Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Воспитательский час Тема: «Формула» профессии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Воспитательский час Тема: «Формула» профессии

библиотека
материалов

КОУ РК «ЦАСШИ»













Воспитательский час



Тема: «Формула» профессии

(01.03.2016)







Воспитатель: Чензеева Т.И

Класс: 8















2016 г




Основные цели:

1) сформировать знания о схеме анализа профессий;

2) тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, умение работать в парах;

3) продолжить работу по профессиональному самоопределению уч-ся класса (ознакомление с профессиональной сферой «Педагогика», знакомство с трудовыми династиями).



Правила работы в парах (может быть такое):

Правила работы в парах.

1. Работают оба на общий результат.

2. Один говори, другой слушает.

3. Если не понятно, то переспроси.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

карточка 1:

Карточка 1.

Характерные черты «загаданной» профессии.

1) Дети, знаковые системы, художественный образ.

2) Контроль, оценка, преобразовательная цель труда.

3) Функциональные и теоретические средства труда.

4) Большие помещения с людьми, лаборатория, мастерская.

5) Множество разнообразных движений.

6) Работа с аудиторией.

7) Моральная ответственность.

8) Явно выраженная общественная полезность труда.

9) Нервное напряжение, профзаболевания.

10) Среднее и высшее профессиональное образование.

карточки с формулировками затруднений:

Я не могу назвать профессию.

hello_html_615e811c.gifhello_html_6bda3fcb.gif

Я не могу обосновать свой выбор.



схема анализа профессии. («Формула» профессии):

Характеристики профессий.

1. Предмет труда.

2. Цель труда.

3. Средства труда.

4. Условия труда.

5. Характер подвижности в труде.

6. Характер общения в труде.

7. Ответственность в труде.

8. Особенности труда.

9. Типичные трудности и неприятности.

10. Минимальный уровень образования.

Раздаточный материал:

1) карточка 1:

Карточка 1.

Характерные черты «загаданной» профессии.

1) Дети, знаковые системы, художественный образ.

2) Контроль, оценка, преобразовательная цель труда.

3) Функциональные и теоретические средства труда.

4) Большие помещения с людьми, лаборатория, мастерская.

5) Множество разнообразных движений.

6) Работа с аудиторией.

7) Моральная ответственность.

8) Явно выраженная общественная полезность труда.

9) Нервное напряжение, профзаболевания.

10) Среднее и высшее профессиональное образование.

2) карточка 2 (для работы в парах на этапе реализации проекта):

Характеристики профессий.

Кодирование «загаданной» профессии

Кодирование профессии «воспитатель»

1. Предмет труда:

  • природа (животные, растения);

  • материалы и заготовки;

  • дети;

  • взрослые;

  • техника;

  • знаковые системы (тексты, информация в компьютере и т.д.);

  • художественный образ.



2. Цель труда:

  • контроль, оценка, диагноз;

  • преобразовательная;

  • изобретательская;

  • транспортирование;

  • обслуживание;

  • собственное развитие.



3. Средства труда:

  • ручные и простые приспособления;

  • механические;

  • автоматические;

  • функциональные (речь, мимика, зрение, слух);

  • теоретические (знания, способы мышления);

  • переносные или стационарные средства.



4. Условия труда:

  • бытовой микроклимат;

  • большие помещения с людьми;

  • обычный производственный цех;

  • необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры; стерильность);

  • экстремальные условия;

  • работа на открытом воздухе;

  • домашний кабинет, лаборатория, мастерская.



5. Характер подвижности в труде:

  • преимущественно сидя;

  • преимущественно стоя;

  • множество разнообразных движений;

  • длительная ходьба;

  • вынужденные статичные позы;

  • высокая избирательная подвижность определенных групп мышц.



6. Характер общения в труде:

  • минимальное общение;

  • клиенты, посетители;

  • постоянный коллектив;

  • работа с аудиторией;

  • выраженная дисциплина;

  • небольшой коллектив в замкнутом пространстве.



7. Ответственность в труде:

  • материальная;

  • моральная;

  • за жизнь и здоровье людей;

  • не выраженная ответственность.



8. Особенности труда:

  • возможность работы по совместительству;

  • большая официальная зарплата;

  • льготы;

  • соблазны (возможность брать взятки, воровать, использовать оборудование организации);

  • престижные отношения;

  • встречи со знаменитостями;

  • частные загранкомандировки;

  • командировки по стране;

  • завершенный результат труда (можно полюбоваться);

  • высокий престиж профессии;

  • явно выраженная общественная полезность труда.



9. Типичные трудности и неприятности:

  • нервное напряжение;

  • профзаболевания;

  • невысокий престиж профессии;

  • маленькая зарплата;

  • общественно осуждаемый труд.



10. Минимальный уровень образования:

  • без специального образования;

  • краткосрочные курсы;

  • начальное профессиональное образование;

  • среднее профессиональное образование;

  • высшее профессиональное образование;

  • ученая степень;

  • дополнительное профессиональное образование.





3) схема анализа профессии. («Формула» профессии):

Характеристики профессий.

1. Предмет труда.

2. Цель труда.

3. Средства труда.

4. Условия труда.

5. Характер подвижности в труде.

6. Характер общения в труде.

7. Ответственность в труде.

8. Особенности труда.

9. Типичные трудности и неприятности.

10. Минимальный уровень образования.



Ход занятия

1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть сегодня на нашем классном часе. Вам сейчас предстоит определить, что мы сегодня будете рассматривать на классном часе. Для этого прослушайте песню

Звучит песня «О звездах».

Что вам подсказала песня? (…)

Сегодня мы будем говорить о выборе жизненного пути, выборе профессии.

Как вы считаете, не рано ли вам предлагается подумать о вашем будущем?

Почему уже сейчас стоит подумать об этом?

Сегодня вам предстоит узнать о выборе профессии.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

Что вам известно о выборе профессии?

Что должно стоять на первом месте при выборе профессии?

Сейчас мы будем выполнять задание. С какой целью я вам предлагаю работу с таки заданием? (Чтобы мы поняли, что мы не знаем.)

Возьмите карточку и выполните следующее задание: назовите профессию, загаданную в карточке.

Учащиеся работают в течение одной минуты.

У кого нет ответа?

Кто может назвать загаданную профессию, обосновав свой выбор?

В соответствии с результатом вашей работы выберите карточку, на которой зафиксировано затруднение, возникшее у вас, и на обратной стороне карточки запишите соответствующий номер.

3. Выявление места и причины затруднения.

Что вы не смогли сделать? (…)

Почему у вас возникло затруднение? (Нет точных критериев соотношения характеристики загаданной профессии.)

Вы прошли первый шаг учебной деятельности? Отвечая, обоснуйте свой ответ. (Да, мы прошли первый шаг, т.к. выяснили, что не знаем.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Что вам нужно сделать, чтобы преодолеть возникшее затруднение?

Если у вас не получается решить математическую или физическую задачку, что вы вспоминаете, что пытаетесь применить?

Сформулируйте цель своей деятельности. (Узнать критерии соотнесения характеристик профессий с загаданной профессией.)

Я уточню цель: вы должны будете, узнать схему анализа (формулу) профессии.

Так как же будет называться классный час? («Формула» профессии.)

Тема записывается на доске.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Сейчас вы будете работать в парах. Поднимите руки, кому необходимо вспомнить правила работы в парах?

Возьмите карточку 2 и, работая в парах, внесите в нее (в столбик «Кодирование загаданной профессии») предложенные в карточке 1 характеристики профессии.

Пары работают самостоятельно в течение 5 минут.

Учащиеся предлагают свои варианты и доказательства, что они правы в выборе ответа.

Вариант карточки:

Характеристики профессий

Кодирование профессии «воспитатель»

1. Предмет труда.

Дети

2. Цель труда.

Преобразовательная

3. Средства труда.

Функциональные и теоретические

4. Условия труда.

Большие помещения с людьми

5. Характер подвижности в труде.

Множество разнообразных движений

6. Характер общения в труде.

Небольшой коллектив в замкнутом пространстве

7. Ответственность в труде.

Моральная

8. Особенности труда.

Явно выраженная общественная полезность труда

9. Типичные трудности и неприятности

Нервное напряжение, профзаболевания

10. Минимальный уровень образования

Среднее и высшее профессиональное образование

А теперь назовите основные характеристики любой профессии.

Учащиеся перечисляют характеристики, карточка с характеристиками вывешивается на доску

Вы справились с затруднением?

Сможете ли вы теперь, зная «формулу» профессии определить, о какой профессии идёт речь или самим закодировать профессию?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

На данном этапе учащимся стоит предложить, какую-то другую профессию отгадать по заданным характеристикам и предложить эту работу выполнить в парах.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На данном этапе учащимся стоит предложить закодировать другую профессию, но выбрать такую профессию, которая им хорошо знакома.


8. Включение в систему знаний и повторение.

Что будет главным для вас при выборе будущей профессии?

Давайте еще поработаем с одной песней.

Звучит песня о мастерах.

Как вы считаете, без чего нельзя стать настоящим профессионалом? (Без упорного труда, постоянного самообразования.)

То есть – одного вашего желания и предрасположенности к какой-нибудь профессии мало, надо еще и усиленно трудиться и приобретать знания.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Благодаря чему вам на классном часе удалось разгадать профессию?

Что нового вы сегодня узнали?

Какую цель перед собой ставили?

Какие затруднения преодолели?

Что помогло вам достигнуть поставленной цели?

Оцените свою деятельность на классном часе.

В чем для вас практическая польза данного классного часа?

Но какую бы профессию вы не выбрали, всегда надо оставаться человеком с большой буквы, человеком с доброй душой, отзывчивым и верным другом.

Даль звучит песня «Дорога добра».

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров219
Номер материала ДВ-546169
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх