Восстановительные упражнения при коррекции эмоционально-волевой сферы детей 7-10 лет

Нарушения поведения Расстройства поведения Литература: 1.        Ковалев В.В. Социально-психологический аспект проблемы девиантного поведения детей и подростков// Нарушения поведения детей и подростков. – М.: 2001. 2.        Коррекция поведения детей. Практическое руководство. Стратегия и методы / Брак У. Б., Лаут Г. В. – М.: Академия. 2005 – 129 с. 3.        Фурманов И.А. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе// Методическое пособие. – Минск.: БНИИО, 2003. 4.        Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция/ В.В. Лебединский и др. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 197 с.

Для профилактики и коррекции нарушений поведения применяются следующие методы и приемы: 1. Сказкотерапия. Сказка может в увлекательной форме и доступными словами показать окружающую жизнь, людей, поступки, в самое короткое время показать к чему приводит тот или иной поступок. 2. Игротерапия – используется как средство самовыражения, достижения эмоциональной устойчивости и саморегуляции. 3. Дыхательная гимнастика – способствует смягчению эмоционального дискомфорта, обучению приемам релаксации, развитию навыков саморегуляции и самоконтроля поведения. 4. Психогимнастика – это метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Психогимнастика предполагает выражение переживаний, эмоциональных состояний, эмоциональных проблем с помощью движений, мимики, пантомимики. 5. Релаксация – способствует расслаблению всех групп мышц, развитию воображения, восприятия, снятие эмоционального напряжения. 6. Арттерапия в сочетании с музыкой дает очень положительных эффект при работе с данной категорией детей.

Восстановительные упражнения при коррекции эмоционально-волевой сферы детей 7-10 лет Памятка для учителей начальных классов и педагогов ОО Составила: воспитатель ГБУ КО ОО «школа-интернат п.Сосновка» Фрузанова А.Г.   Составила: педагог-психолог М БДОУ «Детский сад № 252» комбинированного вида Суслова Александра Геннадьевна Составила: педагог-психолог М БДОУ «Детский сад № 252» комбинированного вида Суслова Александра Геннадьевна

Нарушение поведения – это отклонение от нормы внешне наблюдаемых действий или поступков, в которых реализуются внутренние побуждения человека. Они могут проявляться как в практических действиях (реальное нарушение поведения), так и в высказываниях, суждениях (вербальные нарушения поведения).

Проявление нарушений поведения: •         навязчивые действия; •         повышенная возбудимость, расторможенность, неуправляемость; •         конфликтность, неуживчивость, агрессивность; •         стеснительность, нерешительность, робость; •         плаксивость, чрезмерная эмоциональная восприимчивость; •         внушаемость, подверженность чужому влиянию; •         склонность к экзальтированным проявлениям, демонстративность; •         намеренная лживость; •         прогулы школьных занятий; •         неуспеваемость по школьным предметам. К нарушениям поведения относят: ü  СДВГ ü  Капризы детей ü  Гиподинамический синдром ü  Агрессивное поведение ü Тревожность

Система работы по коррекции эмоционально-волевой и поведенческих сфер: - формирование умения адекватно принимать самого себя и других; - формирование умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, т.е. формирование личностной рефлексии; - формирование умения находить в трудных ситуациях силы внутри себя, принимать ответственность за собственную жизнь, умения делать выбор; - коррекцию проблем в эмоционально-волевой сфере, адекватное ролевое развитие, а также формирование произвольной регуляции поведения.