Возможности организации проектной деятельности по истории в рамках внеклассной работы.

• 1 слайд

  Возможности организации проектной деятельности по истории в рамках внеклассной работы.
  Выполнила Завсеголова Галина Васильевна учитель истории МБОУ СОШ № 206 города Новосибирска.
  

• 2 слайд

  Что такое проект?
  Проект – это 5 «П».
  Проблема –
  Поиск информации –
  Проектирование –
  Продукт –
  Презентация.
  

• 3 слайд

  Что такое учебный проект?
  Проект – это последовательность шагов по эффективной реализации задуманной идеи в конкретные сроки с привлечением оптимальных средств и ресурсов. Проект в переводе означает «брошенный вперёд».
  

• 4 слайд

  Цель проекта.
  Еще Аристотель определял цель как «то, ради чего».
   Цель – это будущее состояние предметной области, к которому, в рамках проекта, стремятся, за счет выполнения активных действий, задач.
  Цель — это предвосхищение результата социального действия.
   Цели должны отвечать на вопрос «что?». Что должны получить к концу проекта.
  
  

• 5 слайд

  Что такое проектная задача?
  Под проектной задачей понимается задача, «в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой, происходит качественное самоизменение группы детей».
  

• 6 слайд

  Универсальные действия школьников.
  В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие универсальные учебные действия:
  Регулятивные УУД:
  рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
  целеполагать (ставить и удерживать цели);
  планировать (составлять план своей деятельности);
  Познавательные УУД:
  моделировать (представлять способ действия в виде схемы модели, выделяя все существенное и главное);
  Коммуникативные УУД:
  проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
  вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
  

• 7 слайд

  Принципы проектных задач.
  В основе решения проектных задач учащимися классов лежат следующие принципы:
  принцип системности;
  принцип преемственности;
  принцип проблемности;
  принцип учебно-поисковой деятельности;
  принцип мотивации;
  принцип индивидуализации учебной деятельности.
  

• 8 слайд

  Виды проектных задач.
  Проектные задачи могут быть как предметными, так и межпредметными, стартовые и итоговые, тематические, межвозрастные.
  Главное условие – возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт.
  

• 9 слайд

  Требования к « проектной» задаче.
  Требования к «проектной» задаче:
  имеет общий сюжет, задаётся реальная ситуация, в которой детям необходимо воспользоваться набором известных или неизвестных им способов действия;
  состоит из нескольких взаимосвязанных сюжетом заданий, которые помогают учащимся разрешить поставленную задачу;
  двигаться от задания к заданию можно как последовательно, так и выборочно (в зависимости от уровня подготовленности группы);
  задания могут иметь определённые «шумы» (отвлекающие маневры), создающие разные препятствия для решения поставленной задачи;
  заключительное задание задачи может быть общей «сборкой», позволяющей собрать вместе всё то, что выполняла группа в отдельных заданиях (для учителя это задание «ключевое», предмет общей оценки решения задачи).
  

• 10 слайд

  Алгоритм составления задачи.
  Определить роль каждого участника групповой работы.
  Ознакомиться с условием задачи.
  Обсудить организацию работы в группе по решению проектной задачи.
  Ознакомиться с инструкцией.
  Выполнить задания, сформулированные в инструкции.
  Подготовиться к презентации решения проектной задачи.
  Предъявление готового продукта.
  Рефлексия своей деятельности (с выходом на причины).
  Оценивание своего продукта по форме (каждого, группы в целом, взаимооценка между группами
  

• 11 слайд

  Гипотеза учебного проекта.
  Гипотеза - это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза - это научное предположение, дающее объяснение каких-либо фактов, явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть
  Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
  быть проверяемой;
  содержать предположение;
  быть логически непротиворечивой;
  соответствовать фактам.
  
  Для формулировок гипотез можно использовать шаблоны:
  Что-то влияет на что-то в том случае, если...
  Предполагается, что формирование чего-либо становится действенным при каких-либо условиях.
  Что-то будет успешным, если...
  Предполагается, что применение чего-либо позволит повысить уровень чего-либо.
  
  

• 12 слайд

  Как сформулировать гипотезу.
  В процессе исследования гипотеза может неоднократно меняться, уточняться, дополняться. Именно содержание гипотезы несёт ту новизну исследования, которая и является несомненной ценностью работы. Поскольку гипотеза – это утверждение, подлежащее доказательству или опровержению, то наиболее типичный способ ее формулировки – логическая импликация: «Если… то…», «…..будет, если…..». Гипотеза описывает результат, который исследователь ожидает получить. В сущности – это предсказание. Гипотеза должна быть проверяемой, подтверждаемой. Подтверждение гипотез основывается на фактах, аргументах и логических ...
  

• 13 слайд

  Виды проектов по профилю знаний
  Виды проектов по профилю знаний: монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
  Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом –учитель другой дисциплины.
  Выполняются исключительно во внеурочное время.
  

• 14 слайд

  Виды проектов по форме.
  Виды проектов по форме:
  практико-ориентированный, нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.
  Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, района, республики, государства.
  Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета истории до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России.
  Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
  

• 15 слайд

  Виды проектов по форме:
  исследовательский, по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
  

• 16 слайд

  Виды проектов по форме:
  информационный, направлен на сбор информации о каком-либо объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернет. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.
  

• 17 слайд

  Виды проектов по форме:
  творческий, предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, произведения декоративно-прикладного искусства, видеофильм и т.п.
  

• 18 слайд

  Виды проектов по форме:
  ролевой, разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.
  

• 19 слайд

  Виды проектов по количеству участников:
  личностные
  парные
  групповые
  

• 20 слайд

  Темы проектов по истории.
  Памятники событиям и личностям - их роль в человеческой цивилизации.
  Природа русского героизма и побед. Аналитическое исследование.
  Роль личности в формировании российской государственности.
  Были и легенды Русско-японской войны («Варяг», Порт-Артур, Цусима и др.)
  Конец СССР: распад или крушение.
  Роль музея в человеческой цивилизации
  

• 21 слайд

  Темы учебных проектов.
  История в жизни человека.
  Современная история России.
  С чего начинается личность?
  Манипулирование сознанием и способы противостояния.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Рефлексия.
  По всем законам жанра проводим этап занятия, на котором необходимо оценить свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
  сегодня я узнал...
  было трудно…
  я понял, что…
  я научился…
  я смог…
  было интересно узнать, что…
  меня удивило…
  мне захотелось…
  Выберите по 1-2 предложения и закончите их.
  

• 24 слайд

  Использованная литература.
  Список литературы.
  Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 - №4. - С18-22. 
  Лизинский В.М. Современный урок: особенности, подходы, диагностика. – Центр «Педагогический поиск», 2009
  Федеральный государственный образовательный стандарт
  Портал « Твоя история».
  Видеолекции А.Н.Иоффе