|
1.Организационный
(этап
мотивации).
Цель:
Подготовка
учащихся к работе на уроке:
выработка
на личностно-значимом уровне внутренней готовности включения в учебную деятельность.
|
Коммуникативные:
-общения
на тему урока
Познавательные:
-
действия поиска, отбора необходимой информации,
Личностные:
-
смыслообразование
|
Звучит песня С.
Михайлова «Мама».
- Как вы думаете, о чем мы будем
говорить сегодня на уроке? Что будем рисовать?
|
Дети определяют
тему и задачи урока.
|
|
2.Постановка
учебной проблемы.
Цель:
Обеспечение
мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого
характера учащимися
|
Личностные:
-
действия по поиску и отбору необходимой информации,
моделированию
изучаемого материала;
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные:
-познавательная
инициатива;
Познавательные:
-
осуществлять анализ учебного материала;
Коммуникативные:
- слушать
и понимать речь других;
-умение
грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью
разговорной речи во время ответов.
|
- Тема нашего урока «Все народы воспевают
материнство».
- Можем ли мы на уроках рисования воспевать?
–Тема материнства от века к веку
волновала художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку.
Слайд 2.
- Мама! Сколько тепла таит это
магическое слово, которым называют самого дорогого, близкого человека.
Материнская любовь греет нас всю жизнь и оберегает.
Русский народ создал много пословиц о
матери.
-Какие пословицы знаете вы? Назовите.
-Прочитайте пословицы о матери,
объясните их значение. Слайд 3.
При солнышке светло, при матери добро.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
Пчелки без матки – пропащие детки.
Чувство отца выше гор, чувство матери
глубже океана (японская пословица).
|
Предполагаемые
ответы детей
Называют
пословицы о матери и объясняют их значение (1)
Читают
незнакомые пословицы
|
|
4.Формулирование
учебной проблемы, планирование действий.
Цель:
создание
условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач
|
Регулятивные:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
сравнивать и анализировать произведения искусства;
-под
руководством учителя планировать свою деятельность на уроке .
Личностные:
Устанавливать
связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности,
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
- уметь выражать
в своей работе отношение к создаваемому объекту.
|
Слайд 4.
Мать во многих мировых культурах является символом жизни,
святости, вечности, тепла и любви. Образ матери имеет как минимум 4
символических значения: Мать-Земля, Мать-Природа, Мать, как
первоисточник (начало всех начал), Богоматерь.
- Перед вами два великих образа
материнства. Один из древних и самых прекрасных образов – «Владимирская
Богоматерь». Это икона.
Младенец своей щекой нежно
прижался к щеке матери. Образ матери одухотворен нежностью – лицо её
прекрасно.
Вглядитесь, как мать и дитя слиты
в неразрывное, целое. Спокойные, мягкие линии и тёплый золотистый тон иконы
придают ей звучание покоя и вечности.
Не менее знаменит и образ
«Сикстинской мадонны», созданный великим итальянским художником Рафаэлем.
Прекрасная женщина спокойно, царственно несёт к нам своего младенца. Она
исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости и тревоги. Младенец –
это Христос. Мать предчувствует его тяжелый путь.
Матери, как наиболее значимой личности в
жизни практически каждого человека, посвящено множество произведений
искусства.
Природа вложила в женщину огромный запас материнской любви, она же наделила
материнством и животных.
- Сегодня вы будете изображать
образ матери и ребенка в неразрывной связи. Из века в век единство матери и ребенка
ВЕЧНО.
Обратите внимание, как художники воплотили
образ матери в своих произведениях.
Слайд 5 - 17. (Галерея
материнских образов)
|
Дети
рассматривают картины художников разных народов и эпох
|
|
5.Открытие
нового знания (самостоятельная работа)
Цель:
Установление
правильности и осознанности усвоения учебного материала.
|
Познавательные:
- умение
пользоваться разнообразными графическими материалами;
Коммуникативные:
- уметь
точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
Регулятивные:
-уметь
планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять
её последовательность;
-волевая
саморегуляция в ситуации затруднения;
Личностные:
-нравственно-эстетическая
оценка
|
-У каждого
из вас на столе лежит конверт с индивидуальным заданием. Вам надо открыть ,
рассмотреть и ответить на вопрос «Можно ли этот набросок назвать СЧАСТЛИВОЕ
МАТЕРИНСТВО»?
-Давайте
дорисуем недостающие образы так, чтобы ваш рисунок ВОСПЕВАЛ МАТЕРИНСТВО.
Для этого надо слить две фигуры в одно целое, объединить их одной линией- как
одной мелодией, единым силуэтом. Связать в одно целое, чтобы выразить любовь
и ласку.
-Линии
будут текучими и или корявыми?
-Используйте
ту гамму цветов, которая характеризует радость, счастье, любовь и
материнство.
- По
звуковому сигналу все начинают работать и все заканчивают.
Индивидуальный
инструктаж учителя.
|
Предполагаемые
ответы детей
|
|
7.Рефлексия
учебной деятельности
Цель:
Анализ и
оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения
знаниями.
|
Личностные:
-
установление связи между целью деятельности и её результатом;
-
обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности
на уроке;
- уметь
критически оценивать творческие работы (свои и одноклассников), определять
лучшие и разделять их по уровню качества;
-способность
к саморазвитию.
Регулятивные
:
-
осуществлять самоконтроль;
-давать
оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);
Коммуникативные:
-уметь
точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.
|
На доске оформляется небольшая картинная галерея «Счастливое
материнство» ( по желанию)
При вывешивании своей работы, вы по желанию можете
продолжить предложение, которое соответствует вашему настроению.
Слайд 16
-На уроке я узнал…
-Меня удивило…
-Я хочу сказать спасибо…
-Я хочу узнать больше о …
Слайд 16
Женщина- мать
первый творец жизни. Никогда не забывай, что она дала тебе жизнь, вскормила
тебя, открыла перед тобой красоту мира.
|
Дают
самооценку на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха
и неудач, происходит осознание метода построения нового знания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.