Инфоурок Другое СтатьиВПЛИВ ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ НА ПРОФЕСІЙНИЙ ВИБІР СТАРШИХ ШКОЛЯРІВ

ВПЛИВ ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ НА ПРОФЕСІЙНИЙ ВИБІР СТАРШИХ ШКОЛЯРІВ

Скачать материал

ВПЛИВ ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ НА ПРОФЕСІЙНИЙ ВИБІР СТАРШИХ ШКОЛЯРІВ


Горлівський інститут іноземних мов

державного вищого навчального закладу

Донбаський державний педагогічний університетˮ


Актуальність даної роботи обумовлюється тим, що в юнацькому віці загострюються потреби особистості у самопізнанні, самоусвідомленні і саморозумінні, актуалізуються процеси особистісного і професійного самовизначення. Проблема професійного вибору старшокласників полягає у тому, що вони мають зробити відповідальний і самостійний вибір стосовно свого майбутнього. Проблема професійного самовизначення досліджувалася Л. І. Божович, М. Р. Гінзбургом, Є. І. Головахою, А. В. Мудриком, які вивчають її у зв'язку з життєвими перспективами особистості і плануванням майбутнього [2, 19-27]. Т. М. Афанасьєва, Д. І. Фельдштейн, розглядають професійне самовизначення під призмою соціального самовизначення [6, 94-124]. К. А. Абульханова-Славська, Є. О. Клімов, М. С. Пряжніков, наголошують на зв’язку професійного самовизначення із розвитком особистості [3, 6-8].

Під терміном «професія» розуміється рід трудової діяльності, що вимагає визначеної підготовки і є звичайно джерелом матеріального забезпечення існування людини. Професія також характеризується як система знань, умінь і навичок, властивій визначеній людині [5, 4].

У віковому аспекті проблема самовизначення найбільш глибоко й повно була розглянута Л.І. Божович. Характеризуючи соціальну ситуацію розвитку старших школярів, вона вказує, що вибір подальшого життєвого шляху, самовизначення являє собою афективний центр їхньої життєвої ситуації, є особистісним новоутворенням старшого шкільного віку, що пов’язане з формуванням внутрішньої позиції дорослої людини, з усвідомленням себе членом суспільства, із необхідністю вирішувати проблеми свого майбутнього [2, 27-38].

П.А. Шавір у роботі «Психологія професійного самовизначення в ранній юності» вказує на внутрішню суперечливість процесу професійного самовизначення. Він розглядає професійне самовизначення як процес розвитку особистості, при цьому його рушійні сили містяться у внутрішніх протиріччях особистості [7, 41-42].

У ряді основних факторів вибору професії психологи звичайно називають наступні: інтереси, здатності, темперамент, характер. Ці фактори відносяться до суб’єктивного. Наступна група факторів (їх можна назвати об'єктивними) містить у собі: рівень підготовки (успішності), стан здоров’я, інформованість про світ професій. Виділяють також соціальні характеристики: соціальне оточення, домашні умови, освітній рівень батьків. Особливе місце займають такі фактори, як здатності. Часто проблему здібностей пов’язують з обдарованістю, але такого рівня розвитку здібностей потребує від індивіда лише незначне число професій.

У цій роботі нами була поставлена мета - вивчити вплив особистісних характеристик на вибір професії. Для реалізації цієї мети були використані наступні методики: «Диференційно-діагностичний опитувальник (ДДО)» Є.О. Клімова, «Модифікований тест Голланда для визначення професійних типів особистості», «Особистісний опитувальник (EPI) Айзенка (адаптація А.Г. Шмельовим) [4, 133-141].»

Дослідження було проведено на учнях 10-Б класу загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 85 міста Горлівка. В дослідженні приймали участь 26 чоловік, з яких 24 дівчини й 3 хлопця.

За результатами методики вивчення властивостей темпераменту ми отримали такі дані: домінуючий тип темпераменту респондентів – холеричний (50 %) – з 26 учнів класу холериків 13 чоловік. Далі йдуть учні з меланхоліко-холеричним типом (38%) – 5 чоловік, меланхолічним (23%) й сангвінічним (23%) типом темпераменту, відповідно в класі навчаються три меланхоліка й три сангвініка. Найменше у вибірці представлений флегматичний тип темпераменту (15%), в класі навчаються 2 флегматика.

З метою визначення професійних типів особистості нами був проведений тест Дж. Голланда. Було виявлено, що для учнів холеричного складу темпераменту домінуючим є артистичний тип особистості (54%) – 7 чоловік. Також вони схильні до соціального типу (38%) – 5 чоловік. Інтелектуальний та підприємливий (обидва по 31%) – по чотири учня, реалістичний та конвенційний (обидва по 15%) – по два учня.

Для меланхоліко-холериків домінуючим є артистичний тип особистості (100%) – 5 чоловік. Для меланхоліків – підприємливий (100%) – з учня, а для сангвініків – артистичний та конвенційний тип (100%) – 3 учнів. Через те, що вибірка замала, ми не можемо надати інформацію, яка стосується флегматичного типу темпераменту.

Серед типів професій, по класифікації Є.O. Клімова, для холериків найпопулярнішими є професії типу «Людина-природа» - 5 учнів виявили до неї схильність (38%) й «Людина-людина» - 5 учнів (38%), до професії типу «Людина – художній образ» мають схильність 3 учнів – це 23%.

До професій типу «Людина-техніка» та «Людина-знак» схильностей не виявлено.

Серед типів професій, по класифікації Є.O. Клімова, для меланхоліко-холериків найпопулярнішими є професії типу «Людина-людина» - троє учнів (60%), «Людина – художній образ» - троє учнів (60%).

Для меланхоліків домінуючими є професії типу «Людина – художній образ» - 100%, для сангвініків – «Людина-техніка» - 100%.

В ході емпіричного дослідження нами було встановлено, що існує кореляційний зв’язок між рівнем екстраверсії-інтроверсії, професійними типами особистості та типами професій.

Отримані позитивні залежності показують нам пряму залежність між рівнем розвитку екстраверсії й вибором професій типу «Людина-техніка». Екстраверти частіше обирають технічні професії. Інтроверти схильні обирати професії реалістичного та інтелектуального професійного типу.

Також отримані позитивні залежності показують нам пряму залежність між рівнем нейротизму й вибором професій типу «Людина-людина».

Позитивний кореляційний зв’язок був виявлені між реалістичним типом особистості й професіями типу «Людина-техніка». Професіонали цього типу орієнтовані на практичну працю, яка дає швидкий результат.

Інтелектуальний професійний тип позитивно корелює також з професіями типу «Людина-природа». Професіонали цього типу схильні до професій науково-дослідницького напрямку в діяльності яких необхідні творчі здібності й нестандартне мислення.

Позитивний кореляційний зв’язок був виявлений між конвенційним професійним типом та професіями типу «Людина-техніка». Підприємливий професійний тип позитивно корелює з професіями типу «Людина-людина». В той же час, виявлений позитивний зв’язок між підприємливим професійним типом і професіями типу «Людина-художній образ».

Також був виявлений зворотній кореляційний зв’язок між рівнем екстраверсії-інтроверсії, професіональними типами особистості й типами професій.

Таким чином проведений кореляційний аналіз показав нам, що дійсно існує кореляційний зв’язок між рівнем екстраверсії-інтроверсії, професійними типами особистості та типами професій. Але ці дані, стосуються тільки нашої вибірки й не можуть бути перенесеними на більшу вибірку, тому що результат може відрізнятися.


Список використаної літератури:


1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович – М. : Изда-во Просвещение, 1968. - С. 464.

2. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии.-1998. - №2. С. 19-27.

3. Пряжніков М. С Особиста професійна перспектива / М. С. Пряжніков // Психолог. - К: Шкільний світ, 2004. - №16. – С. 6-8.

4. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты /Д. Я. Райгородский – Самара: БАХРАХ-М, 2001. - С. 672.

5. Решетова З.А. Психологічні основи професійного навчання / З. А. Решетова – М: МГУ, 1985. – С. 264.

6. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды / Д. И. Фельдштейн. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – С. 94-124.

7. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П. А. Шавир - М.: Педлогика, 1981. – С. 96.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 876 955 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2020 131
    • DOCX 44 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новолокина Евгения Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Новолокина Евгения Игоревна
    Новолокина Евгения Игоревна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 13
    • Всего просмотров: 224457
    • Всего материалов: 113

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой