Всеобщая история. Урок на тему: "Древнейший Рим".

                     Из опыта работы учителя истории

           и обществознания,

           первой квалификационной категории, 

           Грибовой Анны Николаевны.

Древнейший Рим.

  МБОУ СОШ №17    г. Чита                                                           2014 год.

Всеобщая история. 5 класс. 15 марта 2014 года.

Тема урока: Древнейший Рим.

Цель урока: усвоение новых знаний о возникновении Древнейшего Рима, о географическом и природно-климатическом положении Древнего Рима, о народах, населяющих Апеннинский полуостров в древности.

Задачи урока:

Образовательные:

•         сформировать у школьников яркое, образное, логическое представление об Апеннинском полуострове и Риме VIII - VI в.в. до н.э.;

•         опираясь на изученный материал, расширить представления учащихся о Древнем Риме, используя основные умения и навыки учащихся;

•         способствовать овладению учащимися основного понятийного материала по данной теме.

Развивающие:

•         в ходе урока способствовать развитию у учащихся познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности на примере тесной связи изучаемого материала с жизнью;

•         в ходе урока способствовать развитию у учащихся творческих способностей, логического мышления, умению находить причинно-следственные связи событий;

•         способствовать развитию навыков работы с источниками, устной речи, умения аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные:

•         содействовать в ходе урока формированию у учащихся эмоционально-ценностного отношения к изучаемому прошлому;

•         воспитывать уважительное отношение к прошлому различных народов.

Тип урока: урок изучения нового материала (комбинированный) Форма урока: урок - исследование

Методы ведения урока:

1.        Вербальные (рассказ, беседа, объяснение, описание);

2.        Методы стимулирования (новизна, занимательность);

3.        Методы контроля (фронтальный опрос) и др.

Оборудование и наглядные пособия:  учебник, рабочие тетради, компьютер, атласы по истории Древнего мира, настенная карта "Древняя Италия", тестовые задания

Новые термины и понятия: см. приложение

I. Повторение пройденного материала.

Мы продолжаем путешествовать по странам древнего мира. И для того, чтобы посетить следующую страну, вспомним, в каких странах мы уже побывали. Будьте внимательны, отвечаем по одному, знак готовности - поднятая рука.

На нильских берегах она была, Богатой и цветущею слыла. И ею фараоны управляли, Восстания рабов здесь подавляли. В мире есть сейчас она. Назови, что за страна.  (Египет) Расскажите-ка, ребята, Где без леса и без гор Люди в древности росли. Где покой все обрели. Всё лепили мастера. И работа их до пота Выручала их всегда.  (Междуречье) На восточном побережье Моря Средиземного Государство моряков Было очень древнее. И чтоб им торговать, Просто стали все писать. Кто же знал? Их алфавит Все народы покорит.  (Финикия)

Покой, чтоб вечный обрести. И людей великое множество Согнали со всей страны. Заставили её строить, Чтобы не было войны.  (Китай) Был он сильным, нужен был А не стало больше сил, Ему место учредили Для таких, как он, что было. Должен мальчика водить в школу. Да к тому ж учить Его всяческим манерам.          Чтобы стал для всех примером. Со стола не брать кусок, Смех закрыть свой на замок. И прилежно всё учить, Что учитель повелит. (Греция)

На протяжении ряда уроков мы занимались изучением истории какой страны?  (Греция)

Начиная с сегодняшнего урока мы будем изучать историю Древнего мира, последнего этапа в развитии Древнего мира, охватывающего время с начала 1 тысячелетия до нашей эры и до конца V века до нашей эры.

Какие вопросы нам предстоит рассмотреть?

1.     Географическое положение и природные условия.

2.     Занятия.

3.     Общественный строй.

4.     И другие вопросы.

2. Стадия осмысления.

Сейчас, ребята, мы будем работать с новой информацией. Каждая группа будет работать со своим текстом, анализировать его, выделять главное, а затем вы обменяетесь, полученной информацией. Время работы 5 минут.

Работа с текстами.

Текст №1 (см. приложение)

Вопросы: 1. Расскажите о климатических условиях.

                    2.Судя по природным климатическим условиям, как вы считаете, какие занятия получили развитие в Древнем Риме?

Текст №2 (см. приложение)

Расскажите легендарную версию возникновения Рима.

Можем ли мы полностью доверять легенде? Почему?

Текст № 3. (см. приложение)

Выразите точку зрения, основанную на археологических   раскопках.

 Есть совпадение с легендой?

 3. Стадия рефлексия

А теперь, ребята, давайте сравним ваши первоначальные представления и знания о Древнем Риме с новой, полученной на уроке информацией.

Сравним по следующим вопросам:

Что совпало с вашими представлениями?

Что не совпало с вашими представлениями?

 Ребята, а что у вас вызвало интерес .

4. Работа с ИКТ. Программа по Всеобщей истории 5 класс. Cordis Media.

Просмотр отрывка из видеолекции. Местоположение и природные условия.

Сравните с природой Древней Греции

Вопросы

1. Где находится Италия?

2. На берегу какой реки основан Рим?

3. Какие горы тянутся вдоль всего полуострова?

4. Какие народы проживали на этом полуострове?

5. Какие условия были более благоприятными?

5. Легенда об основании Рима. Видеолекция. Работа со словариком.

Задание. Давайте послушаем легенду об основании Рима

Вопросы

1. Как называлось племя, расположившееся на левом берег Тибра?  (Латины)

2. Как звали царя правящего в одном из латинских городов? (Нумитор)

З. Что вы можете сказать о его младшем брате Амулии? (Злой, завистливый, хотел отнять власть у  Нумитора, его дочь Рею Сильвию сделал весталкой.

4. А кто такие весталки? (Жрицы богини огня и домашнего очага Весты)

5. И другие вопросы.

После этого вам предстоит определить ,что может быть правдой, а что вымыслом в это легенде.

6. Управление в Древнейшем Риме.

Работа с учебником. Составить схему управления в Древнейшем Риме. Выписать термины. Использовать словарик. (см. приложение).

7. Этап закрепления знаний учащихся.

8. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Задание на дом:

1.     Изучить материал параграфа 44.

2.     Выучить новые слова.

3.     Нарисовать рисунок на тему: "Древний Рим" (по желанию)

Приложение

Текст № 1

Рим - это название города, который является столицей современной Италии. Но в древности Римом называли огромное государство. Все дело в удивительной судьбе этого города. Возник город Рим на Апеннинском полуострове на берегу реки Тибр. Тёплый климат, много хороших пастбищ и земель, пригодных для хлебопашества, виноградарства и садоводства, обильные осадки.

Задание

1. Расскажите о климатических условиях.

2. Судя по природным климатическим условиям, как вы считаете, какие занятия получили  развитие в Древнем Риме?

Текст № 2

Древний историк Тит Ливий записал легенду, что город основали два брата - Ромул и Рем.

Царь одного из племён, населявших Апеннинский полуостров, боялся наследников на царский трон. Он прогнал своего брата, а его детей близнецов приказал бросить в реку. Но дети чудом спаслись, их вскормила своим молоком волчица. Через некоторое время детей нашёл пастух. Когда братья выросли, они решили отомстить царю. А на том месте, где они были спасены, на холмах, на побережье реки Тибр, братья решили построить город. Но, закладывая город, они поссорились, и Рем был убит. Таким образом, Ромул, отомстив царю, один завладел царством, а город был назван его именем.

Текст № 3

Археологическими раскопками было установлено, что город возник не сразу. Задолго до легендарной даты его основания - в 753 году до н.э. - на холмах побережья Тибра существовало несколько поселений. Они постоянно объединялись, выбирали общих правителей. Из этих поселений на Палатинском, Капитолийском и других холмах возник город Рим. Древнейшие римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев, обмазанных глиной. Римляне постоянно воевали с соседями, захватывая их земли. Постепенно римское войско стало самым многочисленным и боеспособным в мире.