1148828
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыВПЛИВ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОСТОРУ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ

ВПЛИВ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОСТОРУ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ВПЛИВ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОСТОРУ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ'Я УЧНІВ

С.Б. Дерябіна,

Л.В. Глазунова


Сучасній українській молоді для успішної соціалізації в конкурентному, інформаційному та високотехнологічному суспільстві необхідно бути фізично, психічно та духовно здоровими; постійно підтримувати гарну фізичну підготовленість; цілеспрямовано підвищувати резервні можливості функціональних систем організму; уміти долати стресові стани, активно відпочивати; привабливо виглядати та подобатись іншим.

Зараз дуже багато освітніх установ займаються проблемою здоров'я дітей, введенням здоров'язбережувальних технологій, розробляють програми щодо профілактики порушень здоров'я, й наша школа не є виключенням, з 2009 року внесена до регіональної мережі «Шкіл сприяння здоров’ю».

Здоров'ю учнів, наша школа приділяє особливу увагу. Ми розуміємо, що фізично, духовно та психічно здорова людина буде отримувати більшу насолоду від життя, праці, краще забезпечувати себе і свою майбутню сім'ю. Вона буде рідше хворіти, стійко переносити кліматичні негоди та життєві негаразди, витримувати тривале фізичне навантаження.

Вдале просування фізичного розвитку дитини сприяє виробленню таких важливих рис, як наполегливість, відвага, рішучість, чесність, дисциплінованість, потяг до праці, упевненість у своїх можливостях, оптимізм, колективізм, здатність до переборення труднощів [8, с. 52].

Для нас важливим є висновок щодо єдності фізичного, психічного та розумового розвитку.

Сьогодні проблема психічного здоров'я в сучасному суспільстві є актуальною. Людство, яке перейшло XXI сторіччя, досягло небувалих висот у науково-технічній сфері, промисловій, фармакологічній та в той же час втратило «людське» обличчя. Сучасна ситуація свідчить про безліч невирішених проблем соціального характеру: соціальне розшарування на тлі економічної кризи останніх років, поширення алкоголізму та наркоманії, відхилення в поведінці серед молоді. Все більш підвищується рівень психічно хворих людей у суспільстві. Урбанізація, прискорення темпу життя, інформаційні перевантаження, посилюють нервову напругу, що найчастіше сприяють виникненню і розвитку нервово-психічної патології. Нормою стає синдром «емоційного вигорання».

Двадцятип'ятилітня практика роботи з дітьми в школі дозволила виділити три головних аспекти статусу школяра, що має труднощі в навчанні і розвитку в соціумі школи. Перший аспект - неякісне психічне здоров'я учня. Другий аспект – якість освітнього середовища, в якому навчається дитина. Третій – особистий приклад батьків та їх вплив на розвиток дитини.

Акцентуючи увагу на думці, що нещасна дитина не може бути здоровою психічно, соціально та духовно, наша школа створює такий простір в якому «феліксологія виховання» (феліксологія від лат. «feliks» — «щасливий», «той, хто приносить щастя») стоїть на першому місці.

Проблема життєвого успіху на сучасному етапі — одна з найважливіших у вихованні дитини, а феліксологічна підготовка обумовлює усвідомлення дитиною щастя в його психологічному, соціальному та духовному ракурсі. Звертаючи увагу на такий підхід до виховання, ми наголошуємо на наявності відчуття щастя в житті кожної дитини як головної умови формування здорового способу життя.

При створенні соціально-педагогічного простору ми спираємося на глибокі відповіді Яна Коменського щодо питання про природу людини, сенс її життя. Ґрунтовні знання видатного вченого в галузі теорії і практики навчання й виховання дозволили розглядати питання формування, збереження й зміцнення здоров'я дітей та підлітків з позицій профілактичної направленості. У роботі «Закони добре організованої школи» Я. Коменський указує на санітарно-гігієнічні вимоги до обладнання класів, кабінетів, школи, що сприяє збереженню здоров'я школярів. Про здоровий спосіб життя говорить так: «Наше тіло зберігається в бадьорому стані стриманим способом життя... нічого над міри, тобто ніколи й ні в чому не доходити до пересичення й огиди» [2. с. 75]. Враховуючи ці поради при створенні соціально-педагогічного простору, який направлений на збереження здоров'я дитини, ми почали озброювати учнів (відповідно до їх віку) засобами саморозуміння і саморозвитку в контексті взаємодії з людьми, що нас оточують, в умовах культурних, соціальних, економічних, екологічних реальностей навколишнього світу.

Таким чином, психічне здоров'я дітей розглядаємо як мету і як критерій ефективності роботи психологічної служби школи.

Діагностичне дослідження школярів допомогло створити картотеку, в яку занесені учні за рівнями психічного здоров'я:

І рівень – креативний. В ньому учні зі стійкою адаптацією до середовища, наявністю резерву сил для подолання стресових ситуацій і активним творчим відношенням до дійсності, наявністю творчої позиції. Таки учні не потребують психологічної допомоги.

ІІ рівень – адаптивний. Це учні, в цілому адаптовані до соціуму, проте мають підвищену тривожність. Ми відносимо їх до групи учнів, які потребують підвищеного психолого-педагогічного супроводження, оскільки вони не мають запасу міцності психічного здоров'я і включені в групову роботу профілактично-розвиваючої спрямованості. До адаптивного рівня здоров'я відносяться в основному підлітки 11-14 років.

ІІІ рівень психічного здоров'я – дезадаптивний. Він представлений двома протилежними тенденціями. На одному полюсі діти, яких характеризує прагнення пристосуватися до зовнішніх обставин на шкоду своїм бажанням і можливостям, спробувати повністю відповідати бажанням дорослих. Як правило, такі діти мають невротичні прояви і високий рівень тривожності. Протилежний полюс дезадаптивного рівня психічного здоров'я мають діти, які демонструють активно-наступальну позицію, прагнуть підпорядкувати оточення своїм потребам. Відмінною їх особливістю є негнучкість поведінкових стереотипів, недостатня критичність.

Існуючий термін «шкільна дезадаптація», ми замінили на термін "проблема порушення психічного здоров'я дитини".

Потрапляючи в освітнє середовище школи, учень фактично починає освоювати дві програми: освітню і програму соціалізації. Він повинен відчувати свою спроможність в навчальної діяльності, в комунікації з учителями і однолітками, вносити свій особливий внесок в життя класу і школи. Емоційне і соціальне життя дитини дуже важливе, тому що формує його уявлення про себе як про успішного або неуспішного.

З декілька груп факторів, які створюють соціально-педагогічний простір дитини можна виділити: шкільний простір (освітленість, меблі, обстановка, їжа тощо); соціально-культурний фактор (статус у класі, міжособистісні відношення, залученість до громадської діяльності); психолого-педагогічні фактори (складність навчальної програми, вимоги школи і можливості дитини їм відповідати).

У різні періоди навчання значимість цих факторів змінюється. Це успішно довела наша психологічна служба, яка вже шість років вивчає умови створення психологічного комфортного оточення в школі.

Легше вплинути на фізичні чинники. Важче забезпечити дитині відповідне його можливостям навчальне навантаження. Проте найбільш важливими для здоров'я дитини є конструктивні міжособистісні стосунки з учителями й однолітками, придбання навичок співпраці, соціальна компетентність, уміння поводитися в конфліктних ситуаціях. Від цього багато в чому залежить психічне здоров'я школяра. У практиці роботи школи існує багатий досвід реалізації психологічних програм навчання дітей життєвим навичкам, розвитку особливих компетенцій, толерантної поведінки. Ці заняття мають позитивний ефект, оскільки сприятимуть формуванню адекватного відношення дитини до складних і суперечливих життєвих подій. Отже, й підвищенню його стресостійкості.

Вагому роль в забезпеченості учням комфортних умов грає робота з їх батьками: збір інформації про стан здоров'я дітей шляхом анкетування батьків; проведення батьківських зборів на педагогічні, психологічні та медичні теми; індивідуальні консультації батьків за результатами медико-педагогічний досліджень учнів; вивчення сучасних систем, програм, методик, педагогічних технологій формування в школярів здоров'я та здорового способу життя.

Вивчаючи соціально-педагогічний простір в системі взаємодії "школа-сім'я" у формуванні в школярів психічного здоров'я та здорового способу життя, ми отримали можливість конкретизувати низку науково-методичних умов ефективного впровадження в педагогічну практику моделей освітньо-оздоровчого впливу: школа бере на себе функцію соціального координатора педагогічних впливів сім'ї, закладів додаткової освіти та позашкільних організацій (медичних, фізкультурно-оздоровчих, спортивних, правових, культурознавчих, громадських, релігійних), спрямованих на об'єднання зусиль учителів, батьків, громадських та державних організацій у збереженні та зміцненні здоров'я підростаючого покоління, формуванні здорового способу життя; організації оптимального режиму навчальної, трудової діяльності й відпочинку учнів; плануванні та реалізації цілісної системи морально-етичного, духовного, фізичного й валеологічного виховання; організаційної діяльності адміністрації, батьківського комітету, ради школи зі створення сприятливих умов для навчання, виховання, оздоровлення учнів, формування в них здорового способу життя; коригуванні змісту навчальних програм, удосконалення методів навчання та форм організації навчально-виховної діяльності з метою оптимізації психологічного та фізичного навантаження учнів та підготовки їх до здорового способу життя; загальношкільна виховна робота з підготовки до здорового способу життя та попередження негативних явищ; робота класних керівників з підготовки учнів до формування здорового способу життя.

Експериментальне впровадження інноваційної системи взаємодії соціально-педагогічного простору та впливу сім'ї у формуванні психічного здоров'я та здорового способу життя в учнів було реалізовано на основі комплексу принципів розробки та реалізації концептуальної та технологічної моделей навчання, оздоровлення й виховання школярів. Принципи перебували в органічній єдності, утворюючи педагогічну систему, у яку ввійшли соціальні, педагогічні, психологічні принципи, що відобразили базові закономірності формування в школярів здоров'я та здорового способу життя.

Якщо бажаєте дати дітям задоволення, радощі, щастя, будьте справедливими до них, виробіть у собі чуйність до їхніх прагнень, переживань. Виявляйте повагу до малої людської істоти, уникайте вчинків, які матимуть натяк на неправду і насильство.


Література:

1. Горностай, П. Психологія особистості: словник-довідник [Електронний ресурс] / П. Горностай, Т. Титаренко - К.: Рута, 2001. Режим доступу: Www.psylib.ukrweb.net: Психологічна бібліотека Київського Фонду сприяння розвитку психічної культури.

2. Горащук, В.П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика) [текст] / В.П. Горащук . — Луганск: Альма-матер, 2003. — 376 с.

3. Лозова, В. І. Пізнавальна активність школярів [текст] / В. І. Лозова. - X.: Основа, 1990. - 348 с.

4. Оржеховська, В. М. Духовність і здоров'я / Навч.-метод, посібник [текст] / В. М. Оржеховська. - К.:ПП Медиана, 2004. — 168 с.

5. Оржеховська, В. М. Педагогіка здорового способу життя [текст] / В. М. Оржеховська // Основи здоров'я та фізична культура. — № 4. — 2007. - С. 20-22.

6. Смирнов, І. Н. Здоров’я людини як філософська проблема [текст] / І. Н. Смирнов // Питання філософії. - 1985. - № 7. - З. 83-93 с.

7. Сущенко, Л. П. Соціальні технології культивування здорового способу життя людини [текст] / Л. П. Сущенко. - Запоріжжя, 1999.- 308 с.

8. Стельмахович, М.Г Українська народна педагогіка [текст] / М.Г. Стельмахович. — К.:ІЗМН, 1997. — С. 152.

9. Фізичне виховання школярів в навчально-виховному процесі [Електронний ресурс] — Режим доступу: http://works.tarefer.ru/64/100479/index.html


Общая информация

Номер материала: ДБ-329700

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специальная оценка условий труда»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Менеджмент и маркетинг образовательного учреждения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и осуществление закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс повышения квалификации «Психологические основы управления педагогическим коллективом в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.