№
|
Требования
ФГОС ООО
|
Примеры
компонентов содержания базового курса информатики и видов учебной
деятельности
|
1
|
Развитие у обучающихся способности к
саморазвитию и самосовершенствованию
|
·
«Информация
и информационные процессы» - поиск информации о трактовках понятия
«информация», анализ различных подходов к определению его.
·
«Моделирование
и формализация» - рассмотрение различных аспектов изучаемого объекта,
явления, процесса.
·
«Коммуникационные
технологии» - знакомство с электронными библиотеками, энциклопедиями и
словарями в Интернете.
·
и
др.
|
2
|
Формирование личностных ценностно-смысловых
ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий
|
·
«Сетевые
электронные технологии» - использование электронной почты, ведение личного
блога, общение на форумах и чатах, участие в сетевых проектах, участие в
сетевых сообществах, совместное редактирование документов (Google, Wiki);
·
«Алгоритмизация
и программирование» - определение основных характеристик получаемой программы
(разработки), тестирование и трассировка получаемых программ и других
разработок, изменение продуктов своей деятельности на основе их сравнения с
результатами других обучающихся;
·
«Работа
с файлами» - использование электронных календарей, планировщиков.
·
«Социальные
сетевые сервисы» - критическое отношение к информации, уважение к информации
о частной жизни и информационным результатам других людей;
·
«Информация
и информационные технологии» - определение роли и информации и современных
коммуникационных технологий в жизни каждого человека и человечества в целом, самоопределение
(личностное, профессиональное, жизненное);
·
«Моделирование
и формализация» - создание ментальных карт, использование диаграмм, графиков.
|
3
|
Формирование опыта переноса и применения
универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач
общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся
|
·
«Моделирование
и формализация» - применение метода имитационного моделирования и анализа
результатов построения моделей движения пешеходов через наземный переход,
распространение эпидемии болезни и т. д.
·
«Социальные
сетевые сервисы» - обмен информацией и профессиональным опытом с другими
учениками, организация сайта, групп, проектов с использованием сетевых
сервисов.
·
«Компьютер
как устройство обработки информации» - формирование серверных структур,
интернет-соединений, использование модемов и т. д. Для решения
повседневных и учебных задач.
|
4
|
Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской
и проектной деятельности
|
·
«Компьютер
как устройство обработки информации» - организация урока-экскурсии
«Компьютеры: прошлое, настроящее, будущее»; деловая игра «Покупка
компьютера»;
·
«Обработка
числовой информации» - проект «Погода в моем городе»;
·
«Сетевые
технологии» - практикум-семинар «Никто не проскочит, никто не пройдет»
|
5
|
Формирование навыков участия в различных
формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
(творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические
конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.)
|
·
«Компьютер
как устройство обработки информации» - научно-практическая конференция по
теме «Компьютер — универсальный инструмент отбора знаний»;
·
«Сетевые
социальные сервисы» - лучший блоггер о школе.
·
Всероссийская
олимпиада школьников по информатике.
·
Московское
общество любителей робототехники.
|
6
|
Овладение приёмами учебного сотрудничества и
социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми
в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
·
Создание интерактивных обучающих приложений по различным
дисциплинам, изучаемым в школе (приложения, созданные с использованием
средпрограммирования или готовых пакетов прикладных программ, для помощи
преподавателям соответствующих дисциплин или для самостоятельного
изучения/повторения отдельных разделов какого-либо предмета).
·
Создание сайтов, посвященных актуальной для школьников
проблематике (в том числе создание сред проектирования сайтов).
·
Создание программ, моделирующих отдельные физические явления или
процессы, изучаемые в школьных курсах физики, химии (могут быть отдельные
программы или комплексы, позволяющие наглядно демонстрировать те или иные
изические/химические явления или процессы с возможностью измененияотдельных
исходных данных/параметров; например, добавление к математическому маятнику
коэффициента упругости нити, на которой он подвешен и т.п.).
·
Использование готовых пакетов прикладных программ для создания мультимедийных
интерактивных приложений в какой-то конкретной области.
·
Компьютерные программы контроля знаний школьников по различным
предметам.
·
Автоматизация создания тестов для программ контроля знаний по
различным предметам для разных классов.
|
7
|
Формирование и развитие компетенции
обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий
на уровне общего пользования, включая владение
информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и
передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной
безопасности, умением безопасного использования средств
информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет
|
·
«Моделирование
и формализация» - поиск и изучение информации по тематике раздела, построением
информационной модели в любой интерактивной среде, умение анализировать
показатели моделей с помощью интерактивных сред, построение графиков
анализа., защита материалов исследования с помощью антивирусных программ,
макросов и паролей.
·
«Обработка
текстовой информации» - поиск необходимой информации средствами
интернет-технологий, создание документа, книги, газеты, шаблона и т. д.
С помощью инструментов Office,
google docs и
т .д., построение графиков, рисунков, защита материалов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.