Возможные трудности в обучении произношению на начальном этапе освоения иностранного языка

Возможные трудности в обучении произношению на начальном этапе освоения иностранного языка

 В последнее время растет популярность изучение иностранного языка в дошкольном возрасте. Насколько это является оправданным? Необходимо обдуманно и ответственно подойти к этому вопросу.

В дошкольном возрасте у детей активно развивается фонематическое восприятие, т.е. способность различать звуки, так как происходит интенсивное изучение родного языка. Именно в этот период происходит становление правильного звукопроизношения и закладываются основы грамотного письма в будущем. Ребёнок слышит звуки, учится их различать и правильно произносить. Если у дошкольника слабо развито фонематическое восприятие, нарушается звукопроизношение, возникают проблемы при освоении письма и системы родного языка в целом. Если фонематическое восприятие соответствует возрастной норме, то период дошкольного возраста является наиболее благоприятным для изучения иностранного языка. У ребёнка развивается слуховая память, закладывается фундамент для успешного изучения языка в дальнейшем.

Но что же происходит, когда фонематический слух развит недостаточно?

Фонетические, то есть звуковые, системы разных языков имеют определенные фонетические различия: то, что в одном языке считается нормой, в другом – нарушение. Русский и английский языки имеют как некоторые сходства, так и немало различий. Звуки, идентичные в английском и русском языках не требуют специального обучения, дети овладевают ими путем переноса. Однако, в английском языке существуют, например, межзубные звуки. В русском же языке таких звуков нет, и данное произнесение считается нарушением.
Ребёнок, не овладевший в должной мере звуковой системой родного языка, при изучении двух и более языков начинает путаться. В конечном итоге родители сталкиваются с определенными проблемы в школе при обучении грамоте, да ещё и ругают ребёнка за то, что он пишет с ошибками и путает, казалось бы, совсем не похожие, буквы на письме.

В случае, если у ребёнка нарушено и звукопроизношение, то ему гораздо труднее услышать правильный звук и начать употреблять его в речи. Некоторые родители утверждают, что на занятиях от ребёнка не требуется соблюдение фонетических норм изучаемого языка, и он просто запоминает новые иностранные слова. Однако, педагог произносит слова, как того требует изучаемый язык. Соответственно, ребёнок слышит и запоминает эти речевые образцы, артикуляционный аппарат также настроен на привычные родной речи движения. Так как специальной программы обучения иностранному языку для детей с проблемами речи нет, учатся они по общей программе, что значительно затрудняет их обучение.

В таком случае, стоит отметить, если родители хотят просто развивать слуховую память ребёнка, то почему же нельзя развивать её на материале родного языка, например, посредством потешек, стихотворений. При этом память развивается, не нанося урон формированию и развитию родной речи.

Таким образом, значимость проблемы обучения иностранному языку
дошкольников и младших школьников с нарушениями речи обусловливает потребность в учете структуры речевого дефекта, возрастных особенностей, индивидуально-психологических особенностей данной группы обучающихся в процессе разработки и реализации образовательного процесса, а также вызывает необходимость поиска основных направлений педагогической работы, разработки и адаптации специальных образовательных программ по обучению иностранному языку для детей данной категории.

Основной способ обучения, используемый в раннем обучении иностранному языку, — специально организованная игра. Она позволяет задействовать внутренние мотивы овладения языком, создавать мотивы речевых действий для учеников.

Чтобы научить детей хорошему произношению на английском языке, необходимо проводить тренировочные упражнения на развитие фонематического восприятия звуков английского языка и их правильную артикуляцию. Полезно начинать с «фонематической разминки» — подготовки речевого аппарата к «говорению» на непривычном языке.

Обучение английскому языку на начальном этапе тесно связано с коррекционно-педагогической работой.

Итак, начинать или не начинать изучение иностранного языка в дошкольном возрасте? Начинать только в том случае, если ребёнок слышит и произносит правильно все звуки родного языка и не смешивает их. Определить так ли это поможет только специалист - логопед.