Инфоурок Начальные классы ТестыВПР по математике 4 класс

ВПР по математике 4 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ demo4.pdf

 

                                                                                                                                         

 

 

Диагностическая работа  по МАТЕМАТИКЕ

 

4 класс

 

 

 

Демонстрационный вариант

 

 

 

Инструкция по выполнению работы

 

 

 


На выполнение работы по математике даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 13 заданий. 

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответы на задания запиши в отведённых для этого полях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый. 

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

 

 

Желаем успеха!

 

                  Не забудь выполнить задания на другой стороне листа!                 

 

Часть 1  

 

                                    Выполни задания 1–8 и запиши ответ в отведённом для этого поле.

 

 

   

1                 Найди значение выражения 4759.

                                             

Ответ: ___________________________.

 

 

 

 

   

2                 Найди значение выражения 6448:(35).

 

 

Ответ: ___________________________.

 

 

 

 

   

3                 Урок в школе длится 45 минут, а перемена — 15 минут. Шестой урок  закончился в 14 ч 50 мин. Во сколько начался пятый урок?

 

Ответ: ____________________________________________.

 

 

 

 

   

4                 Найди самое маленькое не равное нулю число, которое делится нацело и на 4,   и на 6.

 

 

Ответ: ___________________________.

 

 

 

5

 

На рисунке изображены стул и шкаф, стоящие вдоль одной стены в комнате. Как тебе кажется, какое максимальное количество таких же стульев можно ещё поставить в один ряд между шкафом и стоящим стулом?

 

 

 

Ответ: ___________________________.

 

 

 

 

 

  

6

 

Ниже приведено расписание уроков Насти на три дня.

 

 

Понедельник

Вторник

Среда

1-й урок

Русский язык

Математика

Русский язык

2-й урок

Ритмика

Русский язык

Математика

3-й урок

Искусство

Литература

Английский язык

4-й урок

Математика

Музыка

Литература

5-й урок

История

 

Математика

 

Пользуясь таблицей, выбери верные утверждения.

 

 

       

 

1)      Во вторник сразу после урока литературы идёт урок русского языка.

 

 

2)      В среду урок английского языка не последний.

 

 

3)      Каждый из этих трёх дней начинается с урока русского языка.  

 

 

4)      В понедельник уроков больше, чем во вторник.

 

 

В ответе запиши номера верных утверждений.

 

Ответ: ___________________________.

   

7       В семье Ивановых трое детей: Маша, Оля и Петя.  Маша старше Оли, а Петя младше Оли.

 

 

Выбери верные утверждения.

 

 

 

        

1)      Петя старше Маши.

 

 

2)      Оля младше Пети.

 

 

3)      Петя не самый старший среди детей в семье.

 

 

4)      Оля младше Маши.

    

В ответе запиши номера верных утверждений.

 

Ответ: ___________________________.

 

 

   

8

                                      На рисунке изображён прямоугольник.  1) Найди его площадь, если сторона одной клетки равна 1 см. 

 

 

              Ответ:      _________________ см2.

 

2) Начерти прямоугольник с такой же площадью, но с другими длиной и шириной. 

Ответ:


 

Часть 2  

 

Выполни задания 9–13 и запиши ответ в отведённом для этого поле.

                                                                                                                                           В заданиях 11 и 13 запиши полное решение.

 

 

 

  

Внимательно рассмотри рисунок и ответь на вопросы.

9

 

 

 

 

 

                                                                                                                Ответ:

1)   Что выше – фонарь или автобус?       _________________.

2)   Что ближе к пешеходу – автобус или автомобиль?        _________________.

3)   Пешеход видит автомобиль слева или справа от  _________________. себя?

 

 

 

 

  

Коля наблюдал за изменением погоды в течение дня. Для этого он измерял температуру воздуха на улице каждые два часа начиная с 10:00. Результаты он изобразил в виде прямоугольников шириной в одну клетку. Длина прямоугольника обозначает величину температуры: одна клетка – один градус.  Коля нарисовал прямоугольники за первые три часа

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Температура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)   Чему была равна температура воздуха в 12:00?

Ответ: ________________ градусов.

 

2)   В 16:00 температура была равна 6 °С, а в 18:00 она составила 5 °С. 

Изобрази на рисунке прямоугольниками температуру в 16:00 и 18:00. Ширина прямоугольника должна быть равна одной клетке, а длина – значению температуры в градусах. 

 

3)   Сделай вывод о том, как менялась температура воздуха в течение дня с 10:00 до 18:00. Запиши свой вывод одним предложением. Ответ: _____________________________________________________________.

 

 

  

У Лены есть 300 рублей, и ей нужно купить два батона хлеба и пачку масла (см. рисунок). Лена решила на все оставшиеся деньги купить шоколадки. Сколько шоколадок она сможет купить? Сколько сдачи в рублях она получит в итоге?

11

 

 

 

 

 

 

 

 

На рисунке изображена фигура, состоящая из пяти маленьких треугольников. 

 

 

13

 

12

 

Нарисуй фигуру, состоящую из шести маленьких треугольников, так, чтобы её периметр был как можно меньше. 

 

 

 

 

  

На палке отмечены поперечные линии красного, жёлтого и зелёного цветов. Если распилить палку по красным линиям, то получится 7 кусков; если по жёлтым — 13 кусков, а если по зелёным — 5 кусков. Сколько кусков получится, если распилить палку по линиям всех трёх цветов?

 

Решение:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ВПР по математике 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Садовод-декоратор

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ krit.pdf

Система оценивания диагностической работы

  

Каждое правильно выполненное задание 1–5 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик записал правильное число, правильное значение (в том числе с единицами измерения). 

Правильное выполнение каждого из заданий 6 и 7 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены две и более ошибки – 0 баллов. 

Правильное выполнение каждого из заданий 8 и 9 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик правильно ответил на все вопросы. Полный правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены две и более ошибки – 0 баллов.

Правильное выполнение заданий 10–13 оценивается по приведённым ниже критериям.

 

Номер задания

Правильный ответ

1

106

2

58

3

в 13 ч 05 мин.

4

12

5

4

6

24; 42

7

34; 43

8

1) 6 см2 

2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

1)  Фонарь

2)  Автомобиль

3)  Слева

 

 

 

  

Коля наблюдал за изменением погоды в течение дня. Для этого он измерял температуру воздуха на улице каждые два часа начиная с 10:00. Результаты он изобразил в виде прямоугольников шириной в одну клетку. Длина прямоугольника обозначает величину температуры: одна клетка – один градус.  Коля нарисовал прямоугольники за первые три часа

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Температура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18:00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1)  Какова была равна температура воздуха в 12:00?

Ответ: ________________ градусов.

 

2)  В 16:00 температура была равна 6 °С, а в 18:00 она составила 5 °С. 

Изобрази на рисунке прямоугольниками температуру в 16:00 и 18:00. Ширина прямоугольника должна быть равна одной клетке, а длина – значению температуры в градусах. 

 

3)  Сделай вывод о том, как менялась температура воздуха в течение дня с 10:00 до 18:00. Запиши свой вывод одним предложением.

Ответ: _____________________________________________________________.

 

 

 

11

 

 

Указания к оцениванию

Баллы

1) 8 градусов.

2)

 

Допускается изображение прямоугольников для 16:00 и 18:00 со сдвигом вправо, а также незначительное искажение линий, связанное с рукописным характером рисунка.

3) Температура снижалась. / Температура становилась меньше.

Вывод может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке

 

Дан правильный ответ в каждом из трёх пунктов

3

Даны правильные ответы в любых двух из трёх пунктов

2

Дан правильный ответ только в любом одном из трёх пунктов

1

Ни в одном из трёх пунктов не дан правильный ответ

0

Максимальный балл

3

 

 

 

 

  

У Лены есть 300 рублей, и ей нужно купить два батона хлеба и пачку масла (см. рисунок). Лена решила на все оставшиеся деньги купить шоколадки. Сколько шоколадок она сможет купить? Сколько сдачи в рублях она получит в итоге?

 

 

 

 

Указания к оцениванию

Баллы

Решение:

2 батона хлеба стоят: 2 30⋅ = 60 руб.

2 батона хлеба и пачка масла стоят: 60 + 68 =128 руб.

У Лены останется: 300 128 =172 руб. 

Если разделить 172 на 40 с остатком, то получится 4 и в остатке 12.

 

Допускается другая последовательность действий, обоснованно приводящая к верному ответу.

 

Ответ:

Шоколадок: 4 шт.

Сдача: 12 руб.

 

Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, получен верный ответ

2

Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ. 

ИЛИ

Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, но один из ответов не получен 

1

Не проведены необходимые преобразования и/или рассуждения.

ИЛИ Приведены неверные рассуждения.

ИЛИ В рассуждениях и преобразованиях допущено более одной арифметической ошибки

0

Максимальный балл

2

 

 

 

 

 

  

На рисунке изображена фигура, состоящая из пяти маленьких треугольников. 

 

 

Нарисуй фигуру, состоящую из шести маленьких треугольников, так, чтобы её периметр был как можно меньше. 

 

 

 

12

 

  

 

 

 

 

  

На палке отмечены поперечные линии красного, жёлтого и зелёного цветов. Если распилить палку по красным линиям, то получится 7 кусков; если по жёлтым — 13 кусков, а если по зелёным — 5 кусков. Сколько кусков получится, если распилить палку по линиям всех трёх цветов?

 

 

 13 

 

  

Указания к оцениванию

Баллы

Решение:

Линий на одну меньше, чем кусков. Значит, красных линий — 6; жёлтых линий — 12; зелёных линий — 4.

Значит, всего линий: 6 +12 + 4 = 22. Всего кусков: 22 + =1   23.

 

Должно быть также засчитано следующее решение.

Линий на одну меньше, чем кусков, поэтому всего кусков: 5+ 7 +13− − − + =1 1 1    1        23.

Может быть приведён рисунок с поперечными линиями на палке. Если не приведён тезис о том, что линий на одну меньше, чем кусков, а дано только выражение и/или дан только рисунок, рассуждения считаются неполными, и задание оценивается 1 баллом.

 

Ответ: 23 куска

 

Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, получен верный ответ

2

Проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, но допущена одна арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики решения, в результате чего получен неверный ответ.

ИЛИ Приведены неполные рассуждения, и получен верный ответ

1

Не проведены необходимые преобразования и/или рассуждения.

ИЛИ Приведены неверные рассуждения.

ИЛИ В рассуждениях и преобразованиях допущено более одной арифметической ошибки

0

Максимальный балл

2

 

 

 

Система оценивания выполнения всей работы

 

Максимальный балл за выполнение работы 22.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–5

6–12

13–18

19–22

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ВПР по математике 4 класс"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ specific.pdf

Национальное исследование качества образования НИКО 2015

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году диагностической работы по МАТЕМАТИКЕ

4 класс

Подготовлена Негосударственным образовательным учреждением

«Московский центр непрерывного математического образования» (МЦНМО)

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году диагностической работы по МАТЕМАТИКЕ

4 класс

1.   Назначение КИМ

В соответствии с Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденным распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. № 1507-р, в Российской Федерации реализуется поэтапное введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации. В рамках этого процесса начиная с 2011 г. первоклассники во всех школах России обучаются в соответствии с новым образовательным стандартом. Таким образом, в 2015 г. уже второй год подряд начальную школу заканчивают выпускники, которые обучались в соответствии с ФГОС с первого класса.

Национальное исследование качества начального образования (НИКО) проводится, прежде всего, в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлено на выявление общего уровня подготовки школьников, а также системных тенденций, связанных с реализацией перехода на ФГОС. Кроме того, в рамках исследований предусмотрен сбор научных данных в целях совершенствования содержания образовательных программ начального общего образования, методов и средств обучения в начальной школе.

Назначение КИМ для проведения диагностической работы по математике в рамках национального исследования качества начального образования – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Таким образом, КИМ предназначены для диагностики достижения предметных и метапредметных результатов, а также сформированности универсальных учебных действий.

Результаты исследований могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания математики в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

Не предусмотрено использование результатов указанных исследований для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

2.   Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание диагностической работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).

3.   Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Диагностические работы, проводимые в рамках проектов программы НИКО, основаны на системно-деятельностном и компетентностном подходах.

В рамках исследования наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы по каждому из трех предметов: математика, русский язык и окружающий мир – оцениваются также метапредметные результаты и уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД).

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Личностные действия: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной формах; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинноследственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ключевыми особенностями НИКО в начальной школе являются:

-    соответствие ФГОС;

-    соответствие отечественным традициям преподавания учебных предметов в начальной школе;

-    учет                  национально-культурной                и                 языковой           специфики многонационального российского общества;

-    отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования в основной школе.

Тексты заданий в контрольных измерительных материалах (КИМ) в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

4.   Структура КИМ

Диагностическая работа по математике состоит из двух частей, содержащих 13 заданий (таблица 1).

Часть 1 содержит 8 заданий, часть 2 – 5 заданий.

Задание считается выполненным, если верный ответ или верное решение и ответ записаны в листе с заданиями в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

В заданиях 11 и 13 требуется записать решение и ответ в специально отведенном для этого поле.

В заданиях 8 (п. 2) и 12 требуется нарисовать чертеж.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Тип заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла

1

С кратким ответом в виде числа

5/7[1]

5

23

2

С кратким ответом в виде комбинации цифр

2

4

18

3

С кратким ответом в виде слова

1

2

9

4

С развернутым ответом

3/5

11[2]

50

 

Итого

13

22

100

5.                  Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности

В диагностическую работу включены задания на проверку математических умений и навыков, необходимых любому человеку в современном обществе, а также для дальнейшего обучения по программам основного общего образования. В работе проверяется:

1)                      умение использовать начальные математические знания для описания иобъяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

2)                      овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов;

3)                      приобретение начального опыта применения математических знанийдля решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4)                      умение выполнять арифметические действия с числами и числовымивыражениями; решать текстовые задачи; действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры; работать с таблицами и диаграммами; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Обобщенный план варианта представлен в Приложении.

6.   Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Все задания диагностической работы, кроме последнего, имеют базовый уровень сложности. Задание 13 имеет повышенный уровень сложности.

7.                  Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностическойработы в целом

Максимальный балл за выполнение диагностической работы по математике равен 22.

Каждое правильно выполненное задание 1–5 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик записал правильное число, правильное значение (в том числе с единицами измерения).

Правильное выполнение каждого из заданий 6 и 7 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены две и более ошибки – 0 баллов.

Правильное выполнение каждого из заданий 8 и 9 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик правильно ответил на все вопросы. Полный правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены две и более ошибки – 0 баллов.

В заданиях 11 и 13 должно быть дано верное решение, в котором проведены все необходимые преобразования и/или рассуждения, приводящие к ответу, получен верный ответ.

В задании 12 должен быть представлен верный рисунок.

Таблица 2. Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале           «2»            «3»           «4»          «5»

Первичные баллы                                       0–5           6–12        13–18         19–22

8.   Продолжительность диагностической работы

На выполнение работы по математике дается 60 минут.

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

9. Дополнительные материалы и оборудование

При выполнении заданий разрешается пользоваться линейкой.

Приложение Обобщенный план варианта диагностической работы   по МАТЕМАТИКЕ (базовый уровень)

№                    Проверяемые требования                               Уровень       Максималь-       Примерное

                       (умения) в соответствии с ФГОС                       сложности       ный балл         время выпол-

                                                                                                                                                        за выполне-          нения зада-

                                                                                                                                                        ние задания        ния обучаю-

щимся

(в минутах)

Часть 1

Умение выполнять арифметические действия с числами

1                                                                                                                                                                                                                        Б3                              1          2

и числовыми выражениями

Умение выполнять арифметические действия с числами

2                                                                                                                                                                                                                        Б        1          3

и числовыми выражениями

Умение применять математические знания для решения

3                                                                                                                                                                                                                        Б        1          4

учебно-практических задач

Умение выполнять арифметические действия с числами

4                                                                                                                                                                                                                        Б        1          3

и числовыми выражениями

Умение использовать начальные математические

знания для описания окружающих предметов, а также

5                                                                                                                                                                                                                        Б        1          3

для оценки их количественных и пространственных

отношений

Умение работать с таблицами и диаграммами,

6                                                                                                                                                                                                                        представлять, анализировать и интерпретировать      Б          2          5

данные

Овладение основами логического и алгоритмического

7                                                                                                                                                                                                                        Б        2          5

мышления

Умение исследовать, распознавать и изображать

8                                                                                                                                                                                                                        Б        2          5

геометрические фигуры

Часть 2

Умение использовать начальные математические

знания для описания окружающих предметов, а также

9                                                                                                                                                                                                                        Б        2          3

для оценки их количественных и пространственных

отношений

Умение работать с таблицами и диаграммами,

10                                                                                                                                                                                                                    представлять, анализировать и интерпретировать      Б          3          6

данные

Умение применять математические знания для решения

11                                                                                                                                                                                                                    учебно-познавательных и учебно-практических задач,  Б          2          7

решать текстовые задачи

Умение исследовать, распознавать и изображать

12                                                                                                                                                                                                                    Б        2          6

геометрические фигуры

Умение применять математические знания для решения

13                                                                                                                                                                                                                    учебно-познавательных и учебно-практических задач,  П4                                  2          8

решать текстовые задачи

Всего 13 заданий.

Максимальный балл – 22.

Время выполнения диагностической работы – 60 минут.



[1] В заданиях 8 и 10 по одной позиции оценивания дается краткий ответ в виде числа (в п. 1), а по другим – (8 (п. 2) и 10 (п. 2, 3)) – развернутый ответ.

[2] Баллы за задания 8 и 10 в полном объеме учтены в данной строке таблицы.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ВПР по математике 4 класс"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 191 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.04.2016 1270
    • ZIP 9.2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Корсунова Марина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Корсунова Марина Алексеевна
    Корсунова Марина Алексеевна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 250762
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 105 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 27 регионов

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 285 человек из 65 регионов

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Мини-курс

Методы и подходы проведения трекинга и менторства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе