Педагогический
и врачебный контроль на уроках легкой атлетики
с
обучающимися 10 и 11 классов.
В системе медицинского обслуживания
обучающихся в школе важное место занимает врачебный и педагогический контроль,
нацеленный на усиление оздоровительного эффекта занятии и реализация принципа
дифференцированного подхода к школьникам в процессе занятий физическими
упражнениями, врачебно - педагогический контроль обеспечивает наблюдение за
учащимися на уроках физической культуры и во время внеклассных занятий,
медицинского обследования и контроль за физическим развитием и состоянием
здоровья школьников. Врачебно- педагогический контроль представляет собой
исследования, проводимыми совместно с врачом и преподавателем физического
воспитания (или тренером) и посредственная в местах занятий физической культуры
( или тренировок) и соревнований, с целью оценки воздействия на организм
занимающихся физических нагрузок, применяемых в учебно- тренировочных занятиях
и соревнованиях. Необходимость таких исследований связана с тем, что явление
неполного восстановления после тренировок или занятий физической культурой,
развитие переутомления далеко не всегда сказываются сразу на самочувствие и
работоспособность учащегося или спортсмена. Это не позволяет преподавателю при
необходимости вовремя внести в учебный процесс соответствующие коррективы, в
связи с чем дальнейшее занятие не только не дает желаемого результата, но в
ряде случаев ведет к возникновению предпатологических состояний или к
заболеванию обучающегося или спортсмена. Без знания основных принципов,
методов врачебно- педагогического контроля ,преподаватель не может правильно
оценить влияние физических упражнений на организм, дифференцировано подойти к
обучению школьников разного возраста, пола, уровня физического развития и
физической подготовленности. Наблюдения, проводимые на уроках, во время
внеклассных занятий и соревнований, помогают преподавателю выявить
индивидуальные способности школьников, что также способствует совершенствованию
процесса обучения и воспитания.
Основные задачи врачебно-
педагогического контроля в школе-
1) ознакомление
с организацией занятий и методикой их проведения;
2) изучение
воздействия физических нагрузок на организм школьников в процессе учебной и
внеклассной деятельности;
3) дозирование
объема и интенсивности нагрузок;
4) уточнение
вопросов планирования;
5) контроль
за соблюдением гигиенических требований к одежде занимающихся, микроклимату
помещения, где проводятся занятия, спортивному оборудованию.
Однако врачи, к сожалению, не
сотрудничают с учителями физической культуры и даже не посещают школы, а тем
более в сельской местности, где их присутствие и совместная работа с
преподавателями пошла бы только на пользу общего дела. И это проблема! Поэтому
я и решила раскрыть это вопрос и сказать о важности медицинского контроля в
школе. В своей работе я и хочу показать как важен врачебно- педагогический
контроль на занятиях физической культуры. Только при систематическом контроле
учитель или тренер смогут оценить способности своих учеников к перенесению
больших нагрузок, умению восстанавливаться , росту спортивных результатов и др.
Теперь коснемся некоторых
морфофизиологических особенностей подросткового возраста. Рост и развитие
организма человека происходит в основном до 18 лет у юношей и до 16 лет у
девушек. В процессе роста и развития организма повышается возможность
нарастания тренированности. Развитие человеческого организма от рождения до
зрелого возраста – закономерный процесс морфологических и функциональных
изменений, протекающих в зависимости от внутренних причин, состояния здоровья,
наследственной обусловленности, условий жизни, труда, питания, физического
воспитания. В процессе роста и развития в организме ребенка, а затем подростка
постоянно увеличиваются масса и размеры тела в целом и отдельных органов,
совершенствуются регуляторные функции .
Установлено, что наиболее интенсивный
процесс морфологического развития организма человека происходит в основном от
13 до 16 лет. С возрастом не только увеличиваются показатели физического
развития, но и изменяются взаимоотношение между отдельными признаками
физического развития. К примеру, при одном и том же росте в разном возрасте
определяются разные величины массы тела, окружности грудной клетки, становой
силы и т.д. Весьма значительные изменения в возрастном аспекте наблюдаются в
сердечно- сосудистой системе. В процессе роста детей увеличение массы сердца происходит
неравномерно, что обусловлено повышением массы тела. К 16-17 годам появляется
способность выполнять длительные упражнения с формированием качества
выносливости, что обусловлено относительным совершенствованиям вегетативных
функций и возможностью наилучшим образом удовлетворить потребность в
кислороде, возникающую при длительной мышечной работе. В этот возрастной период
наступает совершенствование техники различных упражнений. Особенности
возрастного развития выдвигают необходимость разносторонней тренировки в
процессе физического воспитания детей и подростков с постепенным расширением
используемых средств, направленных на развитие различных качеств. В связи с
возрастными особенностями важное значение приобретает врачебный контроль,
соблюдение режима, индивидуальный подход тренера и педагога. В обязательный
комплекс врачебных исследований входят: выяснение общего медицинского анализа.
Исследование физического развития, определение состояния нервной и сердечно-
сосудистой систем, органом дыхания, пищеварения и т.д.
При врачебно- педагогическом контроле
продолжается изучение воздействия на организм занятий физическими упражнениями,
во время больших соревнований или тренировочных нагрузок могут проявится
скрытые отклонения в состоянии здоровья или сниженные показатели физического
развития, позволяет проверить правильность отнесения его к определенной
медицинской группе: основной, подготовительной или специальной.
Итак, наибольшая эффективность в
развитии двигательной деятельности школьников достигается при учете
особенностей возрастных изменений двигательных качеств, физического развития и
функционального состояния различных систем организма. Поэтому возникает
необходимость более глубокого изучения состояния физического развития,
подготовленности, а так же необходимость контроля за ходом развития школьников,
что позволит объективнее оценить результаты педагогического воздействия. Причем
это возможно, когда полученные показатели сопоставятся с разработанными
стандартами таблицами. Наличие таких стандартов позволят учителю, школьному
врачу проводить контроль за динамикой показателей физического развития и
физической подготовленности.
Заключение: в своей работе мы
провели оценку физической подготовленности учащихся 10 и 11 классов, юношей и
девушек, где взяли показатели физической подготовленности I четверти и IV четверти
юношей и девушек. Судя по этим показателям можно сказать, что показатель
физической подготовленности IV четверти как у юношей, так и у девушек выше, чем показатель I четверти, что соответствует программным требованиям.
И если проведем анализ физической
подготовленности учащихся 10 и 11 классов, общеобразовательных школ, то
можно отметить, что среди юношей выполнили школьную программу
в
беге на 200 метров:
30% - на оценку «отлично»,
40% - на оценку «хорошо»,
30% - на оценку «удовлетворительно».
в
беге на 3000 метров:
50% - на оценку «отлично»,
30% - на оценку «хорошо»,
20% - на оценку «удовлетворительно».
в
прыжках в длину с места:
40% - на оценку «отлично»,
40% - на оценку «хорошо»,
20% - на оценку «удовлетворительно».
среди девушек в беге на 200 метров:
30% - на оценку «отлично»,
30% - на оценку «хорошо»,
20% - на оценку «удовлетворительно»,
20% - на оценку «неудовлетворительно».
в
беге на 2000 метров:
40% - на оценку «отлично»,
30% - на оценку «хорошо»,
20% - на оценку «удовлетворительно»,
10% - оценку «неудовлетворительно».
в прыжках в длину с места:
50% - на оценку «хорошо»,
50% - на оценку «удовлетворительно».
Помимо показателей физической
подготовленности можно определить тренированность сердца учащихся с помощью
индекса Руффье:
Р, - пульс сидя за минуту, после 5-ти
минутного сидения ( или отдыха).
Р – пульс стоя за 1 минуту после нагрузки.
Нагрузка – за 30 секунд 30 приседаний.
Р – пульс сидя за 1 минуту, через 1 минуту
сидения.
И дать оценку физической
подготовленности, где показатель меньше 0 – отличная тренированность.
От 0 – 5 хорошая тренированность,
от 5 – 10 удовлетворительная
тренированность,
от 10 – 15 слабая тренированность,
больше 15 неудовлетворительная
тренированность.
Чтобы определить динамику
совершенствования функциональной деятельности сердечно- сосудистой системы
старшеклассников, мы оценили их тренированность сердца также в I
четверти и в середине IV четверти.
Обследование проводилось с учащимися 10-11 классов. В исследовании приняло 20
человек, из 10 юношей и 10 девушек. Исследования показали: если на I
четверть среднее значение индекса составило 8,9 – у девушек и 8,5 – у юношей,
то к середине IV четверти произошли
изменения тренированности сердечно – сосудистой системе, где среднее значение
индекса у девушек- 6,4; у юношей- 7,6.
Судя по оценке физической
подготовленности можно сказать, что как у девушек, так и у юношей
тренированность сердца удовлетворительная. Я считаю, что индекс Руффье очень
эффективный метод исследования тренированности сердечно- сосудистой системы, и
его необходимо применять в школе для исследования функционального состояния
учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.