|
Воспитательное
значение в игровой деятельности детей дошкольного возраста.
|
|
Воспитательное
значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от
знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных
особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей,
от четкой организации и проведения всевозможных игр.
Основные проблемы
связаны с нравственным воспитанием дошкольников (коллективных взаимоотношений,
личностных качеств ребенка – дружелюбия, гуманности, трудолюбия,
целеустремленности, активности, организаторских умений, формированием отношения
к труду, учебе). Решению этих вопросов в наибольшей степени способствуют сюжетно-ролевые,
творческие игры.
Подражание взрослым в
игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он
комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом.
Детское творчество
проявляется в замысле игры и в поиске средств для его реализации. Сколько
выдумки требуется, чтобы решить, в какое путешествие отправиться, какой
соорудить корабль или самолет, какое подготовить оборудование! В игре дети
одновременно выступают как драматурги, бутафоры, декораторы, актеры. Однако они
не вынашивают свой замысел, не готовятся длительное время к выполнению роли,
как актеры. Они играют для себя, выражая свои мечты и стремления, мысли и
чувства, которые владеют ими в настоящий момент. Поэтому игра – всегда
импровизация.
Игра – самостоятельная
деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их
объединяет единая цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и
переживания.
Дети сами выбирают
игру, сами организуют ее. Но в то же время ни в какой другой деятельности нет
таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как здесь. Поэтому игра
приучает детей подчинять свои действия и мысли определенной цели, помогает
воспитывать целенаправленность.
В игре ребенок
начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и
поступки своих товарищей и свои собственные. Задача воспитателя состоит в том,
чтобы сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые
вызывали бы общность чувств и действий, способствовать установлению
между детьми отношений, основанные на дружбе, справедливости, взаимной
ответственности.
Овладев с помощью
взрослых основными способами действия, характерных для той или иной
деятельности, дети могут использовать их в тех же или несколько измененных
условиях. Для этого надо, чтобы в групповой комнате и на участке были созданы
условия для разнообразной самостоятельной деятельности малышей. Каждый вид
игрушек и пособий следует хранить в определенном порядке. Это позволит детям
найти нужный предмет, а после игры убрать его на место. Важно продумать, как
наиболее рационально распределить игровой материал, чтобы дети могли
заняться разнообразной деятельностью, не мешая, друг другу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.