Инфоурок / География / Конспекты / Воздействие человека на природные комплексы

Воздействие человека на природные комплексы



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_4277802f.gifhello_html_m508d3f4b.gifТема урокаВоздействие человека на природный комплекс.

Цели и задачи:

  • дать представление о природном комплексе

  • показать, актуальность проблемы окружающей среды;

  • формировать ценностные экологические ориентации

  • познакомить учащихся с изменениями природных комплексов, особенностями, причинами и последствиями этих изменений;

  • рассмотреть с учащимися проблему взаимодействия человека с окружающей  средой, приводя положительные и отрицательные примеры этого взаимодействия.

Средства обучения: Интерактивная доска; презентация, учебники.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Методы: рассказ, беседа, наблюдение.

Тип урока: урок – дискуссия.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, метод эвристической

беседы.

Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Описание

использованных

педагогических технологий

I


Организационный момент.



II

Вступительное слово учителя:

Посмотрите на интерактивную доску, что вы можете сказать об этих картинках, чем они отличаются?



Как по-вашему называется тема сегодняшнего урока?



Учитель объявляет тему урока, на интерактивной доске появляется название темы: «Природный комплекс», «Воздействие человека на природный комплекс»


Вероятный ответ учащихся:

Природа не измененная и природа, измененная человеком.



Вероятный ответ учащихся:

«Изменение природы человеком»













III

Изучение нового материала

Вспомните какие внешние оболочки Земли мы изучали в течение этого года.



По ходу того как дети называют оболочки Земли на интерактивной доске появляются фигуры с названиями оболочек. После чего фигуры объединяются и всплывает надпись: «Географическая оболочка».

Учитель: Внешние оболочки Земли находятся в тесной взаимосвязи друг с другом и образуют единую «Географическую оболочку»



На интерактивной доске появляется новый термин:

«Природный комплекс».

В переводе с латинского слово «комплекс» означает «сочетание». То есть «природный комплекс — это сочетание природных элементов, то есть компонентов природы: воды, воздуха, горных пород, растений и животных. Где бы мы ни были нас везде окружают природные комплексы не похожие друг на друга.

Вспомним природные зоны Земли:

На экране появляются две картинки: «влажный экваториальный лес» и «пустыня».



Являются ли природные зоны природными комплексами? Назовите еще природные комплексы.



Природные зоны — это достаточно крупные природные комплексы. Кто мне назовет менее крупные природные комплексы.



Назовите теперь более крупные природные комплексы чем природные зоны



А кто мне назовет самый крупный природный комплекс на Земле.

При затруднении учащихся ответить учитель просит посмотреть на схему: «географическая оболочка» в тетрадях.



Учитель: Человек в своей хозяйственной деятельности, не может не изменять природу.

Но с изменением одного компонента природного комплекса меняются и все остальное. Человек должен предвидеть все результаты своей деятельности по преобразованию природы и знать, к чему они приведут, так как неправильное воздействие на природу подчас помимо нужных результатов приносит нежелательные изменения.

Например:

Зайцы наносили вред саду. Для защиты от них сад обнесли изгородью, но вскоре сад погиб. Почему?

Если учащиеся затрудняются ответить, то учитель задает вопросы: Является ли сад природным комплексом? Из каких компонентов он состоит? Какие животные останутся жить в саду после того, как его обнесут изгородью? Как они повлияют на сад?



Общий вывод: за изгородь сада не могли попасть не только зайцы, но барсуки и ежи; огражденные от них, расплодились мыши: они погубили молодые насаждения.







Организация самостоятельной работы с учебником.   Представьте себе, что на большой площади вырубили лес. Что произойдет? Составление схемы на интерактивной доске:

Вырубка леса

Улетят птицы

Погибнут лесные звери

Уменьшится поступление кислорода в атмосферу

Будет меньше поглощаться из нее углекислого газа

Усилится рост оврагов

Понизится уровень грунтовых вод

Реки мелеют

А теперь рассмотрим другой пример, что произойдет, если на реке возвести плотину, выше которой образуется водохранилище.

Составление схемы на интерактивной доске.

Платина на реке

Образуется водохранилище

Повышение уровня воды в реке

Повышение уровня грунтовых вод

Заболачивание местности



Гидросфера, атмосфера, земная кора и биосфера.







Дети причерчивают схему в тетради.





































Определяют природные зоны и называют их компоненты.









Вероятные ответы учащихся:

Тундра, саванна, степь и др.





Вероятные ответы учащихся:

Озеро, луг, овраг, небольшое болото и др.



Вероятные ответы учащихся:

Материки, океаны.





Географическая оболочка

































Учащиеся решают проблемное задание под руководством учителя, высказывают различные гипотезы.











































Составляют схему в тетрадях, а затем на интерактивной доске.







































Составляют схему в тетрадях, а затем на интерактивной доске.




















Использование информационно-коммуникационных технологий:

1) Интерактивная доска

2) Мультимедийная презентация созданная в программе POWER Point

3)Слайды, заготовленные в программе блокнот MimioStudio)

























































































Решение проблемного задания







































Использование информационно-коммуникационных технологий:

Дети заполняют шаблон заранее заготовленной схемы на интерактивной доске с помощью программы блокнот MimioStudio

IV

Закрепление

Составление схемы на интерактивной доске:

Воздействие человека на природу

«Положительное и отрицательное воздействие человека на природу»





-


+
















Учащиеся выходят по очереди и записывают в схему пример положительного или отрицательного воздействия человека на природный комплекс на выбор.

Дифференцированный подход в обучении: учащиеся сами выбирают сколько и каких примеров (положительных или отрицательных) записать в схеме.

V

Рефлексия

Какие чувства вы испытали на уроке?

Что нам дает природа?

Почему мы должны беречь и охранять ее? 

Какую пользу каждый из вас может оказать природе?




Ответы учащихся:

Продукты питания, одежду, строительные материалы и др.

Сажать деревья, не ломать ветки, не оставлять мусор на природе после походов.


VI

Домашнее задание п.47,48

Нарисовать природный комплекс на выбор: а) не измененный человеком б) измененный человеком


Записывают домашнее задание.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок географии в 6 классе на тему: "Природный комплекс" "Воздействие человека на природный комплекс". 

Цели и задачи:

  • дать представление о природном комплексе
  • показать, актуальность проблемы окружающей среды;
  • формировать ценностные экологические ориентации
  • познакомить учащихся с изменениями природных комплексов, особенностями, причинами и последствиями этих изменений;
  • рассмотреть с учащимися проблему взаимодействия человека с окружающей  средой, приводя положительные и отрицательные примеры этого взаимодействия.

Средства обучения: Интерактивная доска; презентация, учебники.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Методы: рассказ, беседа, наблюдение.

Тип урока: урок – дискуссия.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, метод эвристической

 

беседы.

Общая информация

Номер материала: 475413

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>