- 18.01.2015
- 6010
- 21
Воспитательная программа
экологической направленности
в рамках деятельности
классного руководителя
«Я - эколог».
Пояснительная записка
Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.
Экологическая обстановка в мире выдвигает проблему формирования экологической культуры населения в число наиболее значимых.
Основа проявления экологической культуры — деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды. Показатель эффективности формирования экологической ответственности — не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Данная программа является комплексным обобщением элементов экологического воспитания в таких предметах как история, география, естествознание, литература.
Содержание и построение программы обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего края, способствует воспитанию любви к Родине, играет большую роль в экологическом воспитании.
Программа призвана дать достаточно полное, целостное представление об экологической обстановке нашего края и нацелена на выработку у учащихся навыка работать со всеми важнейшими источниками экологической информации – справочными и учебными пособиями, картами, фото, иллюстрациями, художественной литературой.
Объект изучения: – экология родного края: его социальная, культурная, а также природная среда. (Это свой микрорайон, город).
Цель системы экологического образования – создать условия для духовно– ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (городе, деревне, области), содействовать развитию ребенка, достижению им определенного уровня экологической грамотности, образованности.
Организация достижения этой цели определена, прежде всего, возрастными познавательными возможностями детей.
1. Начальная степень – пропедевтический курс, который способствует осознанию ребенком важности окружающего его макромира.
2. Внедрение экологических вопросов в другие учебные дисциплины.
3. Целенаправленная внеклассная и внешкольная работа.
4. Связь с социосредой (родителями, учреждениями района, города).
Для чего изучается экология в начальной школе?
Именно в ней закладываются основы познавательного интереса к изучению города (села), окружающего ребенка макромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения (что составляет базу для экологической, духовно– ценностной и практической ориентации ребенка).
Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность, лично для него, окружающего его макромира; в привычном окружении открывает новые стороны; учится грамотно взаимодействовать с макромиром (например: дом – наследие человечества, он совершенствовался на протяжении ряда тысячелетий, а я пользуюсь достижениями разных народов, разных эпох; дом приносит мне большую пользу, поэтому я отношусь к нему бережно и т.д.). В процессе изучения экологии решаются следующие задачи:
Задачи Программы:
Формы работы с детьми.
Существуют различные формы организации экологического воспитания. Их можно отнести к двум категориям: к первой относятся программные (урочные и внеурочные) учебные занятия, ко второй — внеклассные занятия.
Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей.
Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристские технологии, проектные технологии.
Экологические игры, Экологические тропы, Экологические марафоны, Экологические сказки, Экологические проекты, Экскурсии, Походы, Выставки рисунков и фотографий, Совместные классные часы с Детской библиотекой.
Содержание программы.
Тематический план
|
№ |
Тема занятия |
Форма проведения |
Дата |
|
1. |
Введение в экологию |
Беседа. Игра |
|
|
2. |
Я – Эколог. |
Беседа. Игра |
|
|
3. |
Туристический поход. |
Туристический поход. |
|
|
4. |
Наблюдения в природе. |
Игра-викторина. |
|
|
5. |
Фотоконкурс «Причуды природы» |
Творческий отчет. |
|
|
6. |
Экологическая игра «Зелёные разведчики» |
Практическая деятельность по составлению справочника эколога. |
|
|
7. |
«Планета Загадок» |
Работа с энциклопедической литературой. |
|
|
8. |
Моя школа – мой дом. |
Правила поведения, бережного отношения. |
|
|
9. |
Мой двор, моя улица. |
Индивидуальная, самостоятельная работа по составлению плана. |
|
|
10. |
Экологическая тропа. Обзорная экскурсия в краеведческий музей. |
Экскурсия. |
|
|
11. |
Мой город. Жемчужина Западной Сибири. |
Рассказ-экскурсия по родному городу.
|
|
|
12. |
Промышленные предприятия города. |
Заочная экскурсия по городу. |
|
|
13. |
Мой край на экологической карте страны. |
Фронтальная и индивидуальная работа с картой. |
|
|
14. |
Народы Югры. |
Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность |
|
|
15. |
Конкурс «Юный натуралист» |
Экскурсия в краеведческий музей, конкурс. |
|
|
16. |
Игры народов Югорского края. |
Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность |
|
|
17. |
Мой вклад в дело сохранения природы родного края. |
Творческий отчет. |
|
|
18. |
Игра-викторина. |
Беседа. Игра |
|
|
19. |
Удивительная природа. Растительный мир Югры. |
Индивидуальные сообщения. |
|
|
20. |
Лекарственные растения Югры. |
Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность |
|
|
21. |
Животный мир Югры. |
Творческий отчет. |
|
|
22. |
Птицы Югорского края. |
Игра-викторина. |
|
|
23. |
Живое серебро наших рек и озёр. |
Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность |
|
|
24. |
Красная книга Югры. |
Экскурсия в краеведческий музей |
|
|
25. |
Заповедники Югры. |
Практическая, индивидуальная работа по созданию странички Красной книги. |
|
|
26. |
Творчество писателей Югорского края о любви к природе. |
Творческий отчет. |
|
|
27. |
Сказки народов ханты. |
Игра-викторина. |
|
|
28. |
Мансийские сказки и легенды. |
Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность |
|
|
29. |
Экскурсия в деревню Русскинские. |
Экскурсия. |
|
|
30. |
Подготовка к защите индивидуальных проектов по экологии. |
Исследовательская работа. |
|
|
31. |
Конкурс исследовательских работ. |
Исследовательская работа. |
|
|
32. |
Экскурсия к водоёму. |
Экскурсия. |
|
|
33. |
Конкурс сочинений о родном крае. |
Творческий отчет. |
|
|
34. |
Экскурсия в пожарную часть. |
Экскурсия. |
|
|
35. |
Экологический марафон |
|
|
Знания и умения учащихся в конце обучения: Результаты реализации Программы:
Практический результат применения программы:
Практическим итогом реализации данной программы является создание совместного с учениками проекта “Экологический марафон. Игра для учащихся 3-4 классов”.
Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это – детская самостоятельность, это – конкретное практическое творческое дело, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды.
Эта технология предполагает получение знаний через исследовательскую деятельность и поэтому ее необходимо осваивать в практике краеведческой деятельности. Предлагаемая проектная деятельность, как наиболее отвечающая современным реалиям, дает выход за границы учебной деятельности.
Литература:
1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001
3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.
4. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.
5. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.
8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.
9. Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли» Текст /В. А. Кошевой. – М.: Издательский дом «С – ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999.
10. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.
11. Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.
12. Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.
13. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.
14. Мытарев, А. А. Наш край родной Текст / А. А. Мытарев. – Кемерово, 1977.
15. Моисеев, В. Земля Кузнецкая Текст /В. Моисеев. – Кемерово, 1986 Мир и человек Атлас. – М.,1987.
15. Моисеев, В. Наедине с природой Текст /В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.
16. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь №3 Текст / М. Ю. Новицкая. –М.: Дрофа, 1997.
17. Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.
18. Попов, А. Траволечебник Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993.
19. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.
20. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.
21. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.
22. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.
23. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.
24. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006.
25. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2008.
26. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.
27. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.
28. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.
29. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.
30. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.
31. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
32. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.
33. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.
34. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.
35. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.
36. Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.
Составитель: Пластинина Елена Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа№3»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Экологическая обстановка в мире выдвигает проблему формирования экологической культуры населения в число наиболее значимых.
Основа проявления экологической культуры — деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды. Показатель эффективности формирования экологической ответственности — не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.
6 661 619 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пластинина Елена Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.