Возрастные особенности детей 6-7 лет. Кризис 7 лет. Психологическая готовность к школе.

• 1 слайд

  
  Возрастные особенности детей 6-7 лет. Кризис 7 лет. Психологическая готовность к школе.
  
  

• 2 слайд

  Возраст 6 – 7 лет характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.
  
  

• 3 слайд

  Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.
  
  
  

• 4 слайд

  Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.
  К семи годам ребёнок должен: Выполнять задания, не отвлекаясь, около 25 минут. Находить 10 отличий между предметами. Удерживать в поле зрения не менее 10 предметов. Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу. Копировать в точности узор или движение. Уметь находить одинаковые предметы.
  

• 5 слайд

  Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.
  В 6—7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно (т. е. без специальной цели) запоминать достаточно большой объём информации. Ребенок с легкостью может разложить запоминаемые картинки по группам, выделить основные события рассказа.
  
  

• 6 слайд

  Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять  существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.
  К семи годам ребёнок должен: Объединять предметы в группы по определённым признакам. Находить закономерность в построении ряда предметов. Выделять предмет, не подходящий к общим признакам. Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам. Решать логические задачи. Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.
  
  
  

• 7 слайд

  Воображение.  Идет развитие творческого воображения. Благодаря воображению дети превращают обыденную жизнь в игру.
  Фантазия ребёнка наиболее полно проявляется в соответствующих видах творческой деятельности и свидетельствует о наличии у ребёнка задатков к ним. Одним из проявлений воображения является мечта. Важно, чтобы мечта вызывала у ребёнка стремление к достижению реальной и желаемой цели с помощью собственных усилий.
  
  

• 8 слайд

   Развитие речи. К концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас. Ребенок Может выделить звук в начале, середине и конце слова. Обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него. Правильно использует предлоги, строит предложения. Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке. В речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой. Передаёт интонацией различные чувства.
  
  
  

• 9 слайд

  РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  КРИЗИС 7 ЛЕТ
  «Кризис первоклашки», как его ещё называют, не обязательно начинается по школьному звонку. Часть детей «ловит» его уже в пять лет, к другим он приходит к семи. Поэтому на возраст ориентировать не стоит.
  

• 10 слайд

  Симптомы кризиса 6–7 лет
  -Негативизм –ребенок перестает слушаться; отрицательное отношение к просьбам родителей – беспочвенный и повсеместный отказ от того, что просит его взрослый.
  - Упрямство- ребенок требует что-либо от взрослого. Мотивом такого поведения ребенка является нежелание обладать вещью, а сам процесс самоутверждения в своих глазах и глазах взрослых. Скорее всего, сама вещь не особо принципиальна для него в этот момент, целью такой настойчивости является необходимость добиться того, чего он требует.
  -Строптивость. Это проявление возрастного кризиса 7 лет направлено, на отрицание распорядка и уклада, который ребенку пытаются навязать: ходить в сад, вставать рано, сидеть на занятиях, и т.п.
  -нелепое вредное поведением;
  -искусственная наигранность;
  -плохая усидчивость и вертлявость;
  -во время кризиса 7 лет дети начинают паясничать и передразнивать родителей;
  -Клоунада -привлечение к себе внимания.
  
  

• 11 слайд

  Не нужно воспринимать кризис 7 лет, как неизбежное страдание для родителей и их чада. Но и думать, что этого можно избежать, оградив ребенка от естественных внешних факторов взросления – тоже. Возрастные кризисы – это нормальный и закономерный процесс переходной адаптации ребенка к изменяющимся внешним факторам. И, что бы вы ни делали, вместе вам придется пройти через каждый, включая и кризис 7 лет. Единственное, на что родители со своей стороны могут повлиять, заметив первые симптомы кризиса 7 лет – это на длительность и остроту его протекания. Это очень важно, поскольку ребенок может и не перерасти негативные проявления кризиса 7 лет, тогда они прочно закрепятся в его характере.
  
  

• 12 слайд

  Что делать?
  Первое. Постарайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла и ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него.
  Второе. Помните, что у вашего ребенка тоже есть свои проблемы. Дайте ему возможность выговориться, обсудить вместе с вами то, что его тревожит и огорчает. Заведите традицию беседовать с ребенком перед сном. Когда малыш в постели, присядьте рядом, погладьте его по голове, возьмите его ладошки в свои руки и поговорите о приятных событиях.
  Третье. Не срывайтесь и не кричите на ребенка. Держите себя в руках, старайтесь говорить ровным, спокойным голосом. Проявляйте больше любви и доброты в общении с ребенком, больше веры в его силы, больше терпения и выдержки.
  
  
  

• 13 слайд

  Кризис семи лет — это период рождения социального «Я» ребенка (Л.И.Божович). Возрас­тает уровень запросов ребенка к самому себе, к собственному успе­ху, положению, появляется уважение к себе. Происходит активное формирование самооценки.
  
  
  В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».
  
  
  У ребенка появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.
  
  
  
  

• 14 слайд

  Наиболее быстрое и безболезненное прохождение кризиса
  
  
  Успешность обучения и во многом зависит от степени
  
  
  подготовленности ребенка к школе.
  
  
  
  Готовность к школе
  Физическая готовность
  Психологическая готовность
  -интеллектуальная
  -личностно-социальная
  -мотивационная
  -эмоционально-волевая
  

• 15 слайд

  «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
  Доктор психологических наук, Леонид Абрамович Венгер
  

• 16 слайд

  Физическая готовность
  -Общее состояние здоровья
  -Развитие мелких групп мышц (ребёнок уверенно действует в быту: ест вилкой, ложкой, одевается, раздевается. Не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями)
  -Координация движений в соответствии с возрастной нормой
  -Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам
  -Развитие движений и пространственная ориентация
  -Хорошо ориентируется в пространстве (способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперёд, назад, вверх, вниз, налево, направо)
  

• 17 слайд

  Психологическая готовность-
  это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.
  
  Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:
  -в играх,
  -в труде
  -в общении со взрослыми и сверстниками.
  

• 18 слайд

  Личностно – социальная готовность
  -Умеет ли ребенок общаться с детьми.
  -Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут другие ребята.
  -Чувствует ли принятые в обществе нормы общения.
  -Готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
  -Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.
  -Принятие позиции школьника
  У ребенка к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.
  

• 19 слайд

  Интеллектуальная готовность
  Интеллектуально готовый ребёнок – это в первую очередь ребёнок, обладающий любознательностью и пытливым умом. Познавательная активность, умение наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, делать выводы – вот те интеллектуальные навыки и умения которые помогут ребёнку овладеть школьными дисциплинами.
  -Предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.
  -Ориентировка ребенка в окружающем.
  -Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой. Смысловое запоминание.
  
  

• 20 слайд

  -Организация деятельности 1.Выполняет задание до конца. 2. Находит и исправляет ошибки в работе. 3. Может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 25 минут. 4. Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых. 5. При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание. 6. Не отказывается от заданий.
  -Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений (умение чертить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать круг, квадрат, треугольник).
  -Хорошо владеет ножницами, ручкой, карандашом, раскрашивает предметы не выходя за контур.
  
  

• 21 слайд

  Мотивационная готовность
  -Познавательный интерес, желание узнавать что то новое.
  -Сформированность положительного отношения к школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе.
  У ребёнка высокая учебная мотивация, если он: хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний.
  
  

• 22 слайд

  Эмоционально-волевая готовность предполагает
  -Способность управлять своими эмоциями и поведением.
  -Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем. --Стремление преодолевать трудности.
  -Стремление к достижению результата своей деятельности.
  -Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.
  -Умение ориентироваться на заданную систему требований.
  -Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.
  
  

• 23 слайд

  Мотивационная готовность. Желание идти в школу, вызванное адекватными причинами ( учебными мотивами
  Эмоционально – волевая готовность. Умеет контролировать эмоции и поведение.
  Интеллектуальная готовность. Имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности. 
  Личностно – социальная готовность. Готов к общению и взаимодействию – как со взрослыми, так и со сверстниками 
  

• 24 слайд

  Проявляет мало инициативы .Не может включиться в общий режим работы класса 
  Не может сосредото - читься на уроке, часто отвлекается 
  Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками 
  

• 25 слайд

  «Дитятко, что тесто, как замесишь, так и выходит». (Народная мудрость).
  
  

• 26 слайд

  Как помочь будущему первокласснику спокойно и радостно войти в новый мир?
  Советы родителям:
  -Закрепляйте положительное отношение ребенка к школе.
  Никогда не запугивайте ребенка, рассказывая о школе.
  -Умение слушать и слышать учителя, выполнять его требования, действовать по образцу. Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т. д.). Следите за тем, чтобы ребенок выполнял правила игры.
  -Умение думать. Учите ребенка устанавливать причинно-следственные связи. Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды.
  -Умение говорить, доказывать свою точку зрения. Больше общайтесь с ребенком. Поощряйте его желание высказывать свою точку зрения, уважительно относитесь к ней.
  
  

• 27 слайд

  -Готовность руки к письму. Развивайте мелкую моторику руки: вместе с ребенком рисуйте, раскрашивайте (стараясь не залезать за границы рисунка); лепите; собирайте мозаику.
  -Умение считать. Закрепляйте с ребенком состав числа (8 – это 4 +4, 3+5, 2+6 и т.д.);умение ориентироваться в числовом ряду ( «соседи» числа 5 – это 4 и 6);Совершенствование пространственно-временных представлений (верх-низ, раньше-позже, право-лево).
  -Умение читать. Закрепляйте представления ребенка о звуках, слогах, словах и предложениях. Предложите ребенку назвать звук, с которого начинается слово. Именно звук, а не букву. Очень важно уметь делить слово на слоги.
  

• 28 слайд

  -Умение общаться со сверстниками. При общении с ребенком называйте его друзей по имени. Не критикуйте сверстников ребенка! Если возникнет необходимость, лучше проанализировать сложную (иногда конфликтную) ситуацию вместе с ребенком. Приглашайте друзей ребенка в гости, участвуйте в играх.
  -Умение общаться со взрослыми. Организовывайте с ребенком совместную деятельность. Не обсуждайте при нем взрослых. Объясняйте ему правила общения с учителем и другими взрослыми людьми.
  -Хорошее физическое развитие. Не забывайте о физических упражнениях. Утренняя гимнастика должна стать привычной. Включайте музыку, под которую приятно потанцевать и порезвиться. Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи, коньки, велосипед помогут будущему ученику окрепнуть и разовьют координацию движений.
  

• 29 слайд

  
  Не стоит забывать, что ребенка нельзя отдавать в школу если ему еще не исполнилось 6,5 лет на момент 1-го сентября. 
  
  
  

• 30 слайд

  Успехов - вашим детям,
  терпения, мудрости и душевных сил – Вам!
  
  

• 31 слайд