Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Воспитательный план 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Воспитательный план 8 класс

библиотека
материалов

МБОУ САДОВСКАЯ ООШ


«Утверждаю»:

Директор МБОУ Садовская ООШ

Щебуняева Т.Д.

Приказ № от ________2015г

Подпись руководителя:






ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В 8 КЛАССЕ

НА 2015-2016 УЧ.ГОД


ВЕРБИНОЙ Г.В.












ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К СОСТАВЛЕНИЮ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

  • готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

  • готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

  • формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

  • развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

  • принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

  • готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

  • способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

  • трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

  • осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

  • свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

  • осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

  • готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

  • развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

  • заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

  • осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

  • понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

  • бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

  • законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

  • духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

  • укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

  • повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

  • повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

  • укреплению национальной безопасности.



Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

  • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

  • социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

  • гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

  • семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

  • наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

  • традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

  • искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

  • природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ


  1. Духовно – нравственное воспитание.

Задачи:

  • Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно   нравственной компетенции — «становиться лучше».

  • Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

  • Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.

  • Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

  • Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

  • Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

  1. Гражданско – патриотическое воспитание.

Задачи:

  • Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

  • Усвоение традиционных ценностей многонационального Российского общества.

  • Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим

мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.

  • Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

  • Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.


Ожидаемые результаты:

  • Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.

  • Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

  1. Эстетическое воспитание.

Задачи:

  • Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.

  • Развитие художественных способностей.

  • Воспитание чувства любви к прекрасному.


Ожидаемые результаты:

  • Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

  • Получат возможность для развития художественных способностей

и эстетического вкуса.

4.Воспитание здорового образа жизни.

Задачи:

  • Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

  • Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

  • Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.


Ожидаемые результаты:

  • У учащихся формируются умения и навыки

санитарно - гигиенической культуры,

приучаются к здоровому образу жизни.

  1. Экологическое, экскурсионно – туристическое воспитание.

Задачи:

  • Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

  • Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

  • Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,

на пришкольном участке, по месту жительства

  1. Трудовое воспитание.

Задачи:

  • Способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:

  • Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного

отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

  1. Учебно – познавательная деятельность.

Задачи:

  • Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

  • Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

  • Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения

 Ожидаемые результаты:

  • Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.

  • Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта









ЦИКЛОГРАММА ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).
• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар (учеба) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).


СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ







ФИО

АЛЕКСАНДРОВ В.

РОМАНЮК А.

Дата рождения

30 октября 2001г

9 ноября 2001 г.

Адрес

Мичурина 5/1

Степная,13/2.

Телефон

8 961 274 9841

8 960 459 73 87

свидетельства о рождении

1-АН № 64540

серия 1-АН №600198

страхового свидетельства

158-903-936-08

158-904-01581

медицинского полиса

6189899719000015

6188899790000398

Регистрация по месту жительства


400 выдана27.11.2014.

Группа здоровья

основная

основная



















СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ



АЛЕКСАНДРОВ ВЛАДИСЛАВ







Мать: Александрова Ирина Александровна

Дата рождения:02.11.1983

Место работы:

Должность:

Образование:9кл

телефон:



Отец: Александров Алексей Юрьевич

Дата рождения: 03.06.1978

Место работы:

Должность:

Образование: среднее

телефон: 8 928 172 05 59













РОМАНЮК АННА







Мать: Романюк Татьяна Рифардовна

Дата рождения 04.03.1977

Место работы: домохозяйка

Должность:

Образование: среднее проф.

Рабочий телефон:8 928 158 37 55



Отец: Романюк Виталий Николаевич

Дата рождения: 10.02.1975

Место работы:ООО Возрождение

Должность:механизатор

Образование:среднее проф.

Рабочий телефон: 8 909 422 13 59












ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ

п/п

Ф.И. учащихся

В школе

Вне школы

кружок

спорт.

секции

учебные занятия

эстетич.

худож.

спорт.

секции

АЛЕКСАНДРОВ В.

Заним. русский язык

Туризм

Авиамоделирование



кикбоксинг

РОМАНЮК А.

Заним. русский язык

Туризм

Авиамоделирование














ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ





п\п


Фамилия Имя


Поручения по классу

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

1

АЛЕКСАНДРОВ В

Трудовой, спортивный сектор


2

РОМАНЮК А.

Командир, культмассовый сектор






















РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ


ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

ЗАДАЧИ:

Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.

Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и
родителей.

Привлечение к организации досуга детей


ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:


п/п

Тема собрания

Сроки

1

Агрессия, ее причины и последствия

сентябрь

2

Нравственные приоритеты семьи

октябрь

3

Как уберечь подростка от насилия

ноябрь

Общее

НЕТ-терроризму!

декабрь

Общее

Профилактика и лечение гриппа

январь

4

О трудностях учения

февраль

5

Жизненные цели подростков

апрель

6

Перелистывая страницы учебного года

Май










ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:

  1. У родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.

  2. Дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.

  3. Сформируется взаимодействие семьи и школы






РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ


  • Выполнение творческих работ.

  • Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

  • Подготовка и участие в классных олимпиадах.

  • Участие в конкурсах чтецов.

  • Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

  • Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.



hello_html_1bd116c4.gif


  • Создание сплоченного классного коллектива.

  • Формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника.

  • Проявление инициативы и  ответственности за порученное дело

  • Наличие положительной динамики роста духовно - нравственных качеств личности  ребенка

  • Участие в конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях.

  • Посещение спортивных секций, кружков по интересам.

  • Удовлетворенность родителей и учащихся жизнедеятельностью класса.





ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ КЛАССА



п\п

Фамилия Имя

ребенка

Дата

Цель индивидуальной работы

1

АЛЕКСАНДРОВ В.

16.10

Подготовка по химии



21.10

Подготовка по биологии













2

РОМАНЮК А.

17.10

Подготовка по химии



22.10

Участие в празднике Осени-1 класс.(повышение самооценки)





















ЛИСТ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ



Фамилия Имя

ребенка

Дата

Цель посещения

1

АЛЕКСАНДРОВ В.

04.09


Укрепление связи между школой и семьей





2

РОМАНЮК А.

05.09

Укрепление связи между школой и семьей







Основные направления воспитательной работы

сентябрь

октябрь

Ноябрь

декабрь

Я - гражданин

1.Классная выборная компания

2.Организационный классный час

День семейного общения

1. Кл.час «Правила поведения в гостях и на улице»

2.Участие в месячнике, посвященном Дню пожилого человека»

Внеклассное мероприятие ко Дню Матери: "Спасибо Вам, мамы, за то, что мы есть!"

1.КТД: «Праздник героев Отечества»


2.КТД: » День Конституции»


Колыбель талантов

Подготовка художественных номеров к концерту ко Дню Учи­теля.


Выпуск газеты ко Дню Учителя

Капустник «Осень, осень в гости просим».

Концерт ко дню матери

1.Участие в новогоднем представлении.

2.Конкурс новогодних плакатов

Труд – основа жизни

Уборка класса, благоустройство территории

1.Уборка класса, благоустройство территории

2.Тимуровская работа к Дню пожилого человека

Генеральная уборка класса, школы

Конкурс «Самый уютный класс»

1.Уборка класса

2.Фабрика Деда Мороза


Долгожитель

Участие в месячнике «Безопасность жизнедеятельности» Кл.час «Алкоголь и подростки»

1.Что такое здоровый образ жизни? (беседа)

3.День здоровья

Оформление уголка безопасности.

Беседа по антитеррору.

В страну знаний

День Знаний – торжественная линейка


Участие в школьных предметных олимпиадах

Участие в школьных предметных олимпиадах

Неделя русского языка.

Подготовка к Дню героя

КТД


Праздник – День рождения класса Рисуем портрет класса


КТД Осенний КВН


1. День именинника


1.КТД: «Праздник героев Отечества»

2.КТД: » День Конституции»

3.КТД«Зимняя сказка»

Тимуровская работа

Оказание посильной помощи по дому ветерану ВОВ Анцупа А.Н.

Поздравление с Днем пожилого человека ветерана Анцупа А.Н.Оказание посильной помощи.


Поздравление с Новым годом

Ветерана Анцупа А.Н.

Помощь 1 классу в оформлении кабинета к Новому Году

Работа с родителями

1. Родительское собра­ние «Агрессия, ее причины и последствия»

2. Работа с активом

3. Индивидуальные бе­седы

1. Работа с активом.

2. Индивидуальные бе­седы

3. Родительское собра­ние «Нравственные приоритеты семьи»

1. Родительское собра­ние «Как уберечь подростка от насилия «

2. Индивидуальные бе­седы

3. Работа с активом


1. Индивидуальные бе­седы

2. Организация зимнего отдыха детей

3. Работа с активом

4.Родительское собра­ние

«Нет-терроризму!!»


Основные направления воспитательной работы

январь

февраль

март

Апрель

май

Я - гражданин

1.Тест «Познай самого себя»

2.Соревнование- «Снежный снайпер»

3.Кл.час «Итоги 1 полугодия»Отчет органов самоуправления

День Защитника Отече­ства

Кл.час Моя малая родина , экскурсия в школьный музей

Встреча с ветераном ВОВ Баукиным Н.И, воинами-интернациона­листами

9 мая – День Победы «Ни кто не забыт и ни что не забыто» - беседа

Вахта Памяти,Митинг

Колыбель талантов



1.Подготовка номера к концерту «8 Марта»

Конкурс рисунков о войне

1.Конкурс стихов военно – патриотической тематики

Общешкольный творческий отчет

Труд – основа жизни

Уборка класса. День добрых дел

Генеральная уборка класса, школы. Тимуровская работа

1Уборка класса

2.Участие в районной выставке детского творчества

Уборка класса, благоустройство территории

Генеральная уборка класса, школы.

Долгожитель

День здоровья

Кл.час «Я и спорт»

Турнир «Богатырь»

Пионербол

Месячник по профилактике употребления алкоголя среди учащихся

Кл.час «Что мне полезно, а что вредно»

День Здоровья

Поход

В страну знаний

«Интеллектуальное пятиборье»

Интеллектуальная игра

Посещение районного музея

Музейный час «По дорогам войны»

1. Последний звонок

2. Кл.час «Итоги года»


КТД


Конкурс – соревнование «Один день в армии»

Конкурс-соревнование «Мамин день»


1. День именинника


Тимуровская работа


Поздравление с Днем Отечества

Поздравление с Праздником весны

оказание посильной помощи Гусеву Ю.С

Поздравление с Днем Победы

Работа с родителями

Работа с активом

.Родительское собрание «Профилактика и лечение гриппа»



Родительское собрание«О трудностях учения»

1. Индивидуальные бе­седы

2. Работа с активом

Родительское собра­ние «Жизненные цели подростков»

Родительское собра­ние «Перелистывая страницы учебного года


РАЗРАБОТАННЫЕ МОДЕЛИ

РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, ЛЕКЦИЙ, БЕСЕД,

СЕМИНАРОВ - ПРАКТИКУМОВ В ШКОЛЕ

8 класс

Тематика родительских собраний в 8 классе

В восьмом классе необходимо обратить внимание родителей на умение их ребенка жить в окружающем мире, общаться с людьми и на его гражданскую позицию.

Родители должны понимать, что в этом возрасте дети склонны при­нимать решения, которые могут впоследствии повлиять на всю их жизнь.

Родительские собрания должны быть посвящены проблемам от­ветственности человека за свои поступки, вопросам насилия, любви и дружбы в жизни подростка, его окружению.

Родителей нужно посвятить в проблемы девиантного поведения подростков для того, чтобы они могли быть внимательны не только к своему ребенку, но и к тем людям, которые их окружают.

Большое внимание классный руководитель. должен уделить пра­вовой культуре семьи.

1.Как уберечь подростка от насилия

Чем больше свидетелей у чужого несчастья, тем меньше шансов у жертвы получить помощь.

Б. Лабейн

Задачи: показать родителям на примере статистики актуальность обсуждаемой проблемы; обсудить с родителями возможные пути вы­хода из трудных жизненных ситуаций.

Форма проведения: родительский дискуссионный клуб. Вопросы для обсуждения: статистика обсуждаемой проблемы; ана­лиз мнения родителей по проблеме насилия; возможные пути пре­дупреждения насилия по отношению к детям.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см. приложение); ситуации для анализа родителями (см. приложение); классный час по проблеме собрания; выставка плаката-обращения к сверстникам; подготовка памяток для родителей (см. приложение).

Ход собрания

I.-Вступительное слово

Уважаемые мамы и папы!

Сегодня нам предстоит обсуждение очень серьезной темы — наси­лие и как уберечь наших детей от него. Ведь безопасность детей во многом зависит от того, что мы посоветуем детям, чему научим, п именно исходя из наших с вами советов они будут вести себя в труд­ной ситуации. В наших силах сделать и так, чтобы этих трудных си­туаций не возникало вовсе. Об этом и поговорим сегодня.

П. Анализ анкетирования и просмотр видеозаписи классного часа по проблеме собрания

Классный час «Я один дома, на улице, в подъезде» проводится предварительно, и реальные ситуации сегодняшней жизни обсужда­ются в начале с учащимися, а затем с родителями.

Это поможет классному руководителю выяснить осведомленность учеников по затронутым проблемам.

В ходе классного часа ребята обсуждают правила поведения на улице, в подъезде, в местах, где они могут быть подвергнуты опасно­сти, делают рисунки опасных ситуаций, с которыми они уже встре­чались в жизни.

Эти рисунки можно использовать в ходе родительского собрания.

III. Анализ ситуаций

Родителям зачитываются ситуации, и они предлагают свои вари­анты их разрешения. Обсуждение памяток, предложенных классным руководителем. Анализ рисунков учащихся, подготовленных им^и к классному часу. Обзор педагогической литературы по проблеме со­брания.

IV. Подведение итогов

2. Жизненные цели подростков

Если я знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если не знаю, что я ищу, то зачем я ищу, а если я не знаю, что я ищу, то как же я могу искать.

Парадокс древнегреческих ученых

Задачи: обсудить с родителями жизненные и нравственные при­оритеты подростков; продумать систему мероприятий, способствую­щих изменению жизненной и гражданской позиции подростка. Форма проведения: дискуссионный клуб.

Вопросы для обсуждения: жизненные предпочтения подростков: кто их формирует; что может стать мерилом жизненных приоритетов под­ростков; как помочь преодолеть неудачи и разочарования подростка. Подготовительная работа: анкетирование учащихся и их родите­лей (см. приложение); статистика темы собрания (см. приложение);

методика «Твои жизненный выбор» (см. приложение); памятка для родителей (см. приложение).

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Растут дети, а вместе с их взрослением растет не только радость от их успехов, но и проблемы.

Дети попадают в дурную компанию или секту, страдают вредны­ми привычками, перестают понимать родных и близких людей.

В свою очередь, родители, испугавшись изменений в собственном ребенке, перестают понимать, срываются на брань и крик, физичес­кую расправу, которая лишь усугубляет процесс отчуждения и разлада.

Почему так происходит? Часто потому, что все усилия семьи на­правлены только на удовлетворение материальных потребностей ре­бенка, сохранение его физического здоровья. Его мечты и планы, жизненные цели часто семье неведомы и для нее несущественны.

В связи с этим хочется привести небольшую притчу.

Король узнает, что его сын женится. Он возмущен, топает нога­ми, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен, а гнев не имеет границ. Он кричит своим подданным: «Поче­му не доложили, что сын уже вырос?»

Пока наши дети еще рядом с нами, давайте попробуем разобрать­ся, какие цели они перед собой ставят, насколько эти цели истинны и реальны, как помочь ребятам не разочароваться и не потерять себя в жизни.

II. Тест «Вверх по лестнице жизни»

Учащиеся получают лист, на котором обозначены слева годы их жизни с момента рождения. Рядом с каждым годом своей жизни уча­щиеся должны поместить наиболее значимые события. Например:

  1. я появился на свет;

  2. я начал ходить и т. д.

Последним годом *в лестнице является тот год, в который они вы­полняют тест. На доске —- плакат «Цели жизни человека»: Первая жизненная цель создание своей личности. Вторая жизненная цель создание отношений с другими людьми. Третья жизненная цель создание отношений с окружающей сре­дой.

III. Сочинение-размышление «Письмо самому себе»

Учащимся предлагается представить такую ситуацию: им не 14,5— 15 лет, а 24—25 лет. Они пишут себе письмо в свое прошлое.

Учащиеся пишут о реализации своих жизненных целей, о тех людях, которые помогли им в этом, о том, что не удалось и не получилось.

IV. Анализ анкет учащихся

V. Дискуссия по вопросам собрания

VI. Обсуждение памятки для родителей

VII. Подведение итогов

VIII. Комментарии по проведению классного часа

В ходе классного часа ребята обсуждают свои жизненные цели и определяют/какую помощь и поддержку должны и могут оказать взрослые, чтобы цели, поставленные учащимися, были реализованы.

В ходе классного часа, после обсуждения многие цели учащихся могут стать более определенными и четкими, ученики смогут убедить­ся в оправданности поставленных целей, их целесообразности. В ходе классного часа ребята должны учиться полемизировать, доказывать свою правоту, отстаивать свои убеждения и поставленные цели.

3.Как помочь подростку обрести

уверенность в себе

Даже в самой крайней и запущенной форме за­стенчивость и неуверенность пройдет, если для их преодоления приложить труд души.

В. Леей

Задачи: обсудить с родителями проблему влияния застенчивости и неуверенности на учебные успехи школьника; способствовать фор­мированию у родителей желания помочь собственному ребенку в пре­одолении застенчивости и неуверенности.

Форма проведения: обучающий тренинг родительской эффективности.

Вопросы для обсуждения: влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи школьника; пути преодоления застенчивости и не­уверенности ребенка дома и в школе.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см. приложение); тест для подростков «Насколько ты уверен в себе» (см. приложение); упражнения для преодоления неуверенности и застен­чивости (см. приложение); памятки для родителей (см. приложение); классный час «Как стать героем в глазах остальных».

Ход собрания

I. Вступительное слово

Почти каждый человек испытывает в своей жизни чувство страха. Кто-то боится высоты, кто-то — змей. Но этого можно избежать. А

как быть тем, кто боится людей? В первую очередь, это касается зас­тенчивых и неуверенных в себе детей. Они чувствуют себя неуютно со сверстниками на перемене и тем более на уроке. Такие дети могут знать весь учебный материал урока, но боятся поднимать руку, отве­чать перед классом, боятся сделать ошибку.

Часто у педагогов, которые работают с такими учащимися, скла­дывается впечатление, что у них низкий интеллектуальный потенци­ал, узкий кругозор, неразвитые учебные умения. Ребенок, тонко чув­ствующий отношение педагога к себе, становится замкнутым, зак­рытым, перестает общаться со сверстниками, старается как можно быстрее убежать из школы домой. Постепенно такое положение ве­щей формирует его низкий статус в коллективе. Безрадостная карти­на, не правда ли? А если и дома он не получает поддержки и внимания, ситуация может обернуться трагедией.

П. Анализ анкет

  1. Анализ социометрического статуса детей в коллективе (без фа­милий учащихся).

  2. Сопоставительный анализ анкет учащихся и родителей.

  3. Выступление психолога.

Ознакомление родителей с упражнениями по преодолению за­стенчивости и неуверенности в себе

Обсуждение памяток для родителей

V. Анализ текущих дел в классе

VI. Подведение итогов


4.О трудностях учения

Гений — это один процент таланта и девяносстодевять процентов труда.

Томас Эдисон

Задачи: ознакомить родителей учащихся с результатами учебной четверти; показать родителям достижения и неудачи в учебном труде подростков; проанализировать причины учебных неудач школьников. Форма проведения: семинар-практикум.

Вопросы для обсуждения: анализ учебных результатов школьни­ков; зависимость учебных результатов от внешних и внутренних фак­торов; возможные пути улучшения учебных результатов школьников.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см, приложение); полезная информация (см. приложение); подготовка списка литературы для родителей (см. приложение); посещение уро­ков по различным предметам родительским комитетом класса;

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Сегодняшняя встреча посвящена результатам учебной деятельно­сти нашего класса, сегодня мы с вами проанализируем учебные ре­зультаты, подумаем над тем, что можно изменить в тех листочках, которые лежат у вас на парте.

А теперь еще раз внимательно посмотрите на результаты ваших детей и ответьте на вопрос: что вас в этих результатах радует и что огорчает? (Родители работают и отвечают на вопрос классного руко­водителя. Затем классный руководитель адресует родителей к свод­ной таблице по классу и обращает их внимание на те предметы, кото­рые вызывают наибольшую тревогу из-за низкой по ним успеваемос­ти. О чем говорит таблица?)

Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов. Глав­ным из них являются не только способности учащихся, но и отноше­ние ребят к достижению учебных успехов, которое зависит:

  • от усидчивости;

  • развития у школьника собственно интеллектуальных умений (на­блюдательности, умения сравнивать, обобщать, делать самосто­ятельный вывод и т. д.);

  • контроля со стороны взрослых на уроке и дома.

II. Выступление психолога

Сравнительный анализ развития уровня интеллектуальных умений учащихся. Обсуждение проблемных вопросов с родителями

В своем выступлении психолог должен обратить внимание на ха­рактеристику тестов по изучению интеллекта, на широкое использо­вание тестирования в реальной жизни: поступление в техникум и вуз, профессиональная деятельность.

В его задачу входит также знакомство родителей с возможными путями тренировки интеллектуальных умений учащихся:

  • индивидуальные консультации психологов, индивидуальная коррекционная программа (по желанию ученика и его родителей);

  • тренинги по развитию интеллекта и подготовки к будущим раз­личным вариантам учебного тестирования (по предметам школь­ного курса);

  • компьютерная тренажерная программа по подготовке к будущим экзаменам.

В ходе своего выступления психолог или классный руководитель сопровождает рассказ демонстрацией примеров занятий (видеоза­пись).

Обмен мнениями родителей по выступлению психолога. III. Общий и индивидуальный анализ учебных результатов уча­щихся за учебную четверть

Классный руководитель должен ознакомить родителей с учебны­ми достижениями всего класса.

- Для этого он составляет сводную таблицу по всем предметам и ука­зывает результаты учащихся класса. Для того чтобы соблюсти эти­ческие нормы, он может зашифровать фамилии учащихся, тем более что перед каждым родителем на парте должен лежать листок с ре­зультатами учебной деятельности его ребенка.

В общей сводной таблице классного руководителя должно инте­ресовать лишь количество низких и средних результатов по предме­там. Такая сводная таблица результатов позволяет увидеть проблем­ные предметы, по которым у ребят большинство низких отметок. Когда учитель определит для себя такие предметы, он должен прове­сти опрос среди педагогов, преподающих данные предметы, и подготовить информацию для родителей.

Индивидуальный анализ учебной работы по каждому ученику мо­жет быть составлен по следующему плану:

  1. Сводная ведомость учебных результатов четверти.

  2. Мнение учителей-предметников о результативности учебного труда школьника по предметам с низкими учебными результа­тами.

Учителям предлагается следующий план анализа:

  1. Отношение ученика к учебной деятельности на уроке.

  2. Отношение ученика к выполнению домашней работы.

  3. Личный вклад ученика в процесс учебной деятельности по
    предмету:



  • инициатива;

  • добросовестность;

  • ответственность;

  • работоспособность;

  • желание поработать дополнительно и т. д.

4. Возможные пути учебной коррекции.

Классный руководитель высказывает мнение об отношении уче­ника к резз'льтатам собственной учебной деятельности.

Учителя-предметники дают рекомендации родителям ученика. IV. Сравнительный анализ интеллектуального развития учащихся

Психологическая служба школы готовит сравнительный анализ развития интеллектуальных умений учащихся.

Для сравнения психологи берут результаты уровня интеллектуаль­ного развития при поступлении в среднюю школу и спустя четыре года. Родители могут увидеть прогресс в развитии интеллектуальных умений школьника или, наоборот, проблему, которая требует немедленного решения. Психологи не только констатируют результаты учебных достижений учащихся, но и предлагают родителям различ­ные виды помощи их детям:

  • занятия в школе интеллектуального развития (по желанию ро­дителей и учащихся);

  • консультации для родителей и учащихся по проблеме (индиви­дуальные и групповые);

  • рекомендации по развитию интеллектуальных умений дома с по­мощью специальной литературы.

V. Посещение уроков по различным предметам родительским ко­митетом класса

Родительский комитет до родительского собрания посещает уро­ки по различным предметам. Цели посещения:

  1. Изучение вопроса участия всех ребят в урочной деятельности;

  2. Интерес ребят к участию в уроке, активность и пассивность,
    методы их поощрения учителем.

VI. Анализ анкет учащихся, родителей, учителей

VII. Выступление родительского комитета

Просмотр сюжетов посещенных уроков. Обмен мнениями роди­телей по увиденным сюжетам.

VIII. Подведение итогов

5.Ваш ребенок влюбился...

Любовь — это склонность находить удоволь­ствие в благе другого человека.

Г. Лейбниц

Задачи: подготовить родителей учащихся к проблеме взросления их детей, выраженного во влюбленности; обсудить проблемы, свя­занные с темой собрания и ситуацией в классном коллективе.

Форма проведения: дискуссионный клуб.

Вопросы для обсуждения: можно ли влюбляться детям в восьмом классе, есть ли в любви понятие «рано» или «поздно»; как себя. вести, если ребенок влюбился, и все вокруг связано только с этим чувством; как родителям помочь своему ребенку, который теряет голову от люб­ви; как наладить отношения с собственным ребенком, который не слышит голоса разума и находится во власти чувств.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и их родите­лей (см. приложение); подготовка ситуаций для анализа и поиска ре­шения (см. приложение); памятка для родителей (см. приложение);

полезная информация (см. приложение); классный час «О рыцарстве и любви»; создание классной книги «История любви»; подготовка родителями видеоматериала «История любви нашего детства».

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Мы привыкли к фразе «любви все возрасты покорны». Вот и воз­раст наших с вами детей не устоял перед этим явлением. У наших детей наступила и наступает пора любви, первой влюбленности. Кто

знает, какой она будет: стремительной, как ураган, или затяжной, как осенний дождь. Самое главное, что мы должны понять — она будет.

Подросток в этот период жизни забывает зачастую об учебе, о сво­их обязанностях, перестает понимать родных и близких людей, про­являет против них агрессию и злобу, даже перестает иногда на какое-то время общаться, уходит в свой мир грез и мечтаний.

Влюбленность подростков отличается от влюбленности старшек­лассников. Влюбленность подростков стремительнее, острее и даже безрассуднее. Старшеклассники;, приобретя в подростковом возрас­те определенный опыт, относятся к любви гораздо ответственнее и более спокойно.

Вот поэтому так важно для родителей быть рядом со своим ребен­ком в период первой влюбленности, поддержать его, помочь избе­жать -ненужных последствий.

И. Анализ ситуаций родителями

npocмoтp или прослушивание аудио- и видеоматериалов анализа ситуаций детьми.. .

Дискуссия по вопросам собрания. В ход дискуссии включаются материалы интервью родителей о первом чувстве своего детства.

  1. Анализ классным руководителем памятки для родителей

  2. Подведение итогов

Комментарии но проведению классного часа. Классный час прово­дится до начала собрания. В ходе классного часа классный руководи­тель вместе с учащимися анализирует истории рыцарского отноше­ния мужчины к женщине, истории любви писателей и поэтов, декаб­ристов, исторических персонажей.

В ходе классного часа обсуждаются вопросы верности и предатель­ства, умения бороться за свое чувство вопреки всему и всем,

Создание классной книги «Истории любви». Ребята, готовясь к класс­ному часу, берут интервью у разных людей, записывая их истории о любви. Это могут быть родители, бабушки и дедушки, учителя, по­сторонние люди. Все истории оформляются в красивую книгу невы­думанных историй любви.

Видеоматериал «Истории любви нашего детства». Видеоматериал готовится с помощью родителей класса. Родители дают видеоинтер­вью и рассказывают о своей влюбленности в юности, приводят при­меры первого искреннего чувства и своего к нему отношения.





6.Нравственные приоритеты семьи

Нищете материальной нетрудно помочь, нище­те души - невозможно.

Монтень

Задачи: обратить внимание родителей учащихся-подростков на значимость проблемы нравственного воспитания детей в семье; фор­мировать у родителей понимание необходимости воспитания нрав­ственных качеств подростка, их приоритетности в жизни каждого человека.

Форма проведения: разговор по душам детей и взрослых.

Вопросы для обсуждения: значимость нравственного воспитания детей, нравственные традиции и обычаи.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей (см. приложение); полезная информация (см. приложение); сочине­ние-размышление учащихся «Черно-белый мир. Как я это понимаю»; классный час «Примеры нравственности в истории цивилизации»; подготовка альбома пословиц и поговорок о нравственности; выс­тавка сочинений учащихся «Нравственные заповеди моей семьи»; разработка сценария родительского собрания; подготовка приглаше­ний для родителей (см. приложение).

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы, мальчики и девочки!

Снова мы собрались все вместе, нас собрала актуальная и значи­тельная тема разговора, разговора о нравственности. Что означает это магическое слово — нравственность?

Нравственность — это правила поведения человека, которыми он руководствуется в своей жизни. Правила эти во многом зависят от того, как человек живет, кто формируется образ его мыслей, какая среда влияет на его привычки, поступки, поведение.

Один человек живет так, что и через века его вспоминают с уваже­нием и гордостью...

Этот человек жил на земле, он делал ее чище, добрее, рядом с ним было тепло людям, нуждающимся в тепле, было радостно нуждаю­щимся в радости.

люди эти — пример нравственности, пример человеколюбия и че­ловечности. Как хочется всем нам, чтобы наши дети стали такими, чтобы мир, такой хрупкий и бесценный, они сумели сохранить и при­умножить.

В честь и в память о близких и далеких людях, несших в этот мир добро и свет, мы зажигаем свечу. Пусть она горит и напоминает нам о тех, чей нравственный подвит не имеет цены.

П. Учащиеся читают стихи

Ж Анненский «Завещание»

Где б ты ни стал на корабле,

У мачты иль кормила,

Всегда служи своей земле:

Она тебя вскормила.

В волнах иль по ухабам,

Будь вынослив, отважен будь,

Но не кичись над слабым,

Быть добрым не забудь.

Не отступай, коль принял бой —

Платиться — так за дело,

А если петь — так птицей пой -

Свободно, звонко, смело,

В. Высоцкий «Песня о Земле» Кто сказал: «Все сгорело дотла, Больше в Землю не бросите семя!»? Кто сказал, что Земля умерла? Нет, она затаилась на время! Материнства не взять у Земли, Не отнять,, как не вычерпать моря, Кто поверил, что Землю сожгли? Нет, она почернела от горя. Как разрезы, траншеи легли, И воронки — как раны зияют, Обнаженные нервы Земли Неземное страдание знают. Она вынесет все, переждет, — Не записывай Землю в калеки! Кто сказал, что Земля не поет, Что она замолчала навеки?! Нет! Звенит она, стоны глуша, Изо всех своих ран, из отдушин, Ведь Земля — это наша душа, — Сапогами не вытравить душу! III. Анйлиз сочинений учащихся Учащиеся читают свои сочинения.

IV. Выступления родителей на тему «Нравственные традиции и

обычаи нашего дома»

V. Продолжение выступления классного руководителя

Старый доктор зябко повел плечами, отодвинул дневник, снял очки и растер пальцем переносицу. Закончился трудный день. Сегодня ему удалось раздобыть подгнившей картошки и накормить детей перед сном. В зимней оккупированной Варшаве 1942 года это было непро­сто, особенно, если голодных ртов у тебя не один, не два, а двести..,

В 1907 году доктор Януш Корчак организовал в Варшаве дом си­рот, содержавшийся на пожертвования купцов и интеллигенции. Обездоленные дети обретали стараниями старого доктора нормаль­ную жизнь и будущее. Он создал настоящую детскую республику, основой которой были любовь и уважение, к воспитанникам. Кто-то из мальчиков, покидая Дом сирот, сказал: «Если бы не этот дом, я бы не знал, что на свете есть честные люди, что можно говорить правду, что на свете есть правда».

Старый доктор долго не мог понять, что есть' Бог, пока не решил, что его Бог — это глубочайшее уважение и любовь к детям. Старый доктор так и не завел семьи. Незадолго до смерти он скажет: «Сыном своим я выбрал служение детям».

Все я, Боже, получил сполна, ,

Где, в какой мне расписаться ведомости? Об одном прошу — спаси от ненависти, Мне Fie причитается она.

Наступило завтра - 5 августа 1942 года. Двести детей Дома сирот и четыре воспитателя построились в колонну по четверо. Они не пла­кали и не пытались бежать, они, как птенцы, жались к старому док­тору. Он шел впереди, держа на руках маленькую девочку, ослабев­шую после тяжелой болезни. Старый доктор давал детям последний урок — он учил их достойно умирать.

У вагона, отправлявшегося в Треблинку, эсэсовец спросил: «Кто этот человек?». Ему ответили, что это — господин Януш Корчак, ав­тор книги «Как любить детей», старый доктор, возглавивший Дом сирот в Варшаве.

Эсэсовец вспомнил, что в детстве он читал знаменитую книгу Кор-чака «Банкротство маленького Джека» и предложил доктору остать­ся. Но Корчак ответил: «Дети — это главное», вошел в вагон и захлоп­нул дверь в газовую камеру, уйдя вместе со своими чужими детьми в бессмертие...

VI. Мысли вслух о воспитании нравственности (см, приложение)

VII. Просмотр видеозаписи классного часа «Примеры нравствен­ности в истории цивилизации» и чтение сочинений «Нравственные
заповеди моей семьи»

VIII. Анализ анкетирования

IX. Рекомендации родителям по теме родительского собрания

X. Подведение итогов







7.Проблемы компьютерной зависимости

Компьютер может быть не только другом, но и превратиться в злейшего врага, который мстит по­терей здоровья и интеллекта.

Мнение врача

Задачи: способствовать формированию понимания родителями опасности «заболевания» детей компьютером; предложить родителям методы борьбы с компьютерной зависимостью учащихся.

Форма проведения: круглый стол: родительско - ученический ринг.

Вопросы для обсуждения: роль компьютера в учебных достижени­ях школьника; отрицательная сторона освоения информационного пространства; методы борьбы с нерациональным использованием ПК в доме.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см. приложение); посещение родительским комитетом урока информа­тики и видеозапись урока для просмотра на родительском собрании; сочинение «Роль компьютера в моей жизни»; выставка работ учащих­ся, выполненных с помощью компьютера.

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Стремительное развитие общества и технического прогресса по­зволило нам не на словах, а на деле познакомиться с таким магнети­чески воздействующим на человека устройством как компьютер. Он прочно вошел в нашу жизнь не только как техническое средство, но и как собеседник, друг, помогающий преодолевать многие челове­ческие личностные слабости: одиночество, неумение общаться, не­уверенность, боязливость и т.д.

Видимо, наши дети рвутся занять место у компьютера не только потому,, что это интересно, ново, необычно, но и потому, что компь­ютер помогает заменить отсутствие общения с близкими людьми об­щением с техническим устройством.

Безусловно, компьютер играет огромную роль в жизни человече­ства. Не меньшую роль он играет в учении школьников.

Учеба с помощью компьютера — это:

  1. Написание текстов и упражнений.

  2. Составление таблиц и диаграмм.

  3. Сканирование текстов, рисунков для подготовки уроков.

  4. Использование учебных дисков по различным предметам для
    расширения своих знаний и кругозора.

  5. Использование компьютерного лексикона и словарей для вы­полнения домашних заданий.

  6. Возможность эстетичного оформления сочинений, научных ра­бот, докладов, рефератов.

7. Возможность поиска информации по определенной учебной теме.

8. Возможность участия в олимпиадах различного уровня.
Компьютер дает школьнику возможность:

  • находить себе друзей, единомышленников в различных странах, городах и поселках; (

  • бесплатно заказывать необходимые материалы для удовлетво­рения собственных знаний и интересов;

  • посылать и получать электронные письма, развивать в себе уме­ния писать письма.

П. Демонстрация урока информатики. Беседа с учителем инфор­матики

  1. Выставка работ учащихся, выполненных с помощью компью­тера

  2. Обсуждение сочинений «Роль компьютера в моей жизни»

V. Обсуждение памятки для родителей «Компьютер в жизни
школьника» (см. приложение)

VI. Родительско-ученический ринг

Вопросы для проведения ринга:

  • Роль компьютера в учебных достижениях школьника.

  • Отрицательная сторона освоения информационного простран­ства.

  • Методы борьбы с нерациональным использованием ПК в доме.

VII. Подведение итогов

8.Нелегкий разговор о требовательности

Родительское требование к себе и ребенку, ро­дительское уважение к себе и своей семье, роди­тельский контроль над каждым своим шагом — вот первый и самый главный метод воспитания.

А. С. Макаренко

hello_html_58258ea9.gifЗадачи: обсудить с родителями значение требовательности как меры разумного воспитания своего ребенка; формировать культуру родительского требования к ребенку.

Форма проведения: дискуссия.

Подготовительная работа: подготовка необходимых материалов для организации дискуссии; подготовка ситуаций для обмена мне­нием; анкетирование детей и родителей (см. приложение).

Оформление класса: на доске в классе выписываются цитаты и ут­верждения для анализа родителями: «Если бы кто-нибудь спросил, как бы я мог в краткой форме определить сущность моего педагоги­ческого опыта, я бы ответил, что как можно больше требования к че­ловеку и как можно больше уважения к нему» (А.С. Макаренко); «Тре­бовательность — взыскательное, не терпящее поблажек и послабле­ний отношение к себе и окружающим, к собственным обязанностям и к обязанностям других»; «Требовать — значит не быть безразлич­ным к ребенку и его взрослению». (А.П. Чехов); «Нравственное вос­питание детей — это мудрое ограничение. Ребенок должен понять, что есть три вещи: можно, нельзя, надо» (В.А. Сухомлинский).

Ход собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые родители!

Наше родительское собрание посвящено одному из главных ро­дительских умений — разумному требованию.

Требования предъявляются к ребенку с самого раннего возраста. Повзрослев, ребенок имеет расширенный круг требований, что не всегда совпадает с его желанием.

Требовательность родителей, направленная на то, чтобы ребенок научился подчинять свои слепые капризные «хочу» важным и осоз­нанным целям, научился серьезно и ответственно относиться к сво­им обязанностям, имеет огромное значение в воспитании.

Дети родителей слабовольных и неразумно любящих вырастают безалаберными, безвольными, безответственными в жизни.

В семьях, где любовь к ребенку сочетается с требовательностью, дети растут волевыми, организованными и дисциплинированными.

Но какой должна быть требовательность? Как она должна прояв­ляться? Давайте обратимся к словам классиков.

П. Обсуждение высказываний мыслителей

Идет обсуждение цитат, выписанных на доске. Обсуждение резуль­татов анкетирования учащихся.

III. Продолжение выступления классного руководителя

Классный руководитель раздает родителям и зачитывает правила требовательности, которые должны предъявляться к детям (см. при­ложение).

IV. Решение ситуаций (см. приложение)

V. Подведение итогов

Оценка родителями актуальности родительского собрания.









hello_html_m4d466bb7.png

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДВ-545839
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх