Возрастные особенности детей дошкольного возраста 3-4 года

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области
  «Александровский детский сад»
  
  Тема презентации:
  «Возрастные особенности детей 3-4 лет
  
  
  Выполнил: воспитатель
  Кочеткова Ю.П
  
  
  Александровское 2021
  

• 2 слайд

  Возрастные особенности 3-4 года
  В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. К концу младшего дошкольного возраста дети могут называть до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны сравнивать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети называют 3-4 слова и 5-6 названий предметов. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя.
  
  

• 3 слайд

  Социально-коммуникативное развитие
  У детей постепенно формируется образ Я. В этом возрасте малыши называют свое имя и возраст. У детей развиты элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо. Дети знают первичные представления о малой родине: дети могут называть название поселка, в котором они живут. Ребята объединяются для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий. Дети проявляют положительное отношение к детскому саду. Малыши владеют навыками организованного поведения в детском саду, дома, на улице. У детей развит интерес к различным видам игр, у них сформирован навык самообслуживания; стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания. Малыши выполняют элементарные поручения: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр). Дети знают правила безопасного поведения в природе (не есть грибы и ягоды, не трогать животных, не отходить от группы и др.).
  

• 4 слайд

  Познавательное развитие
  
  У детей обогащается чувственный опыт, умеют фиксировать его в речи, развита любознательность и познавательная мотивация, воображение и творческая активность, внимание, память. Малыши составляют группы из предметов и различают понятия «много», «один», «по одному», «ни одного». Дети сравнивают два предмета по размеру(длиннее- короче, выше- ниже, больше- меньше), умеют различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Дети умеют ориентироваться в расположении частей своего тела и в направлении от себя: вверху- внизу, впереди- сзади (позади),справа- слева. Ребята ориентируются в контрастных частях суток: день- ночь, утро- вечер. Продолжают знакомиться с предметами ближайшего окружения(игрушки, виды транспорта) их функциями и назначением. Ребята проявляют интерес к миру природы, к природным явлениям; называют известные им профессии (например: воспитатель, помощник воспитателя), об их трудовых действиях, инструментах, результатах труда.
  
  

• 5 слайд

  Речевое развитие
  Малыши умеют общаться со сверстниками и взрослыми, посредством речи взаимодействуют и налаживают контакты друг с другом в быту и самостоятельных играх. Благодаря представлениям об окружающем мире, у ребят расширяется и активизируется словарный запас. Малыши внятно произносят в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п-б; т -д; к-г; ф-в; т-с; з- ц), употребляют существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Дети вступают в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами. Малыши проявляют интерес к книгам, рассматриванию рисунков в знакомых книжках.
  

• 6 слайд

  Художественно-эстетическое развитие
  
  Малыши содействуют возникновению эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения. Дети проявляют интерес к рисованию, лепке, аппликации изображают простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Дети ередают в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками). У детей развиты представления о свойствах материала: глины, пластилина, и способах лепки. Малыши выкладывают на листе бумаги приготовленные детали, так же раскладывают их в определенной последовательности, а затем наклеивают полученное изображение на бумагу. Дети украшают силуэты игрушек, вырезанных воспитателем, они проявляют интерес к конструированию, различают виды конструкторов. Малыши различают музыкальные жанры: песня, танец, марш. Умеют слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.
  
  

• 7 слайд

  Художественно-эстетическое развитие (продолжение)
  Дети поют без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Малыши могут допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Малыши танцуют соответственно в двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагируют на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинают и заканчивают движение).Ребята выполняют самостоятельно танцевальные движения под плясовые мелодии, знают некоторые детские музыкальные инструменты: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан. Малыши имитируют характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передают эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
  

• 8 слайд

  Физическое развитие
  Малыши различают и называют органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеют представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дети знают навык гигиены и опрятности в повседневной жизни, так же умеют осознанно мыть руки перед едой и чистить зубы утром и вечером. У малышей развиты разнообразные виды движений, ходьба и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. У детей провялятся интерес и любовь к спорту, формируется потребность в двигательной активности.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Источники литературы
  «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
  Инновационная программа дошкольного образования
  Под редакцией
  Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой
  2019г