Всегда ли ссора неизбежна ?

Тема : В С Е Г Д А Л И  С С О Р А  Н Е И З Б Е Ж Н А?
Э Ф Ф Е КТ И В Н О Е  П О В Е Д Е Н И Е  В  СЛ ОЖ Н Ы Х
КО М М У Н И КАТ И В Н Ы Х  С И Т УА Ц И Я Х.

Цель занятия: Содействовать развитию навыков эффективной коммуникации.

      Задачи :  Учить сдерживать негативные побуждения,

          Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры, спора.

          Развивать готовность идти навстречу друг другу;

         Учить простым способам выхода из конфликтов.

          Способствовать уменьшению обидчивости у детей.

Планируемые результаты
Ребёнок знает, какие действия могут привести к ссоре, может проанализировать
причины ссоры в учебной и реальной ситуации;
стремится предупредить ссору;
владеет элементарными навыками примирения.
Оборудование и материалы
Материалы  приложения 11 (3 шт.), карточки No 25, 26 из игрового комплекта «Пали-
тра эмоций» на группу из5 человек;3 отрезка прочной нити длиной 20—25 см на каждого ребёнка, текст стихотворения «Ссора.

Х О Д З А Н Я Т И Я

У. Ребята, есть ли среди нас те, кто никогда ни с кем не ссорился? Как вы думаете, неужели ссоры неизбежны? Сегодня на занятии мы поищем способы иначе решать разногласия. Вам это интересно?

1.Актуализация переживаний во время ссоры Учитель читает  стихотворение  «Ссора» Агнии Львовны Барто

Идут спокойно люди,
Текут спокойно реки,
А мы с Петровой Людой
Поссорились навеки...

Мне б сказать спокойно надо:
Слушай, ты же не права!
Но взяла меня досада,
Те, что надо и не надо,
Я выкрикивал слова.

И теперь хожу по саду,
Похожу, на лавку сяду,
Просто пухнет голова!
Как загладить те слова?

Идут спокойно люди,
Текут спокойно реки,
А мы с Петровой Людой
Поссорились навеки.

Вопросы для обсуждения
 Какое поведение обычно приводит к ссоре? С какими эмоциями оно связано?

Что вы чувствуете обычно во время ссоры? А после неё?

Бывает ли, что вы сожалеете о случившемся разладе с близким человеком? Как вы тогда поступа-
ете?

2.Психогимнастика «Поссорились — помирились»
Дети свободно перемещаются в выбранном для игры пространстве. По команде педагога «Объединились» дети образуют пары или тройки. По команде«Поссорились» дети делают лица и позы, соответ ствующие их эмоциям в ссоре. По команде «Помирились» дети улыбаются, выражают примирение словами, движениями (рукопожатиями, объятиями и пр.), после чего снова расходятся и игра продолжается.

3.Разные мысли
У. Вы уже знаете, что мысли влияют на наше эмоциональное состояние и поведение и от них во
многом зависит результат наших действий. Перед вами на странице мысли ребят и результаты, к которым они могут привести. Прочитайте и соедините стрелочкой мысли и их последствия.
У.Откройте  тетради и выполните задание 1.
Когда работа окончена, дети обсуждают результаты всем классом.

4. Как не посориться
Давайте поразмышляем о том, как можно предотвратить ссору.

Работа проводится в группах по 5человек.
Раздаю карточки из игрового комплекта«Палитра эмоций» (вначале работа ведётся по карточке No 25, потом — No 26

У.Рассмотрите ситуации на карточке и обсудите, что могут сделать персонажи, чтобы не возникло ссоры.

4.Ссора. Быть или не быть?
У. Говорят, что привычка вторая натура. Кто понимает, что это значит? Чтобы выработать полез- ные привычки, надо тренироваться, чем я вам и предлагаю сейчас заняться. Мы разыграем сценки, которые закончились ссорой, но вы можете всё исправить.

Ситуация 1
Учительница попросила, чтобы кто-нибудь из детей на перемене помог ей полить цветы. Алёна и Маша сидят за одной партой.
Алёна. Я останусь помочь! Я очень люблю ухаживать за цветами.
Маша. Вечно ты первая лезешь! Нет! В этот раз я пойду.
У.Какими эмоциями и мыслями девочек была спрово цирована ссора?
У.Что может предпринять Алёна, чтобы помириться?
А что может сделать Ксюша?
Ситуация 2
На перемене Дима, выходя из класса, случайно столкнул со стола рюкзакКирюши, что тот упал с парты и вещи из него рассыпались.

Кирюша Нет, вы посмотрите на этого бегемота! Сейчас я тебе задам!
Дима. Только попробуй! Мальчики поссорились.
У.Что  почувствовал Витя, когда его рюкзак упал?
Как он выразил свои эмоции? Как иначе он мог это
Что в этой ситуации мог сделать Дима, чтобы сделать предотвратить ссору?

Ситуация 3
Ваня проболел две недели и попросил у Леры её тетрадь по английскому, чтобы подтянуть темы, которые он пропустил. Ваня обещал вернуть тетрадь через два дня, но забыл.

Лера. Ты обманщик! Как теперь я подготовлюсь к завтрашнему уроку? Не хочу больше с тобой дружить !

Ваня. Что ты на меня кричишь? Подумаешь — тетрадка! Какая ерунда!
Одноклассники поссорились.
У.Какие эмоции заставляют Вику реагировать именно так?
Как можно справиться с сильными эмоциями?

6.Браслетик примирения
У.К сожалению, не всегда нам удаётся избежать ссоры и предотвратить её. Как вы тогда себя чув- ствуете? Что тогда вы делаете? Трудно ли вам идти на примирение? Что может помочь вам помириться? Я предлагаю вам сделать один необычный предмет, который поможет вам помириться с человеком. Это будет браслет примирения, который мы сплётём в виде косички . Но сначала вспомните и назовите слова, связанные с примирением (дети называют, записываю на доске).
Все эти хорошие слова несут в себе смысл мира, добра, дружбы, уважения.
Если вы захотите помириться с кем-то, вы можете подарить ему этот браслет .

6.Знак примирения
Давайте посмотрим и обсудим - мультфильм «Лунтик» студии «Мельница»
(серия No 104 «Ссора» ), составим вопросы к мультфильму, которые помогут Наташе лучше понять смысл разговора. Придумаем  семейный знак примирения.Задание в тетрадке выполним дома .

7.Подведение итога .

Народная мудрость
У.Давайте обсудим пословицы о ссоре и примирении.
Дракою прав не будешь.
 С людьми браниться никуда не годится.
 Как аукнется, так и откликнется.
Криком ворон пугают, а не дела решают.

У.Зачем нужно уметь предотвращать ссоры? Почему нужно уметь мириться?
 Что нам помогает не ссориться? А что помогает мириться?

Краткое описание документа:

Ребёнок знает, какие действия могут привести к ссоре, может проанализировать причины ссоры в учебной и реальной ситуации;стремится предупредить ссору;владеет элементарными навыками примирения.