Государственное бюджетное специальное
(коррекционное) образовательное учреждение для детей с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
(VI вида)
№ 584 «Озерки» Выборгского района
Санкт-Петербурга.
Воспитательский час
Воспитание коммуникативных навыков
с использованием игровой деятельности
у учащихся по теме «Профессии»
Составили и провели:
Лазарева Н.В.
Прокофьева А.А
Миняева
А.М.
Санкт-Петербург
2015 г.
Основные методы:
игра, беседа, слушание, анализ.
Основной вид
деятельности: игровая, оздоровительная.
Цель: Обобщить знания по теме «Профессии»
Задачи:
Образовательные:
·
Расширять и обогащать
представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях;
·
Формировать умения
классифицировать, сравнивать, анализировать;
·
Формировать активный
словарь в соответствии с лексической темой «Профессии»;
·
Формировать умения
выражать свой замысел средствами рисунка, закреплять приёмы создания
изображения карандашами;
·
Закреплять работу по
развитию чётко следовать правилам игры; выполнять поручения и инструкции
воспитателя во избежание травматизма.
Развивающие:
·
Развивать умение строить
полные ответы, умение слушать внимательно;
·
Развивать память,
внимание, логическое мышление;
·
Развивать инициативность,
умение действовать в коллективе;
Воспитательные:
·
Воспитывать уважение к
людям разных профессий;
·
Воспитывать чувства
отзывчивости, взаимопомощи.
Форма деятельности: совместная деятельность воспитателя и детей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,
продуктивная.
Предварительная
работа:
·
чтение художественных
произведений;
·
рассматривание
иллюстраций;
·
загадывание загадок;
·
артикуляционная и
пальчиковая гимнастика;
·
упражнения на внимание;
·
беседы о людях разных
профессий; кем работают родители;
·
сюжетно-ролевые игры;
·
дидактические игры.
Планируемы
результаты:
·
дети имеют элементарные
представления о людях разных профессий;
· используют в своей речи существительные,
обозначающие профессии;
· используют глаголы, характеризующие трудовые
действия;
· могут классифицировать, сравнивать,
анализировать;
· активно и доброжелательно взаимодействуют с
педагогом и сверстниками.
Материалы и
оборудование: картинки с
изображением представителей различных профессий; предметов, необходимых им в
работе: мяч, цветные карандаши, лист белой бумаги с изображением машины.
Технологическая карта к воспитательскому
часу
на тему «Профессии»
№
|
Этап занятия
|
Ход
занятия
|
Содержание
|
Организационно-
методические
указания
|
1.
|
Вводная часть
Организационный
момент
|
-Что такое профессия? (это кем работает человек).
-Осенью птицы улетают на юг, медведь, насекомые
легли на зиму в спячку, а люди трудятся. В дождь и в холод они ходят на работу.
Какие профессии людей вы знаете?
(Показывают картинки с изображением людей разных
профессий, дети называют их).
|
Заинтересовать детей, привлечь их внимание к
занятию, настроить на восприятие темы (метод организации).
|
2.
|
Основная часть
Знакомство с новым
материалом
|
Чтение стихов о разных профессиях.
Встанет дворник на заре,
Думая о детворе.
Дворник мусор уберёт
И песком засыплет лёд.
v
Добрый повар в колпаке
С поварёшкою в руке,
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет.
v
Все болезни лечит врач,
Он уколет – ты не плачь.
Веселей смотри вокруг.
Детский врач – ребятам друг!
Проведение речевых игр:
«Назови слова – действия»
Называю профессию, а дети
говорят слова-действия, которые выполняют люди этой профессии.
Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит
горло, измеряет температуру, назначает лекарства.
Продавец – взвешивает, показывает, отрезает,
заворачивает, считает.
Повар – режет, чистит, варит,
жарит, печёт, пробует, солит.
Парикмахер – причёсывает,
стрижёт, моет волосы, делает причёски, бреет бороду и усы.
|
Увлекательное, доступное изложение нового материала
с активным привлечением детей.
|
3.
|
Физкультминутка
|
«Летчик».
Быть шофером
хорошо,
(Бегут по кругу,
крутят руль).
А летчиком —
лучше.
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня
научат.
(Бегут,
расставив руки, как крылья).
Наливаю в бак
бензин. (Остановились, наклонили воображаемый сосуд).
Завожу
пропеллер.
( Круговые
движения рук).
В небеса, мотор,
вези.
Чтобы птицы
пели. (Вновь бегут, расставив крылья).
|
По заданию дети выполняют движения. Тренировка общей
и мелкой моторики. (Репродуктивный метод, использование условно-символических
средств).
|
4.
|
Продолжение знакомства с новым материалом.
|
Дидактическая игра «Домино»
Цель:
развивает наглядно-образное мышление, память, речь, внимание, умение играть в
коллективе.
|
|
|
|
-Людям, каких профессий, нужны эти предметы?
(Воспитатель показывает предметные картинки).
-Весы, товар, прилавок (для продавца);
-Ножницы, ткань,
швейная машинка (для портнихи);
-Половник,
кастрюля, продукты (для повара);
-Шины, автобус руль
(для шофёра);
-Шприц, вата, бинт
(для врача);
-Кирпичи, цемент,
мастерок (для строителя);
-Краска, кисть,
ведро (для маляра).
«Найди ошибку»
Врач варит суп.
Повар водит машину.
Учитель подстригает
волосы.
Портниха лечит
людей.
Полицейский
взвешивает продукты.
Парикмахер лечит
людей.
|
Демонстрация, слушание.
Создание положительного эмоционального впечатления.
|
5.
|
Продуктивная деятельность
|
Детям предлагается нарисовать сюжетную композицию:
автомобиль на дороге, деревья, дома.
(Рисование карандашами).
|
Постановка практической задачи по изо деятельности и
продуктивной деятельности, эмоциональная разрядка.
|
6.
|
Заключительная часть.
|
Рефлексия
О чём сегодня говорили?
Что вам понравилось на занятии?
В чём испытывали затруднения?
Воспитатель хвалит детей
|
Эмоциональная разрядка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.