Воспитательный план 1 класс по ФГОС

 В человеке, которого мы воспитываем,

должны сочетаться нравственная чистота,

духовное богатство,

физическое совершенство.

В.А.Сухомлинский.

     Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки  «становиться лучше»;

укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

развитие совести как нравственного самосознания личности,  способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

заботу о благосостоянии многонационального  народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

повышению эффективности усилий государства, направленных на  модернизацию страны;

укреплению национальной безопасности.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

патриотизм –  любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к  родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

 человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА 2013/2014 УЧ.ГОД.

Цель:

Воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы.

Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.       

Основные направления воспитательной работы:

- изучение личности ребенка на уроках и внеурочное время путем наблюдения за детьми, бесед;

- организация консультативной помощи отдельной группе учащихся по предметам;

- проведение внеклассных мероприятий, расширяющих кругозор детей;

- выработка совместной политики и тактики помощи ребенку со стороны семьи;

- развивать умственные и художественные способности;

- совершенствовать у учащихся талант, художественное, природное дарование;

- помочь детям включиться в учебный процесс, добиваться активного участия детей в общественной жизни класса и школы;

- проводить работу по усвоению правил для учащихся, укреплять детский коллектив;

организовать интересную жизнь в свободное от уроков время;

- работать над созданием коллектива через индивидуальный подход к каждому ребенку и через общие дела;

- создать родительский актив класса и привлечь родителей к внеурочным делам класса;

открывать детям мир прекрасного в природе, воспитывать интерес к искусству, развивать выразительность чтения, любовь к музыке, литературе;

- воспитывать личность безопасного типа;

- продолжить работу по привитию гигиенических навыков и умений, культуры поведения в школе, общественных местах, учить заботиться об охране и укреплении своего здоровья.

1.   Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся:

Объединение усилий школы и семьи по «снятию» адаптационных проблем ребенка- первоклассника.

Контроль  за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков.

Помощь в учебе часто болеющим детям, организация посещения на дому.

Создание обстановки, способствующей благоприятному усвоению учащимися учебного материала.

Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе, ведущих внеурочную деятельность .

Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.

Развитие индивидуальных качеств личности учащихся

2. Организация жизни класса во внеурочное время:

Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.

Развитие навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его выполнением.

Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или отдельных учащихся.

Воспитание добра и милосердия.

Охрана здоровья учащихся класса.

Организация и проведение часов общения, информационных часов и тематических классных часов.

3. Изучение и воспитание личности:

1.   Создание условий для формирования ценностного отношения к  труду.

2.   Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.

3.   Воспитание гражданственности.

4.   Изучение личности учащихся с помощью диагностики и организации коррекционной работы с ними.

5. Изучение механизмов адаптации первоклассников в новых для них условиях.

Права и обязанности учащихся

Каждый учащийся является  членом  коллектива школы,  имеющий  определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.

Права учащихся

Учащиеся имеют право:

Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.

Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по  успеваемости,   трудовой   и   учебной  дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.

Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.

Обязанности учащихся

Учащиеся обязаны: 

Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими
навыками.

Посещать учебные занятия, еженедельные школьные линейки, мероприятия.

Повышать свой культурный и нравственный уровень.

Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

Быть дисциплинированными и организованными.

Беречь школьное имущество.

Обязанности классного руководителя

Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресур­сами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации за­дач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руко­водителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и мо­жет быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент

деятельности классного руководителя включает;

1)обеспечение жизни и здоровья учащихся' (контроль за посещаемостью
школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о со­стоянии здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, разработка и реализация со­вместно с врачом и родителями комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, орга­низация охвата учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности);

2)развитие позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса  и ведущими в классе учителями, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регули­рование возникающих противоречий,  поддержка благоприятного психологического климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных от­ношений, привлечение для этой работы психолого-педагогической службы).

3)содействие освоению школьниками образовательных программ (информи­рованность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнози­рование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации инди­видуальных траекторий образования учащихся класса, планирование и реализации работы с одаренными и неуспевающими учащимися).

4)осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формировании опыта гражданского поведения в рамках ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, планомерное развитие  сценического самоуправления, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5)определение целей воспитания учащихся класса и планирование работы с классом (комплексное изучение проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание  программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).

6)определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов, обеспечивающих воспитание учащихся, могут

рассматриваться:

деятельность педагогов и педагогических коллективов;

программы воспитания и методическое обеспечение воспитательной дея­тельности;

сотрудничество с родителями учащихся;

СМИ, деятельность социальных организаций и учреждений культуры;

социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направления	Поставленные задачи	Название целевой программы	Формы работы
1.Нравст-венность, духовность,  как основа личности	- Формирование гуманистических отношений к окружающему миру. - Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей. - Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира. - Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения. - Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.	«Зеркало души»	Тематические классные часы по нравственной тематике; организация экскурсионных поездок с целью знакомства с историческим и культурным наследием края; тренинги; организация социально-значимых дел. Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Этика и этикет»
2. Гражданско-правовое  и патриотическое  воспитание	- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной. -Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости; - Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.   - Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений; - Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;	«Я гражданин»	Тематические классные часы, беседы, ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции. Экскурсия по историческим и памятным местам города и края, посещение музеев,  тематические беседы, КТД, празднование памятных дат. Внеурочная деятельность: занятия в объединениях «Патриот»
3. Формирование ценности здорового и безопасного  образа жизни Экологическое воспитание	- Формирование стремления к здоровому образу жизни.  - Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. - Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни. - Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	«Мое здоровье»	Тематические классные часы, профилактические беседы, спортивные соревнования, встречи со специалистами, проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения. Внеурочная деятельность: занятия в объединениях «Непоседы», «Безопасное колесо», «Я учусь жить в окружающем мире»
4. Личностное и интеллектуальное саморазвитие.   Профессиональное самоопределение	- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов. - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. - Формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире. - Развитие самооценки, рефлексии. - Формирование целостной и научно обоснованной картины мира. - Развитие познавательных способностей.	«Мое будущее»	Внеурочная деятельность по предметам Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты. Тренинги, анкетирование, беседы, использование Интернет-ресурсов Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Занимательная математика», «Юный исследователь окружающего мира»,  «Школьный дворик», «Росток
5. Эстетическое и культурное развитие	- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. - Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным  критериям. - Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.	«Сотрудничество»	Посещение культурных центров города, области,  КВН, классные часы, праздники, Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов. Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Музыкальный час», «Умелые руки»
6. Семейное воспитание	- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. - Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы. - Повышение роли и авторитета семьи.	«Семья»	Родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей.  « Внеурочная деятельность: занятия в объединении «Этика и этикет»

Внеурочная деятельность обучающихся.

Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных   программ , реализуемых во внеурочное время.

Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:

усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

оказать помощь в поисках «себя»;

создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

расширить рамки общения с социумом;

воспитывать культуру досуговой  деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Направление	Цель и задачи	Прогнозируемый результат
Духовно-нравственное “Этика: Азбука добра”	Цель программы: - привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали. Задачи программы: -способствовать формированию навыков поведения в обществе, -способствовать воспитанию чувства коллективизма, -способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям; -способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». 5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Ожидаемые предметные результаты: обогащение личного опыта общения детей; ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения. Требования к уровню подготовки учащихся. Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души. Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться. применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми; овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми; согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми; овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре; овладеть культурой разговора, искусством спора; использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.
Общеинтеллектуальное “Занимательная математика”	Цель программы:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по математике, показать учащимся, что математика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие в страну математикина разных ступенях обучения. Задачи программы: Обучающие: -развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету; -приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; -пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; -развитие мотивации к изучению русского языка; -развитие творчества и обогащение  словарного запаса; -совершенствование общего языкового развития учащихся; -углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: -воспитание культуры обращения с книгой; - формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: -развивать  смекалку и сообразительность; -приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; -развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельность	Личностные результаты:  - развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;  - развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремленности,   умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;  - воспитание чувства справедливости, ответственности; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; -учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); -слушать и понимать речь других; -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Социальная работа «135 уроков здоровья или школа докторов природы»	Основная  цель программы: Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.   – формирование у обучающихся понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных начал, а также гармонии взаимодействия с миром внешним: природной и социальной средой. Задачи программы: -научить учащихся принимать решение и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни; -изменить представления школьников о своем здоровье и способах его сохранения и приумножения; -способствовать возрождению традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни людей; -содействовать укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний; -прививать интерес и потребность к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом.	Учащиеся должны знать: -что здоровье – свойство их организма; -понятие о физическом и душевном здоровье; -факторы влияющие на состояние здоровья; -основные правила личной и общественной гигиены; -правила безопасного поведения в окружающем мире;  -основные правила профилактики травм в повседневной жизни (дома, на улице, в школе и при занятиях спортом); -основы знаний по культурно-историческому наследию русского народа. Учащиеся должны уметь: -использовать практические знания для сохранения и укрепления физического, эмоционального и духовного здоровья;  -передавать  знания о здоровье другим детям в виде совета или практической помощи;  -принять правильное решение в ситуации, связанной с риском для здоровья, а нередко и самой жизни; -самостоятельно организовывать  и проводить русские народные игры и развлечения  вне школы.
Проектная деятельность  «Росток»	Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся Задачи программы: -Развивать  познавательные способности    и формировать исследовательский поиск  у  младших школьников; -Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы  и постановка задач,  целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах); -Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.	В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о:  творческом проекте. У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно: а) личностные универсальные учебные действия: б) регулятивные универсальные учебные действия: в) познавательные универсальные учебные действия: г) коммуникативные универсальные учебные действия:
Военно-патриотическое  «Юный патриот», «Ветеран живет рядом»	Основная  цель программы: формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье; Задачи программы: -сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях республики Татарстан. -воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа; обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.	учащийся демонстрирует компетенции: Когнитивная составляющая – знание: - общечеловеческих ценностей; - государственных символов России, региона; Деятельностная составляющая -  - выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям; - оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил; - выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами; - ценить общественный порядок и деятельность по его охране; - вступать в различные коммуникации с учетом правил общения. Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач: -  чувство собственного достоинства в различных ситуациях; - человечность к окружающим людям; - честность; - целеустремлённость; -трудолюбие; - самодеятельность и самостоятельность; - жизнестойкость.
Творческое направление «Искусство сцены»	Цель программы  – Формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению, исполнительских вокальных навыков через активную музыкально-творческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.        Задачи программы: - Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее певческой культуре на основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен. - Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому  наследию, пониманию и уважению певческих традиций. -Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость,  творческое воображение. - Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры. -Помочь учащимся овладеть практическими  умениями и навыками в  вокальной  деятельности.	Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками: пение в унисон; певческий диапазон в пределах 1,5 октавы; передача простого ритмического рисунка; четкая дикция; свободное владение дыханием; способность передать характер произведения; владение динамикой p – mf. репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух: музыку разного эмоционального содержания; музыкальные жанры (песня, танец, марш); одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму; средства музыкальной выразительности: темп, динамику,  мелодию, ритм; музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.
Творческое направление «Школьный дворик»	Цель программы: -развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений. Задачи программы «Школьный дворик» следующие:            -   через практические занятия помочь учащимся развивать                 координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук;             -  наблюдать предметы окружающей действительности, выделять                главное, наиболее характерное;  приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;  способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;  воспитывать эстетический и художественный вкус	Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: -оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; -называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно -определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: -проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя ----объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.  Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.
Духовно- нравственное напрвление «Азбука содержания животных»	Цель программы– формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к ним, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными,  а также потребности в личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных, привитие любви  ко всему живому. Общение с животными содержит в себе развивающий потенциал, и программа дает возможность его использовать.         Задачи: - формировать  у детей систему представлений о социальной ценности животных, их биологических и экологических особенностях; - воспитывать гуманное отношение к каждому животному, потребности в активной личной поддержке мероприятий, направленных на заботу о животных; -внедрять эффективные формы организации отдыха, оздоровления и занятости детей; -улучшать психологическую и социальную комфортность в  едином  воспитательном пространстве; -укреплять здоровье воспитанников; -развивать творческую активность каждого ребёнка; -укреплять связи между семьёй и школой.	Личностные  - умение выражать собственное видение мира;  -  вносить личный вклад в общую работу;  - развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления: художественные, конструктивные, аналитические; -  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения; Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия - умение выбирать различные пути для самореализации; - пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные; - пользоваться приёмами  самоконтроля, самооценки. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Познавательные универсальные учебные действия - умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации; -  находить и запоминать ключевые моменты, запоминать материал и воспроизводить его при необходимости. - ставить и формулировать проблемы; -  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. - установление причинно-следственных связей.

Данные об учащихся

Список учащихся с адресами и телефонами.

Ф.И.О.	Адрес	Телефоны	Ф.И.О. родителей
1. Арбузова Ксения Вадимовна	Ул. Березовская 10-2	89500961150	Арбузов Вадим Сергеевич Арбузова Евгения Николаевна
2.Гнып Анна Игоревна	Ул. Березовская 19-1	89501121275	Гнып Игорь Анатольевич Гнып Наталья Алексеевна
3. Гриб Максим Денисович	Ул. Озерная 2-2	[phone]	Гриб Денис Владимирович Шестакова Татьяна Леонидовна
4. Драчев Алексей Андреевич	Ул. Новая 22-1	[phone]	Драчев Андрей Владимирович Козлова Ольга Александровна
5. Драчев Никита Сергеевич	Ул Новая 8-2	89041167221	Драчев Сергей Владимирович Драчева Любовь Александровна
6. Загоренко Александра Сергеевна	Ул. Школьная 7-1	89041395767	Загоренко Светлана Сергеевна Загоренко Сергей Анатольевмч
7. Назарова Дарья Ановна	Ул. Школьная 5-2		Отец: Назаров Ян Мать: Назарова Анна Александровна
8. Коробков Константин Владимирович	Ул. Новая 7-1	89086539721	Коробкова Татьяна Петровна
9. Шабанова Екатерина Артемовна	Ул. Зеленая 19-2	89041438569	Костюченкова Марина Николаевна Костюченков Павел
10. Разумный Дмитрий Сергеевич	Ул. Березовская 21-1	89025480879	Разумный Сергей Анатольевич Разумная Олеся Александровна
11. Ток Марина Николаевна	Ул. Береговая 25	79501459279	Ток Николай Викторович Федотова Галина Александровна
12. Тулзаков Сергей Владимирович	Ул. Березовская 22-2	89041475919	Тулзаков Владимир Александрович Тулзакова Светлана Николаевна
13. Васильева Анжела Олеговна	С. Боровинок, ул. Мира 39-2		Отец: Васильев Олег Петрович Мать: Разумная Елена Геннадьевна

      Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании

Ф.И.О.	Группа здоровья по заключению врачебной комиссии	Сведения о питании
1. Арбузова Ксения Вадимовна	II - основная	бесплатно
2.Гнып Анна Игоревна	I – основная	платно
3. Гриб Максим Денисович	II- основная	бесплатно
4. Драчев Алексей Андреевич	II- основная	бесплатно
5. Драчев Никита Сергеевич	II- основная	бесплатно
6. Загоренко Александра Сергеевна	I- основная	бесплатно
7. Шабанова Екатерина Артемовна	II- основная	платно
8. Коробков Константин Владимирович	II- основная	бесплатно
9. Назарова Дарья Яновна	II- основная	платно
10. Разумный Дмитрий Сергеевич	I- основная	бесплатно
11. Ток Марина Николаевна	II- основная	платно
12. Тулзаков Сергей Владимирович	II- основная	бесплатно
13. Васильева Анжела Олеговна	II- основная	бесплатно

Учет общественных поручений и участия школы и класса на 2014-2015 учебный год

№	Ф.И.О.	Общественное поручение в 1-м и 2-м полугодии	Активность в мероприятиях класса
1	Арбузова Ксения Вадимовна	ответственная за учебники	Заинтересована,  проявляет инициативу
2	Гнып Анна Игоревна	эколог	проявляет инициативы, заинтересована
3	Гриб Максим Денисович	Ответственный за учебники	не проявляет инициативы, не заинтересован
4	Драчев Алексей Андреевич	ответственный за сохранность школьных принадлежностей	проявляет инициативы, заинтересован
5	Драчев Никита Сергеевич	трудовой сектор	не проявляет инициативы
6	Загоренко Александра Сергеевна	эколог	проявляет инициативу, заинтересована
7	Шабанова Екатерина Артемовна	цветовод	проявляет инициативу
8	8. Коробков Константин Владимирович	редколлегия	Заинтересован,  проявляет инициативы
9	Назарова Дарья Яновна	Помощница командира	заинтересована
10	Разумный Дмитрий Сергеевич	физорг	проявляет инициативы, заинтересован
11	Ток Марина Николаевна	командир класса	заинтересована
12	Тулзаков Сергей Владимирович	спортивный сектор	заинтересован

Организационно-педагогическая работа

№ п/п	Мероприятие	Ответственный	Сроки проведения
1	Добиваться от детей сознательного отношения к учёбе	Кл. руководитель	в течение года
2	Месячник благоустройства школьной территории	Кл. руководитель	сентябрь апрель
3	Месячник по правилам дорожного движения «Добрая дорога детства»	Кл. руководитель	сентябрь май
4	Работа с родителями	Кл. руководитель	1 раз в месяц
5	Цикл бесед по нравственному воспитанию	Кл. руководитель	в течение года
6	Воспитывать в коллективе дружеские отношения друг к другу	Кл. руководитель	Постоянно

Дни рождения

Месяц	Число	Кого поздравляем	Знак зодиака
Август	11.08.2006	Арбузова Ксения	Лев
Сентябрь	17.09.2006	Коробков Константин	Дева
	23.09.2006	Гнып Анна	Дева
Ноябрь	28.11.2006	Тулзаков Сергей	Стрелец
	07.11.2006	Разумный Дмитрий	Скорпион
	07.11.2006	Шабанова Екатерина	Скорпион
Январь	29.01.2007	Загоренко Александра	Водолей
	28.01.2007	Драчев Алексей	Водолей
Апрель	20.04.2006	Драчев Никита	Овен
	23.04.2007	Васильева Анжела	Овен
Май	04.05.2006	Ток Марина	Телец
Июнь	28.06.2006	Гриб Максим	Рак
	18.06.2006	Назарова Дарья	Рак

Психолого-педагогическая характеристика класса

        В 1 классе обучается 12 учащихся, из них 6 девочек и 6 мальчиков. 11 человек воспитываются в полной семье, 1девочка  (Иванова Арина) – в неполной.       Дети пришли в 1 класс с разным уровнем подготовки, на собеседовании 1 девочка (Ток Марина ) показала высокий уровень подготовки к школе, так как она читает, знает счет до 10 и обратно и дальше, развита речь, владеет логическим мышлением. 3 человека (Разумный  Д, Загоренко С, Арбузова К показали средний уровень готовности к обучению в школе. Они активны на уроке, знают некоторые буквы, счет до 10 и обратно. Остальные дети плохо знают счёт от 10 до 1, с трудом выделяют звуки в словах, слабо развита речь. Цфры знают, но ещё путают, неплохо развито пространственное представление. Есть учащиеся, которые стеснительны, рассеянны. Большая часть детей пришли с дефектами речи. Это Драчевы Алеша и Никита, Коробков К, Тулзаков С, Иванова А, Разумный Д. Им требуется работа с логопедом. Особое внимание требуется  со стороны учителя Коробкову К, Ивановой А., Тулзакову С., Гриб М. Эти дети несобранны, не умеют готовиться к уроку, небрежны к учебникам, тетрадям. У детей, посещающих детский сад, была низкая посещаемость. Иванова А, Гнып А, Драчевы Алеша и Никита в садик не ходили. В течение  7 месяцев  посещали занятия в по субботам  в школе, но не регулярно.  Есть учащийся, который стеснителен. Это Драчев Никита.  Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу, соблюдают аккуратность на своём рабочем месте, при пользовании учебными принадлежностями. Но есть и такие, которые не могут приготовиться к уроку без помощи учителя, небрежны. Это Гриб Максим, Драчев Алеша, Коробков Костя, Иванова Арина, Тулзаков Сережа. Почти все дети обладают неустойчивым вниманием, неусидчивы.

       Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей, заинтересованы в обучении, живо откликнулись на обучение по программе  УМК« Гармония», подготовили все школьные принадлежности и форму, приняли участие на празднике «День Знаний», приходят на консультации с учителем по поводу оказания помощи ребёнку в учёбе

Социальный статус семьи.

Класс - 1

количество учеников в классе - 12

Из них:

мальчиков: 1ч.- 2007 год и 5ч - 2006 г.

девочек: 1ч.- 2007 год и 5ч - 2006 г

	2006 год	2007 год
мальчики	5	1
девочки	5	1

СОЦИУМ КЛАССА.

Из них:

Количество детей в семьях			Дети – инвалиды
3 ребенка	2 ребенка	4 и более 1 ребенок
6 семей	6 семей	0	2семьи – Коробков, Загоренко

Из них:

Семей с одним кормильцем (мать/отец)	Семей опекунов	Нуждающихся в социальной поддержке	Социально неблагополучных
3 семьи (Гриб М., Драчева Н, Загоренко С,)	0	Иванова А. (нет отца, мать не работает, находится в декретном отпуске)	0

Социальный паспорт класса	2013-2014 уч год
Количество семей	12
Общее количество родителей	23
Общее количество детей	12
Количество опекаемых	нет
Количество многодетных	6
Количество детей в них	3
Количество неполных семей	1
Количество детей в них	2
Количество семей, восп. отец	0
Кол-во семей, восп.мать	1
Количество неполных семей	1

Полных семей 11, а неполных – 1 (Иванова Арина). Малообеспеченные семьи по причине того, что не работают отцы (Гриб, Загоренко, Драчев С,), Иванова А.  не имеет отца, а мать находится в декретном отпуске, Арбузова К. – родители работают на низкооплачиваемой работе 

2.Образовательный статус родителей

Образование	2013-2014
высшее	2
Средне специальное	7
среднее	9
Неполное среднее	5

Анализируя  образовательный статус родителей учащихся 1 класса показывает, что он низкий. Только 2 человека имеют высшее образование (Ток Н. В. и Федотова Г. А.). Основная масса имеет среднее образование со специальностью водитель, рамщик, продавец, с медицинским образованием 1 человек.