Возрастные
особенности обучающихся начальных классов
Младший школьный возраст – этап развития
ребёнка, который соответствует периоду обучения в начальной школе. Граница
младшего школьного возраста может быть условно определена в интервале от 6-7 до
10-11 лет.
Поступивший в школу ребенок автоматически
занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются
постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие взрослые,
учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным
человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство учиться, как все
дети в его возрасте.
Учебная деятельность представляет собой
деятельность, направленную на самого учащегося. Ребенок учится не только
знаниям, но и усвоению этих знаний.
Учась способам письма, счета, чтения и т.д.,
ребенок ориентирует себя на самоизменение – он овладевает необходимыми,
присущими окружающей его культуре способами служебных и умственных действий.
Самое существенное в учебной деятельности – это рефлексия, отслеживание новых
достижений и происшедших изменений. Развивается мотивация учения, чувство
ответственности за успех учебной деятельности.
В этом возрасте появляется также масса
психолого-социальных новообразований. Число факторов, влияющих на самооценку,
заметно расширяется. У детей в возрасте от 7 до 12 лет продолжает формироваться
стремление на все иметь свою точку зрения. У них также появляются суждения о
собственной социальной значимости – самооценка. Она складывается благодаря развитию
самосознания и обратной связи с теми из окружающих, чьим мнением они дорожат.
Младший школьный возраст - завершение развития самосознания.
Ребенок в младшем школьном возрасте начинает
думать, он способен размышлять о том, как он это делает.
Влияние школьного обучения проявляется не
только в том, что значительно обогащается словарный запас ребенка, но, прежде
всего в приобретении исключительно важного умения устно и письменно излагать
свои мысли.
Восприятие младших школьников отличается
остротой и свежестью, «созерцательной любознательностью». Младший школьник с
живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день
раскрывает перед ним что-то новое.
По-прежнему много времени дети уделяют игре. В
ней развиваются чувства сотрудничества и соперничества, приобретают личностный
смысл такие понятия, как справедливость и несправедливость, предубеждение,
равенство, лидерство, подчинение, преданность, предательство.
У учеников младших классов развиваются
элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения
(коллективизм, ответственность за поступки, товарищество, взаимопомощь и др.)
Возникают коллективные связи, способности к сотрудничеству, формируется
общественное мнение.
Образ мужчины как защитника и воина входит в
мужской социально-личностный стереотип мальчиков – младших школьников. А в
женский социально-психологический стереотип входят такие качества, как доброта,
мягкость, сопереживание, сочувствие и т.д. У младших школьников усиливается
стремление быть похожими на старших. Для мальчиков объектом подражания часто
становится тот человек, который ведет себя «как настоящий мужчина». У девочек
развивается тенденция подражать тем, кто выглядит «как настоящая женщина».
Главным мерилом, определяющим положение
ребенка в группе сверстников, становится оценка учителя, успехи в учебе. Именно
он может помочь ребенку в его психологическом и социальном становлении. В этот
период учитель становится для ребенка фигурой, определяющей его психическое
состояние не только в классе, на уровне и в общении со сверстниками, его
влияние простирается и на отношения в семье.
Итак, в период младшего школьного возраста в
личности ребенка происходят качественные изменения, связанные с ростом
самосознания. Ребенок начинает ощущать, осознавать себя личностью. Он еще не
личность в восприятии взрослых, но уже личность в собственном восприятии.
Культура поведения младших школьников в значительной мере формируется под
влиянием личного примера учителей, родителей, а также традиций, сложившихся в
школе и семье.
Овладение комплексом нравственных требований и
умений способствует его личному развитию.
Таким образом, младший школьный возраст
предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и
положительных черт личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.