Воспитательное мероприятие "А я умею дружить?" (2 класс)

                                                  Классный час «А я умею дружить?»

                            Технология этического диалога (по Шемшуриной А.И.)

                                                            3 – 4 класс, 9 – 11 лет

    Автор работы:

                                                                                                           Безносикова Марина Ростиславовна,

                                                                                                           учитель начальных классов,

                                                                                                           педагогический стаж -25 лет

                                                                                                           I квалификационная категория,

                                                                                                           тел. [phone]

                                                                                                           [e-mail]

                                                                                Сыктывкар 2014                                               

                                                  Пояснительная записка к занятию:

                                                Классный час «А я умею дружить?»

Цель: развивать умение обучающегося оценивать поступки, анализируя ситуацию с позиции  сомневающегося человека, способного  к самостоятельным поступкам и действиям.

Задачи:

 - развивать умение формулировать и высказывать своё мнение по увиденному, услышанному.

- развивать уважительное отношение к чужой точке зрения

-способствовать формированию у учащихся истинных  понятий «настоящая дружба», «настоящий друг»

Данный классный час- это только звено в системе классных часов на нравственную тематику. Ценность этических диалогов по технологии А.И.Шемшуриной в том, что школьникам не даются прописные истины. Я стараюсь, чтобы дети на всё происходящее в окружающем мире имели свою точку зрения, чтобы в честном диалоге они поняли истину и научились её доказывать.

В начальной школе закладываются основы личностной культуры. А тема дружбы начинает возрастать в возрасте 9 – 11 лет. Отходят на задний план мнения родителей, учителей, а мнение сверстников становятся мерилом жизни. Именно в этом возрасте нужна дружеская поддержка, общение с одноклассниками, друзья и подруги. Как помочь ребятам в выборе друзей, как сохранить дружбу, как правильно общаться со сверстниками – все эти вопросы незаметно поднимаются в этой беседе. И пусть не все дети сразу поймут нравственные законы дружбы, они хотя бы задумаются о своём поведении и о себе.    

                                                Содержательная часть (конспект занятия)

Структурные компоненты этического диалога

Смысловые характеристики компонентов этического диалога

Энергизатор Вывод школьников на проблему. Построение логической цепочки развития мысли Обращение к личности ребёнка. Точка наивысшего напряжения. Кульминация. Резюме диалога

Всем – всем добрый день! Пообщаться нам не лень? Посидим ладком в кругу Поиграем в честную игру? - Улыбнитесь, у кого сейчас хорошее настроение… - Нахмурьте брови, у кого настроение не очень… -Хлопните в ладоши, кто со всеми сейчас  в мире… - Закройте глаза ладошками, кто сейчас с кем – то в ссоре… - Поднимите руки, у кого есть в классе друзья, подруги… - Закройте уши, кого сегодня обзывали… - Покажите кулачки, кто сегодня успел подраться… - Поменяйтесь местами, с кем вы дружите… - Кто догадался, о чём будет наша беседа? ( о дружбе, о друзьях) Открывается название беседы на доске «А я умею дружить?» - В конце нашей беседы каждый из вас попробует ответить на этот вопрос только одним знаком:  !  .  … - Мы послушаем и посмотрим несколько историй о дружбе, о друзьях ( кстати подготовленных вами же) и попробуем найти среди них  настоящую дружбу. Писатель Николай Чабаевский свой рассказ назвал «Одинаковые». Прослушайте его внимательно, а потом побеседуем. (Подготовленные ученицы инсценируют рассказ.) Жили две неразлучные подружки. Обе они походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платьица, обе учились только на пятёрки. - Мы во всём, во всём одинаковые, - с гордостью говорили девочки. Но однажды Соня (так звали одну из девочек) прибежала домой и похвасталась маме: - Я получила по математике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже неодинаковые… Мама внимательно посмотрела на дочку, потом сказала грустно: - Да, ты стала хуже… - Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я! - Тройку получила Вера, но она получила её, потому что на днях болела. А ты обрадовалась, а это значительно хуже! - За что же мама осудила Соню? - Настоящая ли была дружба у девочек? - Посмотрим и послушаем о дружбе мальчиков из стихотворения Бориса Заходера.(инсценировка подготовленных мальчиков) Мы - друзья  С виду мы  Не очень схожи:  Петька толстый,  Я худой,  Не похожи мы, а все же  Нас не разольешь водой!  Дело в том,  Что он и я -  Закадычные друзья!  Все мы делаем вдвоем.  Даже вместе...  Отстаем!  Дружба дружбою,  Однако  И у нас случилась драка.  Был, конечно, важный повод.  Очень важный повод был!  Помнишь, Петя?  — Что-то, Вова,  Позабыл!  — И я забыл...  Ну, неважно! Дрались честно,  Как положено друзьям:  Я как стукну!  — Я как тресну!  — Он как даст!  — А я как дам!..  Скоро в ход пошли портфели.  Книжки в воздух полетели.  Словом, скромничать не буду -  Драка вышла хоть куда!  Только смотрим - что за чудо?  С нас ручьем бежит вода!  Это Вовкина сестра  Облила нас из ведра!  С нас вода ручьями льется,  А она еще смеется:  — Вы действительно друзья!  Вас водой разлить нельзя!  - Они действительно друзья? - Драки укрепляют дружбу? - Ещё одна история от поэта Сергея Михалкова  Друзья. Мы с соседом Петькой - Верные друзья. Он получит двойку - Получаю я. Вместе мяч гоняем, Вместе лёд сосём, На уроке пения Громче всех поём. Он залез в малину - Я малину рву. Он порвёт штанину- Я свою порву. Мы всегда весёлые, Мы навек друзья. Потеряй он голову- Потеряю я. - Это настоящая дружба? - Что вам в ней понравилось? ( всё делают вместе) - А проведём эксперимент,  на себе проверим их дружбу. (вызвать двух мальчиков из класса, дружных между собой) - Егор, порви этот лист бумаги на мелкие кусочки, разбросай вокруг себя. Что стало вокруг Егора? (мусор, грязь) - Захар, бери тоже бумагу. Ты бы стал сейчас делать то же самое? Почему? - Всегда ли надо повторять всё за другом? - Я хочу вам рассказать небольшую историю про двух друзей из моей педагогической практики. Дружили в классе два мальчика. Все вокруг удивлялись этой дружбе. Никита – бойкий непоседа и озорник. А Владик – молчун, тихий и послушный. Они будто дополняли друг друга в том, что не хватало каждому. Сидели вместе за одной партой, играли после уроков, ходили в гости друг  другу. Но однажды неприятный случай пошатнул их дружбу. Произошло это на уроке музыки у  молодой учительницы Светланы Васильевны. Её негласно любили все школьники: и малыши, и старшеклассники. В ней гармонично сочетались красота внешняя и внутренняя, скромность и доброта, талант и обаяние. Не хватало только чуть строгости. Этим и воспользовался озорник Никита. Пока весь класс распевался под  фортепьяно, Никита разжевал жвачку и кинул в Соню, которая сидела за первой партой. Но …вот неудача - попал не в Соню, а в волосы Светланы Васильевны, которая играла гаммы. Музыка замолчала. Учительница судорожно стала убирать жвачку с волос, чего было делать нельзя: её кудри запутались ещё больше, а жвачка прилипла намертво. Все ребята увидели покрасневшее, растроенное лицо любимой учительницы и многие завозмущались: -Кто это кинул? Как не стыдно… Но никто  не знал, кто это сделал. Никто, кроме Никиты и Владика. Они сидели за последней партой. Никита покраснел, но признаваться боялся. Владик побледнел, но не мог выдать друга… - А как бы поступили вы в данной ситуации? (дети предлагают выход из проблемы) - Как бы поступил настоящий друг? - Дослушаем историю до конца? …Светлана Васильевна не могла вести урок дальше и оставить учеников одних не имела права. Слезы обиды сверкнули в её больших голубых глазах… Она не искала виновника, и это было ещё мучительнее для Владика. Он не выдержал и громким дрожащим от волнения голосом произнёс: - Светлана Васильевна, извините меня, это я нечаянно в вас попал…Простите меня, если сможете. Класс охнул. Никто не ожидал такого проступка от примерного ученика. Но добрые искренние слова смягчили обиду Светланы Васильевны, она улыбнулась: -Всё откладывала поход в  парикмахерскую, а сегодня пойду точно. …Урок продолжался. Ребята пели песни, неприятный случай с жевательной резинкой почти забыли. Только  Никита сидел нахмуренный. Он не пел, не смотрел на Владика. Ему было стыдно. После урока все ушли. Никита остался в классе. Он  подошёл к учительнице с дневником: -Это я кинул жвачку, а не Владик. Поставьте мне двойку… Светлана Васильевна внимательно посмотрела на него: -А я знала, что это ты. Спасибо, что сам признался. Двойку тоже поставь себе сам. А Владик твой настоящий друг. Иди, он наверняка тебя ждёт в коридоре. Вот такая история из школьной жизни… - Ребята, вы согласны со словами учительницы: Владик – настоящий друг? - Заканчивается наша беседа о настоящей дружбе, о настоящих друзьях. Мы начинали её с игры, предлагаю закончить тоже игрой «Волшебная резинка» У меня в руках клубок обыкновенной бельевой резинки. Мы будем передавать этот клубок друг другу и при этом говорить, чем похожи. Вот я передаю клубок Ане, потому что она, как и я, очень любит петь. Теперь Аня кому то передаст… Старайтесь, чтобы резинка побывала у каждого и вернулась снова ко мне. (ребята натягивают резинку от руки к руке, называя свои сходства ) -Похоже на паутинку. Вот  так все мы в классе похожи и связаны друг с другом! -А теперь накрутите резинку на палец те: -Кто любит побеждать -Кто хочет быть командиром -Кто любит учить других -Кто иногда недоволен своими одноклассниками -Кто хоть раз обзывал одноклассника - Кто хоть раз дрался с товарищами - Кто любит ходить в гости - Кто любит получать подарки - Кто часто спорит - Кто ворчит -Кто капризничает -Чувствуете, как натянулась резинка? Как больно пальчикам? Это потому, что  мы всё хотим для себя, всем недовольны, всех обижаем… - А теперь попробуем отдавать, раскручиваем  резинку те: -Кто любит уступать в споре -Кто часто говорит спасибо - Кто первым говорит: извини, я нечаянно - Кто доволен своими одноклассниками - Кто не обзывается - Кто не дерётся -Кто любит принимать гостей - Кто любит дарить подарки - Кто часто улыбается - Ослабла резинка, не больно? Потому что мы не тянули себе, а отдавали доброту своим товарищам. -Распутаемся обратно, не запутав резинку, проверим есть ли в нашем классе дружба… - Кому наша беседа помогла понять, как надо дружить? - Осталось только ответить на вопрос «А я умею дружить?» Если вы уверены, что умеете дружить, прикрепите на доске- ! (восклицательный знак) Если вы сегодня задумались, но точно не знаете ответа на этот вопрос, прикрепите- …(многоточие) ( ученики прикрепляют  на доске свои знаки препинания, и даже хорошо, если будут многоточия…)

Используемая литература:

1.      Казыханов В. С. Уроки нравственности: пособие для учителей, классных руководителей, воспитателей детских садов и студентов педагогических учебных заведений. - Набережные Челны: издательство “Творчество”, 2000.-104 с.

2.      Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества, ток-шоу). 1-11 классы/ Авт.-сост. С. В. Шевченко и др.-Волгоград: Учитель, 2004.-70 с.

3.      3.Шемшурина А.И.Этическая грамматика в начальной школе // Воспитание школьников. – 1993. – № 1, 3..

                                                                         Приложения