Возможности использования сase-study или метода анализа конкретной ситуации в педагогической практике, Мастер-класс

• 1 слайд

  Case-study
  или
  метод анализа
  конкретной ситуации
  

• 2 слайд

  История возникновения
  Зародился в бизнес-образовании США
  1910 год – впервые использован в Гарвардской школе бизнеса.
  1921 год - метод перекочевал в профессиональное образование.
  1987 год – впервые использован в России в высшей школе и в учреждениях дополнительного профессионального образования педагогов.
  
  

• 3 слайд

  Case-study
  или
  метод анализа
  конкретной ситуации
  

• 4 слайд

  Этимология понятия
  «кейс-метод»
  метод обучения, использующий описание реальных ситуаций
  
  Волас Донам
  
  
  Иначе:
  Метод казусов
  Метод ситуационного обучения
  Метод конкретных ситуаций
  Метод «прецедента» или «случая»
  
  

• 5 слайд

  Проблемно-поисковый анализ
  Развивающее обучение
  Ориентация на создание ситуации выбора
  Обучение через анализ собственного опыта
  Теоретико-практическое
  основание кейс-метода
  Интерактивный метод обучения
  

• 6 слайд

  это описание конкретной ситуации, которая имела место быть в той или иной практике, которая содержит в себе некоторую проблему, требующую разрешения.
  Содержит:
  Кейс, как инструмент метода
  Проблему, содержащую в себе несколько вариантов ее решения;
  Вспомогательную информацию;
  Задание
  

• 7 слайд

  Виды кейсов
  Источники формирования кейса
  Реальные события из жизни;
  Художественная и публицистическая литература;
  Произведения искусства;
  Научные статьи, монографии;
  Интернет;
  
  
  «Полевые»
  
  «Кресельные»
  
  

• 8 слайд

  Методика работы по кейс-методу
  

• 9 слайд

  I ступень знакомство с содержанием кейса:
  Сопоставление важных аспектов проблемы;
  Поиск и оценивание информации;
  Характеристика действующих лиц;
  IIступень – рассмотрение альтернатив:
  Разработка различных решений;
  Изучение альтернативных вариантов;
  III ступень – принятие решения:
  Оценка вариантов решения проблемы;
  Выбор оптимального решения
  IY ступень - презентация решения:
  Оглашение сути проблемы;
  Представление решения;
  Аргументация выбора;
  Y ступень – сравнительный анализ:
  Анализ стратегий поиска решений;
  Разработка плана мероприятий по реализации решения;
  Этапы работы с кейсом
  

• 10 слайд

  1. Какие варианты использования данного автомобиля вы можете предложить?
  2. Предложите способы модернизации авто с учетом погодных условий
  Как могут развиваться события в коллективе?
  Решите проблему путем выбора наиболее приемлемого варианта для сохранения коллектива?
  
  
  1 кейс
  2 кейс
  

• 11 слайд

  
  Значение кейс-метода
  
  Ориентир на формирование умений и навыков;
  Сотворчество педагога и обучающегося;
  Получение знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос;
  Педагог - диспетчер процесса сотворчества;
  Использование в процессе обучения и контроля знаний;
  На занятиях с использованием кейс метода зрителей нет, участвуют все.
  

• 12 слайд

  Преимущества и недостатки метода
  Трудоёмкая подготовительная деятельность педагога.
  Деятельность индивидуально и в группах;
  Высокая активность обучающихся;
  Самостоятельная познавательная работа;
  Педагог только руководит процессом;
  Эффективная обратная связь;
  Диалоговые и полилоговые формы общения;
  Формирование коммуникативных компетенций;
  Предоставляется больше возможностей для работы с информацией, оценки альтернативных решений;
  Гибкость, вариативность метода.
  
  

• 13 слайд

  Умный учится на чужих ошибках,
  а очень умный на кейсах
  
  Народная мудрость