Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «…Все язвы Родины своей…» (Тема Родины, России в творчестве Н.А.Некрасова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

«…Все язвы Родины своей…» (Тема Родины, России в творчестве Н.А.Некрасова)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное Учреждение Лицей №6

муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан















Конспект

урока по литературе на тему

«…Все язвы Родины своей…»

(Тема Родины, России в творчестве Н.А.Некрасова)




Подготовила учитель

русского языка и литературы

Исанова И.Г.










Мелеуз, 2013 г.




Цели урока


1. Обучающая: а) показать многогранность любви поэта к Родине;

б) показать динамику развития чувств Н.А.Некрасова к родному краю на

протяжении всего творческого пути;

в) показать связь истории России и литературы;

г) показать тематическое единство литературы и живописи.

2. Развивающая: а) совершенствовать умение точно и доказательно отвечать на поставленные

вопросы;

б) совершенствовать умение обобщать и делать выводы;

в) совершенствовать умение работать в группе, соотнося свою точку зрения с

мнением других;

г) совершенствовать умение выразительного чтения.

3. Воспитывающая: а) воспитание любви к Родине;

б) воспитание чувства гражданской ответственности за судьбу Родины на

примере жизни и творчества Н.А.Некрасова.


Оборудование


1. Репродукция портрета Н.А.Некрасова (художник И.Н.Крамской);

Репродукции картин «Ремонтные работы на железной дороге» (художник К.Савицкий);

«Бурлаки на Волге» (художник И.Репин);

«Земство обедает», «Жатва» (художник Г.Мясоедов);

«В солдаты» (художник П.Грузинский);

«Торг» (художник Н.Неврев);

«Пелагея. Крестьянка с косой и граблями» (художник А.Венецианов);

«Сочинение» (художник Н.Богданов-Бельский);

«Рожь» (художник И.Шишкин).

2. Сборники стихов Н.А.Некрасова.

3. Раздаточный материал: стихотворение М.Ю.Лермонтова «Люблю отчизну я, но странною любовью…», стихи Н.А.Некрасова «На родине», «Дома - лучше», «Устал я, устал…».

3. Технические средства: телевизор, видеомагнитофон, видеофильм «Карабиха. Дом-музей Н.А.Некрасова».

План урока


  1. Организационный момент.

  2. Обобщающее повторение. Слово учителя: «Все язвы Родины моей».

  3. Работа над проблемным вопросом урока «Каково отношение поэта к Родине на протяжении всего творчества?»:

а) «нелюбовь» поэта к родному краю:

- комментированное чтение стихотворения «Родина»;

- сопоставление отношений к Родине лирических героев лермонтовского

стихотворения «Люблю отчизну я, но странною любовью…» и некрасовского

стихотворения «Родина»;

б) «Я песни родине слагал»:

- просмотр видеофильма «Карабиха. Дом-музей Н.А.Некрасова»;

- любовь к родной природе в стихотворении «На Родине»;

- двоякое отношение поэта к Родине в стихотворении «Тишина»;

- новое чувство – ностальгия в стихотворении «Дома – лучше»;

- вера в лучшее будущее России в миниатюре «Устал я, устал…».

4. Подведение итогов: ответы групп на проблемный вопрос урока.

5. Домашнее задание. Выставление оценок.


- Сегодня мы продолжаем разговор о творчестве Н.А.Некрасова. Тема нашего урока – это стихи о Родине. Не зря говорил поэт: «Я песни Родине слагал».

(Далее учитель говорит, демонстрируя репродукции картин И.Репина «Бурлаки на Волге», К.Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге», Г.Мясоедова «Земство обедает», А.Г.Венецианова «Жатва», «Пелагея. Крестьянка с косой и граблями», П.Грузинского «В солдаты», Н.Неврева «Торг», Н.Богданова-Бельского «Сочинение».)

На предыдущих уроках мы говорили о «язвах Родины», показанных Н.А.Некрасовым в своих стихах. Именно он ввёл в русскую литературу образ крестьянина и не просто крестьянина, а измученного непосильным трудом бурлака:

Выдь на Волгу: чей стон раздается

Над великою русской рекой?

Этот стон у нас песней зовется

То бурлаки идут бичевой!..

(«Размышления у парадного подъезда»)

И не только вдоль Волги шли бурлаки. Были эти же труженики из народа и на железной дороге. Сюда согнал самый главный царь на земле – Голод - всю бедноту.

В мире есть царь: это царь беспощаден,

Голод названье ему.

Водит он армии; в море судами

Правит; в артели сгоняет людей,

Ходит за плугом, стоит за плечами

Каменотесцев, ткачей.

Он-то согнал сюда массы народные.

Многие – в страшной борьбе,

К жизни воззвав эти дебри бесплодные,

Гроб обрели здесь себе.

(«Железная дорога»)

Гроб обрели на строительстве железной дороги. Но никто не слышит стон, который раздается над Русью. Вот они, ходоки, сидящие у парадного подъезда. Кто их слышит? Их голос невозможно услышать. Они не красивы, и поэтому их не пустят к вельможе.

некрасивы на взгляд!

Загорелые лица и руки,

Армячишка худой на плечах,

По котомке на спинах согнутых,

Крест на шее и кровь на ногах,

В самодельные лапти обутых…

(«Размышления у парадного подъезда»)

А как же в поле пахарь? Вспомните стихотворение «Несжатая полоса», где крестьянин не может убрать своего урожая, потому что первое, что он должен сделать – убрать хлеб помещика.

На соху налегая рукою,

Пахарь задумчиво шел полосою…

(«Несжатая полоса»)

А рекрутские наборы? Именно они поражали Русь в самое сердце. Мать должна была вычеркнуть из сердца сына навсегда. Даже если он и возвращался, то был больным или калекой, так что жить дальше человек просто не мог. Вспомните строки из стихотворения «Орина, мать солдатская»:

Мало слов, а горя реченька.

Горя реченька бездонная!..

Конечно, самой многострадальной, беспомощной на Руси была женщина, она раба, она та вещь, которую можно было купить и продать.

Три тяжкие доли имела судьба,

И первая доля: с рабом повенчаться,

Вторая – быть матерью сына-раба,

А третья – до гроба рабу покоряться,

И все эти грозные доли легли

На женщину русской земли.

(Поэма «Мороз, Красный нос»)

Но поэт видит и прекрасное. Именно Н.А.Некрасов впервые в литературе описывает женщину-славянку, красавицу, умницу, труженицу; а не ту светскую избалованную барышню в роскошных салонах.

Есть женщины в русских селеньях

С спокойною важностью лиц

С красивою силой в движеньях,

С походкой, со взглядом цариц.

Их разве слепой не заметит,

А зрячий о них говорит:

Пройдет, словно солнцем осветит,

Посмотрит – рублем одарит.

(Поэма «Мороз, Красный нос»)

Еще Некрасов верит в будущее оборванных крестьянских детей. Поэт считает, что именно они – будущее России.

Не бездарна та природа,

Не погиб еще тот край

Что выводит из народа

Столько славных, то и знай.

(«Школьник»)

«Язвы Родины», России. Это «угольки» на теле России, приносящие боль. О них мы говорили на прошлых уроках.

Сегодня нашей задачей является ответ на проблемный вопрос: каково отношение поэта к Родине на протяжении всего творчества? Чтобы ответить на него, нам необходимо обратиться к одному из первых и самых противоречивых стихотворений в творчестве Некрасова «Родина» (1846 г.).(Чтение стихотворения.)

Вы видите, что в стихотворении «Родина», пронизанном автобиографическими мотивами и написанном в 1846 году, поэт рассказывает о своём посещении годом раньше родового имения Грешнево, находящегося в двадцати верстах от Ярославля и недалеко от Волги, где прошли его детские годы.

Уже в первых страстных и обличительных строчках стихотворения Некрасов создает не столько конкретный образ «знакомых мест», «малой» Родины, сколько обобщённую картину крепостнической России:

И вот они опять, знакомые места,

Где жизнь отцов моих, бесплодна и пуста,

Текла среди пиров, бессмысленного чванства,

Разврата грязного и мелкого тиранства;

Где рой подавленных и трепетных рабов

Завидовал житью последних барских псов…

Помещичья усадьба родового имения и сам родной отец оказываются частью отвратительной «жизни отцов». В отдельных чертах угадывается реальный образ Алексея Сергеевича Некрасова (1788 – 1862гг.), майора в отставке, сурового помещика и «мелкого тирана» в семье; карты и барская охота были его любимыми развлечениями (на его псарне было несколько десятков охотничьих собак).

Но самое главное для современного читателя – это образ автора. Стихотворение состоит из 6 частей, 66 стихов. Именно в них мы должны увидеть отношение автора к Родине. Работаем над первой частью. Выделим несколько ключевых стихов: «Где иногда бывал помещиком и я…» - выражено чувство своей вины перед «роем подавленных и трепетных рабов», мы слышим голос беспокойной и больной совести. Значительно позже сам Некрасов отмечал: «Судьбе угодно было, чтобы я пользовался крепостным хлебом только до 16 лет, далее я не только никогда не владел крепостными, но, будучи наследником своих отцов, имевших родовые поместья, не был ни одного дня даже владельцем клочка родовой земли. Дело моих братьев сказать, как это так вышло».

Теперь обратимся к двум предшествующим строчкам:

Где научился я терпеть и ненавидеть,

Но, ненависть в душе постыдно притая…

Поэт (или его лирический герой, родственной поэту биографией и социально-психологическими чертами) говорит о своей ненависти к «пирам», «разврату грязному», «тиранству» отцов и стыдится своего терпения, как проявления слабости, беспомощности, безволия. Вот здесь-то Некрасов и противоречит высшим христианским законам: возлюби ближнего как самого себя - ненавидит родного отца; терпение – высшая христианская добродетель, а не слабость. Это душевное негодование переходит во вторую часть стихотворения.

Вот темный, темный сад… Чей лик в аллее дальной

Мелькает меж ветвей, болезененно-печальный?

Я знаю, отчего ты плачешь, мать моя!

Кто жизнь твою сгубил… о! знаю, знаю я!..

Навеки отдана угрюмому невежде,

Не предавалась ты несбыточной надежде –

Тебя пугала мысль восстать против судьбы,

Ты жребий свой несла в молчании рабы…

Но знаю: не была душа твоя бесстрастна;

Он была горда, упорна и прекрасна,

И все, что вынести в тебе достало сил,

Предсмертный шепот твой губителю простил!..

В образе матери раскрываются два противоречивых друг другу плана: внешний, связанный с поведением («Ты жребий свой несла в молчании рабы»), и внутренний, отражающий состояние души («Она была горда, упорна и прекрасна…»). Не прочитав следующей части стихотворения, невозможно понять последних двух строчек второй части о прощении матерью отца. Поэт восхищен поступком матери или осуждает ее? Прочтем третью часть.

И ты, делившая с страдалицей безгласной

И горе и позор судьбы ее ужасной,

Тебя уж также нет, сестра души моей

Из дома крестных любовниц и псарей

Гонимая стыдом, ты жребий свой вручила

Тому, которого не знала, не любила…

Но, матери своей печальную судьбу

На свете повторив, лежала ты в гробу

С такой холодною и строгою улыбкой,

Что дрогнул сам палач, заплакавший ошибкой.

Эти строки о любимой старшей сестре Елизавете (Детей в семье Некрасова было шестеро – две дочери и четыре сына, Николай был третьим ребенком). Она пережила мать лишь на год. В 1841 году Елизавету выдали замуж за пожилого подполковника в отставке С. Г. Звягина, и она умерла, видимо, во время первых родов. Слова о «позоре судьбы ее ужасной» прямо содержат в себе упрек, обращенный и к сестре, и к матери, упрек за безропотное терпение и «молчание рабы». В искренность же отцовских слез на похоронах сестры поэт не хочет верить.

Следующая часть заканчивается словами о няне.

Я к няне убегал… Ах, няня! сколько раз

Я слезы лил о ней в тяжелый сердцу час;

При имени ее впадая в умиленье,

Давно ли чувствовал я к ней благоговенье?..

Ее бессмысленной и вредной доброты

На память мне пришли немногие черты,

И грусть моя полна враждой и злостью новой…

Любовь с одной стороны и грусть с другой. За что же поэт ненавидит няню? Видимо, ее доброта проявлялась не только в жалости к матери и детям, но и к отцу, «угрюмому невежде». Всепрощения «по Некрасову» не может быть. Поэтому он и злится на няню. Но эта злость выливается в ненависть ко всему миру, «отвращение» даже к природе и к родному дому, т.к. все это принадлежит «тирану».

И с отвращением кругом кидая взор,

С отрадой вижу я, что срублен темный бор –

В томящий летний зной защита и прохлада, -

И нива выжжена, и праздно дремлет стадо,

Понурив голову над высохшим ручьем,

И набок валится пустой и мрачный дом,

Где вторил звону чаш и гласу ликований

Глухой и вечный гул подавленных страданий,

И только тот один, кто всех собой давил

Свободно и дышал, и действовал, и жил…

- Какие чувства своей души нам передал автор?

- Стихотворение пронизано чувством острой жалости к себе, утратившему «покой благословленный», к страдалицам матери и сестре, погубленным «палачом», чувством резкого неприятия «вредной доброты» няни и страстной ненависти, злобы к родному отцу и родному краю.

- Может быть, это «благородная» ненависть? Невозможно любить жестокость. Но невозможно и все ненавидеть. Вспомните Базарова – отвергает все. Можно ли так поступать? В самом деле нельзя. Своей «нелюбовью» к родине какого поэта нам напоминает Некрасов?

- Поэт напоминает нам М.Ю. Лермонтова. «Люблю отчизну я…»

Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой,

Ни темной старины заветные преданья

Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю – за что, не знаю сам –

Ее степей холодное молчанье

Ее лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек ее, подобные морям;

Проселочным путем люблю скакать в телеге

И, взором медленным пронзая ночи тень,

Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,

Дрожащие огни печальных деревень;

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз,

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

С отрадой, многим незнакомой,

Я вижу полное гумно,

Избу, покрытую соломой,

С резными ставнями окно.

И в праздник, вечером росистым,

Смотреть до полночи готов

На пляску с топаньем и свистом

Под говор пьяных мужичков.

-Что не принимает Лермонтов? Во-первых, «ни слава, купленная кровью», во-вторых – «ни гордого доверия покой» и, в-третьих – «ни темной старины заветные предания». «Но я люблю ее, за что не знаю сам».

Пройдут годы, и Некрасов поймет, что он не «ненавидит» ее, а любит настолько сильно, что всего себя отдает на служение Родине. Так какую Родину любит Некрасов?

(Просмотр видеофильма «Карабиха. Дом-музей Н.А.Некрасова». После просмотра - обсуждение в группах. Заслушивается одна из групп)

-Н.А.Некрасов любит приволье родного края, огромные хлебные поля, реки, леса, охоту, мудрость простого народа, тонко чувствует красоту обыкновенного русского слова. Здесь на природе поэт отдыхает душой.

-Вернемся к творчеству поэта. Прочитаем стихотворение «На Родине» 1855 г.

Роскошны вы, хлеба заповедные

Родимых нив, -

Цветут, растут колосья наливные,

А я чуть жив!

Ах, странно так я создан небесами,

Таков мой рок

Что хлеб полей, возделанных рабами,

Нейдет мне впрок.

-Скажите, чем любуется поэт и что он не принимает? (Обсуждение в группах. Заслушивается одна из групп.)

- Поэт любуется хлебами - это роскошь, это заповедные родимые нивы, колосья наливные. Но он с горечью указывает на то, что хлеб этот выращен рабами, которым урожай не достанется. Это двоякое отношение перекликается со стихотворением М. Ю. Лермонтова.

- Следующий шаг – стихотворение «Тишина». Вы его читали дома, поэтому подтвердите цитатами из текста двоякое отношение к Родине, России. (Учащиеся читают)

Все рожь кругом, как степь живая,

Ни замков, ни морей, ни гор…

Спасибо, сторона родная,

За твой врачующий простор!

Или: Я твой. Пусть ропот укоризны

За мною по пятам бежал,

Не небесам чужой отчизны –

Я песни Родине слагал!

Или: Ты, русский путь, знакомый путь!

Прибитая к земле слезами

Рекрутских жен и матерей

Пыль не стоит уже столбами

Над бедной родиной моей.

Или: …Люблю их тень

И путь, усыпанный листами.

- На первый взгляд кажется, что стихотворение посвящено истории России: таким понятиям, как тишина и война. Но ко всему этому еще и обращение к Богу,

Чтоб осенил меня крестом

Бог угнетенных, бог скорбящих,

Бог поколений, предстоящих

Пред этим скудным алтарем!

Немного ироничное замечание. Но лирический герой задумался: почему народ так неистово верит в бога? Задумывается. Задумывается и Некрасов и едет за границу, мы в стихотворении «Дома – лучше!» видим любовь поэта к Родине немного с другой стороны. (Читается стихотворение)

В Европе удобно, но Родины ласки

Ни с чем не сравнимы. Вернувшись домой,

В телегу спешу пересесть из коляски

И марш на охоту! Денек недурной,

Под солнцем осенним родная картина

Отвыкшему глазу нова…

О матушка-Русь! ты приветствуешь сына

Так нежно, что кругом идет голова!

Твои мужики на меня выгоняли

Зверей из лесов целый день,

А ночью возвратный мой путь освещали

Пожары твоих деревень.

-Изменился ли поэт, его взгляды? (Обсуждение в группах. Заслушивается одна из групп.)

- С одной стороны поэт говорит о том, что «Родины ласки ни с чем не сравнимы», он чувствовал ностальгию в «удобной» Европе, это для него ново. Но горечью пропитаны две последние строки:

А ночью возвратный мой путь освещали

Пожары твоих деревень.

-Пожары – это протест крестьян, осознавших обман реформы 1861г. Почти десять лет «горела» Россия. Именно эти пожары имеет в виду поэт.

Одно из последних стихотворений, написанных в 1877 г. - миниатюра в 4-ре строки:

Устал я, устал я… Мне время уснуть!

О Русь! ты несчастна, я знаю;

Но все ж озирая мой пройденный путь,

Я к лучшему шаг замечаю.

-В конце жизни, что осознает поэт? Каково положение его Родины, которой он отдал всего себя? (Обсуждение в группах. Заслушивается одна из групп.)

- Поэт осознает, что Россия меняется: изменилась жизнь крестьян (они уже не настолько закабаленные после 1861 г.) и в шаге к лучшему есть и доля поэта, служившего только Родине.

- Всю свою жизнь без остатка поэт отдал Родине. Он считал, что поэзия – это оружие, поэт – это борец за лучшую жизнь для простого народа.

Поэтом можешь ты не быть,

Но гражданином быть обязан.

А что такое гражданин?

Отечества достойный сын.

Некрасов – достойный сын своего Отечества. Мы это поняли, разбирая стихи, посвящённые Родине. В конце урока мы должны ответить на проблемный вопрос: каково отношение поэта к Родине на протяжении всего творчества. (Группы работают по проблемному вопросу. Заслушивается каждая группа.)

Учитель подводит итоги, выставляет оценки.

Домашнее задание: прокомментировать стихотворение «Умру я скоро. Жалкое наследство», посвящённое Родине.


























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров475
Номер материала ДВ-121469
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх