Восприятие патриотизма и анализ патриотических настроений у выпускников общеобразовательной школы г. Сургута

ВОСПРИЯТИЕ ПАТРИОТИЗМА И АНАЛИЗ ПАТРИОТИЧЕСКИХ НАСТРОЕНИЙ У ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Г.СУРГУТА

 Щербакова А.Э., Хомячук А.В.

Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры “Сургутский государственный педагогический университет”, Сургут

         Аннотация. В статье представлены результаты оценки сформированности патриотизма и патриотических настроений у обучающихся 11 класса общеобразовательной школы № 26 г.Сургута.

         Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, военно-патриотическое воспитание, основы безопасности жизнедеятельности.

Патриотическое воспитание молодежи является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Сегодня, патриотизм рассматривается в качестве одного из основных ориентиров в воспитании. В нормативных документах Правительства Российской Федерации и Министерства образования и науки приоритетными направлениями образования являются усиление воспитательного потенциала учебно-воспитательного процесса и организация эффективного патриотического воспитания. Российскому обществу требуются молодые люди с активной гражданской позицией, уверенные в себе, способные принимать решения и нести за них ответственность перед своей семьей, обществом и государством. Современная Россия, ее будущее, нуждаются в формировании нового социального типа личности. Только поколение граждан с новым мировоззрением сможет сделать нашу страну процветающей. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие гражданских качеств личности, патриотических чувств [2,3,8].

Патриотизм (от греч. patriots – соотечественник, patris – родина, отечество) – это любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. Патриотизм должен выступать важнейшей составляющей любой личности. Патриотическое воспитание в школе направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота России, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и в военное время. В соответствии с Федеральным законом  “О воинской обязанности и военной службе” составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание. Именно в школе и начинается военно-патриотическое воспитание детей. Его основной задачей является формирование патриотического сознания у обучающихся и готовности у них к служению, защите Отечества [1,6,7].

В Ханты-Мансийском автономном округе одним из приоритетных направлений государственной молодежной политики является возрождение патриотических традиций и воспитание гражданской ответственности за свое Отечество. Чувство патриотизма нельзя прививать в принудительном порядке. Это чувство необходимо воспитывать в процессе обучения школьным предметам, во внеурочное время – во время занятий в кружках и секциях, в учреждениях дополнительного образования, которые дети посещают по своему личному выбору. Школьный предмет и учитель основ безопасности жизнедеятельности играют значительную роль в процессе военно-патриотического воспитания. После окончания школы обучающиеся призываются на военную службу, в связи с чем, содержание предмета на последней ступени обучения направлено, прежде всего, на подготовку к военной службе – особому виду федеральной государственной службы. Учитель должен принимать в патриотическом воспитании самое активное участие, являться примером для детей, побуждать их к участию в военно-спортивных и патриотических мероприятиях школы [4,5,6]. 

Объект и методы исследования. Исследование проводилось с сентября 2015 года по 30 мая 2016 года на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 26 в г.Сургуте. В исследовании участвовал 11А класс, численность человек – 25, в возрасте 16-18 лет. Оценка сформированности патриотизма проведена с разрешения администрации школы.    

Для оценки сформированности патриотизма у обучающихся 11 класса использовали следующие анонимные методики: методика “Выявление уровня понимания обучающимися сущности патриотизма”; методика “Диагностика патриотической направленности личности”; методика “Выявления уровня активности обучающихся в патриотической деятельности”.

Методика “Выявление уровня понимания обучающимися сущности патриотизма” предназначена для определения интеллектуально-эмоционального компонента патриотического воспитания, показатели которого характеризуют уровень развития патриотического сознания, уровень сформированности знаний, взглядов и убеждений, характеризуют отношение к патриотическим ценностям. Опросник состоит из 14 вопросов, на которые необходимо ответить, выбрав вариант ответа, который соответствует убеждению обучающегося.

  Методика “Диагностика патриотической направленности личности” позволяет оценить потребностно-мотивационный компонент патриотического воспитания, а также наличие патриотических интересов, стремлений и мотивов. Опросник состоит из 12 убеждений, степень своего согласия с которыми обучающийся должен оценить по четырехбалльной шкале.

  Методика “Выявление уровня активности обучающихся в патриотической деятельности” позволяет определить деятельностно-практический компонент, показатели которого определяют наличие у обучающихся навыков, привычек самостоятельной практической деятельности, уровень активности участия в ней, определяют готовность личности к самореализации социально-значимой деятельности. Количество утверждений в опроснике – 10. Обучающийся должен оценить степень своего согласия по четырехбалльной шкале.

Важнейшим  компонентом патриотического  воспитания, позволяющим судить о его результативности, выступают критерии и показатели результативности. С помощью критериев определяются  эффективность  патриотического  воспитания,  степень приближения его результатов к норме, идеалу, т.е. уровень патриотизма, адекватный социальному заказу общества. Критерии эффективности патриотического воспитания и уровни сформированности показателей представлены в таблице 1, 2.

Таблица 1

Показатели критериев эффективности патриотического воспитания

ИЭК	1. Знание и уважение своего Отечества (государства, народа, нации), его истории, культуры, религии, традиций, духовно-нравственных ценностей, особенностей. 2. Знание  и  уважение  законов, политического  строя. 3. Знание  содержания  таких  понятий  и  категорий,  как “Родина”,  “патриотизм”,  “патриот”,  “национальное достоинство”, “национальные интересы”. 4. Терпимость и уважение к иным культурам, другим народам, их традициям и вероисповеданиям. 5. Гордость за принадлежность к истории, традициям, культуре, героическим свершениям и достижениям Отечества. 6. Понимание роли, места и значения России в мировой цивилизации. 7. Осознание личной ответственности перед семьей, обществом и страной. 8. Убежденность  в  необходимости  защиты  национальных интересов. 9. Наличие патриотических идеалов, духовных, нравственных и культурных образцов.
ПМК	1. Проявление интереса к истории, культуре, религии, традициям, духовно-нравственным  ценностям,  особенностям  своего Отечества (государства, народа, нации). 2. Стремление  помогать  людям,  проявлять  терпимость, миролюбие, добрососедство. 3. Готовность выполнить гражданский и воинский долг по защите Отечества. 4. Стремление к служению Отечеству и обществу. 5. Готовность пожертвовать собой и личными благами для общества и Отечества; 5. Готовность к непосредственному участию в созидательной деятельности на благо Отечества.
ДПК	1. Выполнение  своих гражданских обязанностей. 2. Участие в развитии и укреплении России в одной (нескольких) сфере социально значимой деятельности. 3. Проявление активности при проведении массовых мероприятий патриотической направленности и организации коллективных дел. 4. Проявление нравственных качеств: чуткости, ответственности, сострадания, сочувствия, сопереживания к людям. 5. Посещение мероприятий и кружков патриотической направленности. 6. Активность обсуждения патриотических тем. 7. Изучение,  распространение  и  сохранение  национальной культуры.

Примечание: ИЭК – интеллектуально-эмоциональный критерий; ПМК – потребностно-мотивационный критерий; ДПК – деятельностно-практический критерий.  

Таблица 2

Уровни сформированности показателей

патриотического  воспитания

Уровень показателя	Критерии оценки сформированности показателей
Высокий	Глубокое изучение истории и культуры России, уважение своего Отечества. Патриотическая убежденность и готовность к действиям по защите своей Родины. Высокое чувство гордости за свою страну, ее историю и культуру. Осознание личной ответственности за судьбу Отечества. Проявление социальной активности и гражданской зрелости. Инициатива в патриотической деятельности и целенаправленное активное участие в ней.
Средний	Владение содержанием таких понятий как “Родина”, “патриотизм”, “патриот”,  “национальное достоинство”, “национальные интересы”. Понимание необходимости защиты интересов Отечества. Проявление активности при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел. Высокая ответственность, осознание гражданского и патриотического долга.
Низкий	Понимание понятий “Родина”, “патриотизм”, “патриот”,  “национальное достоинство”, “национальные интересы” находятся на формально-вербальном уровне. Слабо развиты представления о гражданском долге, о своих правах и обязанностях. Пассивное участие в патриотической деятельности, кружках, без проявления инициативы.
Нулевой	Интересы государства, общества не занимают никакого места в жизненных планах, не связываются с жизненными перспективами. Понимание необходимости защиты интересов страны имеет абстрактный характер. Отсутствие представлений о своих правах и обязанностях, о патриотизме. Отсутствие активности при обсуждении патриотических тем, не посещают мероприятия и кружки патриотической направленности.

Результаты исследования и их обсуждение. Результаты по методике выявления уровня понимания школьниками сущности патриотизма были получены следующие. На вопрос “Как вы определяете для себя понятие патриотизм” 52 % опрошенных ответили, что патриотизм для них – это бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага и спасения, 28 % обучающихся определяют для себя патриотизм, как национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации,  20 % отвечавших затруднились ответить на данный вопрос. На вопрос “Считаете ли вы себя патриотом” - 40% опрошенных ответили положительно, 28% обучающихся относят себя к данной категории, но не всегда, 20 % на данный вопрос затруднились дать ответ и 12 % не считают себя патриотами. Результаты опроса показали, что у небольшой части обучающихся недостаточно сформированы такие понятия, как “патриотизм”, “Родина”, “патриот”. Меньшая половина класса не имеет четкого представления в чем проявляется любовь к Отечеству, меньшая часть не испытывает чувства гордости за свою страну. 52% обучающихся на вопрос “Готовы ли вы защищать свою Родину в случае серьезной опасности” ответили, что готовы, 24% - не уверены, 16 % обучающихся не готовы и 8% еще не уверены. Гордятся своей страной – 56% обучающихся, 28% ответили, что не совсем гордятся, 16% обучающихся затруднились ответить.

По методике диагностики патриотической направленности личности были получены следующие результаты (рис.1).

Рис.1. Уровни сформированности показателей потребносто-мотивационного критерия патриотического воспитания, %

Анализ ответов обучающихся по потребностно-мотивационному критерию показал, что 44% опрошенных имеет средний уровень сформированности показателей. В данную категорию вошли обучающиеся, проявляющие интерес к истории, традициям страны, понимающие необходимость защиты интересов Родины, готовые почти всегда выполнить гражданский и воинский долг по защите Отечества, способные пожертвовать собой и личными благами для страны и общества. 28% анкетируемых имеет высокий уровень  патриотической направленности. В этот процент вошли обучающиеся, готовые принять на себя ответственность перед семьей, обществом и государством, дети, имеющие высокое чувство гордости за свою страну, ее историю и культуру, готовые к активной созидательной деятельности на благо страны и общества, и которые стремятся быть полезными своему государству. Низкий уровень сформированности патриотической направленности личности обнаружился у 20% обучающихся. Обучающиеся с низким уровнем иногда проявляют интерес к истории своей страны, очень редко стремятся быть полезными стране и обществу, не готовы пожертвовать собой и личными благами для Отечества и общества. 8% опрошенных имеют нулевой уровень сформированности потребностно-мотивационного критерия патриотического воспитания. Данную категорию составляют опрошенные, которые не имеют понимания необходимости защиты интересов страны, не проявляют никакого интереса к истории, традициям, не стремятся быть полезными в обществе, никогда не принимают на себя ответственность перед обществом, страной.

По методике выявления уровня активности обучающихся в патриотической деятельности получены следующие результаты (рис.2).

Рис.2. Уровни сформированности показателей деятельностно-практического критерия патриотического воспитания, %

Оценка уровня обучающихся по показателям деятельностно-практического критерия на констатирующем этапе исследования выявила, что значительно большая доля опрошенных, 40% обучающихся имеет средний уровень сформированности показателей, а именно, часто обсуждают патриотические темы, посещают мероприятия и различные кружки патриотической направленности. 20% обучающихся имеют высокий уровень - проявляют свою социальную активность и гражданскую зрелость, проявляют инициативу в патриотической деятельности, всегда целенаправленно и активно участвуют в ней. 28% опрошенных очень редко участвуют в отдельных видах патриотической деятельности, при этом не проявляет активности, инициативности и самостоятельности. Небольшая часть, а это 12% опрошенных, вовсе никогда не участвует в различных собраниях, мероприятиях военно–патриотической направленности, избегают работы в общественных организациях, не посещает кружки патриотической направленности, отстраняется от сохранения и развития национальной культуры.

Таким образом, полученные нами результаты сформированности патриотизма и патриотических настроений у обучающихся указывают на то, что большинство обучающихся понимают важность патриотизма и его роли в обществе, убеждены в необходимости защиты своего Отечества в случае опасности, проявляют терпимость и уважение к другим народам, проявляют интерес к изучении истории своей страны. Несмотря на наличие в данном классе школьников, которые считают иначе, гражданственность и патриотизм остаются ценностями социально одобряемыми и осознаваемыми. Создание благоприятных условий для патриотического воспитания – долг каждого учителя. Необходимо продолжать воспитательную работу по формированию патриотизма, необходимо переосмыслить традиционные формы и виды работы с детьми по содержанию деятельности, возможностям и условиям для повышения патриотического сознания. Возросшая роль патриотического воспитания в современном образовательно-воспитательном процессе школы требует от работников системы образования применения инновационных методов в работе с подрастающим поколением, в частности использования наглядных средств обучения и вовлечение обучающихся в активную практическую деятельность. Сосредоточение внимания в процессе обучения на профессиональной реализации и адаптации к жизни в современном обществе, является недопустимым,  существует необходимость улучшения деятельности по воспитанию чувства патриотизма и готовности к защите Отечества у современной молодежи с учетом ее интересов, и  происходящих в обществе изменений.

Список литературы

1.   Караваев А.Феномен патриотизма в современной России // Учитель. – 2012. – № 6. – С.66 – 70.

2.   Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-20120 годы : государственная программа: утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 г. № 1493 [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www. qovemment.ru/docs/ 21341.

3.   Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 “О национальной доктрине образования в Российской Федерации”.

4.   Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 29.12.2014 № 747-рп “О Концепции гражданско-патриотического воспитания граждан Ханты-Мансийского автономного округа” [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ophmao.ru/images/downloads/747.pdf.

5.   Старков В.В. Патриотов воспитывают со школы // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2012. – № 4. – С.8 – 12.

6.   Суворова Ж.В. Организация поисковых лагерей // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2013. – № 3. – С.26 – 34.

7.   Федеральный закон от 28.03.1998 № 53 – ФЗ “О воинской обязанности и военной службе”.

8.   Черноморцева М.А. Военно-патриотическое воспитание как средство социализации молодежи // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2013. – № 3. – С.16 – 21.

Краткое описание документа:

Патриотическое воспитание молодежи является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Сегодня, патриотизм рассматривается в качестве одного из основных ориентиров в воспитании.

В статье представлены результаты оценки сформированности патриотизма и патриотических настроений у обучающихся 11 класса общеобразовательной школы № 26 г.Сургута.