|
Возрастные особенности развития
|
Процессы памяти остаются непроизвольными. По-прежнему
преобладает узнавание. Хорошо развита двигательная память: лучше запоминается
то, что было связано с собственным движением.
Формируется чувство общности - понятие "мы", под
которым ребенок подразумевает вначале себя и родителей, а затем себя и
сверстников.
Это возраст эмоционального наполнения "я" ребенка.
Чувства уже обозначаются словами, четко выражено стремление к пониманию,
доверию, близости с другими людьми.
Устанавливается ряд этических категорий, в том числе чувство
вины и сопереживания. Возрастает самостоятельность - ребенок занимает себя
сам, не требует постоянного присутствия взрослых и стремится к общению со
сверстниками. Развиваются фантазии, а вместе с ними и вероятность появления
воображаемых страхов.
Интенсивно формируются такие эмоции, как любовь, нежность,
жалость, сочувствие и сострадание. Игры становятся совместными, и в них
включается все больше детей. Главное в этих играх не воспроизводство
поведения взрослых в отношении предметного мира, а имитация определенных
отношений между людьми, в частности - ролевых. Дети выделяют роли и правила,
на которых строятся эти взаимоотношения, строго следят за их соблюдением в
игре и сами стараются им следовать.
Впервые появляется лидерство, у детей начинают развиваться
организаторские умения и навыки.
|
К концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное
внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на
определенных предметах и объектах.
Происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти.
Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.
Активно развивается практическое мышление.
Появляется и развивается способность планировать свои действия,
совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и
представления.
Более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного
мышления и начинает развиваться логическое мышление., что способствует
формированию способности ребенка.
|
|
Развивающие игры
|
Потешки:
Цель: развитие познавательной и речевой активности детей младшего
дошкольного возраста средствами фольклора.
Зайка серенький сидит
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.
Где же наши ручки?
У меня пропали руки.
Где вы, рученьки мои?
(прячем руки за спину)
Раз, два, три, четыре, пять
Покажитесь мне опять!
(показываем руки)
У меня пропали уши.
Где вы, ушеньки мои?
(закрываем уши ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять
Покажитесь мне опять!
(показываем ушки)
У меня пропали глазки.
Где вы, глазоньки мои?
(закрываем глаза ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять
Покажитесь мне опять!
(показываем глаза)
Шла коза на каблуках
Шла коза на каблуках
В модных красных сапогах
(Идем на носочках)
По дорожке : цок-цок-цок!
Поломала каблучок.
(идем прихрамывая)
Вот коза на одной ножке
Поскакала по дорожке
Прыг-скок, прыг-скок!
(скачем на одной ножке)
Вновь сломала каблучок!
(осторожно падаем на пол)
Вот коза сняла сапожки,
Зашагала по дорожке:
Топ-топ! Топ-топ!
Как легко без каблуков!
(весело шагаем)
Пальчиковые игры:
Цель: Развивать речь.
(Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует
речевые центры головного мозга.)
Развивать умение подражать взрослым.
Учить концентрировать внимание и правильно его распределять.
Сказки
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.
Эта сказка - «Теремок».
Эта сказка - «Колобок».
Эта сказка - «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с
указательного.
«Волк и семеро козлят» -
Этим сказкам каждый рад!
Показывают большой палец.
В лес по ягоды
Раз, два, три, четыре, пять
(пальцы обеих рук «здороваются» — соприкасаются друг с
другом: сначала соединяйте большие пальцы, затем указательные и т. д.),
В лес идем мы погулять
(указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу).
За черникой за малиной
(указательным пальцем правой руки нагибайте пальцы на левой,
начиная с большого),
Зa брусникой и за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем
(указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу).
|
Игры на развитие логическое мышления:
Путаница, или 12 братцев перепутались
Цель игры: развитие умения анализировать, сопоставлять,
высказывать свое мнение.
Ход игры: спросите у ребенка: «Сколько месяцев в году?»,
попросите их перечислить.
«Назови зимние (летние, весенние, осенние) месяцы?»
«Сколько в году летних месяцев? Зимних? Весенних? Осенних?»
«Месяцы перепутались (Ваши варианты), поставь их друг за другом
так, как они должны идти».
«Какой месяц идет за мартом, а какой был до марта?» (варианты
самые разнообразные)
«Каким по счету в году идет месяц май, а как называется десятый
месяц в году?»
«Март, май, июнь. Какой месяц не весенний? Какой весенний месяц
потерялся?»
Что нарисовано невидимым карандашом?
Цель игры: развитие воображения, внимания, умения концентрироваться,
развитие мелкой моторики.
Необходимые материалы и наглядные пособия: тетрадь в клеточку,
карандаш.
Рекомендации: предварительно напишите в тетради задания и
нарисуйте ответы-эталоны, с которыми вы будете сравнивать ответы малыша.
Ход игры: попросите ребенка выполнить следующие действия (одно
движение — одна клеточка): поставь точку в углу клеточки, проведи карандашом
вверх, вправо, вниз, влево. Назови получившуюся фигуру (квадрат).
Усложните задание: скажите малышу, что в его руках невидимый
карандаш (переверните карандаш обратной стороной), он тоже пытается рисовать:
вправо, вправо, вверх, влево, влево, вниз. Получился прямоугольник.
Задание еще сложнее: невидимыми стали и карандаш, и бумага.
Попробуйте с ребенком мысленно нарисовать фигуру (диктуйте заранее
составленные задания). После того как малыш закончит мысленное рисование,
попросите нарисовать полученную фигуру на листе бумаги и сравнить с эталоном.
Друзья
Цель игры: развитие внимания, сообразительности, способности
анализировать, применять и развивать математические навыки.
Необходимые материалы и наглядные пособия: тетрадь, карандаши.
Ход игры: попросите ребенка назвать его лучших приятелей. Пусть
он возьмет тетрадный лист и нарисует своих друзей (можно схематично или
символами, но должно соблюдаться одно условие — рисунки должны давать
представление о росте мальчиков или девочек). Возле каждого рисунка напишите
имя.
Задание 1: попросите ребенка назвать самого высокого и самого
низкого из друзей.
Задание 2: попросите ребенка сосчитать своих друзей (оптимально
5-6 человек).
Задание 3: спросите ребенка, кто стоит первым, кто третьим,
шестым, кто стоит правее Леши, левее Славы и т. д.
Задание 4: попросите ребенка сосчитать, сколько останется детей,
если двое уйдут домой? А если к оставшимся детям придет еще один мальчик?
Игры на развитие воображения:
Игра «Веселая лепка»
Правила этой игры не знают рамок и границ. Задача ребенка –
лепить из пластилина или соленого теста фигурки персонажей, животных,
растения. Лепка прекрасно развивает моторику рук.
Игра «Что я вижу»
Заранее подготовьте наклеенные на плотный картон картинки,
вырезки из журналов, необычные фотографии. Раздайте получившиеся карточки
всем участникам игры (должно быть не менее двух участников) в произвольном
порядке и по очереди сочиняйте мини-истории по тем карточкам, которые
выпадают.
Игры на развитие творческих
способностей:
Сочиним историю
Цель: развитие речи, воображения, умения работать в группе.
Описание игры: взрослый начинает историю: «Жили-были…» - далее
придумывают дети. Каждый участник игры говорит по предложению. Роль ведущего
состоит в том, чтобы направить рассказ по нужному сценарию, сделать его более
осмысленным.
Комментарии: перед началом игры дети рассаживаются по цепочке
друг за другом, чтобы соблюдалась определенная последовательность
рассказывания истории. Начало может быть любым, например: «В одном большом
(маленьком) сказочном (волшебном) городе (лесу)…», «За тридевять морей…» и
т.д. Перед началом игры важно настроить детей на фантазирование, включение
героев из разных сказок и т.д. Можно задавать детям наводящие вопросы, типа:
«А, может быть, он кого-то встретил?» или «И вдруг на них выскочило чудище
мохнатое. Какое оно было?»… Взрослый постоянно наталкивает детей на
развертывание сюжета, а не простое повествование.
В конце игры ведущий целиком пересказывает полученную историю.
Для этого он фиксирует все высказывания детей в процессе рассказывания
истории.
Если бы да кабы…
Цель: развитие воображения, фантазии, творчества.
Описание игры: взрослый предлагает детям поиграть в «если бы»,
т.е. продолжить предложения, начинающиеся словами «если бы»:
Если бы крокодилы жили в городах…
Если бы кошки умели летать…
Если бы мы были инопланетянами…
Если бы люди никогда не ссорились…
Если бы мы оказались на необитаемом острове…
Комментарий: перед игрой детям можно прочитать стихотворение
Э. Успенского «Если был бы я девчонкой –
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»
Затем нужно настроить детей на то, что в этой игре может
произойти всё, что угодно. Поэтому они могут дать волю собственной фантазии и
предлагать самые необычные окончания фраз.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.