ВОЗМОЖНОСТИ СПОЛЬЗОВАНИЯ ТАКТИЛЬНОЙ КНИГИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ

ВОЗМОЖНОСТИ СПОЛЬЗОВАНИЯ ТАКТИЛЬНОЙ КНИГИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ

Познание окружающего мира ребёнком начинается с ощущений, с восприятия,  обеспечивающих отражение признаков предметов, с которыми ребёнок непосредственно соприкасается, действует.  С их помощью ребёнок  познаёт отдельные признаки, свойства предметов, которые  непосредственно воздействуют на его органы чувств. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире будут полученные сведения об окружающем мире.

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как именно оно лежит в основе познания.

Для того чтобы в памяти ребёнка-дошкольника закрепилось понятие, его название, он должен это увидеть, услышать, попробовать и потрогать.

В современном дошкольном учреждении  наряду с обычными детьми   воспитываются   дети с задержкой психического развития.  У  данной категории детей отмечается недостаточность процесса переработки сенсорной информации, часто дети испытывают трудности с обследованием предметов, выделением нужных свойств, не могут целостно воспринять наблюдаемые объекты, воспринимают их фрагментарно, выделяя лишь отдельные признаки. У детей занижена самооценка, узкий кругозор, скудный словарный запас, ослаблены все познавательные процессы.

Игры с сенсорными пособиями помогают заинтересовать, отвлечь ребёнка, обеспечить наиболее успешное выполнение задания, развивают познавательные и речевые процессы. Одним из таких пособий является тактильная книга «В гостях у сказки», которая может быть использована как в индивидуальной так и в подгрупповой работе с детьми.

Страницы книги представляют собой объёмные конструкции, для их создания использованы разнообразные материалы – фетр, бисер, пуговицы, пайетки, бусины, шнуровка,  так как именно от синхронности движений пальцев обеих рук, точности и целенаправленности движений, последовательности перцептивных действий зависит полнота и правильность образа воспринимаемого предмета.

Каждая страница книги имеет определённую тему. Основными направлениями деятельности с книгой являются: развитие мелкой моторики, зрительно-пространственной координации, сенсорное и познавательное развитие, предметная деятельность.

Так как уровень работоспособности и познавательной активности  у детей с ЗПР снижен,  в заданиях учитывался несложный  игровой момент: детям нравится, когда предмет можно потрогать, поиграть с ним.

Внимание детей ЗПР неустойчиво, поэтому страницы книги не перегружены деталями. Восприятие детей с ЗПР имеет низкий уровень – они с трудом выделяют объект из фона, именно поэтому страницы книги построены на контрасте.

Память таких детей непроизвольна. Ребёнок не ставит перед собой цели что-то запомнить и не прилагает никаких усилий для запоминания. В его памяти запечатлеваются интересные, эмоциональные, красочные события и образы.

Рассматривая книгу, воспитанники не только изучают её, но и выполняют различные задания: учатся сравнивать, обобщать предметы - «Фрукты и овощи», «Наряди куклу»; выделять часть и целое «Чей хвост»; закрепляют названия деревьев, меняют их облик в зависимости от сезона. Для развития внимания, памяти используются игры «Угадай, что изменилось?», «Кто спрятался?». Дети запоминают расположение объектов на странице, закрывают глаза. В это время педагог перемещает или прячет объекты, а дети пробуют восстановить прежний порядок. Игра «Загадка» используется для развития речи и мышления. Педагог описывает фрукт, не называя его. Задача ребёнка – положить в корзинку тот фрукт, о котором рассказывал педагог. По мере усвоения правил игры, в роли ведущего могут выступать дети.  Для формирования навыка порядкового и количественного счёта можно применять игру «Весёлый ёж». При помощи липучек на спинке ежа размещается нужное количество яблок или грибов  заданного цвета.

Работа с книгой может быть построена в форме игры-путешествия. Рассказывая придуманную историю, взрослый и ребёнок могут перемещать героев по всем страницам книги, выполняя задания.

Детали книги съёмные, могут перемещаться по желанию детей на различные страницы для обыгрывания. Страницы книги затягиваются шнурком, так как предполагается, что, по мере усвоения материала  они могут быть добавлены.  Например, при использовании игры «Совушки», дети сначала учатся различать цвета, овладевают навыками счёта, распределяют разноцветных совушек, ориентируясь на листе. Способы крепления деталей (корзиночки, дверцы, фигурки, клапаны) позволяют  развивать мелкую моторику детей.

Таким образом, данное пособие позволяет развивать у детей сенсорные способности, являющиеся основой успешного овладения любой деятельностью, направлено на  формирование целостной картины мира и познавательного интереса детей ЗПР дошкольного возраста. Наличие предметных, мобильных «мягких» картинок в книге позволит активизировать речевую деятельность и повысит интерес к познанию нового.

Краткое описание документа:

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как именно оно лежит в основе познания. Игры с сенсорными пособиями помогают заинтересовать, отвлечь ребёнка, обеспечить наиболее успешное выполнение задания, развивают познавательные и речевые процессы. Одним из таких пособий является тактильная книга «В гостях у сказки», которая может быть использована как в индивидуальной так и в подгрупповой работе с детьми.