Актуальность и принципы
Воспитание - великое дело: им
решается участь человека.
В.Г. Белинский
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами
воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая
деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы
прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния
(планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом
задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие),
индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности).
Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием
успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя,
учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить
настойчивость и упорство.
Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания
личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её
реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека,
его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его
самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания
постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и
трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной
учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными
требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Я разработала программу воспитательной работы «Ступени познания» в
начальной школе. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год
обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности
младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы
опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие
психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года
обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на
окружающих.
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия
«дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива., подчинение своих
интересов его интересам.
Четвёртый
год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции,
демократичности.
В
основе программы заложены принципы:
-
ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество,
семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;
- ответственность,
готовность прийти на помощь, старательность, добросовестность;
- природосоответствие воспитания: опора на
природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности;
- позиция «успех порождает успех»;
- «право на ошибку»;
- сотрудничество и взаимодействие;
- интеграция учебной и воспитательной
деятельности.
-
ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за
словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир
человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка
быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
-
принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение
и производимый им выбор).
1.2.
Цели и задачи программы
Цель данной программы -
состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности
ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием
с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных
условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности. Гармоничное
духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов
нравственности на примере выдающихся земляков: государственного деятеля
И.Н.Барахова, народного писателя Н.Г.Золотарева-Якутского.
Задачи воспитания:
·
Воспитание
чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической
истории наслега, улуса, государства, республики.
·
Формирование
духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих
ценностей.
·
Раскрытие
определяющей роли национальной культуры и народных традиций в становлении
духовно-нравственных и гражданских основ.
·
Развивать
умение общаться и сотрудничать.
·
Создавать
условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
·
Создавать
условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
·
Формировать
самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых,
художественно-эстетических умений и навыков.
·
Развивать
эмоциональную и волевую сферы.
·
Изучать
личностные качества обучающихся.
·
Содействовать
формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально
благоприятной среды для развития.
·
Повышение
педагогической и психологической культуру родителей через совместную
деятельность.
Объект: учебно-воспитательный
процесс в начальной школе.
Предмет: содержание
и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника;
технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой
модели, отвечающей социальному запросу.
1.3. Приоритетные
направления развития воспитания школьников.
Направление
1. « Здоровье».
Направление
2. «Интеллектуальное».
Направление
3. «Духовно - нравственное».
Направление
4. «Патриотическое»
Направление
5. «Профилактика правонарушений и преступлений».
Направление
6 «Семья».
1.4.Участники
программы
Программа
предлагается для учащихся 3-х классов общеобразовательной школы и реализуется в
ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги,
администрация школы, социальный педагог.
1.5.Сроки
реализации программы
Программа
рассчитана на 2014-2015 учебных года.
1.6.
Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические
занятия:
беседы, рассказы, убеждения
учителя;
слушание;
решение проблем;
обсуждение прочитанной литературы;
исследование (обучение установлению
причинно-следственных связей).
Практические занятия:
игры;
ролевые игры;
рассказывание истории, сказок;
импровизированные сценки,
спектакли;
дебаты;
мозговой штурм или мозговая атака;
изготовление газеты;
моделирование;
тренинги;
опросы, анкетирование.
Экскурсии:
посещение
библиотек;
посещение
музейного комплекса И.Барахова, Н.Якутского;
посещение
близ лежащих музеев (Верхневилюйский улус, Вилюйский улус)
1.7.
Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является
постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм
социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений
школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению;
формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки,
самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее
образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность,
не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки,
передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность,
общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными
Уставом школы.
Деятельность любого
вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей,
нравственно и экономически значимой.
В
общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение
выслушивать его до конца;
не
принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя тельно;
открытость
и доступность учащимся.
Отношения педагога
и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
2.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3
класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и
работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
Содержание
программы я разделила на 6 основных направлений:
Направление
1. «Здоровье»
Цель:
использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации
учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание
понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи
работы в направлении «Здоровье»:
-
Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья.
- Знакомить учащихся с опытом и
традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического
здоровья на примере сказок Н.Якутского.
Основные
моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:
1. Сотрудничество с больницей
поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.
2. Сотрудничество с
родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.
3.
Организация и проведение внутриклассных мероприятий, для создание
условий сохранения физического, психического, духовного и нравственного
здоровья учащихся.
5. Формирование собственной
Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.
Приоритетные
понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:
-
психическое и физическое здоровье,
-
традиции и обычаи и семьи по сохранению здоровья,
-
культура сохранения собственного здоровья,
-
ответственность за здоровье других людей,
-
гармония души и тела, режим дня и здоровье,
-
воля и её значение в сохранении здоровья,
-
самовоспитание и саморегуляция и здоровье.
Формы
работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:
-
спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;
-
встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом,
победителями спортивных соревнований;
-
походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
-
спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике,
конкурсы газет, посвященных спортивной тематике;
-
беседы и дискуссии на различные темы;
-
тематические консультации для родителей.
Направление
2. «Интеллект»
Цель:
оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и
при этом действовать целесообразно.
Задачи
работы:
-
Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его
ближайшего развития.
-
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
-Формировать
интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
-
Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Основные
моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»:
1.
Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и
организации коррекционной работы.
2.
Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного
труда.
3.
Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих
на интеллектуальное развитие учащихся.
4.
Сотрудничество с музеем и сельской бибилиотекой для совместной деятельности по
развитию интеллектуальных умений.
Основные
понятия направления «Интеллект»:
-
умственное развитие,
-
способности,
-
уровни интеллектуального развития,
-
умственные способности,
-
фантазии в жизни человека,
-
способности к творчеству,
-
культура умственного труда.
Формы
работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»:
- внутриклассные
конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
-
интеллектуальные игры внутри класса, среди школ района;
-
интеллектуальные бои;
-
спецкурсы для интеллектуального развития.
Направление
3. «Духовно - нравственное»
Цель: Гармоничное
духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов
нравственности на примере выдающихся земляков: государственного деятеля
И.Н.Барахова, народного писателя Н.Г.Золотарева-Якутского.
Задачи:
·
Воспитание
чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической
истории наслега, улуса, государства, республики.
·
Формирование
духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих
ценностей.
·
Раскрытие
определяющей роли национальной культуры и народных традиций в становлении
духовно-нравственных и гражданских основ.
·
Физическое
развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
Основные
моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :
-
Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям
в реальных жизненных ситуациях.
-
Знакомство учащихся нравственными позициями И.Барахова и Н.Якутского и их
нравственным подвигом во имя человечества.
-
Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации
выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости
определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о
добре и зле, должном и недопустимом;
-
Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный
самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную
самооценку своим и чужим поступкам;
-
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций;
-
Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию,
критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
- Способность
к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального
выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и
настойчивость в достижении результата;
-
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению
трудностей;
Основные
понятия направления:
-
нравственный выбор,
-
нравственная позиция,
-
нравственное поведение,
-
нравственные ценности,
-
жизненные ценности,
-
самоактуализация и самореализация.
Формы
работы с классным коллективом в направлении:
-
Тематические классные часы по нравственной тематике.
-
Дискуссии по нравственной тематике.
-
Изучение нравственного наследия мира.
-
Читательские конференции.
-
Организация циклов бесед «Уроки нравственности».
-
Праздники, сюрпризы, конкурсы.
-
Экскурсиа в музей им.И.Барахова
-
Изучение нравственного наследия своего села.
Направление
4 «Патриотическое»
Цель:
формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как
регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и
государством, требующих самостоятельного осознанного поведения
выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
1.
Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального
саморазвития.
2.
Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного
самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
3.
Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав
и прав других людей, способности к саморазвитию.
Основные
моменты деятельности классного руководителя в направлении:
-
Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование
ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.
-
Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на
формирование умений и навыков правового поведения.
-
Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в
ситуациях нравственно-правового выбора.
Основные
понятия направления:
-
право,
-
права и обязанности,
-
правонарушения,
-
преступления,
-
ответственность,
-
долг,
-
честь,
-
достоинство,
-
личность,
-
правовые нормы,
-
совесть,
-
справедливость.
Формы
работы классного руководителя в направлении:
-
Тематические классные часы.
-
Конкурсы, викторины по правовой тематике.
-
Праздники, читательские конференции по праву.
Направление
5 «Профилактика правонарушений и преступлений».
Работа
с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию
Организация
психолого-педагогической помощи детям и их родителям
Профилактика
правонарушений.
Защита
прав детства.
Выявление
детей и семей группы риска
Психодиагностика
и психопрофилактика
Направление
6 ««Семья»
Цель:
максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой
личности.
Задачи:
1.
Организация и совместное проведение досуга детей родителей.
2.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему
родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
3.
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
4.
Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и
взаимодействия с детьми.
Основные
моменты деятельности классного руководителя:
- Изучение
семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей
и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.
-
Сотрудничество с психологической службой школы, организующей
консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
-
Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения
психического и физического здоровья и благополучия ребенка.
-
Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Основные
понятия направления «Семья»:
-
семья,
-
уклад жизни и традиции семей,
-
родительский дом,
-
родословная,
-
семейные корни,
-
авторитет отца и матери,
-
духовное общение в семье,
-
братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
-
младшие и старшие дети,
-
традиции отношения к старшим в семье,
-
положение ребенка в семье.
Формы
деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:
-
Тематические классные часы.
-
Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.
-
Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День
Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя и школьные
юбилеи).
-
Походы выходного дня, экскурсии, викторины.
-
Дни творчества, дни открытых дверей.
-
Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации
для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
-
Читательские конференции по проблемам семьи.
2.3.
3 класс «Азбука коллективной жизни»
Направление
|
Мероприятие
|
Сентябрь
|
|
Сохранение здоровья
|
1. День здоровья.
2. Проведение
инструктажей по технике безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной
безопасности и правилам дорожного движения.
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Игра «Умники и умницы».
2. «Куьунну ктьи
кулбутунэн». Выставка ярмарка
|
Духовно – нравственное
|
1. Кл.час «Считаете ли вы
себя культурным человеком».
2. Пересаживание
комнатных растений.
|
Патриотическое
|
1. Кл.час «Знания нужны
мне и моей стране».
2. Беседа «История символов
государства».
3. Гень государственности
РС(Я)
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Практические игры
«Учимся правильно жить и дружить».
2. Заполнение социального
паспорта.
3. Индивидуальная работа
с детьми, требующими внимания.
|
Семья и школа
|
1.Родительское собрание
«Умел дитя родить, умей и научить».
2. Участие в ярмарке
|
Направление
|
Мероприятие
|
Октябрь
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Кл.час «Пожарная
охрана».
2. Кл.час «Режим дня –
здоровый образ жизни».
3. Разговор о вредных
привычках.
|
Интеллектуальное развитие
|
1. КВН по русскому языку.
2. «Учебники - наши
помощники». Обучающая игра.
3. Диагностическое
исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса
|
Духовно – нравственное
|
1. Беседа-представление
«Я и мои таланты».
2. Конкурс «Лучший
дежурный».
|
Патриотическое
|
1. Кл.час «Я чувствую
себя счастливым, когда…»
2. Беседа «Моё
Отечество».
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Игры по правилам
хорошего тона.
2. Индивидуальная работа
с детьми, требующими внимания.
|
Семья и школа
|
1. Консультирование
родителей.
|
Направление
|
Мероприятие
|
Ноябрь
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Кл.час «Виды травм».
Оказание первой медицинской помощи.
2. Беседа «Как правильно
одеваться зимой».
|
Интеллектуальное развитие
|
1. КВМ по математике.
2. Конкурс на лучший
сборник пословиц и поговорок о труде.
3. Участие в игре
«Русский медвежонок».
|
Духовно – нравственное
|
1. Кл.час «Как я умею
преодолевать трудности».
2. Беседа «Моя семья».
3. Беседа «День
толерантности».
4. Юбилей школы
|
Патриотическое
|
1. Беседа «Учимся
выигрывать и проигрывать»
2. Посещение музей
библиотеки Н.Якутского
3. Конкурс рисунков ко
дню матери.
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Кл.час «Какому
человеку можно доверять?»
2. Индивидуальная
работа с детьми, требующими внимания.
|
Семья и школа
|
1. Конкурс рисунков
«Моя семья».
2. Родительское собрание
«О роли семьи в трудовом воспитании».
|
Направление
|
Мероприятие
|
Декабрь
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Кл.час «Огонь друг и
враг человека».
2. Беседа о режиме работы
в актированные дни.
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Викторина «Животные
твоего края»
2. «С книгой жить – век
не тужить». Литературные посиделки.
3. Кл.час «Где живёт Дед
Мороз?»
|
Духовно – нравственное
|
1. Праздник
«Новогодний карнавал»
2. Беседа «Плохо природе
- плохо человеку.
|
Патриотическое
|
1. Кл.час «День
Конституции РФ».
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Кл.час «А можно ли это
детям?» Обыгрывание ситуаций.
2. Индивидуальная работа
с детьми, требующими внимания
3. Инструктаж о
соблюдении техники безопасности на новогоднем утреннике, во время зимних каникул;
правил дорожного движения.
|
Семья и школа
|
1. Праздник
«Новогодний карнавал»
2. Индивидуальная беседа
|
Направление
|
Мероприятие
|
Январь
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Беседа «Красота может
многое».
2. КВН «Мы и наше
здоровье».
3. Беседа «Первая помощь
при обморожении».
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Кл.час «Культура
умственного труда в классе и дома».
2. Конкурс знатоков
природы.
|
Духовно – нравственное
|
1. Беседа «Рождественские
встречи»
2. Диагностика
воспитанности обучающихся.
|
Патриотическое
|
1. Кл.час «Все работы
хороши»
2. Беседа «За что
человека уважают в семье и обществе?»
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Кл.час. «
Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Что это?»
2. Индивидуальная работа
с детьми, требующими внимания.
|
Семья и школа
|
1. Выставка рисунков
«Как я провёл зимние каникулы»
2. Индивидуальное
консультирование родителей.
3. Родительское собрание
«Мой ребёнок становится взрослым».
|
Направление
|
Мероприятие
|
Февраль
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Кл.час «Поговорим о
коже человека».
2. Беседа «Азбука
безопасного поведения».
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Путешествие в страну
неразгаданных тайн.
2. Конкурс «Самый
грамотный у нас!»
|
Духовно – нравственное
|
1. Беседа «Моя помощь
родным».
2. Конкурс пословиц о
зиме.
|
Патриотическое
|
1. Кл.час «Защитники
Родины моей».
2. Беседа «Что значит
быть мужественным?»
3. Беседа «День
Российской науки»( 8 февраля)
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
Игра «Тропинка безопасности».
|
Семья и школа
|
1. Индивидуальные беседы
с родителями.
|
Направление
|
Мероприятие
|
Март
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Кл.час «Поговорим об
осанке».
2. Прогулки на свежем
воздухе.
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Кл.час «Почему их так
называют?»
2. Стихи самым любимым и
родным!» Конкурс.
3. Участие в игре
«Кенгуру».
|
Духовно – нравственное
|
1. Кл.час «Самые дорогие
для нас слова: «Мама, Родина, мир».
2. Конкурс-праздник
«Коса-девичья краса».
|
Патриотическое
|
1. Встреча с мамами
и бабушками «Как трудно быть мамой»
2. Беседа «Чем богат наш
край».
3. Викторина «Права
человека».
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Кл.час «Не будь
равнодушным».
2. Индивидуальная работа
с детьми, требующими внимания
3. Беседа о всемирном дне
гражданской обороны. (1 марта)
|
Семья и школа
|
1. Встреча с мамами и
бабушками «Как трудно быть мамой»
2. Консультирование
родителей.
3. Родительское собрание
«Как помочь ребёнку в учёбе?»
|
Направление
|
Мероприятие
|
Апрель
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Кл.час «Домашняя
аптечка, её назначение». Правила хранения лекарственных препаратов и
обращение с ними»
2. Беседа о всемирном дне
здоровья (7 апреля).
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Считай, смекай,
отгадывай.(соревнования по математике)
2. Кл.час «Путешествие по
родному краю»
|
Духовно – нравственное
|
1. Праздник
«Путешествие в страну именин».
2. Беседа «Международный
день книги» (23 апреля)
|
Патриотическое
|
1. Кл.час «День
космонавтики». Конкурс рисунков.
2. Кл.час «Чтобы радость
людям дарить, надо добрым и вежливым быть».
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Выпуск газеты «Будь
здоров!»
2. Совместная работа с
социальным педагогом по реализации комплекса профилактических мер.
|
Семья и школа
|
1. Индивидуальное
консультирование.
|
Направление
|
Мероприятие
|
Май
|
|
Сохранение здоровья
|
1. Игры на воздухе «Мой
весёлый звонкий мяч»
2. Беседа «Опасности при
обращении с бытовой химией».
3. «Будем плавать,
загорать! Правила поведения на воде и возле водоёмов.
|
Интеллектуальное развитие
|
1. Прочти и расскажи!
Задание на лето.
2. Путешествие по
страницам Красной книги.
|
Духовно – нравственное
|
1. Трудовой десант.
2. Кл.час «Посеешь
привычку, пожнёшь характер».
|
Патриотическое
|
1. Встреча с интересным
человеком: «Орден в твоём доме. О чём рассказал орден?»
2. Кл.час «Звучи, памяти
набат!» посвященный 70-летию победы
|
Профилактика
правонарушений.
Защита прав детства.
|
1. Совместная работа с
социальным педагогом по реализации комплекса профилактических мер.
2. Кл.час «Кто то попал в
беду». (разбор ситуаций)
|
Семья и школа
|
1. Родительское
собрание «Итоги года».
2 туризм
|
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
I
Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
2)
Знание истории края;
3)
Ощущение себя равноправным членом коллектива школы;
II.
1)
Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;
2)
Интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем адаптации учащихся к новым
учебным предметам;
III.
Раскрытие
собственной индивидуальности через:
а)
навыки группового взаимодействия;
б)
работу творческого коллектива “Класс!”;
IV.
Принятие
культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.
V.
Взаимосвязь
и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного
руководителя по всем вопросам.
Методические
рекомендации.
Итогом третьего года является осознание детьми, что их класс –
дружный коллектив. Этому способствуют игры на свежем воздухе, выездные
экскурсии, беседы «Я чувствую себя счастливым, когда…»
4.
МОНИТОРИНГ
Мониторинг
результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в
случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит
проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития
отношений к предмету по направлениям программы.
Отслеживание
(выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников,
мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;
Изучение
межличностных отношений;
Наблюдение
и составление карты здорового образа жизни;
Изучение
стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для
родителей.
Диагностический
блок.
Основные
формы изучения
Наблюдения.
Беседы
с учениками, родителями.
Изучение
высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.
Изучение
отношения к проводимым мероприятиям, урокам.
Анкетирование
и тестовый опрос учащихся и родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.