Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / "Возрастные особенности дошкольного возраста"

"Возрастные особенности дошкольного возраста"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Возрастные особенности дошкольного возраста. Выполнили : Идиятуллина Лилия С...
Возрастные особенности ребенка 2-3 лет. На третьем году жизни дети становятся...
Речь В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает разви...
Мышление Сновной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенн...
Игры Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совер...
Ребенок осознает свое Я Для детей этого возраста характерна неосознанность м...
Повышенная подвижность В период от 1,5 лет и до 2, когда малыш слишком подвиж...
Зрительно-двигательная координация:  Чертит штрихи и "каракули". Держит чашку...
 КОНЕЦ
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Возрастные особенности дошкольного возраста. Выполнили : Идиятуллина Лилия С
Описание слайда:

Возрастные особенности дошкольного возраста. Выполнили : Идиятуллина Лилия Сафиулова Альбина

№ слайда 2 Возрастные особенности ребенка 2-3 лет. На третьем году жизни дети становятся
Описание слайда:

Возрастные особенности ребенка 2-3 лет. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.   Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные.   Дети начинают ориентироваться в своих действиях на культурную модель, воспроизводимую взрослым.  

№ слайда 3 Речь В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает разви
Описание слайда:

Речь В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000–1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

№ слайда 4 Мышление Сновной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенн
Описание слайда:

Мышление Сновной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

№ слайда 5 Игры Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совер
Описание слайда:

Игры Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

№ слайда 6 Ребенок осознает свое Я Для детей этого возраста характерна неосознанность м
Описание слайда:

Ребенок осознает свое Я Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.   Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. Но его может и не быть. 

№ слайда 7 Повышенная подвижность В период от 1,5 лет и до 2, когда малыш слишком подвиж
Описание слайда:

Повышенная подвижность В период от 1,5 лет и до 2, когда малыш слишком подвижный, но не очень ловкий, будьте максимально терпеливыми. Окрики и ругань – не лучшие помощники в этом, они лишь будут вызывать постоянное ощущение вины, а это со временем разовьет в нем комплексы. Подвижность – это хороший признак. Тихий ребенок, который всего боится и не дает повода пригрозить ему пальчиком, – не очень нормальное явление.

№ слайда 8 Зрительно-двигательная координация:  Чертит штрихи и "каракули". Держит чашку
Описание слайда:

Зрительно-двигательная координация:  Чертит штрихи и "каракули". Держит чашку, поднимает ее и пьет.

№ слайда 9  КОНЕЦ
Описание слайда:

КОНЕЦ

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров107
Номер материала ДВ-336064
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх