|
|
|
|
ПОДРОБНАЯ
ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
на
основе технологии модерации
|
Предмет, по которому проводится урок
|
Всемирная история
Эпоха Петра Великого
|
Класс
|
8 класс
|
Этап
|
Время, продолжи-
тельность этапа
|
Активный метод обучения (прием, способ, техника)
|
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
|
Инициация
|
3 мин.
|
Техника «
Смотрим на мандалу»
|
Подростки
в целях настройки на спокойную работу смотрят на мандалу.
Можно раздать индивидуально, можно иметь одну в классе, Звучит релаксирующая
музыка.
|
Вхождение или
погружение в тему
|
5 мин.
|
Метод
«НаШтоБузу»
|
На доске записано:
Знать: понятия Сенат, Синод, коллегии,абсолютизм.
Даты 1700-1721, 1703,1689-1725
Уметь: Давать характеристику Петру I, его реформам, рассказывать
про Северную войну
Научится: Показывать на карте исторические объекты:
Балтийское море, место Полтавской битвы, Петербург
|
Формирование ожиданий
учеников
|
2 мин.
|
Техника «Мишень»
|
Каждый ученик выходит к мишени, висящей на доске, и
стикером указывает на какую оценку он хочет знать. ( В РБ 10-бальная система
оценки)
|
Интерактивная лекция
|
15 мин.
|
Метод
«Интеллект – карта»
|
Текст разбит на 4 части. Каждый ученик читает 1/4
текста. Затем составляет интеллект-карту. Рисунок, который отражает движение
мысли ученика.
|
Эмоциональная разрядка
(разминка)
|
2 мин.
|
Приём «Японские поклоны»
|
Делаем поклоны. Наклоняемся вправо, моргаем правым
глазом, наклон влево -моргаем левым глазом.
|
Проработка содержания
темы
|
13 мин.
|
Метод
«Собираем пазлы»
|
Обучающиеся по очереди с помощью интеллект – карты
излагают свой вопрос. !-й вопрос рассказывает 1-й ученик всем остальным. Слушатели
задают вопросы. Затем 2-й ученик рассказывает 2-й вопрос и т.д. Я практикую
собрать одну картину из пазлов. Хотя можно организовать так, чтобы каждый
ученик рассказал свой вопрос 4 раза. Но на практике нет времени.
|
Эмоциональная разрядка
(разминка)
|
3 мин.
|
Техника «Дерево чудес»
|
На доске изображено дерево (можно на бумаге, но
выбираем бюджетный вариант). Каждый ученик рисует листок, на нём записывает
одно слово, которым он выражает то, что его удивило на уроке.
|
Подведение итогов
|
5 мин.
|
Метод
«Синквейн»
|
1 строка - ключевое слово – существительное,
2 строка – 2 прилагательных,
3 строка – 3 глагола,
4 строка – предложение из 4 слов,
5 строка – слово-синоним ключевому слову.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.