Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Воспитательный проект "Педагог - родитель - ребенок"

Воспитательный проект "Педагог - родитель - ребенок"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

«Лянторская детская школа искусств №1»











Воспитательный проект

преподавателя по хору

I квалификационной категории

Е.В.Боголь

Тема: «От педагога – через ребенка – к родителям»





















2015-2017 учебный год

г.п. Лянтор, Сургутский район



Содержание:



I. Пояснительная записка

1.Титульный лист

2.Краткая аннотация проекта

3.Обоснование необходимости проекта

4.Целевая группа

5.Цель проекта

6.Задачи проекта

7.Формы работы

8.Методы работы

II. Содержание проекта

1.Этапы реализации проекта

2.План реализации проекта

3.Ресурсы

4.Партнеры

5.Ожидаемые результаты

6.Перспективы дальнейшего развития проекта

7. Список литературы

III. Приложение

1.Методическое обеспечение проекта









2. Краткая аннотация проекта

В современном обществе все больше и больше возрастает интерес к получению качественного образования, так как именно образование является одним из компонентов социального статуса. Концепция модернизации российского образования определяет ряд условий и факторов, способствующих повышению качества образования. Актуальность внедрения инновационных технологий определилась тенденциями и конкретными изменениями, происходящими как в целом в российском обществе, так и в системе образования.

«Современный подход направлен на развитие личности обучаемого, на создание необходимых для этого условий. Обучающиеся становятся не столько объектом воздействий со стороны обучающей среды, сколько активными субъектами образовательного процесса» (ЛевчукЛ.М. Проектное обучение и российская Школа / Л.М.Левчук, // Экологическое образование.- 2001.-№3.-С.32-33.). Гуманистическая направленность современного дополнительного образования предполагает сотрудничество с семьями воспитанников. Привлечение родителей к участию в жизни детской школы искусств позволяет объединить усилия для развития и воспитания детей и осуществлять взаимопомощь при решении возникающих проблем. Дополнительное образовательное учреждение « Лянторская детская школа искусств №1» располагает профессиональными знаниями, чтобы помочь семье воспитывать и развивать ребенка, поддерживать и укреплять родственные связи, приобщать к общечеловеческим ценностям. От того, насколько воспитательно-образовательные услуги ориентированы на интересы семьи, во многом зависит эффективность педагогической работы.

Данный проект – это представление опыта работы по формированию и созданию таких условий, которые способствовали бы сближению и установлению доверительных и теплых отношений между педагогом и родителями, пониманию и сотрудничеству в работе между школой и семьей. Данный проект рассчитан на 2015-2017гг. и включает в себя разнообразные формы работы педагога с учащимися и их родителями.

3. Обоснование необходимости проекта

Метод проектов приобрел довольно широкую популярность. Это обуславливается прежде всего, наличием кризисных явлений во всех областях общественной жизни, включая сферу образования. Не случайно в базисный учебный план внесена новая строчка о проектной деятельности, а одним из параметров нового качества образования – способность проектировать.

Данный проект предоставляет преподавателю, обучающимся и их родителям совместно планировать цели и содержание внеклассной работы, находясь в состоянии сотворчества.

Главным в мотивации данного проекта является нацеленность обучающихся, родителей в более глубоком и качественном подходе к данному процессу, желанию испытать свои возможности, предвкушая совместное творчество. Такое сотрудничество предоставляет возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной и внеклассной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения.

4.Целевая группа

Учащиеся младших классов.

5. Цель проекта

Цель проекта: взаимодействие с семьей в целях воспитания гармонично развитой личности ребенка.

6. Задачи проекта

Задачи проекта:

- формирование представления родителей о содержании работы школы искусств, направленной на личностно-ориентированное развитие ребенка;

- ознакомление родителей с результатами успеваемости ребенка на разных возрастных этапах, перспективой его дальнейшего обучения и воспитания;

- оптимизирование работы с родителями с помощью разнообразных методов и приемов, продолжение традиций взаимоотношений «школа искусств – семья»;

- включение родителей в учебно-воспитательный процесс и досуговую деятельность;

- создание условий для сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи педагогов и родителей;

- повышение уровня коммуникативной компетентности учащихся в младших классах;

- формирование музыкальной культуры, представляющей положительный социально-художественный опыт, что обеспечивается целенаправленным процессом его приобретения, в идеале приводящим к широкой и социально-ценной направленности личного музыкального вкуса;

- развитие у учащихся вокально-хоровых навыков;

- совершенствование эмоциональной сферы учащихся, воспитание музыкального, художественного и эстетического вкуса, интереса и любви к классической музыке, желания слушать и исполнять ее;

- приобщение учащихся к народной, классической и современной песни, формирование интереса и любви к пению, хоровому исполнительству;

7. Формы работы

Формы внеклассной работыразнообразны и напрямую связаны с интересами педагога, увлечениями родителей и детей. Активные формы взаимодействия с родителями - важное условие раскрытия творческого потенциала семьи. Действия, дарящие ощущение праздника, радости, веселья долго согревают и детские и взрослые воспоминания, а положительные эмоции важны всем. Использование нетрадиционных форм сотрудничества с родителями позволяет и детям и родителям увидеть друг друга в непривычной обстановке, лучше понять близких. Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливее; поднимает авторитет школы, позволяет объединить воспитательные усилия родителей. Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, доброжелательность, юмор, желание поделиться эмоциями приводит к тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах с учителем, чаще предлагают помощь. В трудных ситуациях положительный опыт общения позволяет учителю решать проблемы спокойно, доброжелательно, с доверием. Педагог находит не только единомышленников, но и помощников. Доброжелательная атмосфера между детьми и родителями на классных и школьных мероприятиях– это мощный стимул для творческой работы преподавателя, который так же остро ощущает потребность в признании своих достижений. Одной из главных задач педагога - способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребёнка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения. С этой целью целесообразно проводить в школе тематические праздники, концерты-лекции, конкурсы, открытые занятия для родителей, консультации. Могут проводиться совместные творческие встречи, где родители и дети рассказывают о семейных традициях, увлечениях.

Несмотря на то, что проблемы семьи долгое время были несколько отодвинуты на второй план, сейчас важность семьи постепенно возрастает: осознается ее роль в развитии подрастающего поколения.

Духовное богатство личности, ее взгляды, потребности и интересы, направленность и способности во многом зависят от того, в каких условиях протекает их формирование в детстве и юношеские годы. А так как родители составляют первую общественную среду ребенка, соответственно личности родителей играют существеннейшую роль в его жизни. Развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.

Таким образом, можно сделать вывод, что семья – это первая школа общения ребенка. Семья – это главный фактор развития ребенка как личности. Семья располагает благоприятными условиями для эстетического воспитания детей. А преподаватели школы искусств создают необходимые условия для привлечения родителей к сотрудничеству: организации совместных мероприятий для родителей и детей.

8.Методы работы

1.организационные (в начале учебного года педагог планирует несколько мероприятий, в которых будут участвовать учащиеся и их родители, так же педагог координирует и информирует о совместной работе активных родителей на текущий учебный год).

2.исследовательские (подготовка сценарий, изучение нотного материала, подбор репертуара, анализ проведенных совместных мероприятий, отзывы).

3.практические (совместные репетиции, консультации, обсуждения концертных номеров, генеральные репетиции, оформление места проведения мероприятий).



II. Содержание проекта

1.Этапы реализации проекта

Главный труд детей – это учение, и поэтому очень важно научить их разумно учиться, начиная с первых занятий. Именно в младших классах закладывается основная база знаний, формируются и развиваются основные навыки учебной и внеурочнойдеятельности. Передо мной встал вопрос, как развить интерес учащихся к хоровому пению.

Для того, чтобы развивать интерес учащихся к хоровому пению и сделать качественным учебно-воспитательный процесс, необходимо сделать процесс обучения интересным, увлекательным, ярким, разнообразным по форме:

- подготовка и проведение тематических концертов, проектов;

- индивидуальные занятия с учащимися;

- подготовка учащихся к мероприятиям разного уровня;

- подготовка к конкурсам и концертам разного уровня;

- работа с родителями: консультации, родительские собрания,

совместное проведение праздников и досуга;

Суть взаимодействия школы и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и терпимости по отношению друг к другу. Это поможет и педагогу и родителям объединить свои усилия для формирования у ребёнка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности. Развитие личности ребенка через формирование у него потребности в достижении успеха напрямую связано с тем, насколько едины в сотрудничестве с ребенком семья и школа. Организатором такого сотрудничества становится преподаватель.


2.План реализации проекта



1.

I- полугодие


19.09.2015г.

Организационное занятие. Обсуждение плана совместной работы на 2015-2016 учебный год.

1.Высокина Т.В.

2.Каипова А.Ф.

3.Колчина В.О.

4.Колчина Н.Г.

5.Колчина С.Г.

6.Полекова В.Я.


Учащиеся 2-4 классов

2.

26.09.2015г.

Обсуждение и подбор репертуара к концерту-лекции «Русский романс»



3.

10.10.2015г.

Подготовка концертных номеров с родителями к концерту – лекции «Русский романс»



4.

17.10.2015г.

Подготовка концертных номеров с учащимися к концерту – лекции «Русский романс»



5.

24.10.2015г.

Подготовка концертных номеров с родителями и учащимися к концерту – лекции «Русский романс»



6.

05.11.2015г.

«Дыхательная гимнастика по системе В.Стрельникова» для родителей и учащихся.



7.

14.11.2015г.

Работа по сценарию с ведущими к концерту-лекции «Русский романс», генеральная репетиция.



8.

21.11.2015г.

Проведение концерта-лекции «Русский романс» с учащимися и их родителями.



9.

28.11.2015г.

Обсуждение и анализ прошедшего концерта-лекции «Русский романс» (совместное чаепитие).



1.

II-полуголие

16.01.2016г.

Организационное занятие. Обсуждение плана совместной работы на II-полугодие.

1.Высокина Т.В.

2.Каипова А.Ф.

3.Колчина В.О.

4.Колчина Н.Г.

5.Колчина С.Г.

6.Полекова В.Я.



2.

23.01.2016г.

Подготовка к открытому занятию для родителей с учащимися 2-4 классов.


Учащиеся 2-4 классов

3.

30.01.2016г.

Подготовка к открытому занятию для родителей. Тема: «Как научиться петь плавно».


Учащиеся 2-4 классов

4.

06.02.2016г.

Подготовка к школьному вокальному конкурсу «Вокализ», к районному конкурсу «Звёзды XXI века».


Учащиеся 2-4 классов

5.

13.02.2016г.

Подготовка к открытому занятию для родителей.


Учащиеся 2-4 классов

6.

20.02.2016г.

Проведение открытого занятия для родителей с учащимися 2-4 классов.


Учащиеся 2-4 классов

7.

27.02.2016г.

Обсуждение и анализ открытого занятия для родителей.


Учащиеся 2-4 классов

8.



12.03.2016г.

Обсуждение и подбор репертуара к концерту-лекции «Романтика романса»



9.

09.04.2016г.

Подготовка концертных номеров с родителями и учащимися к концерту – лекции «Романтика романса»



10.

16.04.2016г.

Подготовка концертных номеров с учащимися к концерту – лекции «Романтика романса»



11.

23.04.2016г.

Работа по сценарию с ведущими к концерту-лекции «Романтика романса», генеральная репетиция.



12.

30.04.2016г.

Проведение концерта-лекции «Романтика романса» с учащимися и их родителями.





Сценарии проведения концертов-лекций и открытого занятия для родителей в приложении проекта.

Данный проект необходимо рассматривать как систему, гибкую модель организации учебно-воспитательного процесса, ориентированную на самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей. Данный проект способствует формированию у учащихся адекватной самооценки, поднятию их имиджа в окружающей среде, усилению «Я сам», «Я сделаю», «Я умею».

Использование данного проекта в учебно-воспитательном процессе имеет следующие преимущества:

- учащиеся видят перед собой конечный результат. Создание прекрасного своими руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственность;

- участие учащихся в данном творческом проекте позволяет выявить и развить творческие возможности и способности обучающихся, научить решать новые задачи, выявить деловые качества;

- именно при выполнении творческого проекта обучающиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания, что надо ещё сделать и чему научиться;

- участие учащихся в данном проекте помогает развить социальный аспект личности обучающегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных отношениях, помогает адаптироваться в условиях конкуренции, прививает обучающимся жизненно необходимые знания и умения.

Выбранная тема проекта не случайна, её определила сама жизнь, с её радикально изменившимися реалиями, с многообразием противоречий и потребностей. Если педагог сам способен творчески мыслить, успех ему обеспечен. Подобная технология используется мною ради совершенствования самого образовательного процесса, для развития мотивации в учении. Проектное обучение отличается новизной, оригинальностью, выражает характер исполнителя.



3. Ресурсы

Для успешной реализации проекта необходимо наличие нотной литературы, сборников, словарей, электронных носителей текстовой и иллюстративной информации.

4. Партнеры

1.Методическая служба школы.

2.Родители учащихся.

5. Ожидаемые результаты

1. Повышение качества обученности, познавательного интереса учащихся.

2. Повышение уровня исполнения планируемого репертуара по хору.

3. Совершенствование вокально-хоровых навыков.

4. Выстраивание системы взаимоотношений «педагог-учащийся-родитель».

5. Включение родителей в учебно-воспитательный процесс и внеклассную деятельность.

6. Повышение роли семьи в воспитании детей и получении дополнительного образования.

6. Перспективы дальнейшего развития

Перспективой дальнейшего развития проекта могут служить:

- публикации, распространение опыта;

- распространение опыта на методических конференциях, семинарах;

- участие в различных методических конкурсах учителей;

7. Литература

1.Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Центр «Эйдос»// www.eidos.ru/news/compet.htm.

2.Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года//http://www.school.edu/

3.Дереклеева Н. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание школьников. – 2001г. №10

4.Крупнина И. Педагогическое просвещение родителей. // Воспитание школьников. – 2001г.№1

5.Лаврентьев В.В. Семья и школа // Классный руководитель. -2000г. №3

III. Приложение.

1. Методическое обеспечение проекта.

Сценарий внеклассного мероприятия «Русский романс»

Ведущая 1: Здравствуйте, дорогие родители, дети и гости! Мы начинаем концерт, посвященный русскому романсу.

Романс, роман, романтизм, романтика – все эти слова имеют общее происхождение. Но, пожалуй, романс из них занимает первое место по времени. В Испании так называли светские песни, которые пели на родном - романском – языке, в отличие от церковных песнопений, исполнявшихся только на латыни. Сборники таких песен назывались «романсеро». А романсом позже стали называть не только вокальные лирические пьесы, но иногда и стихотворения нежно лирического содержания.

Любопытно, что таким же образом возникло – уже во Франции - слово «роман», которое означало первоначально не что иное, как литературное произведение на родном , тоже романском, языке.

Ведущая 2: И наконец, в конце XVIII века, путем трансформаций этого корня под влиянием английского языка, возникло французское слово «романтический», что означало «странный», «фантастический», «таинственный». И лишь в 1820-х годах сформировалось и было эстетически осмыслено новое художественное течение - романтизм, отвергавший ценности господствовавшего прежде классицизма.

Ведущая 3: Недаром в XIX веке романс стал едва ли не самым популярным вокальным жанром, роман - литературным, а романтизм объял собой все виды искусства и в большой степени повлиял на воспитание и стиль поведения молодежи в нескольких поколениях, прививая возвышенный строй чувств и поэтическое видение мира.

Ведущая 1: В России слово романс появилось в конце XVIII века и крепко прижилось в XIX веке.

Ведущая 2: Звучит романс «Колокольчик» музыка А.Гурилева, слова И.Макарова, исполняет КаиповаАльфияФанилевна.

Ведущая 1: Одним из украшений дворянского быта прошлого века была музыка. Она приносила в дом и красоту, и духовность, и праздник. Пение, игра на музыкальных инструментах были неотъемлемой частью дворянского воспитания. Вечера в дворянских усадьбах, салонах и просто домах являлись главными очагами русской культуры. Здесь каждый мог продемонстрировать свой талант, свое умение петь, танцевать, сочинять стихи и, конечно, музыку.

Так рождались шедевры старинного русского романса. Они реально украшали повседневную жизнь русских людей, определяли эмоциональную атмосферу времени, формировали национальный характер. Но было в этих семейных романсах и нечто общечеловеческое, непреходящее.

Ведущая 3: До наших дней дошли лучшие романсы одного дворянского рода, в котором традиции домашнего музицирования и сочинительства сохранялись несколько поколений и дали России десятки музыкальных жемчужин. Я говорю об интересных сочинениях, которые принадлежат представителям дворянского рода Шиловских. Род Шиловских издавна был причастен к русской художественной культуре. Константин Шиловский был соавтором либретто «Евгений Онегин» и приятелем Чайковского.

Ведущая 2: А сейчас прозвучит романс «Ночные цветы», написал его Александр Константинович Шиловский. Не было в те годы певца или певицы, которые не имели бы в своем репертуаре этого романса. В нем, как в кристалле, отразилась утонченная и изысканная культура России тех лет.

«Ночные цветы» музыка и слова А.К.Шиловского, исполняет Боголь Елена Владимировна

Ведущая 2: Романсы из наследия Шиловских, вот уже 100 лет звучащие в России, давно доказали свою жизненную силу, они открывают драгоценную страницу отечественной культуры.

«Я помню вальса звук прелестный» музыка и слова Н. Листова, исполняет Высокина Татьяна Владимировна

Ведущая 1: Богата и многообразна русская вокальная музыка. Прошло более двух веков с тех пор как повелась традиция петь романсы на Руси. Каждое из поколений искало в романсе утешение, заставляло его говорить о горестях и печалях, несправедливости и страданиях, как ни трудна была судьба романса, он словно маленький звонкий родничок, бился и сверкал, чтобы напоить жаждущих.

Ведущая 2: Дети читают стихи о романсе Натальи Исаевой - Горецкой:

1.Когда звучит напев старинный,

Он будто призывает нас

Уйти за ним дорогой длинной

Туда, где встретит нас романс. (Шарыпова Диана)

2.Он истомит и очарует,

Заставит верить и любить.

Где сердце заново тоскует

И вечер дивный не забыть. (Кудзоева Сабина)

3.Потом неистово и страстно

Достигнет он таких вершин

Где будет многое подвластно,

И ты не сможешь быть один…(Белоус Таня)

Ведущая 2: А сейчас прозвучит лирическая песня-романс «В посёлок прилетел мороз» музыка А.Высокиной, слова К.Бабинцевой, исполняет Высокина Ангелина.

Ведущая 3: «Красный сарафан» музыка А.Варламова, слова Н.Цыганова, исполняют родители учащихся и Боголь Е.В.

Ведущая 1: Традиция сочинять и петь романсы продолжает жить. И если прислушаться к голосу сегодняшнего дня, к могучему потоку звуковых впечатлений, то и сегодня мы можем различить нежный голосок нашего друга, старого и доброго романса, который совсем не собирается сдавать своих позиций, а исподволь, ненавязчиво, но неуклонно и красиво увлекает все больше и больше юных и молодых, старых и пожилых людей в свой особый и прекрасный мир настоящих чувств, глубоких мыслей, подлинных страстей и жизненных идеалов.

Ведущая 2: Звучит романс «Утро туманное» музыка В.Абазы, слова И.Тургенева, исполняет Боголь Е.В., учащиеся 2-4 классов и их родители.

Ведущая 1: Я благодарю всех участников концерта, особенно Татьяну Владимировну, АльфиюФанилевну, Валентину Айратовну, Нину Григорьевну, Елизавету Васильевну, наших концертмейстеров – Татьяну Михайловну, Ирину Анатольевну. А мы с вами прощаемся. До новых музыкальных встреч. Счастья вам, мира и любви!

Сценарий внеклассного мероприятия «Романтика романса»

Ведущая №1: Здравствуйте, дорогие родители, дети и гости! Мы начинаем концерт, посвященный романсу.

История русской музыкальной культуры начала XIX века отмечена бурным расцветом романса, который прочно входит в жизнь различных социальных слоев городского населения России, становится самым популярным, излюбленным музыкальным жанром как среди любителей музыки, так и среди профессиональных музыкантов, композиторов. И хотя появление романса в России было связано с мощным влиянием западноевропейской музыки, он с самого начала развивался на национальной основе.

Ведущая №2: В творчестве выдающихся русских композиторов М.И.Глинка, А.С.Даргомыжского, М.П.Мусоргского, П.И.Чайковского, А.П.Бородина, С.И.Рахманинова романсовая лирика достигает совершенства. Наряду с этим многочисленные любители музыки, артисты, певцы и музыканты сочиняют романсы, предназначенные для пения не с концертной эстрады, а в домашнем кругу, для себя, для друзей. По словам известного исследователя русской музыкальной культуры Т.Н.Ливановой, романсы и песни «…сочинялись едва ли не повсюду, где для этого хватало музыкальной грамотности. Эта тяга «самостоятельного распевания» поэтических текстов захватывает по меньшей мере весь XIX век, остается характерной и для первых десятилетий XX». Среди огромного наследия, оставленного этими известными и неизвестными авторами, романсы выдержали испытание временем. Сегодня они близки и понятны нам так же, как были близки людям прошлого века. Именно этот пласт русской романсовой лирики принято сейчас называть «старинными русскими романсами».

Звучит «Романс» музыка Н.Бакланова, исполняет Такташова Е.М., концертмейстер Боголь Е.В.

Ведущая №3: Формирование и развитие русского бытового («старинного») романса осуществлялось под влиянием русской поэзии. Лучшим его образцам свойственно бережное отношение к поэтическому тексту, глубокое понимание строгой прелести стиха, ощущение его ритмики и структуры, умение тонко передавать в музыке поэтические интонации. Композиторов привлекали высокохудожественные поэтические тексты А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.А.Дельвига, А.В.Кольцова, А.А.Фета, Я.П.Полонского, А.Н.Плещеева, Н.А.Некрасова. Музыкальный язык русских бытовых романсов отличается рельефностью мелодической линии, запоминаемостью, простотой и благородством интонаций гармонического языка, доступностью фактуры сопровождения. На формирование стиля романсов оказали влияние русские крестьянские и городские песни, творчество русских и западноевропейских композиторов-классиков, а также исполнительское искусство знаменитых цыганских хоров, популярных в России XIX века, отличавшееся подчеркнутой эмоциональностью, темпераментностью, ритмической свободой.

Звучит романс «Темно-вишневая шаль» слова и музыка неизвестного автора, обработка А.Мытника, исполняют родители учащихся и Боголь Е.В.

Ведущая №1: Русский бытовой романс XIX – начала XX веков – явление неоднородное. В нем четко прослеживаются три ведущие жанровые линии: «русской песни», элегии, баллады.

«Русская песня» - один из наиболее распространенных и любимых жанров в русской поэзии и музыке. Это своеобразное лирическое высказывание. Характерен интерес первых русских профессиональных композиторов к народно-песенным мотивам в поэзии А.А. Дельвига, А.В.Кольцова, А.И.Полежаева. К этому жанру относятся «Соловей» А.А.Алябьева на слова А.А.Дельвига, «Красный сарафан» А.Е. Варламова на слова Н.Цыганова, «На заре ты ее не буди» А.Е.Варламова на слова А.А.Фета, «Вьется ласточка сизокрылая» А.Л. Гурилева на слова Н.П.Грекова и другие.

Звучит романс «На заре ты её не буди» музыка А.Варламова, слова А.Фета, исполняет Боголь Е.В.

Ведущая №2: Элегия – лирико-филосовский романс, размышление. Романсам этого жанра, сложившимся под влиянием филосовских стихотворений А.С.Пушкина, В.А.Жуковского, Е.А.Баратынского, присущ характер самоуглубленного высказывания. Музыка романсов элегического направления отличается сдержанным и сосредоточенным выражением чувства, размеренным ритмом, декламационно-распевным складом вокальной линии. Этот жанр представляют романсы М.Яковлева на слова А.А. Дельвига «Вам не понять моей печали», П.Булахова на слова неизвестного автора «Не пробуждай воспоминаний», вальсы элегического характера, такие как романс Н. Листова «Я помню вальса звук прелестный», В.Абазы на слова И.С.Тургенева «Утро туманное», Н.Шишкина на слова Н.М.Языкова «Ночь светла» и другие.

Звучит романс «Я помню вальса звук прелестный» музыка и слова Н.Листова, исполняет Боголь Е.В.

Ведущая №3: В жанре вокальной баллады наглядно проявились романтические влияния. Для поэтического и музыкального жанра баллады характерен особый круг образов, навеянных таинственностью старинных преданий и легенд.

Создателем баллады в русской вокальной музыке по праву считается композитор А.Н.Верстовский. Его баллады «Черная шаль» на стихи А.С.Пушкина, «Бедный певец», «Три песни» на стихи В.А.Жуковского – остродраматичные произведения, которым присущи яркая образность, театральное развертывание музыкально-повествовательного действия, подчеркнутая декламационность вокальной партии. Самостоятельность фортепианной партии, её живописно-изобразительный характер, разнообразие фактуры и гармонического языка – все это было новым для русской вокальной музыки начала XIX века. По характеру выразительных средств баллада выходит за рамки бытовой романсовой лирики. Эта линия получила развитие в творчестве композиторов А.А.Алябьева, А.Е.Варламова, П.П.Булахова, а также в вокальной музыке композиторов-классиков.

Звучит «Романс» музыка Багирова…, концертмейстер Боголь Е.В.

Ведущая №1: В прошлом веке сформировался особый песенно-романсовый исполнительский стиль, отличавшийся теплотой, задушевностью, эмоциональной наполненностью и строгой сдержанностью в выражении чувств. Яркими исполнителями романсов XIX века были оперная певица Е.С.Сандунова, певец и композитор П.А.Булахов. Эта исполнительская традиция была продолжена выдающимися певцами, нашими современниками, Н.А.Обуховой, И.С.Козловским, С.Я.Лемешевым, Б.Р. Гмырей, Б. Штоколовым, А.Б.Соловьяненко, В.Н.Левко, А.Н.Кочергой и другие. Своеобразное претворение ее, более приближенное к современности, осуществлено певцами Н.Брегвадзе, Н.Сличенко, Л.Зыкиной.

Звучит романс «Сарафанчик» музыка А.Гурилева, слова А.Полежаева, исполняет Боголь Е.В.

Ведущая №2: Традиция сочинять и петь романсы продолжает жить. И если прислушаться к голосу сегодняшнего дня, к могучему потоку звуковых впечатлений, то и сегодня мы можем различить нежный голосок нашего друга, старого и доброго романса, который совсем не собирается сдавать своих позиций, а исподволь, ненавязчиво, но неуклонно и красиво увлекает все больше и больше юных и молодых, старых и пожилых людей в свой особый и прекрасный мир настоящих чувств, глубоких мыслей, подлинных страстей и жизненных идеалов.

Звучит романс «Ночь светла» музыка Н.Шишкина, слова В.Подольской, исполняют учащиеся 2-4 классов и их родители.

Ведущая 1: Я благодарю всех участников концерта, особенно Татьяну Владимировну, АльфиюФанилевну, Валентину Айратовну, Нину Григорьевну, Елизавету Васильевну, наших концертмейстеров – Татьяну Михайловну, Ирину Анатольевну. А мы с вами прощаемся. До новых музыкальных встреч. Счастья вам, мира и любви!



Ночь светла

  1. Ночь светла, над рекой тихо светит луна,

И блестит серебром голубая волна.

Темный лес…Там в тиши изумрудных ветвей

Звонких песен своих не поет соловей.



  1. Милый друг, нежный друг, я, как прежде любя,

В эту ночь при луне вспоминаю тебя.

В эту ночь при луне, на чужой стороне

Милый друг, нежный друг, вспомни ты обо мне.



  1. Под луной расцвели голубые цветы

Этот цвет голубой, эти в сердце мечты.

К тебе грезой лечу, твое имя твержу

При луне, в тишине, я с цветами грущу.








































Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров71
Номер материала ДБ-061046
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх