Возможности проверки знаний учащихся на уроках иностранных языков в условиях дистанционного обучения

«Возможности проверки знаний учащихся на уроках иностранных языков

 в условиях дистанционного обучения».  Слепцова Ольга Павловна

МОБУ Городская классическая гимназия

Введение

Сегодня развитие системы образования характеризуется появлением новых образовательных технологий и высокими темпами его информатизации. В последние десятилетия широкое распространение получило дистанционное обучение. В современных условиях образования, особенно в условиях неблагоприятной санитарно-эпидемиологической ситуации, возникает необходимость в применении дистанционного обучения. Это ставит преподавателя перед адаптацией к новым формам передачи знаний, умений и практического опыта.

Актуальность работы заключается в том, что особенно важным является контроль деятельности обучающихся с применением дистанционных технологий, т. к. в данных условиях отсутствует личный контакт преподавателя и ученика, а также возможность оценки работы обучающихся в конкретной ситуации. От того, насколько преподаватель адаптируется к современным тенденциям и технологиям, будет зависеть эффективность образовательного процесса.

Цель работы: изучение наиболее доступных и удобных информационных платформ для организации проверки знаний учащихся, выработка рекомендаций для учителей.

Задачи:

·         изучение вопроса контроля знаний в современной психолого-педагогической науке и акцентирование на формах проверки знаний учащихся в дистанционном режиме.

·         проведение опроса учителей и его анализ на выявление наиболее применяемых электронных платформ для обучения.

·         анализ опыта использования наиболее распространенных платформ и выработка рекомендаций по проведению контроля знаний в дистанционном режиме.

Практическая значимость работы определяется возможностями использования рекомендаций в обучающей деятельности учителей, так как контроль является обязательным компонентом процесса обучения. Учителя могут воспользоваться данными рекомендациями в своей практической деятельности.

I.                   Вопросы проверки знаний в современной психолого-педагогической науке

В последнее время проблеме дистанционного обучения уделяется большое внимание в педагогической литературе (Полат Е.С., Бершадский А.М., Хуторской А.В. и др.)

Контроль знаний при дистанционной форме обучения является особенно важным, поскольку он остается едва ли не единственным вариантом получения «обратной связи» и понимания результативности ведения педагогической и организационной работы в целом. Задача учителей заключается в выявлении реального уровня знаний учащихся, а также их соответствию требованиям образовательного стандарта.

Ломовцева Н.В. выделяет основные принципы контроля, которые необходимо соблюдать в дистанционном обучении:

·         принцип объективности - образовательная деятельность в дистанционном обучении должна оцениваться при минимальном воздействии субъективного фактора;

·         принцип демократичности - при дистанционном обучении должны создаваться равные условия для всех обучающихся;

·         принцип массовости и кратковременности - контроль с помощью дистанционных технологий должен быть организован так, чтобы за как можно меньшее время осуществить проверку знаний у большого количества участников.

Проверка знаний является обязательным компонентом процесса обучения. Она имеет место на всех этапах обучения.

Для организации дистанционного контроля преподаватель может обращаться как к асинхронным сетевым технологиям (офлайн-обучение), которые позволяют передавать и получать учебные материалы в удобное время для каждого участника образовательного процесса (электронная почта, форумы, социальные сети, электронные платформы и др.), так и к синхронным сетевым  технологиях (онлайн-обучение), когда обмен информацией происходит в реальном времени и требует непосредственного участия обучающихся (чаты, видео-конференции и др.).

Форму проведения контрольных мероприятий преподаватель выбирает самостоятельно в зависимости от целей обучения. Это может быть: 

- чат-занятие

- веб-занятие.

Чат-занятия – это форма дистанционного обучения, которая проводится с применением чат-технологий в режиме онлайн (синхронные технологии) или офлайн (асинхронные технологии). Для организации чатов применяются социальные сети, электронная почта, мессенджеры WhatsApp, Viber и другие электронные способы связи.

Во время чата все участники имеют одновременный доступ к информации. Тем самым у них есть возможность публично делиться своим мнением, отвечать на вопросы или задавать их. Благодаря данной форме организации контрольных мероприятий задания становятся доступны группе, что помогает сокращать время на их распространение. Обучающийся может легко восстановить упущенные вопросы через чат или вернуться к ним в любое время.

Веб-занятия – это занятия, осуществляемые с помощью видео-трансляции в режиме онлайн (синхронные технологии) или офлайн (асинхронные технологии). Для проведения веб-занятий применяются специализированные электронные образовательные и социальные платформы, социальные сети. Во время веб-занятий участники имеют возможность получать необходимую информацию, находясь в любом месте с доступом к сети Интернет. Кроме того, обучающиеся могут обратиться к пройденному материалу в виде презентации, видео- или аудиозаписи в режиме оффлайн.

На веб-занятиях можно использовать не только письменный опрос, но и устный как один из основных методов контроля знаний в индивидуальной или групповой форме. В ходе опроса происходит усвоение нового или закрепление изученного учебного материала, делается акцент на главных аспектах темы, выявлении и разрешении проблемных мест.

Гринченко И.С. выделяет традиционные письменные (проверочная работа, блиц-контрольная, контрольная работа, тестирование) и устные (беседа, фронтальный, индивидуальный и комбинированный опрос) виды контроля.

Современные дистанционные технологии не только широко внедряются в образовательную деятельность, но и имеют ряд преимуществ. Они позволяют осуществлять обучение большого количества человек на расстоянии, создавая единую образовательную среду; снизить материальные и эмоциональные затраты на организацию процесса обучения; самостоятельно планировать время; применять современные образовательные средства, электронные библиотеки и ресурсы.

II.                Опыт использования электронных платформ для проверки знаний учащихся.

1. Опрос учителей иностранных языков. Мы провели опрос среди учителей иностранных языков республики с целью выявления наиболее используемых форм проверки знаний в условиях дистанционного обучения. В опросе приняло участие 42 учителя.  Опрос показал, что большинство учителей (90% - 38 из 42) проводят проверку знаний с помощью онлайн-ресурсов. В то же время 10% (4 из 42) учителей проводят контроль знаний на веб-занятиях (через Zoom, Discord, видео-звонки), а также используют чат-занятия (WhatsApp и Discord) для обратной связи с учащимися во время контроля знаний.

     Среди онлайн-ресурсов, указанных в опросе учителями, были представлены следующие: Skysmart – 16 из 42 (38%); Google- формы - 15 из 42 (36%); - Quizizz – 8 (19%); учи.ру – 5 (12%); Якласс – 4 (0,1%); wordwall -  3 (0,07%); online testpad – 3  (0,07%); kahoot – 2 (0,05%); Quizzlet – 2 (0,05%); Liveworksheets – 2 (0,05%);  teachersmade – 1 (0,02%); Платформы classtime – 1 (0,02%); Core – 1 (0,02%).

По итогам опроса можно выделить следующие плюсы и минусы в использовании онлайн-ресурсов:

 Плюсы: Возможность составления своих работ, большой выбор готовых тестов; автоматическая проверка; доступность; делают уроки интереснее; экономия времени; удобно, быстро; мониторинг выполнения заданий в некоторых онлайн – ресурсах; объективность; яркий интерфейс, формат соревнований, установка таймера для выполнения заданий, значительная экономия времени на проверку работ, немедленный отклик.

Минусы: бывают технические неполадки; отсутствие готовых заданий по УМК; много времени занимает подготовка тестов; недостоверность ответов учащихся, нет уверенности в самостоятельном выполнении; устных заданий мало; требуется время на создание качественного теста; у детей всегда есть возможность списать, не все дети могут воспользоваться онлайн-ресурсами из-за проблем с интернетом или наличием гаджетов; весьма субъективная оценка знаний; трудно оценить устную часть; в некоторых ресурсах сам проверяешь, либо сам создаёшь, а это слишком трудоёмко.

 2. Обзор онлайн-ресурсов.  https://edu.skysmart.ru/ включает задания, созданные на основе рабочих тетрадей к учебникам федерального перечня по 15 основным предметам, соответствуют ФГОС и могут дополнить любой учебный план. Платформа проста в использовании, позволяет выбирать задания, учитывая уровень подготовки учащихся. Платформа содержит автоматическую проверку, что значительно экономит время учителя. Данный ресурс удобен для промежуточной оценки знаний учащихся, домашних заданий.

Google Формы —популярный онлайн-сервис для создания форм обратной связи, онлайн-тестирований и опросов. Google-формы с автоматической проверкой могут успешно применяться для тестовых работ. При проведении работ, подразумевающих ответы учащихся в свободной форме, они также могут использоваться, позволяя получить ответы в удобной для чтения форме. Однако, в данном случае необходима ручная проверка.

 https://quizizz.com/  – онлайн–сервис, очень удобный для проверки знаний учащихся по самым разным темам. С его помощью можно провести тестирование, опрос, викторину, игру, организовать соревнование, домашнюю работу, отслеживать результаты каждого учащегося.

 https://wordwall.net/ представляет собой многофункциональный инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов. Ресурс содержит различные шаблоны для создания учебных заданий. Среди них есть как знакомые всем викторина, кроссворд, так и аркадные игры (погоня в лабиринте, самолет, ударь крота). Задания можно использовать в качестве назначаемых заданий для выполнения учащимися. Можно использовать на уроке (онлайн и оффлайн) или в качестве домашнего задания.

 https://kahoot.com/  Kahoot! - игровая обучающая платформа, используемая в качестве образовательной технологии в образовании. Обучающие игры «Kahoot!» являются викториной со множеством выборов, которые позволяют генерировать пользователей. «Kahoot!» может использоваться для проверки знаний учащихся, для формативного оценивания или в качестве перерыва в классных занятиях. Kahoot был разработан для социального обучения, где учащиеся собираются вокруг общего экрана, например, интерактивная доска, проектор или монитор. Кроме этого, в «Kahoot!» есть возможность задавать домашние задания ученикам через ссылку. Эта опция позволяет осуществлять контроль знаний учащихся при дистанционном обучении. 

Платформа https://coreapp.ai/ позволяет создавать онлайн-уроки, курсы и тесты с помощью готовых блоков и шаблонов по системе drag&drop. Система позволяет создавать тесты с различными видами заданий, автоматической проверкой, установленным временем для выполнения. Платформа удобна и понятна в использовании.

Платформа https://uchi.ru/ (учи.ру) – сервис для образования школьников – 20 бесплатных ежедневных карточек, олимпиады, квесты. Полный доступ к заданиям включен в платный пакет. Сервис удобен для закрепления новых тем, промежуточного контроля усвоения темы, домашних заданий, но не подходит для контрольных работ, т.к. невозможно увидеть где именно и какие ошибки допустил ребенок, сложно составить полный анализ работы и объективно оценить знания учащихся.

Якласс https://www.yaklass.ru/ это онлайн-проект, позиционируемый как «цифровой образовательный ресурс для школ». Сервис дает возможность назначать учащимся проверочные работы. Система генерирует уникальный вариант для каждого ученика, обеспечивая защиту от списываний. Если при создании проверочной работы нужное задание отсутствует, можно создать своё. Работы проверяются автоматически, оценка выставляется в электронный журнал.

https://onlinetestpad.com/ это бесплатный универсальный конструктор, с помощью которого можно создать множество учебных заданий: тесты, кроссворды, сканворды, опросы, логические игры. По результатам сразу же можно дать рекомендации. OnlineTestPad дает возможность использовать уже готовые онлайн тесты или создавать свои собственные. Функции онлайн-конструктора позволяют реализовать в режиме онлайн тест по любой теме и любого уровня сложности используя различные виды вопросов.

https://quizlet.com/ru это бесплатный сервис, который позволяет легко запоминать любую информацию, которую можно представить в виде учебных карточек. Все что требуется – это найти в базе или создать интерактивный материал – собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудиофайлы и затем выполнять упражнения и играть в игры, чтобы запомнить данный материал. Сервис удобен для закрепления новых тем, домашних заданий.

 https://www.liveworksheets.com/ это простой и понятный инструмент для создания интерактивных заданий на рабочих листах в электронном виде. Задания составляются на основе Word-документа или отсканированной картинки. Необходимо лишь расставить интерактивные элементы управления (выпадающие списки, множественный выбор, галочки да/нет, соединение линиями и т.д.). На лист также можно вставить пояснительное видео (предварительно загруженное в youtube). Оценка вычисляется автоматически при отправке.    

 https://teachermade.com/ - новый бесплатный инструмент, который позволяет превратить любые PDF-файлы, документы Word, Google и фотографии в интерактивные задания с автоматической проверкой и оцениванием работы. В рабочий лист можно добавить картинки, надписи, вопросы (множественный выбор, тест на соответствие, ввод текста, горячие строчки, правда/ложь, выпадабщий список, эссе, дроби и смешанные числа). Ресурс очень похож на предыдущий, но проще и понятнее в использовании.

    https://www.classtime.com/ru/ это платформа для создания интерактивных учебных приложений, позволяющая вести аналитику учебного процесса и реализовывать стратегии индивидуального подхода. Платформа дает возможность следить за прогрессом каждого учащегося в режиме реального времени. Сервис содержит большое количество инструментов для тестирования учащихся, позволяет вводить изображения и видео с YouTube.

Вывод

      В ходе исследования мы пришли к выводу, что нет универсальных онлайн-платформ, которые подходят для всех видов контроля. В каждом онлайн-ресурсе можно выделить как свои плюсы, так и минусы.

·          Онлайн-ресурсы могут быть использованы в формате веб-занятия в режиме онлайн как для промежуточного, так и для итогового контроля знаний;

·         Формат чат-занятия позволяет проводить контроль знаний в режиме оффлайн и одновременно иметь возможность оставаться на связи, передавать информацию, делиться ссылками на задания, задавать вопросы или отвечать на них;

·         Изученные онлайн-ресурсы отвечают основным принципам контроля, которые необходимо соблюдать в дистанционном обучении (принцип объективности, принцип демократичности, принцип массовости и кратковременности).

Исходя из вышесказанного, можно дать следующие рекомендации по проведению контроля знаний в дистанционном режиме:

·         Для промежуточной проверки знаний, домашних заданий удобно использовать такие платформы, как интерактивная тетрадь Skysmart, Учи.ру, Якласс, quizzlet;

·         Также для домашних работ в формате викторины, тестирования, соревнования подходят платформы wardwall, quizizz, kahoot, core;

·         Для проведения итогового контроля знаний оптимальны как хорошо известные Google-формы, так и платформы, которые еще не так широко используются среди учителей, но, несомненно, заслуживают внимания. Это такие платформы, как Core, OnlineTestPad, Liveworksheets, Teachersmade, Classtime;

·         Для проведения устного опроса учащихся удобнее использовать формат веб-занятия (платформы Zoom, Discord, skype, видеозвонки) в режиме онлайн;

·         Для проверки развернутых письменных работ (письмо, эссе и т.д.) подходят платформы Skysmart, Google-формы, Core, Teachersmade;

·         Платформы с возможностью проверки навыков аудирования: Skysmart, Google-формы, Учи.ру, Core, OnlineTestPad.

        В современных условиях постоянно внедряются новые методы и технологии в образовательный процесс, совершенствуются формы организации учебной деятельности. Учителя каждый день осваивают все новые способы проверки знаний учащихся, появляется больше образовательных ресурсов, отвечающих современным стандартам образования. Все эти тенденции способствуют повышению качества образования в соответствии с современными требованиями социального и экономического развития общества.

Литература.

1.  Гаврилова Л. А. Дистанционное образование. Электронные курсы: Учебно-методическое пособие для преподавателей. — Екатеринбург: УГГУ, 2006. — 74 с. 

2. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. – М.: УЦ Перспектива, 2008 – 132 с.

3. Канаев В. И. Дистанционное обучение: технологические аспекты. — М.: Современный гуманитарный университет, 2004. — 192 с.

 4.   Ломовцева Н. В. Контроль учебной деятельности в дистанционном обучении. – М.: Экономика образования,2009 – 94с.

5.   Полат Е. С. Теория и практика дистанционного обучения: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. С. Полат, 3М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева. — М.: «Академия», 2004. — 416 с.

6. Раззаков, Ш. И. Контроль знаний в системе дистанционного обучения / Ш. И. Раззаков, У. З. Нарзиев, Р. Б. Рахимов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 7 (66). — С. 70-73. — URL: https://moluch.ru/archive/66/10934/