Воспитательское занятие "Конфликты в школе"

Воспитательское занятие

 «  Конфликты в школе  »

Цель:  формирование представлений об основных типах и причинах конфликтов

Задачи:

Коррекционно-обучающие : познакомить с различными способами выхода из конфликтных ситуации;

 Коррекционно-развивающие:  развивать внимание, память и мышление, словесную устную речь.

Коррекционно-воспитательные : воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, словесный, игровой, практический

Наглядный материал: иллюстрации по теме, карточки-задания

Словарная работа :  конфликт

Предварительная работа: беседы с воспитанниками о решениях конфликтных ситуаций

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность воспитателя	Деятельность детей (предполагаемые ответы )	Индивидуальная Работа
1. Орг. момент 2.Погружение воспитанников в тему воспитательного занятия Сообщение темы и цели занятия	Придумано кем-то просто и мудро: При встрече здороваться: - Доброе утро! -Доброе утро - солнцу и птицам -Доброе утро - улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, Пусть доброе утро длится до вечера! Я очень рада видеть всех вас на нашем занятии. А начнем мы нашу работу с приветствия. И сделаем мы это таким образом: я возьму за руку своего соседа и произнесу фразу: «Я рад(а), с тобой общаться сегодня на занятии. Он возьмёт за руку следующего и т.д. Руки отпускать при этом нельзя. Я начну приветствовать первой. Будем двигаться по кругу.  Коррекционная работа «Календарь природы» Тема сегодняшнего занятия очень важна для каждого из нас, и я предлагаю вам самим её определить. Я хочу рассказать вам об одном  случае. Дело было так. На перемене два мальчика зашли в класс и увидели за своей партой не два стула, а один. Тот мальчик, который был пошустрее, подбежал, схватил стул, сел на него и сказал своему соседу по парте: «Это мой стул. А ты сходи и поищи себе другой». «Нет, это мой стул!» - крикнул второй мальчик и ударил одноклассника.         Тот, сжав кулаки, тоже бросился на товарища. -  Что же произошло между мальчиками?              (Спор,  ссора, драка, конфликт). -  Правильно, произошел конфликт.  - Как вы думаете, о чем у нас пойдет разговор?  Итак, тема нашего занятия «Конфликты в школе  » А что же такое конфликт? Какие конфликты бывают в нашей жизни? Как научиться решать конфликты? На эти вопросы мы попытаемся ответить Целеполагание. - Какую цель вы поставите перед собой? -Что хотели бы узнать на занятии? -Чему научиться? -Почему это необходимо знать?	выполняют Слушают Определяют тему занятия Читают тему занятия Ставят перед собой цель на занятии
3.Основная часть 3.Основная часть 3.Основная часть 3.Основная часть	-  А как вы думаете, что обозначает слово «конфликт»?     В толковом словаре слово “конфликт” означает “столкновение, серьезное разногласие, спор”.  - Приём «Ассоциативный ряд». Какие ассоциации вызывает у вас слово «конфликт»? (Ругань, слезы, драки, синяки, кулаки, ссоры, обиды, убийства, разрушение семьи, потеря работы, тюрьма и т.п.)  Конфликт – это столкновение интересов. И. как любое столкновение, конфликт может принести и радость победы, и горечь поражения. Поведение людей в конфликтных ситуациях изучает наука конфликтология.  Ребята, приходилось ли вам участвовать в конфликтах? В чём они заключались? У вас на столах лежат листочки в виде облаков. На облаке напишите один конфликт, в котором вы участвовали. (Ребята пишут о своих конфликтах). Если коллектив не может работать дружно, в этом коллективе постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения. Учёные выявили несколько разновидностей конфликтов. Самый распространённый - неуправляемый конфликт. Вот в автобусе вам кто-то наступил на ногу, и вы возмутились: "Вот нахал даже не извинился!" Теперь уже тот вынужден нападать: "Не нравится, на такси нужно ездить!" В результате дело может дойти до драки. Другой вид конфликта - холодная напряжённость (внутренний конфликт). Он может возникнуть у людей стоящих в очереди, когда кто то, пользуясь своим правом, пытается обойти всех. Например, показывая удостоверение социального работника, люди молчат, но внутри у них всё кипит. Но вот кто-то не выдерживает и протестует, очередь его поддерживает и разгорается скандал. Есть и третья разновидность - избегание, когда человек явно показывает, что не хочет поддерживать общение. Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать  конфликты. Прежде всего ни в коем случае нельзя употреблять запрещённые приёмы - это фразы типа: "Да брось ты!", "Чего ты понимаешь!", "Ты вроде умный человек, а говоришь такую чепуху!" Наоборот, просто волшебное действие производят слова: "мне кажется", "может быть, я ошибаюсь", "может быть, ты со мной согласишься" и т.д. Причины конфликтов между учениками ·         борьба за авторитет ·         соперничество ·         обман, сплетни ·         оскорбления ·         обиды ·         враждебность к любимым ученикам учителя ·         личная неприязнь к человеку Ситуация 1. Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников и пользуется вашими. Окажите ему мягкое противостояние. Попробуйте мягко намекнуть ему на это. Примерные фразы: Дима, не хочется ссориться, но мне не нравится, когда моими вещами пользуются другие. Не обижайся, но это мои учебники, и мне одному удобнее ими пользоваться.   Второй способ называется "конструктивное предложение" Это попытка найти компромисс, т.е. выход, который мог бы устроить всех. Рассмотрим конкретную ситуацию. Примерные фразы: Дима, мне кажется несправедливым то, что я один ношу учебники в школу, давай будем это делать по очереди. Я понимаю, что тяжело носить в школу полный портфель учебников. Сейчас есть такие сумки на колёсиках и с выдвигающейся ручкой. Может, попросишь у родителей такую. Индийская сказка. Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов. Мудрецы и слон      Давным  -  давно  в маленьком городе жили - были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели его увидеть. Но как? "Я знаю,- сказал один мудрец,- мы ощупаем его". - "Хорошая идея,- сказали другие,- тогда мы будем знать, какой он- слон". Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед - назад. "Слон похож на веер!" - закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. "Он похож на дерево!" - воскликнул он. "Вы оба не правы,- сказал третий,- он похож на веревку". Этот человек нащупал слоновий хвост. "Слон похож на копье",- воскликнул четвертый, нащупав бивень слона. "Нет, нет, - закричал пятый,- слон как высокая стена!". Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. "Вы все не правы,- сказал он,- слон похож на змею". "Нет на веревку!" - "Змея!" - "Стена!" - "Вы ошибаетесь!" - "Я прав!". Шестеро слепых кричало друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.  - Почему мудрецы так и не узнали, как выглядит слон? Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон, Никто не хотел слушать, что говорят другие. У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.  - Были ли мудрецы на самом деле мудрыми?  - Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон? Наличие другой стороны. А сейчас мы с вами будем искать пути выхода из конфликтной ситуации. - Посмотрите и скажите, что изображено на рисунке?  - Как вы думаете, что может предвещать эта туча?  - Правильно, туча может разразиться громом, молнией, а может из-за тучи выглянуть яркое солнышко. - Так и конфликты могут разрешиться положительно и отрицательно. Давайте рассмотрим способы разрешения конфликтов. - Для этого я предлагаю вам слова, которые вы увидите, разделить на две группы, слова, обозначающие положительные способы разрешения конфликтов и слова, обозначающие отрицательные. (Уступать, разгневаться, промолчать, договориться, ударить, упрямиться, понять). Формула успешного решения школьных конфликтов Доброжелательность. Установить причину конфликта, стараясь услышать друг друга, и правильно понять друг друга. Тактичность. Разговор по существу. Поиск компромисса Способность признать свою ошибку; Помните: только дураки и покойники не меняют своего мнения Соблюдение чужого персонального пространства Правильный выбор роли Умение слушать и слышать друг друга Справедливость. В обществе нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов. Что бы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, нужно уметь из него выйти.	Предлагают свои варианты ответа Читают вслух словарное слово отвечают Отвечают Рассматривают иллюстрации Обсуждают, прочитанное Отвечают Читают, обсуждают Рассматривают иллюстрации Читают, обсуждают Отвечают на вопросы Отгадывают
4. Физминутка	Встаньте, пожалуйста, постойте на одной ноге, на цыпочках одной ноги. А сейчас тоже самое выполните в парах. Что заметили? (Было легче в паре) Почему? (Было на кого опереться) Какой вывод можно сделать? (Всегда нужен кто-то рядом, на кого можно опереться, довериться.)	выполняют
5.Практическая работа	Ролевая игра “Контакты и конфликты”. Предложить воспитанникам  вспомнить происходившие в классе конфликтные ситуации и разыграть их. К доске выходят воспитанники, разыгрывают ситуации. После каждой сценки учитель проводит разбор ситуации по вопросам. - Можно ли назвать эту ситуацию конфликтной? - Есть ли из нее выход?	Выполняют
6.заключительная часть Рефлексия	Упражнение «Подарок». ( вытянуть листок с надбписью) 1. Чтобы контролировать ситуацию, надо оставаться спокойным. 2. В споре умей выслушивать собеседника до конца. 3. Уважай чувства других людей. 4. Любую проблему можно решить. 5. Будь внимателен к людям, с которыми общаешься. 6. Не сердись, улыбнись. 7. Начни свой день с улыбки. 8. Будь уверен в себе. 10. Взгляни на своего обидчика — может, ему просто нужна твоя помощь. 11. Будь обаятелен и добр. 12. Извинись, если ты не прав. 13. Не забывай выражать свою благодарность. 14. Выполняй свои обещания. 15. Не критикуй постоянно других. 16. Умей сказать другу правду, даже если она не очень приятна. 19. Терпимость сохраняй в любых ситуациях! –  Пришло время проанализировать свою деятельность на занятии. - Над какой темой сегодня работали? - Достигли ли вы своей цели? - Когда, в каких ситуациях нам понадобятся эти знания? Закончить наше занятие мне хочется следующими словами: «Человек, который совершает не очень хороший поступок, рискует остаться в одиночестве и вызвать осуждение окружающих. И наоборот, бывают поступки, которые возвышают людей в глазах других. И в том, и в другом, находясь перед выбором, прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях. И пусть решение окажется верным». Если бы наше общество жило по закону “око за око”, весь мир был бы незрячим.		Индивидуальная работа с каждым по определению достижения поставленной цели