|
Цель этапов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД,
умения, приемы
|
|
1. Этап мотивации к
учебной деятельности (1 мин)
|
|
Включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне
|
ЗДРАВСТУЙТЕ РЕБЯТА! ЗДРАВСТВУЙТЕ! Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь, какая отличная компания у нас сегодня собралась!
Что такое «Здравствуй?»
Лучшее из слов
Потому что «Здравствуй!»
Значит «Будь здоров!»
Учитель: сегодня на уроке у нас гости,
давайте пожелаем и им здоровья!
|
Учащиеся настраиваются на учебную
деятельность, приветствуют гостей и учителя
|
|
|
2. Этап актуализации знаний и пробного
учебного действия (4 мин)
|
|
|
|
|
|
Готовность
мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
|
Учитель: почему
мы сегодня вновь вспомнили про здоровье?
Слайд № 1 Врачи
давно заметили, что наше физическое благополучие во многом зависит от нашего
отношения к здоровью. Академик Амосов утверждает, что запас прочности
человека имеет коэффициент около 10, то есть его органы и системы могут
выполнять нагрузки и напряжение примерно в 10 раз больше, чем те, с которыми
человеку приходится сталкиваться в нормальной жизни.
Учитель: - Ребята, какого человека мы
называем здоровым? (ответы по цепочке)
Ответы
детей: (Того, который: хорошо себя чувствует; сильный, крепкий, ловкий; не
болеет и не пропускает занятий и работу; следит за своим здоровьем; не имеет
вредных привычек).
-
Да, вы, верно, ответили на мой вопрос.
Человек – великое чудо природы. Природа создала человека для
долгой и счастливой жизни.
Задание: Ребята, перед вами таблица
с набором букв. Вам необходимо вычеркнуть те буквы, которые
повторяются 3 раза и из оставшихся букв составить слово (привычка) Слайд
№2
- Вы наверное
уже догадались о чем пойдет речь на уроке сегодня? (о привычках, влияющих на
наше здоровье). Правильно.
- Мы очень часто
повторяем слова: привыкать, привычка.
Что же означает
слово «привычка»?
Вопрос: объясните
значение слова «привычка
- Привычка – это
то, что становится в твоей жизни необходимым.
- Привычка –
поведение, образ действий, склонность, ставшие для кого-нибудь в жизни
обычными, постоянными.
- Привычка – это
то, что мы делаем постоянно. Привычка появляется, когда много раз повторяешь
какое-то действие). Это то, над чем особо не задумываешься. Не зря говорят,
вошло в привычку. Ряд привычек, которые человек приобретает ещё в школьные
годы и от которых потом не может избавиться в течение всей жизни, серьезно
вредят его здоровью
Вопрос: какие бывают привычки? -
полезные и вредные (опасные)
Дети
говорят, учитель заполняет привычками «Кувшин здоровья», кроме вредных
(их прикрепить отдельно)
|
Отвечают
по цепочке
смыслообразование
(Л2.1)
- установка причинно-следственных
связей (п2. 6)
|
Прием: высказывание великих
Ответы по цепочке
Прием: «Вычеркни ненужное»
«Кувшин
здоровья»
|
|
3. Этап выявления места и причины
затруднения (2 мин)
|
|
Выявление
и фиксация места и причины затруднения
|
Статистика (на примере
табакокурения): Слайд № 3
-Вы
назвали вредные, пагубные привычки, разрушающие здоровье человека. А кто из
вас может рассказать, каким образом это происходит, почему курильщики,
алкоголики и наркоманы живут недолго? Что происходит с их организмом? Можете
ответить на вопрос?
Почему?
Каких
знаний не хватает?
-
Где можно найти ответ, из каких источников?
|
|
−
постановка и формулирование проблемы (П3.1)
|
|
4.
Этап построения проекта выхода из затруднения (2 мин)
|
|
Постановка
цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации
|
Вопрос: Какова будет цель вашей
деятельности? (узнать
как вредные привычки действуют на организм человека)
-Как
можно достичь цели?
Запишите тему урока в тетрадь «Вредные
привычки и их влияние на здоровье человека» Слайд № 4
|
Учащиеся самостоятельно определяют цель
деятельности
|
− формулирование познавательной
цели, выдвижение гипотез (как будем делать?) (П2.9)
|
|
5. Этап реализации построенного проекта
(7 мин.)
|
|
Поможем
своему организму добиться выполнения цели урока, на помощь призовем
физкультуру
Физминутка
(1 мин.) (встаем, садимся)
|
|
Построение
и фиксация нового знания
|
Учитель: Напоминание: перед
вами лист самооценки, оцените свои знания и умения, заполните первый
столбец таблицы (прогностическая оценка)
Задание: работа в парах «Кластер» (работа
с текстом) за 7 минут самостоятельно изучить текст в учебнике на стр. 148-149),
составить кластер "Табакокурение"
|
Учащиеся читают текст в учебнике,
составляют кластер
Формирующее оценивание
|
-- принимают задачу (Р1) - -
общеучебные, знаково-символические средства (кластер) П1.2
|
|
6. Этап первичного закрепления с
комментированием во внешней речи (4
мин)
|
|
Применение
нового знания в типовых заданиях
|
Учитель: предлагаю вам закрепить
полученные вами знания, проговаривая вслух. Анализ картинки учебника
(спросить несколько ребят)
|
|
Прием:
анализ рисунка
−
проговаривание (Р5.2)
|
|
7. Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону (7 мин)
|
|
Самопроверка
умения применять новое знание в типовых условиях
|
Работа в парах (5 мин.)
Учитель предлагает поучаствовать в игре «ЛОТО».
Для этого раздает раздаточный материал и просит выполнить задание «Соотнести
название вредной привычки и её последствия» Слайд 5
Самооценка
|
Учащиеся выполняют задание, сравнивают результат
с эталоном, корректируют ошибки, если они есть.
«Лото: найди ответ»
|
-
слушать и принимать окружающих, партнерство (К1.1)
|
|
8. Этап включения в систему знаний и
повторения (7 мин)
|
|
Включение
нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
|
Учитель
предлагает решить ситуационную задачу:
«Вы
играете с соседскими ребятами, один из них предложил закурить сигарету,
которую он взял у своего отца. Что будете делать? Ответ аргументируйте)
Напоминание: перед вами
лист самооценки урока, оцените себя, заполните второй столбец таблицы
(оценка 2-1-0)
|
Учащиеся отвечают на вопросы и аргументируют
свой ответ
Самооценка
|
Метод:
анализ ситуации
-
анализ, доказательство
П
2.8
|
|
9. Этап рефлексии учебной деятельности (3
мин)
|
|
Соотнесение
цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода
построения нового знания
|
Рефлексия?
(Слайд 6)
Достигли
ли поставленной цели?
Что
нового для себя узнали?
Как
работалось в группе?
Полезная
была наша встреча или нет? Полученные
знания пригодятся вам в жизни?
Домашнее задание: учитель
предлагает записать - прочитать п. 8.1, принести материал для проекта -
вредные привычки
(слайд № 7)
Итог урока. Отметки (самооценка) Сдайте
листы самооценки
|
Учащиеся подводят итог урока и
записывают домашнее задание
|
−
рефлексия способов и условий действия (П);
−
самооценка на основе критерия успешности (Л)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.