Всеобщая история 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Стрелецкая основная общеобразовательная школа»

Согласовано Заместитель директора по УВР ______________________ «___»___________2016 г.

Утверждаю Директор школы ____________________ «____»____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу

«Всеобщая история. Новейшая история»

/9 класс/

Разработана учителем

Ерохиной Натальей Николаевной

(высшая квалификационная категория)

РАССМОТРЕНО

на РМО учителей истории

и обществознания

август 2016г

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2009) и авторских программ -  Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» в полном соответствии с государственным стандартом и обя­зательным минимумом содержания исторического образования(2004г).

Преподавание истории в 9 классе завершает  первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочая программа реализует Федеральный компонент учебного плана в образовательной области «Обществознание» и рассчитана всего на 31 час обучения (при нагрузке 3 часа в неделю, из которых в 2 часа - ФК. и еще 1 час –ШК).

Количество часов: 31ч (3 часа в неделю).

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход), личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение, индивидуализации и дифференциации).

Учебно-методический комплекс:

·      Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник. -М.: «Просвещение», 2011.

·      Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс. - М.: Просве­щение, 2011.

·      Соловьев А. К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX - начало XXI в.». -М.: Просвещение, 2006.

а также дополнительных пособий для учителя:

·      С.В.Парецкоа, И.И.Варакина. Новейшая история  зарубежных  стран.XX-началоXXI века. 9класс: поурочные планы по учебнику О.С.Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы .-Волгоград: Учитель,2009

• Карты периода новейшей истории.

• Электронные средства обучения.

·      Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917», «История России. XX век», «Репетитор-2010  по истории Кирилла и Мефодия»,  видеофильмы «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни октября», «Цвет войны», «Обыкновенный фашизм», «Сталинградская битва» и др.

ЦЕЛИ  КУРСА

1. В результате изучения курса новейшей истории учащиеся 9 класса должны получить знания о периодизации Новейшего времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Новейшего времени; о развитии капитализма и империализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей XX века..

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

4. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ КУРСА

Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий Новейшей истории  XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач

Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, рефера­тивные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.

Основные понятия курса

I. Мир в начале XX века. I Мировая война и ее последствия

модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт- агрессия, Маньчжурия,революция,, парламент, конституционная монархия, ,ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм? Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций

II.Мир в 1920-1930гг.

Мировой экономический кризис, система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения,   анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы

III. Вторая мировая война. Великая Отечественная война. пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун»

демилитаризация, «Багратион», Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт,

IV.Мир в первые  послевоенные десятилетия

репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, космополитизм,

 Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий«холодная война», доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО

V. Мир во второй половине 20 в.

Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди» ФРГ, бундестаг и бундесрат,  федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины,

VIII. Мир в конце XX – начале XXI в.

рыночная экономика, валютный коридор,  конвертируемая валюта, сепаратизм, терроризм, «рейгономика и тетчиризм»

ПРИМЕЧАНИЕ: шрифтом выделен стандарт содержания образования по истории.

Календарно-тематическое планирование

по всеобщей истории новейшего времени  кон.XIX—XXI вв.   9 класс. 

№ п/п	Дата	Тема урока	§	КИМ	К\к	Прим
1		Новейшая история как историческая эпоха. Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно- технологическая революция.	1
2		Мир в начале XX в.- предпосылки глобальных конфликтов. Социальный реформизм. Политические партии.	2
3		Первая мировая война: причины, участники. Тройственный союз и Антанта.	3
4		Первая мировая война: основные эта­пы военных действий. Междуна­родные последствия революции в России.	4
5		Итоги I мировой войны. Мир после Первой мировой войны. Революционный подъем в Европе, распад империй и образование новых госу­дарств. Лига наций.	5
6		Ведущие страны Запада в 1920-1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. Версальско-Вашингтонская система и ее противоречия.	6
7		Формирование  авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг. Мировой экономи­ческий кризис 1929-1930гг. Великая депрессия.	7
8		«Новый курс» в США. Ф. Д. Руз­вельт.	8
9		Особенности эко­номического кри­зиса в Великобритании и Франции. Народный фронт. Выход из кризиса	9
10		Формирование тоталитарных  режимов в странах Европы в 1930 гг. Фашизм. Национал-социализм. Б. Муссолини. А. Гитлер.	10, 11
11		Революционный подъем в Азии. М. Ганди. Сунь Ятсен.	12
12		Страны Латинской Америки в первой половине XX в.	13
13		Культура и искусство первой половины XX в.	14
14		Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке нака­нуне Второй миро­вой войны. Пацифизм и милитаризм в 1920—1930-х гг.	15
15		Вторая мировая война: причины, участники, основные эта­пы военных действий. Антигитлеровская коалиция. И. В.Сталин, У.Черчилль. Движение Сопротивления. Итоги войны. «Новый порядок» на оккупиро­ванных территориях. Политика геноцида. Холокост.	16
16		Создание ООН. «Холодная война». Создание военно-поли­тических блоков. Превращение по­слевоенного мира в двухполюсный (биполярный)	17
17		Научно-техническая революция(НТР). Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Особенности послевоенного вос­становления стран Западной Европы	18
18		Кризис индустриального общества в конце 1960-1970-х гг. Ста­новление информационного общества. Экономические кризисы 70-80-х гг.	19
19		Эво­люция политической идеологии во второй половине XX в. Политическое раз­витие стран Запада	20
20		Социальные дви­жения. Граждан­ское общество	21
21		Страны мира и ре­гионы во второй половине XX века: США	22
22		Великобритания Франция	23-24
23		Италия Германия	25-26
24		Утверждение и падение коммунистических режимов в стра­нах Центральной и Восточной Европы.	27
25		Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.	28
26		Выбор путей развития государствами Азии и Африки.	29
27		Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.	30
28		Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в.	14, 31
29		Обобщение по курсу.
30-31		Резервное время