Воспитательный проект "Смешарикти", 4 класс

Проект воспитательной работы         «Смешарики»

Кл. руководителя 4 «Б» класса: Л.А.Рящиковой

Проблема:

·      вовлечение родителей в совместную деятельность класса;

·      развитие социального партнерства;

·      организация самоуправления;

Идея:

·      создание среды сотрудничества, инициирующей и стимулирующей сознательную деятельность учеников,  учителей и родителей.

4 класс – важный этап в жизни школьников, они начинают интересоваться самим собой, сравнивать себя с другими. Это этап перехода из школы 1 ступени в школу 2 ступени.

Цель: создание условий для наименьшего негативного сопротивления в адаптивный период между переходом из начальной школы в основную.

Задачи:

·         Создание условий для равного проявления учащихся класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

·         Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и успехам одноклассников;

·         Формирование у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

·         Формирование у учащихся культуры общения в системах “ученик- учитель”, “ученик- ученик”, “взрослый- ребёнок”;

Миссия проекта:

·      предоставление каждому участнику образовательного процесса сферы деятельности, необходимой для развития интеллектуальных и творческих способностей, формирование их ключевых компетенций;

·       вовлечение родителей в совместную деятельность класса;

·      развитие социального партнерства;

Проект воспитательной работы «Смешарики» разработан на 3 года и рассчитан для учащихся 4 «Б» класса.

Принципы (ценности) построения образовательного процесса:

• самоактуализация
•  сотрудничество
•  индивидуальность
•  субъектность
•  выбор
•  творчество, успех
•  доверие.

 

Принцип самоактуализации.

В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно создать такие условия, чтобы побудить его стремление к проявлению и развитию природных и приобретенных возможностей.

Принцип индивидуальности.

Индивидуальность - неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидуумов и человеческих общностей.

Принцип субъектности.

Субъектность - качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью  свободой в выборе и осуществлении деятельности.

Принцип выбора.

Педагогически целесообразно, чтобы ребенок жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно- воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип творчества и успеха.

Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей личности. Достижение успеха стимулирует ребенка на дальнейшее самосовершенствование и самостроительство.

Принцип доверия и поддержки.

Организация самоуправления.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно с взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.

Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Основу организации классного самоуправления составляет игра – путешествие «Смешарики».

 Главные герои – герои мультипликационного фильма «Смешарики». Они пока ничего не умеют делать сами. Мультяшные герои путешествуют не одни, а вместе с ребятами, классным руководителем и родителями. В пути они встречают сказочных героев, которые помогают детям получить важные для жизни знания, умения и навыки.

Структура самоуправления «Смешарики».

1.      Команда Лосяша

помогает учащимся в учебной деятельности

Синкевич Ольга Михайловна

Бордачёва Мария

Борисова Алина

Бахиров Шукрулло

Гусенова Диана

Михралиева Самира

2.      Команда Копатыча

направляет свои усилия на освоение различных трудовых умений и навыков

Попова Лариса Станиславовна

Касимова Умеда

Обидов Эхсон

Пушкель Арина

Шулико Валерия

Самойлова Эвелина

3.      Команда Нюши

учится организовывать свой досуг и выступать на сцене

Шаталова Ольга Михайловна

Бекболатова Саида

Вялова Наталья

         Гамидова Ирина

Холодилова Анастасия

         Шаталова Юстиния

         Шкляр Артём

4.      Команда Кар Карыча

 учит ребят рисовать, дружить с красками, кисточкой, выполнять оформительскую работу

Андрийко Галина Ярославовна

Андрийко Фёдор

Гайрабекова Фатима

Насырова Кристина

Дадаева Карина

Минцаева Марха

Усканбаева Муниса

5.      Команда Совуньи

помогает заботиться о физическом развитии, организуют зарядку физминутки, соревнования в классе и между классами

Лутфуллин Радик Тальгатович

Журжаев Зелимхан

Лутфуллин Вадим

Синкевич Алексей

Шмырко Пётр

Роли перечисленных героев ребята решили играть сами, а функция родителей – выступить в качестве консультантов – помощников. Для организации классного мероприятия формируется комитет по его подготовке и проведению, что способствует развитию самодеятельных и самоуправленческих начал в классном коллективе. Каждая команда выбрала своего капитана.  Таким образом, сформировали данный комитет (актив класса):

Борисова Алина

Пушкель Арина

Холодилова Анастасия

Насырова Кристина

В игре – путешествии действует система чередования поручений, чтобы каждый ребенок попробовал свои силы и возможности в различных видах деятельности.

В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл формулы самостоятельности: чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать ее достижение, выполнять задуманное, делать выводы.

Ключевым принципом является идея сотрудничества детей и взрослых (классный руководитель, родительский комитет, учителя – предметники, администрация школы). Родители – первые помощники во всех начинаниях, они помогают в организации проведений экскурсий, коллективно – творческих дел, организации работы кружков и секций, играют ведущую роль в жизнедеятельности класса. Мамы и папы, также как и дети, разделились на одноименные группы, также выбрали ответственного в своей команде, это и позволило сформировать родительский актив класса:

Холодилова  Людмила Вячеславовна - председатель

Бордачёва Ольга Владимировна

Борисова Елена Валерьевна

Для более эффективной и продуктивной работы мы выбрали девиз и правила жизни в классном коллективе.

Девиз: Научился сам – научи товарища!

       Правила жизни в классном коллективе:

Хотим все знать и все уметь

И везде во всем успеть!

Старших всех мы уважаем

И в труде им помогаем!

Будем вместе мы везде:

В учебе, спорте и в труде!

Всегда мы вместе отдыхаем,

Скуки мы ни в чем не знаем.

Любим петь и танцевать

И культуру соблюдать!

В классе появились «фирменные» дела.

Фирменные дела класса:

1.      День здоровья для детей и родителей. (Походы выходного дня)

2.      Фестиваль «Восходящие звездочки» - проявление своих творческих способностей в рисовании, сочинении стихотворений, сказок, пении, техническом творчестве. ( Проводится очень часто)

3.      День Сюрпризов – в этот день учащиеся вместе с родителями дарят друг другу подарки: стихи, песни, поделки собственного сочинения. (Проводится 1 раз в год в результате тайной жеребьевки).

4.      «Праздник, который придумали мы» – совместное мероприятие детей и родителей, когда каждый учащийся размышляет и творчески представляет свой ответ на вопросы: что я узнал в этом году, чему научился, что полезное сделал (проводится в конце учебного года).

5.      «Своя игра» - проявление интеллектуальных способностей: интеллектуальные игры, викторины, беседы.

Данные фирменные дела хорошо вписываются в основные направления деятельности, которые рассматривает вся воспитательная система школы: здоровье, военно-патриотическое воспитание, досуг, учеба, система работы с родителями.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы:

·         Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

·         Развитие креативных способностей учащихся;

·         Проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

·         Сформированности классного коллектива.

          В соответствии с данными критериями могут быть использованы такие традиционные и нетрадиционные

методики изучения результативности учебно – воспитательного процесса:

·         Исследование развития познавательных процессов личности младшего школьника;

·         Модифицированный  тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

·         Социометрические методы;

·         Анкета «Я и моя школа»;

·         Краткий тест творческого мышления П. Торренса;

·         Тест «Цветок настроения»;

·         Сочинение - рассуждение «Каким я стал за этот год и почему»;

·         Анкетирование «Уровень ученического самоуправления» по Бочкарёву

·         Методика изучения удовлетворенности родителей  работой ОУ   (по Е.Н. Степановой);

·         Методика изучения уровня воспитанности учащихся класса;

·         Методика "Чудо – дерево"

·         Участие школьников в деятельности (подготовлена профессором Л. В. Байбородовым)

·         Методика «Цветик-семицветик» (составлена И.М. Витковской)

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и степень формирования  коллектива классного сообщества, использовать ее при планировании и организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.

                                                                                          Результат проекта:

·    совместная творческая деятельность в мероприятиях класса и школы с участием  каждой команды;

·    самостоятельно подготовленное  мероприятие (по выбору)  в классе  по своему структурному направлению в течение учебного года;

·    фотоотчёт в виде слайдовой презентации по итогам проведённых мероприятий за 1 и 2 полугодии;