Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Воспитательная программа по экологии " Я - Эколог" в рамках деятельности классного руководителя
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Воспитательная программа по экологии " Я - Эколог" в рамках деятельности классного руководителя




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



hello_html_m37982fd8.jpg

Воспитательная программа

экологической направленности

в рамках деятельности

классного руководителя

«Я - эколог».

Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.

Экологическая обстановка в мире выдвигает проблему формирования экологической культуры населения в число наиболее значимых.

Основа проявления экологической культуры — деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды. Показатель эффективности формирования экологической ответственности — не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Данная программа является комплексным обобщением элементов экологического воспитания в таких предметах как история, география, естествознание, литература.

Содержание и построение программы обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего края, способствует воспитанию любви к Родине, играет большую роль в экологическом воспитании.

Программа призвана дать достаточно полное, целостное представление об экологической обстановке нашего края и нацелена на выработку у учащихся навыка работать со всеми важнейшими источниками экологической информации – справочными и учебными пособиями, картами, фото, иллюстрациями, художественной литературой.

Объект изучения: – экология родного края: его социальная, культурная, а также природная среда. (Это свой микрорайон, город).

Цель системы экологического образования – создать условия для духовно– ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (городе, деревне, области), содействовать развитию ребенка, достижению им определенного уровня экологической грамотности, образованности.

Организация достижения этой цели определена, прежде всего, возрастными познавательными возможностями детей.

1. Начальная степень – пропедевтический курс, который способствует осознанию ребенком важности окружающего его макромира.

2. Внедрение экологических вопросов в другие учебные дисциплины.

3. Целенаправленная внеклассная и внешкольная работа.

4. Связь с социосредой (родителями, учреждениями района, города).

Для чего изучается экология в начальной школе?

Именно в ней закладываются основы познавательного интереса к изучению города (села), окружающего ребенка макромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения (что составляет базу для экологической, духовно– ценностной и практической ориентации ребенка).

Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность, лично для него, окружающего его макромира; в привычном окружении открывает новые стороны; учится грамотно взаимодействовать с макромиром (например: дом – наследие человечества, он совершенствовался на протяжении ряда тысячелетий, а я пользуюсь достижениями разных народов, разных эпох; дом приносит мне большую пользу, поэтому я отношусь к нему бережно и т.д.). В процессе изучения экологии решаются следующие задачи:

Задачи Программы:

  • Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

  • научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

  • сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

  • сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных ситуациях);

  • развить интерес к природе родного края, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в охране природе;

  • сформировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • сформировать бережное отношение к растениям и животным.


  • Воспитание любви к малой Родине.

  • Экологическое воспитание (показать влияние человеческой деятельности на природные сообщества взаимосвязь человека с природой, воспитывать чувство ответственности за окружающую нас природу стремление не только сохранить, но и возродить то, что исчезло по вине человека. Чтобы спасти природу человек должен стать её садовником, её лекарем, верным сыном, умножающим, а не расхищающим свой дом).

  • Развитие логического мышления, речи, памяти.

  • Развитие эстетического восприятия окружающей среды, чувства доброты.

  • Выработка активной жизненной позиции, воспитание творческого отношения к жизни и стремление к постоянному развитию и самообразованию.

  • Воспитание россиянина, гражданина своего Отечества, знающего исторические, культурные ценности и традиции своего народа, заботящегося о сохранении и процветании своей Родины, своего народа и региона.

Формы работы с детьми.

Существуют различные формы организации экологического воспитания. Их можно отнести к двум категориям: к первой относятся программные (урочные и внеурочные) учебные занятия, ко второй — внеклассные занятия.

Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятий заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, место отдыха, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства. В ходе воспитательной работы потребуется глубокое изучение систем правил поведения и жизнедеятельности детей.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристские технологии, проектные технологии.

Экологические игры, Экологические тропы, Экологические марафоны, Экологические сказки, Экологические проекты, Экскурсии, Походы, Выставки рисунков и фотографий, Совместные классные часы с Детской библиотекой.


Содержание программы.

Тематический план

Тема занятия

Форма проведения

Дата

Введение в экологию

Беседа. Игра


Я – Эколог.

Беседа. Игра


Туристический поход.

Туристический поход.


Наблюдения в природе.

Игра-викторина.


Фотоконкурс «Причуды природы»

Творческий отчет.


Экологическая игра «Зелёные разведчики»

Практическая деятельность по составлению справочника эколога.


«Планета Загадок»

Работа с энциклопедической литературой.


Моя школа – мой дом.

Правила поведения, бережного отношения.


Мой двор, моя улица.

Индивидуальная, самостоятельная работа по составлению плана.


Экологическая тропа. Обзорная экскурсия в краеведческий музей.

Экскурсия.


Мой город. Жемчужина Западной Сибири.

Рассказ-экскурсия по родному городу.



Промышленные предприятия города.

Заочная экскурсия по городу.


Мой край на экологической карте страны.

Фронтальная и индивидуальная работа с картой.


Народы Югры.

Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность


Конкурс «Юный натуралист»

Экскурсия в краеведческий музей, конкурс.


Игры народов Югорского края.

Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность


Мой вклад в дело сохранения природы родного края.

Творческий отчет.


Игра-викторина.

Беседа. Игра


Удивительная природа. Растительный мир Югры.

Индивидуальные сообщения.


Лекарственные растения Югры.

Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность


Животный мир Югры.

Творческий отчет.


Птицы Югорского края.

Игра-викторина.


Живое серебро наших рек и озёр.

Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность


Красная книга Югры.

Экскурсия в краеведческий музей


Заповедники Югры.

Практическая, индивидуальная работа по созданию странички Красной книги.


Творчество писателей Югорского края о любви к природе.

Творческий отчет.


Сказки народов ханты.

Игра-викторина.


Мансийские сказки и легенды.

Индивидуальная поисковая, групповая поисковая деятельность


Экскурсия в деревню Русскинские.

Экскурсия.


Подготовка к защите индивидуальных проектов по экологии.

Исследовательская работа.


Конкурс исследовательских работ.

Исследовательская работа.


Экскурсия к водоёму.

Экскурсия.


Конкурс сочинений о родном крае.

Творческий отчет.


Экскурсия в пожарную часть.

Экскурсия.


Экологический марафон




Знания и умения учащихся в конце обучения: Результаты реализации Программы:


  • Сформированы представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • сформированы представления с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • сформированы представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • Сформированы умения и навыки обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • сформирована потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

  • сформированы компетентности об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

  • сформированы умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных ситуациях);

  • развит интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • сформировано ценностное отношение к природе родного края и всем формам жизни;

  • сформированы умения и навыки элементарного опыта природоохранительной деятельности;

  • сформированы умения и навыки бережного отношения к растениям и животным.


Практический результат применения программы:

Практическим итогом реализации данной программы является создание совместного с учениками проекта “Экологический марафон. Игра для учащихся 3-4 классов”.

Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это – детская самостоятельность, это – конкретное практическое творческое дело, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды.

Эта технология предполагает получение знаний через исследовательскую деятельность и поэтому ее необходимо осваивать в практике краеведческой деятельности. Предлагаемая проектная деятельность, как наиболее отвечающая современным реалиям, дает выход за границы учебной деятельности.



Литература:

  1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

  2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

  3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.

  4. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

  5. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

  6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

  8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

  9. Кошевой, В. А. и др. География: 6 класс «Мир Земли» Текст /В. А. Кошевой. – М.: Издательский дом «С – ИНФО»; Издательство «Баланс», 1999.

  10. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.

  11. Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.

  12. Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

  13. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

  14. Мытарев, А. А. Наш край родной Текст / А. А. Мытарев. – Кемерово, 1977.

15. Моисеев, В. Земля Кузнецкая Текст /В. Моисеев. – Кемерово, 1986 Мир и человек Атлас. – М.,1987.


  1. Моисеев, В. Наедине с природой Текст /В. Моисеев. – Чимкент. МП «АУРИКА», 1993.

  2. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь №3 Текст / М. Ю. Новицкая. –М.: Дрофа, 1997.

  3. Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.

  4. Попов, А. Траволечебник Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993.

  5. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

  6. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

  7. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

  8. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

  9. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

  10. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2006.

  11. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст /Л. И. Соловьёв. – Кемерово, 2008.

  12. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.

  13. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.

  14. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

  15. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

  16. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

  17. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

  18. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

  19. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

  20. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

  21. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

  22. Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.


Составитель: Пластинина Елена Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа№3»




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Экологическая обстановка в мире выдвигает проблему формирования экологической культуры населения в число наиболее значимых.

Основа проявления экологической культуры — деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды. Показатель эффективности формирования экологической ответственности — не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.

Общая информация

Номер материала: 314637
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>