личности.

    Для достижения этой цели следует решить следующие задачи :

    Воспитывать сознательное отношение к учебному процессу.

    Продолжить работу  над формированием дружного и сплоченного коллектива.

    Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

    Способствовать физическому развитию детей, формированию навыков здорового образа жизни.

    Повышать культурный уровень учащихся.

    Развивать творческие способности детей.

               Принципы воспитания.

1) Принцип гуманистической направленности воспитания.                      

 Работа учителя с учащимися должна строиться на гуманной основе, в сочетании уважения, чуткости, внимания, доброжелательности педагога с разумной требовательностью к воспитанникам.

Условия для реализации данного принципа: добровольность включения учащихся в ту или иную общественно-полезную деятельность.  

 Правила реализации данного принципа: опора на активную позицию воспитуемого, уважительное отношение к нему, доброта учителя, умение защищать интересы учеников.

 2) Принцип связи воспитания с жизнью.                                                                               

   Необходимо включать учащихся в ситуации, которые требуют волевого усилия для приобретения социального иммунитета.                                             Условия реализации: включение детей в решение различных социальных проблем.                                                                                                                    

   Правила реализации: разрешение проблем отношений не за воспитуемых, а вместе с ними; приучение к ответственности за принятые решения; включение в полезный, необходимый (в том числе и для других ) труд.                            

 3) Принцип опоры на положительное начало.                                                                        

    Первое, что необходимо сделать,  начиная строить свои взаимоотношения с детьми, - это найти их положительные стороны. Выявив положительные качества, опираясь на  хорошее,  развивать другие, недостаточно сформированные  или  отрицательно сориентированные качества,  доводя  их  до необходимого уровня и гармоничного сочетания.                                                                              Правила реализации: сотрудничество, терпение и заинтересованное участие учителя в судьбе воспитанников. Не акцентировать внимание на промахах и недостатках в их поведении. Щедрость педагога  на комплименты авансирует будущие положительные сдвиги, способствует преодолению неудач.                                                                                                                

4) Принцип ориентации на развитие личности.                                                                                                        Все дети  разные: различаются полом, темпераментом, накопленным опытом, характером, индивидуальными чертами. Поэтому в процессе воспитательной деятельности учитель изучает их возрастные, индивидуальные особенности; определяет уровень сформированности личностных качеств, ценностных ориентаций, мышления, мотивов, интересов, установок; выявляет отношение к жизни, труду.                                                                                                            Формируя определенные качества личности, необходимо действовать на опережение, чтобы вредные привычки не закрепились в сознании. Повышая требования к воспитаннику, воспитателю важно соизмерять его возможности, чтобы у него не появилось неверия в свои силы и привычка недоделывать заданное. Следует учитывать индивидуальные особенности не только педагогически запущенных воспитанников, но и благополучных, у которых могут быть неблаговидные мысли, идеи, поступки. 

                                       Методы и  формы.

     В  воспитательной   работе  я  использую следующие  методы :  убеждение, упражнение, поручение, поощрение, самовоспитание, самоанализ.

     Наиболее часто я применяю такие формы  работы:  беседы,  викторины, конкурсы,  познавательно – развлекательные, интеллектуальные  игры,  игры – путешествия, экскурсии,  игры  на  свежем  воздухе,   спортивные соревнования,  групповые  формы  работы, совместные мероприятия детей и родителей, праздники.

                    

 

 

 

 

 

 

                        

 

 

                  Направления воспитательной работы.

 

    Моя   воспитательная   программа  «Планета знаний и открытий»  осуществляется по следующим направлениям:

 

                                        

                                          

 

 

 

                                    

                              Континент Знаний                    Островок  Дружбы

                                                                                                                                                                       

      Страна

                                 Здоровья                           Семейная бухта

                                                        

 

 

                     

 

                                           

 

 

 

 

                          

 

 

                          Направление « Долина Родников».            

Цель: Формировать у обучающихся  такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Форма: тематические классные часы, участие в конкурсах стихотворений о Родине, войне, мире ,конкурсе рисунков ко Дню Победы, участие в митинге Памяти, концерты ко Дню пожилого человека.

 

                           Направление       «Континент Знаний».

Цель: Формирование осознанного отношения к учению как к фундаменту интеллектуального, духовного и умственного развития личности;

воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда.

выработать у школьника ответственное отношение к учебному труду;

 Форма: интеллектуальные марафоны, брейн-ринги, участие в школьных олимпиадах, экскурсии в библиотеку,

 

                           Направление     « Страна Здоровья».

Цель: формирование здорового образа жизни учащихся, ценностного отношения учащихся к своему здоровью.

Форма: участие в неделях, днях здоровья, медицинский осмотр, ознакомление родителей с результатами медицинского осмотра, инструктажи по технике пожарной безопасности, во время каникул, школьных мероприятий, походы, соревнования по лыжным гонкам, тематические классные часы.

                            Направление   « Семейная бухта».

Цель: воспитать любовь к родителям, друзьям, Родине;

 создание духовной близости, теплоты между детьми и родителями;

 создание условий для духовных ценностей и практической ориентации ученика в окружающем микромире,  развития ребёнка как члена общества;

 формирование гуманистического отношения к окружающему миру.

 Форма: участие в школьных мероприятиях: Семья и семейные ценности, День Матери, Праздник  Бабушек и мам и т.д., тематические классные часы, конкурсы рисунков ко Дню Матери, 8 марта.

 

                             

 

 

                            

                   Направление   «Островок    Дружбы».

Цель: Формировать у обучающихся коммуникативной компетенции и воспитание таких качеств личности как: культура поведения, эстетический вкус, уважение к личности.

   Создание условий для творческой самореализации; сформировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, осознание ценности человеческой жизни.

  Развивать у обучающихся творческие способности и прививать  учащимся любовь к  миру прекрасного.

Форма: участие в школьных мероприятиях: День Учителя,  Праздник осени,  Новый год, День победы . Участие в конкурсах рисунков и   проведение тематических классных часов, анкетирование.

 

 

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              Основной блок программы.

 

 

Основные направления	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
Долина Родников	Беседы в классах по ПДД. День воинской славы России. 200 лет со дня Бородинского сражения.	Подготовка ко Дню пожилого человека, участие в концерте.  55 лет со дня запуска первого спутника земли. « Добро и зло. Причины наших поступков».  Беседа.	Утренник « Я, ты, он, она – вместе  целая страна» ко Дню народного единства.
Континент Знаний	Праздник «Первый звонок».	Книжкина неделя к Международному дню школьных библиотек.	Интеллектуальная игра: «Что? Где? Когда?»
Страна Здоровья	Веселые старты	Участие в неделе Здоровья.	Беседа, просмотр видеоматериалов о вредных привычках.
Островок Дружбы	Подготовка номеров ко Дню учителя. Оформление классного уголка.	Классный час « Поговорим о дружбе».  День учителя. Праздничный концерт для учителей.	День именинника. День Матери. Выставка рисунков, концерт.
Семейная бухта	Работа с родительским комитетом. Беседа на тему: « Родительский такт в воспитании младшего школьника».	Родительское собрание на тему: «Роль семьи и  школы в формировании интереса к учению».	Беседа : «Как помочь ребенку грамотно писать?»

 

 

Основные направления	Декабрь	Январь	Февраль
Долина Родников	День Конституции РФ. Права и обязанности  младших школьников.  «Новый год у ворот!»	Конкурс стихов на военную тематику.   Рождество Христово.	Встречи с тружениками тыла.   Участие в концерте к 23 февраля
Континент Знаний	Классный час «Воспитание толерантности». Заочная экскурсия по Третьяковской галерее. 180 лет со дня рождения основателя П.Н. Третьякова.	Великий сказочник Шарль Перро. 385 лет со дня рождения.	140 лет со дня рождения  художника русской природы М.М. Пришвина.   Утренник « Мойдодыр».
Страна Здоровья	Зимние забавы. Операция снежная горка. Инструктаж по технике пожарной безопасности.	Дни здоровья во время зимних каникул.	Веселые старты.             Соревнования по лыжам.
Островок Дружбы	Конкурс новогодних открыток.  Конкурс новогодних масок.	Конкурс рисунков и фотографий на тему:«Природа нашего края».	Участие в концерте к 23 февраля.
Семейная бухта	Родительское собрание:   Ознакомление  с результатами медицинского осмотра.	Лекция для родителей : « Отражение семейных отношений на судьбе ребенка».	Беседа на тему: « В воспитании мелочей не бывает».

 

 

 

Основные направления	Март	Апрель	Май
Долина Родников	Операция «Забота».	Утренник «Первый человек в космосе».	Классный  час, посвященные Дню Победы. Классный  час по ПДД.  Операция «Забота». Митинг «Память».
Континент Знаний	Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой» 100 лет со дня рождения С.В. Михалкова..	Выставка детских книг к международному дню детской книги.	Праздник «Последний звонок».  Экскурсия в музей в Краеведческий музей.
Страна Здоровья	День Здоровья. Классный час «Формула здоровья».	Участие в неделе Здоровья. Шахматно-шашечный турнир   Организация  веселых переменок. Подвижные игры на свежем воздухе.	Поход.  Игра- конкурс  « Живой светофор».
Островок Дружбы	Праздник «Прощание с Азбукой». Праздничный концерт для  мам, посвященный 8 марта.	Конкурс рисунков  на темы: «Мы и космос»,  «Весенняя капель».   «Птицы –наши друзья».	Концерт для родителей  и ветеранов, посвященный Дню Победы.  Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.  Праздник «Последний звонок».
Семейная бухта	Работа с родительским комитетом. Беседа :«  Почему дети лгут?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

           План работы с родителями на 2012 – 2013 учебный год.

 

I.Роль семьи и  школы в формировании интереса к учению.

Задачи: показать всему родительскому коллективу значение интереса в формировании к совместному времяпровождению;

Формировать интеллектуальную культуру взрослых и детей.

Форма проведения: интеллектуальный марафон.

Литература:

 Веселые стихи .Сборник стихов.-М.,1999.

Фадеева Е.И. Тайны имиджа.-М.,2002.

Филимонова Н.И. Через занимательное – к развитию личности.-М.,2000.

II.Развитие нравственных качеств в младшем школьном возрасте.

Задачи:  

               

 

 

 

4.

Задачи:

Подвести итог совместной деятельности детей, родителей и классного руководителя в учебном году ;

Определение перспективы на будущее;

Создание хорошего оптимистического настроения.

Форма  проведения: Праздник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Ожидаемые результаты воспитательной работы.

   Результатом своей воспитательной работы ставлю целью увидеть следующую модель выпускника начальной школы:

 

    Понимает  и принимает такие ценности , как «семья», школа, учитель, знания, Родина,  природа, дружба, уважение.

    Испытывает потребность выполнять правила поведения для учащихся.

    Умеет  понимать поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения.

    Знает и уважает традиции своего народа  и других народов, проживающих в России.

    Способен  сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

     Уважительно   относится к старшим, пожилым людям, ветеранам Великой Отечественной войны.

                Испытывает   чувство любви к своему городу и краю как малой                    Родине, чувство гордости за своё Отечество.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            Список используемой литературы

 

1. Барихновская Е.Г. Международные документы по правам человека/ Е.Г.Барихновская.- Спец. Литература. Санкт-Петербург.-1995г.

 2. Волина В. Как себя вести/ В.Волина.- Санкт-Петербург. Зенит- 2001г.

 3. Калинина Р. На пути к образованному человеку// Школьный психолог,2004г- №17.

 4. Никитин А.Ф., Суворова Н.Г. Школьникам о праве/ А.Ф.Никитин.- Москва. Просвещение.- 1992г.

5. Соколов Я.В. Граждановедение./ Я.В.Соколов.- Москва. НВЦ. Гражданин.-1993г.- ч.1,ч.2.

6. Фришман И.И.Методика работы педагога дополнительного образования./ И.И.Фришман.- Москва. Академия.- 2001г.-

 7. Хеберле Ч.Искусство быть гражданином./ Ч.Хеберле Т.Д.В.- Россия. Санкт-Петербург. -2002г.-

8. Ягодинский В.Как себя вести.// Воспитание школьников. Педагогика -1991г.- №3.

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   Тест «Талантливый ребёнок , какой он?»

     Конечно, каждая мама считает, что её ребёнок самый лучший, умный, талантливый. И это правильно. Неталантливых, ни к чему не способных детей просто нет, не может быть. Но вот понять, в какой именно области ребёнок может наиболее полно раскрыть свои способности, не всегда удаётся вовремя, и возможны ошибки, разочарования.

     Предлагаю Вам тест, составленный психологами для детей с 7 до 13 лет: он поможет проверить ваши собственные наблюдения и определить, в чём именно талантлив Ваш ребёнок от рождения, к какой области деятельности его тянет. Не чувствуйте себя разочарованными, если результаты тестирования не соответствуют Вашим ожиданиям. Ведь ребёнок меняется, всё ещё у него впереди. И тем более не стоит считать малыша каким-то особенным, выдающимся, если результаты окажутся превосходными. И всё-таки стоит себя проверить!

        Итак, ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы. Каждый ответ «да» - 1 балл.

1.  Случается ли ребёнку находить необычное применение какому-нибудь предмету?

2.  Меняет ли он свои наклонности?

3.  Любит ли рисовать абстрактные картинки?

4.  Любит ли рисовать воображаемые предметы?

5.  Любит ли фантастические истории?

6.  Сочиняет ли рассказы и стихи?

7.  Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?

8.  Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?

9.  Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?

10.Боится ли темноты?

11.Изобрёл ли когда-нибудь новое слово?

12. Считал ли это слово понятным без разъяснения?

13.Пробовал ли переставлять мебель по своему усмотрению?

14. Был ли удачен этот замысел?

15.Использовал ли когда-нибудь вещь не по её назначению?

16.Мог ли Ваш ребёнок, будучи маленьким, отгадывать назначение  разных предметов?

17. Предпочитает ли ребёнок в выборе одежды собственный вкус Вашему?

18. Есть ли у него свой собственный мир, недоступный окружающим?

19.Ищет ли объяснение тому, что ещё не понимает?

20.Часто ли просит окружающих объяснить различные явления?

21.Любит ли читать книжки без иллюстраций?

22. Изобретает ли собственные игры или развлечения?

23.Помнит ли и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?

 

    От 20 до 30 баллов:  ребёнок очень сообразителен, способен иметь собственную точку зрения на окружающее, следует помогать ему в этом.

 

   От 15 до 19 баллов: ребёнок не всегда обнаруживает свои способности, он находчив и сообразителен только тогда,  когда чем-то заинтересован.

 

   От 4 до 8 баллов:  ребёнок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели, он более склонен к практической деятельности.

 

  Менее 4 баллов: ребёнку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель,  даже в сложных профессиях.

                  

 

                              Тест для родителей «Стрессоустойчивы ли вы?»        

       Чтобы понять, в какой степени вы подвержены стрессам, ответьте на вопросы теста. За каждый утвердительный начислите себе одно очко, за каждый отрицательный - пять очков.

•   Успеваете ли вы обедать каждый день?

•   Спите ли по семь - восемь часов в сутки?

•   Спокойно ли протекает ваша семейная жизнь?

•   Есть ли у вас друг, готовый помочь в трудную минуту?

•   Занимаетесь ли вы регулярно спортом?

•   Курите ли вы?

•   Любите ли спиртное?

•   Соответствует ли ваш вес вашему росту?

•   Хватает ли вашей зарплаты на покрытие ваших расходов?

•   Имеете ли вы твердые убеждения?

•   Регулярно ли ходите в театр и кино?

•   Много ли у вас знакомых и друзей?

•   Делитесь ли вы с ними наболевшими проблемами?

•   Сохраняете ли спокойствие во время ссоры?

•   Рассказываете ли вы о своих проблемах и заботах соседям и сослуживцам?

•   Находите ли вы время для отдыха?

•   Умеете ли рационально организовать свое время?

•   Пьете ли ежедневно крепкий чай или кофе?

•   Любите ли спать днем?

                               Обработка результатов

     Менее 30 очков - вы вообще не поддаетесь стрессу. 30 - 49 очков - легко относитесь к стрессовым ситуациям. 50 - 74 очка - с трудом справляетесь со стрессами. Более 75 очков - чтобы выйти из стресса, вам требуется помощь друзей или медицины.

 

 

         Вот несколько советов, как справиться с состоянием гнева, сильного раздражения, возбуждения, другими словами, со стрессом.

•   Выделите для себя главные жизненные цели и сосредоточьте свои усилия на их достижении. Даже самые скромные достижения да пути к поставленной цели повышают уверенность в себе и улучшают душевное самочувствие.

•   Не пренебрегайте общением с близкими и друзьями.

•   Предпримите шаги к устранению источника напряжения. Например, если вы поняли, что самое большое огорчение доставляет вам конфликт с коллегами и затруднения в работе, постарайтесь наладить конструктивные отношения и организовать совместную работу. Ваши усилия в этом направлении позволят вам ощутить уверенность в себе, которая неизбежно победит чувство безысходности.

•   Позаботьтесь об обстановке, которая вас окружает. В оформлении своего жилища, школьного кабинета не используйте крупные пятна красного и желтого цветов. Психологи считают, что красный цвет возбуждает, способствует выделению гормонов, поддерживающих стресс. Кроме того, замечено, что дети чаще дерутся в Помещениях с желтыми стенами. Наиболее успокаивающими являются мягкие пастельные тона зелено-голубой гаммы.

•   Научитесь слушать. Никогда не будьте уверены, что вы сразу понимаете мысли, которые высказывает собеседник. Выслушайте его внимательно, чтобы не возникло недопонимания. Так вы избе-

жите многих поводов для огорчений и конфликтов, которые могут привести к стрессу.

•   Если ваше стрессовое состояние порождено дефицитом времени, подумайте, как вам более рационально организовать свою жизнь.

•   Пусть в вашей жизни найдется место юмору и смеху. Психологи считают, что просмотр комедий (особенно всей семьей) заметно снижает психическое напряжение.

•   Больше общайтесь с природой. Это быстро успокаивает, благотворно влияет на состояние нервной системы.

•   Физическая нагрузка снижает нервное напряжение, укрепляет ваше здоровье, а чем оно лучше, тем легче бороться со стрессом.

•   Посещение театра, музея, выставок также благотворно влияет на нервную систему, отвлекает внимание от грустной ситуации.

•   Музыкальная терапия - источник спокойствия. Слушайте записи любимых исполнителей. Они станут хорошим эмоциональным фоном, помогут пережить стресс.

                             

                  Памятка для родителей

1. Помните, что самый главный пример для сына или дочки - вы сами. Сложно убедить ребенка в том, что чтение лучше и полез­нее, если он видит, что домашние предпочитают книге телеви­зоры, видеомагнитофоны и компьютеры.

2.   Заведите дома ритуал совместного чтения. Читайте веселые,
интересные книги сверх школьной программы. Обсуждайте
прочитанное.

3.   Если ребенок категорически отказывается читать, попробуйте
ему предложить то, чем он интересуется. Например, если он
увлекается рыцарями, найдите ему художественные произве­дения, энциклопедии по этой теме.

4.  Если ребенку понравились часы совместного вечернего чтения,
но он никак не хочет читать сам, пойдите на маленькую хит­рость. Прервав накануне чтение на интересном месте, на сле­дующий день сошлитесь на сильную занятость и предложите сыну или дочке прочесть книгу дальше, а потом вам рассказать, что там произошло.

5. Не гонитесь за скоростью чтения, больше внимания уделяйте
правильности прочтения слов, интонации и содержанию. Учите ребенка пересказывать, обсуждайте прочитанное, задавайте вопросы.

6. Начинать подготовку домашних заданий лучше с чтения, т. к.
оно помогает ребенку включиться в работу, но не перегружайте
сына или дочку ежедневным чтением вслух - по данным психо­логов, непрерывное чтение вслух должно занимать у школьни­ка не больше15 минут.

7. Никогда не наказывайте его чтением вместо игры, прогулки или
просмотра телепередачи. Иначе он привыкнет воспринимать чтение как наказание.

8. Никогда не отговаривайте ребенка от чтения той или иной кни­ги, если он уже заинтересовался ею. Читать что-то все же лучше, чем ничего. Но сами предлагайте ребенку только качественную литературу (как по оформлению, так и по содержанию). Чем позже он начнет читать комиксы, детективы и т. п., тем лучше.

9. Приучайте сына или дочку бережно относиться к книгам. Если, в первые годы жизни, этого трудно избежать, то школьник дол­жен понимать, что писать в книгах, вырывать страницы, заги­бать их, бросать книги, где попало, некультурно.

10. Пусть как можно раньше одним из постоянных подарков ре­бенку станет книга, соответствующая его возрасту.

11. Если вы видите, что предложенная вами книга слишком трудна для ребенка или неинтересна, не настаивайте. Отложите ее на время.

12. Запишите ребенка в библиотеку, научите пользоваться ей, вме­сте выбирайте книжки для чтения на первых порах.

13. Не спешите отвечать на вопросы ребенка сразу. Посоветуйте ему искать ответы в книгах самостоятельно. Для этого соби­райте дома различные словари: энциклопедические, толковые, орфографические, фразеологические и т. д.

14. Сделайте поход в книжный магазин с сыном или дочкой прият­ным событием. Пусть ребенок спокойно походит между стелла­жами, обратите его внимание на новинки, посоветуйтесь с ним, что из книг вы могли бы подарить кому-то из семьи, его другу.

15. Если ребенок не любит читать, потому что у него это плохо по­лучается, обязательно проконсультируйтесь у психолога, дефектолога, логопеда. Только совместная помощь родителей, учителей и специалистов приведет ребенка к успеху.

16. Создайте дома спокойную, удобную для чтения обстановку.

17. В течение дня выделите время для чтения, удобное сыну или дочке.

18. Когда ребенок читает, находитесь поблизости (чтобы объяснить непонятное слово, вместе посмеяться над смешным моментом), но не стойте у него над душой (это создаст эффект принуждения).

19. Если ребенку сложно читать самостоятельно, на первых порах читайте ему вслух заданный текст, затем пусть сын или дочка прочитают его сами, а вы поправляйте их. Либо сначала вы чи­таете фразу, затем эту же фразу читает ребенок.

20. Проявляйте интерес к тому, что читают сын или дочка.

21. Отмечайте каждый, даже незначительный, с вашей точки зре­ния, успех ребенка похвалой или поощрением (но ни в коем случае не денежным), тогда он будет стараться порадовать вас своими успехами.

 

22. Не сравнивайте достижения ребенка с успехами других детей (особенно его братьев и сестер); постоянное невыгодное срав­нение снижает самооценку ребенка, закрепляет у него непри­язнь к более успешным ребятам.

 

                          Законы   родительской  истины.

 

Закон №1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

 

Закон №2. Не унижайте ребёнка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

 

Закон №3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти.

 

Закон №4. Не  налагайте запретов. В природе ребёнка - дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

 

Закон №5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

 

Закон №6. Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

 

Закон №7. Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте ребёнку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие.

 

Закон №8. Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон №9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

 

Закон №10. Не лишайте своего ребёнка права быть ребёнком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарём и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребёнку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьёзными последствиями и для вашего ребёнка, и для вас, родители!

 

Закон №11. Помните, что самое большое родительское счастье - видеть состоявшихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успех

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Цель: способствовать развитию у детей дружеских отношений между собой как основы комфортной образовательной среды.

       Задачи:

•развивать нравственные качества учащихся – умение дружить, беречь дружбу;

•развивать умение рассуждать;

•воспитывать внимательность, доброжелательное отношение к  другим людям

Методы проведения:

•                                                    - дискуссионные

•                                                    - игровые

Оборудование: запись  мелодии песни «Дружба», презентация, тест, карточки для игры,

Оргмомент.

(Звучит песня «Дружба»)  презентация

        Землю обогнули тоненькие нити,

         Нити параллелей и зелёных рек,

         Протяните руку, руку протяните,

         Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.

 Введение в тему.

  -Дорогие ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и  тихонько скажите:

 «Я желаю тебе…» (ребята говорят пожелания друг другу).

   -Чтобы узнать тему нашего разговора, скажите, что чаще всего бывает верной, крепкой, долгой (дружба)

-Мы поговорим сегодня о дружбе, узнаем, кого можно назвать настоящим другом  и  попытаемся найти выход из некоторых ситуаций.

 Знакомство с понятием « друг».

- А кого можно назвать другом?

- Продолжите предложение (на экране ) презентация

Друг – это тот, кто … (Понимает меня всегда,

С кем мне хорошо

Кто мне всегда поможет

Верный человек

С кем я могу поделиться секретом).

2 . Чтение стихотворения А.Л. Барто «Требуется друг».

-Известная детская писательница А.Л. Барто написала прекрасное стихотворение «Требуется друг» .

(Это стихотворение прочитает Малороева Хава)

Все живут – не тужат,

А со мной не дружат.

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной…

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти –

ты во всём должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

- Ты дружи со мной одной,-

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

Все пятёрки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: - А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать –

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы.

Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг…

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

Вопросы :

- Как вы считаете, можно ли по объявлению найти друга? Если да, то по каким меркам вы будете «заказывать себе друга»?

  -Почему с этой девочкой никто не хотел- дружить?

-Что бы вы ей посоветовали?

-К сожалению, есть ребята, которые склонны к дружбе только с теми, от которых можно что- то  заполучить: игрушки, игры, сладости…. Такие дети живут по правилу : « Ты мне- я тебе» .Такая  дружба не может быть прочной, и подобные отношения не красят людей.

-Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Послушайте притчу о дружбе .(презентация)

 Как-то два друга много дней  шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и его друг его спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Первый спросил его:

– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

И друг ответил:

– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.

Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...        

Беседа:

– О чем эта притча, чему она учит нас?

– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой.

– Есть ли у вас настоящие друзья? А у ваших родителей есть друзья? Как давно они дружат? Эту дружбу можно назвать крепкой?

   А вы можете назвать себя хорошим другом? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.

Выполнение теста и анализ его результатов.

Тест «Хороший ли ты друг»

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?

А) Пойдешь в кино одна (один).

Б) Одолжишь подруге (другу) денег.

B) Найдешь  приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).

Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.

В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по коридору школы и вдруг видишь, что старшеклассники (-цы) пристают к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться где-нибудь.

Б) Бросишься на помощь подруге (другу).

В) Расскажешь об этом ее (его) родителям…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.

Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.

В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

– Итак, подведем итог.

Больше ответов А:

Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.

Больше ответов Б:

Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!

Больше ответов В:

Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.

2. Беседа по вопросам:

– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой.

-А сейчас я предлагаю вам поработать консультантами. Сейчас мы посмотрим несколько сценок, в которых участвуют двое друзей. Посмотрите внимательно и послушайте, как ведут себя ребята в разных ситуациях, и дайте оценку их поступкам.

   Ситуация первая. Знакомьтесь: Даша и Маша.

К доске выходят два ученика.

Даша уже 2 часа делает уроки, и тут к ней приходит ее подруга Маша.

Маша: Гулять пойдешь?

Даша: Да я еще задачу по математике не решила. Никак не получается! Еще и сочинение по русскому писать!

Маша: Да не переживай! Я все решила, как всегда, дам списать!

Даша: О! Ес! Ты настоящая подруга!

- Как вы считаете, можно ли назвать Машу настоящей подругой? Как бы вы поступили на месте Маши? (ответы детей)

- Итак, настоящий друг думает не о своих интересах, а о том как помочь товарищу.

Еще одна ситуация. В ней участвуют Сергей  и Антон.

К доске выходят 2 мальчика

На самостоятельной по математике Сергей обнаружил, что в ручке закончились чернила.

Сергей: Ой, ручка закончилась!

Антон: А у меня запасная ручка есть!

Сергей: Будь другом, дай, а то мне Татьяна Николаевна пару влепит!

Антон: А что ты мне за это дашь?

Сергей: Ну, денег дам, сколько ручка стоит?

Антон: Да, зачем мне твои копейки? Будешь за меня дежурить неделю! Годится?

Сергей: Да ладно уж, давай!

- Как вы считаете, Антон поступил, как настоящий друг? Как бы вы поступили на его месте? (ответы детей)

- Хотели бы вы иметь такого друга как Антон?

Из этой ситуации можно сделать вывод, что друг познается в беде!!!

- Ребята, какие же чувства неразрывно связаны с дружбой? (ответы детей)

 Ребятки, посмотрите какие замечательные слова: презентация

Твоя доброта, улыбка твоя.

Доброта…. Что означает это слово? (высказывание детей)

- Какого человека можно назвать добрым? (высказывание детей)

- Но ведь добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям.( стихотворение читает Лихой А.)

Ты улыбкой, как солнышко брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот…

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья та сердитая речь

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

Давайте и мы с вами улыбнемся.

 3. Игра «Искренность»?

На столе лежат листочки с разными надписями (аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, п преданный, весёлый, заботливый, бескорыстный, … и др.). Учащиеся подходят к столу, берут один листочек и называют человека, о котором можно так сказать, и передают ему листок. Затем тот учащийся, которому был дан листок, называет следующего учащегося, которому соответствует написанная черта характера.

Учитель:

Всех людей нужно ценить и подчёркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим комплименты, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее и самое главное дружелюбнее.

Учитель: Как вы думаете, только ли с людьми можно дружить и общаться? Презентация. Животные - наши друзья.

Учитель: У кого дома есть четвероногий друг?

Учитель: Молодцы! Правильно сказал мудрый человек, что «Дружба — это созвучие душ в соединённости судеб».

Учитель: Ребята,  при подготовке классного часа мы с вами нашли много пословиц и поговорок о дружбе. Мне очень хочется, чтобы сейчас прозвучали некоторые из них. (Дети вспоминают пословицы.) Презентация

Нет друга – ищи, а найдешь – береги.

Друга иметь – себя не жалеть.

Друг познается в беде.

Друга на деньги не купишь.

Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Один за всех – и все за одного.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Дружба – это стекло, разобьешь – не сложишь.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

 

Учитель:

 Во многих наших песнях поётся о дружбе …

 Давайте вспомним и споём:

1.С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

2.Если добрый ты, то всегда легко,

А когда наоборот – трудно.

3.Я иду и пою обо всём хорошем.

И улыбку свою я дарю прохожим.

4.Если с другом вышел в путь - веселей дорога.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Вот, что значит настоящий друг.

А сейчас мы составим правила дружбы:

Законы дружбы.( презентация)

 Если хочешь быть хорошим и верным другом:

Делись своими успехами, неудачами и новостями.

Умей слушать.

Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.

Доверяй другу и будь уверенным в нем.

Сохраняй тайны своего друга.

Не критикуй друга публично.

Не будь назойливым и не поучай.

Не обсуждай друга в его отсутствие.

Не ревнуй друга к другим его друзьям.

Уважай внутренний мир и чувства своего друга.

Возвращай долги.

Радуйся успехам своего друга.

Итог: «Дерево дружбы».

– Подведем итог. И посмотрите на доску, перед вами дерево, но на нём совсем нет листьев. Почему? Потому что все листочки  перед вами на столах. Я попрошу вас написать на них,  настоящий друг-  он какой?  Написали?

- А сейчас мы прикрепим эти листочки к дереву, символизирующему наш класс, и я надеюсь, что каждый из вас сумеет не только найти настоящего, верного друга, но и стать им. У нас получилось «Дерево дружбы». Посмотрите, какое оно мощное, крепкое.

6. Заключительное слово учителя:

        Раздаются порой голоса

        Что чудес никаких не имеется,

        Есть на нашей земле чудеса,

        Но их надо найти, разумеется.

        Дружба – главное чудо всегда.

        И любая беда не беда,

        Если рядом друзья настоящие.

        Друг не будет смотреть свысока,

        Наизусть он характер твой выучит.

        Нужно верить, что друга рука

        В трудный час обязательно выручит.

Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни всегда был рядом настоящий друг. Чтобы о вас другие люди могли сказать: «Он настоящий друг!»