Воспитательная система

(Г. Новокузнецк , МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» , классный руководитель Пряникова Марина Геннадьевна)

Цели, задачи, принципы воспитательной системы

Цель :  Создание гуманистиче­ской атмосферы в классном коллективе как важнейшей условия нравственного и интеллектуального развития каж­дого ребенка, питания его души и духа.

 Сохранение нравственного, эмоционального, психического и физического здоровья детей

.Задачи:

1.     Проводить работу по созданию дружного сплочённого коллектива.

2.    Учить детей доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности.

3.    Прививать любовь к книгам. Воспитывать бережное отношение к   книгам.

4.   Формировать представления о вежливости, чуткости и внимательном отношении друг к другу и окружающим.

5.   Формировать интерес к тайнам природы и бережное отношение к ней.

6.   Показать детям, насколько ценен, важен и необходим для общества любой труд взрослых и детей.  Прививать любовь к труду и уважение к людям труда.

7.   Формировать сознательное отношение к учёбе.

8.   Формировать навыки поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.

9.   Воспитывать заботливое отношение к старшим и младшим в семье, в   школе.

10. Формировать знания, умения и навыки по охране и укреплению здоровья

11. Развитие и привитие учащимся навыков самоуправления.

12.  Сохранять душевное здоровье и эмоциональное благополучие ребенка.

13  Помогать ему познать себя, развить, раскрыть и реализовать свои возможности и творческие способности.

14   Учить детей конструктивно действовать в сложных ситуациях, адекватно и культуросообразно выражать свои чув­ства и мысли

15    Воспитывать доброе отношение  друг к другу, умение уступать в конфликтных ситуациях

16    Воспитывать уважительное отношение мальчиков к девочкам и девочек к мальчикам

17    Формировать  умение готовить и проводить коллективно- творческие дела

Ценностно- смысловое ядро воспитательной системы класса

Вся деятельность по моделированию , построению и развитию воспитательной системы класса направлено на то, чтобы учащиеся в течении 4 лет обучения в начальной школе смогли самоосознать свою индивидуальность, развить и проявить её.  В воспитательной системе «Моё здоровье- моя крепость» приоритетными ценностями являются 

Ø Привлечение внимания общественности к проблеме укрепления здоровья детей

Ø Создание и апробация  здоровье-сберегающих технологий в  воспитательно- образовательном процессе

Ø Формирование у учащихся осознанного  выбора здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты

Ø Снижение уровня заболеваемости детей

Ø Формирование здорового образа жизни в семьях

Ø Повышение воспитанности учащихся

Механизм жизнедеятельности классного коллектива

     Особую роль в реализации замысла воспитательной системы играет самоуправление учащихся, организующее жизнедеятельность классного коллектива «ИСКРЯТА» входящий в систему детской школьной  организации  «РМИД» 

РМИД – республика мальчишек и

				СПАРТА (основная школа)
								Девиз Всегда все вместе, Всегда вперёд, Со Спартой в ногу Мы идём.
			ЮНОСТЬ  (средняя школа)
	Девиз: «Когда мы едины, мы непобедимы»

Состав классного самоуправления

«Моё здоровье - моя крепость»

Модель воспитательной системы

 ШКОЛА №6                           

                                                     ДУХОВНОЕ            

                                      ФИЗИЧЕСКО     ПСИХИЧЕСКОЕ   

                                               З  Д  О  Р  О  В  Ь  Е

Циклограмма занятости  учащихся

во внеурочное время

12.00- 12.30-   Обед                                

12.30- 14.00- подготовка домашнего задания

14.00- 15.00- Клуб «Монтажник»

Понедельник – Занятия в теплице

                       - Кружок «Скауты»

Вторник- Клуб «Монтажник»

Занятия ЛФК

Среда- Занятия  в  теплице

Четверг- Клуб «Монтажник»

Пятница- Занятия в бассейне

Основные формы работы

Ø Работа с активом

Ø Индивидуальная работа с учащимися и родителями

Ø Тематические классные часы в рамках плана школы, района, города

Ø Работа направленная на сплочение коллектива- конкурсы, состязания, беседы.

Ø Участие класса в общешкольных, городских, районных конкурсах.

Ø 1 раз в четверть – экскурсии, посещение театра

Ø 1 раз  в четверть- День здоровья.

Ø 1 раз в четверть- родительское собрание.

Методы работы

Ø  Организация социального воздействия

Ø  КТД

Ø  Ученическое самоуправление

Ø  Самооценка

Ø  Диагностика ,

Ø   Как детей так и родителей на предмет воспитанности, здорового образа жизни.

Краткая характеристика этапов развития воспитательной системы

 При определении содержания воспитательной системы класса и способов деятельности по её построению учитывалась  модель школы «Школа здоровья и развития» учитывались следующие обстоятельства:

-  воспитательная система  проходит в развитии несколько стадий;

- она входит в состав общешкольной воспитательной системы.

 На основе этого  разработана воспитательная система –

«Моё здоровье – моя крепость»

      В  1- ом классе учитель начинает работать  с ещё неорганизованной

 группой детей . Главная задача – помочь им безболезненно адаптироваться

 к новой для них школьной жизни и к новым условиям. Учитель и ученики

 делают первые шаги друг к другу, первые шаги к сплочению коллектива.

 Здесь дети знакомятся с первыми  правилами здорового образа жизни.

 Проходят компьютерную диагностику здоровья. Создаётся база данных о

 состоянии здоровья детей, на основе которой и строится воспитательная система.

     Во 2-ом  классе, устанавливаются более тесные контакты между учениками, учителем и родителями. Коллективные дела, организация самоуправления способствуют  формированию классного сообщества. Но самое главное – продолжение формирования норм и правил здорового образа жизни. Дети привлекаются в разные секции,  кружки, к занятиям ЛФК. Этот год проходит пот девизом «Если хочешь быти здоров». Выделяются группы детей с нарушениями в здоровьи  и намечаются пути  оздоровления детей . В данном случае я

разработала и ввела программу по сохранению и укреплению зрения детей, с учётом индивидуальных особенностей детей и нарушениях зрения детей под  наблюдением врача офтальмолога МЛПУ ГДКБ №4  Щегловой М.А.

       В 3-ем классе каждый ребёнок уже чувствует себя субъектом и испытывает

Потребность в реализации своей субъективной роли. Ученики удовлетворяют

свои потребности в общении, познании окружающего мира, в самовыражении, самоутверждении . Значительное место отводится экскурсиям, походам, участию в конкурсах,викторинах, кружках, секциях, соревнованиях, различных играх, где каждый ребёном может себя выразить, занятиях в музыкольной школе. Третий год обучения  проходит под девизом «По дорожкам здоровья». Дети проходят компьютерную диагностику здоровья 2 раза в год. Продолжается работа по оздоровления детей , проводится контрольное обследование детей и подводятся первичные результаты.

     К 10 годам дети начинают  сравнивать себя с другими: Какой Я по сравнению с одноклассниками?  В чем я могу  себя проявить? У детей появляется стремление понять и узнать себя. Этот год проходит под девизом «Я, ты,он,она – мы здоровая семья». К концу учебного года классный коллектив становится дружной и сплочённой   семьёй. Дети чувствуют ответственность друг за друга. У учащихся сформировались свои взгляды на здоровый образ жизни и они начинают понимать

девиз- «Моё здоровье- моя крепость».

Основные направления программы

Ø Материально- техническое обеспечение  (видео фильмы)

Ø Диагностика, коррекция и развитие учащихся

Ø Организация питания

Ø Формирование здоровье-сберегающих знаний у учащихся и  их родителей

Ø Соблюдение СанПИНА

Ø Спортивно – оздоровительная работа

Ø  Разработка и апробирование программы по сохранению и коррекции зрения учащихся

Ø Проведение классных часов по здоровье- сбережению.

Циклограмма классного руководителя

Ежедневно

·       Выяснение причин отсутствия учащихся

·       Работа с опоздавшими

·       Организация питания учащихся

·       Организация дежурства в классе

·       Индивидуальная работа с учащимися

·       Заполнение классного журнала

·       Проведение занятий и бесед по здоровьесбережению

(работа по программе «Сохраним своё зрение»)

·   Посещение детьми кружков , секций

·   Организация дежурства в классе

Еженедельно

·       Проверка дневников учащихся

·       Проведение классных часов

·       Работа с родителями учащихся по ситуации

·       Работа с учителями- предметниками

·       Корректировка воспитательного плана

Ежемесячно

·       Посещение уроков в своём классе

·       Работа с активом класса

·       Консультации у школьного психолога

·       Организация дежурства по школе

·       Проведение тематических классных часов по здоровьесбережению

·       Организация и проведение общешкольных мероприятий

Один раз в четверть

·       Оформление классного журнала по итогам четверти

·       Корректировка плана воспитательной работы на новую четверть

·       Проведение родительского собрания

·       Планирование работы с учащимися в каникулярное время

·       Подведение итогов четверти на М.О. классных руководителей

·       Организация детей к проведению «Дня здоровья»

Один раз в полугодие

·       Анализ выполнения плана воспитательной работы

·       Проведение мониторинга воспитанности учащихся

Один раз в год

·       Проведение открытого мероприятия по здоровьесбережению

·       Оформление личных дел учащихся

·       Анализ плана воспитательной работы за год

·       Проведение диагностики

·       Подведение итогов действия воспитательной системы в классе

План работы с трудными детьми

1.    Индивидуальная работа

2.    Вовлечение в коллективную деятельность

- занятость в свободное время

- поручения в классе (разовые, временные, постоянные)

-  участие в классных и школьных мероприятиях

3. Привлечение специалистов для коррегирования, отклоняющегося поведения ( школьного психолога, инспектора  детской комнаты милиции)

4. Работа с родителями

Направления воспитательной работы

Ø НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования, ценности существования других людей.

Задачи:

• формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания,
• формировать осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём.

Основные моменты деятельности:

1. Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
2. Знакомство учащихся с нравственными позициями прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
3. Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Основные понятия:

• нравственный выбор,
• нравственная позиция,
• нравственное поведение,
• нравственные ценности,
• жизненные ценности,
• самоактуализация, и самореализация.

Ø ГРАЖДАНСКО- ПАТРИАТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Ø  Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с национальной культурой. Приобщить детей к духовно – нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с исторической памятью.

Ø  Содержание раздела включает: изучение российской символики и законов страны; знакомство с великими и знаменитыми людьми, писателями, художниками, с национальным прикладным искусством; разучивание народных игр; ознакомление с историей возникновения православных праздников.

Задачи:    

• обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
• формирование у уч – ся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом,
• формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности:

1. Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам,
2. Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.
3. Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия:

• право, закон, права и обязанности, правонарушение,
• преступление, ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы, совесть, справедливость.

Ø ДУХОВНО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи:

• знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
• формировать у учащихся культуру общения в системе “учитель – ученик”, “взрослый – ребёнок”.
• создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.
• учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности:

1. Изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе.
2. На материале диагностики определение проблем в общении учащихся и организация коррекционной работы.
3. Обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование умения общаться, проявляя эмпатию и положительные эмоции.
4. Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.
5. Изучение положения отдельных учащихся и всего класса в целом детском коллективе.
6. Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия:

• эмоции и чувства, рефлексия,
• эмпатия, сочувствие, сопереживание,
• умение управлять собой,
• лидерство, изолированность,
• одиночество, детский госпитализм.

Ø ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Ø  Цели: воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; познакомить с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека; научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта; формировать умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма; осуществлять антиалкогольное, антиникотиновое и антинаркотическое воспитание.

Ø  Содержание раздела помогает понять, как нужно заботиться о своём организме, чтобы не болеть, расти крепким и сильным, что во многом здоровье зависит от самого человека. Познакомить с правилами здорового образа жизни; гигиена тела и жилища, правильное питание, режим труда и отдыха. Научить заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении.

Ø ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

Цель раздела: помочь  ребёнку овладеть элементарными трудовыми навыками,

помочь ребёнку увидеть роль своего труда в коллективной работе,

Задачи:

·         организация и совместное проведение трудовых десантов,

·         обучение детей разграничивать обязанности,

·         создание условий благоприятно влияющих на трудовое воспитание детей

Ø Я И МОЯ СЕМЬЯ

Ø Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимались его бабушка и дедушка, где они жили, семейные традиции. Он должен осознавать т свой статус в семье (“я надежда и помощник”) и в обществе (“ я гражданин, я ученик”)

Цель данного раздела: помочь ребёнку осознать свою роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил. Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:         

• организация и совместное проведение досуга детей и родителей,
• организация психолого – педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед,
• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей,
• обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности:

1. Изучение семей учащихся, ситуации развития ребёнка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребёнка
2. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса.

Основные понятия: семья, уклад жизни и традиций семей, родительский дом, родословная, семейные корни, авторитете отца и матери, духовное общение в семье, младшие и старшие дети, традиции отношения к старшим в семье, положение ребёнка в семье.

Изучение эффективности воспитательной системы

Для оценки эффективности создаваемой воспитательной системы целесообразно использовать исследовательский инструментарий представленный в таблице:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс