Всероссийские проверочные работы по русскому языку

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ http://easyen.ru

• Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.

• Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.

• Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.

• В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.

Автор (ФИО, должность)

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области

Наталья Николаевна Покровкова

2.

Название ресурса

Подготовка к Всероссийской проверочной работе по русскому языку (вариант 1)

3.

Вид ресурса

тест

4.

Предмет, УМК

Русский язык

5.

Цель и задачи ресурса

Цель: подготовить обучающихся к Всероссийской проверочной работе.

6.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

4 класс

7.

Программа, в которой создан ресурс

Microsoft Office 2007

8.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Для подготовки к ВПР

9

Источники информации

Л.С. Ольховая, Н.М. Резникова и др. Подготовка к Всероссийским проверочным работам; «Легион», Ростов – на – Дону, 2016.

Русский язык

За правильно выполненное задание 1.1. ставится 1 балл. За задания 1.2 и 1.3. можно получить 2 балла, балл выставляется в зависимости от наличия/отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок.

За полностью правильно выполненное задание 2 ставится 2 балла, при наличии орфографических и пунктуационных ошибок балл снижается.

За задание 3 можно получить от 0 до 9 баллов, при этом отдельно учитывается соблюдение орфографических и пунктуационных норм, соблюдение абзацного членения текста и сохранение графического облика слона.

За полностью правильно выполненное задание 4 ставится 2 балла Если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл, если 2 и более ошибок, то 0 баллов.

В зависимости от полноты и правильности ответа за задания 5 и 6 можно получить 3 балла.

Максимальный балл за задание 7 — 2, за задание 8 можно получить 3 балла.

Правильный ответ на каждое из заданий 9-14 оценивается 1 баллом.

За правильное толкование и применение фразеологизма в задании 15 можно получить до 3 баллов.

Максимальное количество баллов за всю работу — 38.

Учитель вправе выставлять оценки учащимся, исходя из общего уровня класса. Мы же приводим рекомендуемую шкалу перевода полученных баллов в оценку.

Баллы

0-9

10-18

19-28

29-38

Оценка

« 2 »

«3»

«4»

«5»

Вариант 1

1.

1. Календарь.

2. Например: Дети в детском саду играют в доктора.

3. Например: Почему у одного из мальчиков перебинтована рука?

2. Например: Здравствуйте, будьте добры, скажите, на каком этаже находится кружок танцев?

3.

Я перескажу коротко одну сказку В. Бианки. Она называется «Сова».

Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала старику, что не будет ловить у него мышей. Перестала сова ловить мышей, осмелели мыши. Стали гнёзда шмелей разорять. Но и тут не понял ничего старик. Улетели шмели, некому стало клевер опылять, нечем стало кормить корову. И не стало у коровы молока. Вот тогда-то и пошёл дед к сове просить у неё прощения.

Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей, но и в том, что в природе всё крепко связано между собой.

Вот почему надо знать природу.

4.

проспЕкт

кварт Ал

тОрты

сковородА

6.

Предл., сущ., мест., глаг., предл., прил., сущ.

3. Например: Настоящая любовь к животному не измеряется деньгами.

4. Примерный план:

1. Беспомощность рыжей собачки.

2. Новый приют.

3. Выигранный суд.

9.

Столяр — это мастер по обработке дерева.

10. Отдал в пользование.

3. Каштан – к - [а]

12.1.

13.3.

14. Ребро, мелочь.

15. Работать добросовестно, усердно.

Например: На субботнике пятиклассники работали засучив рукава.

Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс (вариант 1)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответы на задания 1–3 и 7–15 запиши в поле ответа в тексте работы.

Задания 4–6 выполни так, как это указано в условиях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,

рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими

словарями, другими справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Рассмотри изображения и выполни задания.

1.1. Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Слово:____________________________________________________________ 

1.2. Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Ответ. ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Вопрос.___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Представь, что тебе нужно найти кружок танцев в Доме детского творчества. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к дежурному у входа? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Просьба:__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Я переск..жу кор..тко одну ска(з|с)ку В. Бианки. Она называ..тся «С..ва».

Обид..л ст..рик с..ву. Ра(с,сс)..рдилась с..ва и сказала ст..рику, что не буд..т л..вить (у)него мышей. Перестала с..ва ловить мышей осм..лели мыши. Стали гнёзда шм..лей разорять. Но и тут не пон..л ничего ст..рик. Ул..тели шм..ли, и некомy стало клевер опылять, нечем стало к,.рмить к..рову. И не стало у к..ровы м..л..ка. Вот тогда-то и пош..л де(д|т) (к)с..ве пр..сить (у)неё пр..щения.

Смысл этой ска(з|с)ки не только в том, что нельзя об..жать друзей, но и в том, что (в)природ.. всё крепко связано между собой.

Вот почему надо знать пр..роду.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

5. В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

В полдень мы подошли к большому заливу. 

6. В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

В полдень мы подошли к большому заливу. 

Часть 2

ИСТОРИЯ КАШТАНКИ

(1)Стояла зима. (2)Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица. (З)Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода: совсем недавно она жила у столяра и вот потерялась. (4)Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей на помощь.

(5)Вдруг кто-то толкнул дверь. (б)Собачка вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. (7)Доверчиво прикоснулась она к его руке. (8)Он отряхнул снег с её спины и поманил за собой. (9)Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.

(10)Незнакомец оказался знаменитым артистом Дуровым. (11)История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. (12)Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть. собаку. (13)Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. (14)Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке. (15)Каштанка осталась у артиста.

(По материалам Интернета)

7. Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

Ответ.

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________

9. Как ты понимаешь значение слова «столяр»? Запиши своё объяснение.

Ответ.

Столяр – это

__________________________________________________________________

10. Замени слово «выделил» (из предложения 9) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

Ответ. ____________________________________________________________

11. В предложении 15 найди слово, строение которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ. ____________________________________________________________

12. Почему незнакомец приютил собаку?

1. Человек пожалел животное.

2. Артист цирка хотел обогатиться.

3. Собака была очень редкой и дорогой породы.

4. Дуров задумал вернуть собаку хозяину.

Ответ:_________

13. Что повлияло на решение суда?

1) Дурова знали все, так как он был великим артистом.

2) Дуров был очень богат и знатен.

3) Судья понял, что для столяра важны деньги, а не собака.

4) Судья оказался поклонником артиста Дурова.

Ответ:_________

14. В данном ниже ряду слов найди слово (слова), в котором (которых) буква «е» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «газета». Выпиши это слово (эти слова).

Пьеса, ребро, мелочь, свитер.

Ответ:_____________________________________________________________

15. Как ты понимаешь значение выражения «работать засучив рукава»? Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение. Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.

Ответ: Выражение «работать засучив рукава» означает____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ http://easyen.ru

• Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.

• Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.

• Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.

• В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.

Автор (ФИО, должность)

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области

Наталья Николаевна Покровкова

2.

Название ресурса

Подготовка к Всероссийской проверочной работе по русскому языку (вариант 2)

3.

Вид ресурса

тест

4.

Предмет, УМК

Русский язык

5.

Цель и задачи ресурса

Цель: подготовить обучающихся к Всероссийской проверочной работе.

6.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

4 класс

7.

Программа, в которой создан ресурс

Microsoft Office 2007

8.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Для подготовки к ВПР

9

Источники информации

Л.С. Ольховая, Н.М. Резникова и др. Подготовка к Всероссийским проверочным работам; «Легион», Ростов – на – Дону, 2016.

Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс (вариант 2)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответы на задания 1–3 и 7–15 запиши в поле ответа в тексте работы.

Задания 4–6 выполни так, как это указано в условиях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,

рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими

словарями, другими справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Рассмотри изображения и выполни задания.

1.1. Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Слово:____________________________________________________________ 

1.2. Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Ответ. ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Вопрос.___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Представь, что тебе нужно узнать расписание тренировок в спортивной секции. С какими словами ты вежливо обратишься за этой информацией к тренеру? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Просьба:__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Очень ч..сто среди густого елового леса, (на)выру(п|б)ках (на)старых пожарищах вырастают б..рёзовые рощи или густые осинники. Откуда б..рутся лиственные д..ревья в глухом еловом л..су?

Ель — растение теневыносливое и очень медленно растущее.Поэтому вырастают (на)п..лянках не ёлочки а свет..любивые и быстро растущие б..рёзки и осинки, с..мена которых прилетели сюда издалека. Под густой л..ствой — (в)тени лиственных деревьев— могут расти и м..л..дые ёлочки. Постепенно они подрастают прижимаются к стройным б..рёзкам. М..л..дые ели поднимаются одна за другой. Когда б..рёзы начинают умирать, мест.. б..рёзовой рощ.. вновь оказывается еловый лес.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

5. В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Старый воробей зачирикал нам с Костей весёлую песню.

6. В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Старый воробей зачирикал нам с Костей весёлую песню.

Часть 2

(1)Купил однажды мальчик мороженое. (2)К бумажной обёртке прирос кусочек льда. (З)Стал мальчик смотреть, как тает лёд. (4)Вот всё меньше и меньше льдинка — совсем исчезла. (5)А на том месте, где она была, не осталось даже маленькой капельки воды! (6)Что же это за лёд такой сухой? (7)Может, он и не из воды вовсе?

(8)Правильно — не из воды. (9)Люди сделали его из газа, который называется «углекислый газ». (10)А лёд назвали сухим льдом. (11)Сухой лёд такой холодный, что его нельзя брать голыми руками — сразу обморозишь! (12)Мороженое без сухого льда растает и потечёт.

(13)А так сложил в ящик пломбиры, сверху льда сухого набросал. (14)Вынешь пачку — она твёрдая, как камень! (15)Лёд тает, мороженое сохраняет, и сухо. (16)Да, важная работа у сухого льда...

(По материалам Интернета)

7. Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

Ответ.

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________

9. Как ты понимаешь значение слова «пломбир»? Запиши своё объяснение.

Ответ.

Пломбир – это

__________________________________________________________________

10. Замени слово «прирос» (из предложения 2) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

Ответ. ____________________________________________________________

11. В предложении 2 найди слово, строение которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ. ____________________________________________________________

12. Почему мальчик внимательно следил за тем, как тает кусочек льда?

1) Мальчик был любознательным.

2) Мальчик очень любил мороженое.

3) Мальчик хотел поставить научный опыт.

4) Мальчик съел несколько порций мороженого.

Ответ:_________

13. Почему у сухого льда очень важная работа?

1) Сухой лёд замораживает продукты так же, как и обычный лёд.

2) Сухой лёд сделан из углекислого газа.

3) При разморозке продукт остаётся сухим.

4) Сухой лёд нельзя брать голыми руками.

Ответ:_________

14. В данном ниже ряду слов найди слово (слова), в котором (которых) буква «е» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «олень». Выпиши это слово (эти слова).

Полено, еда, дневник, поехал.

Ответ:_____________________________________________________________

15. Как ты понимаешь значение выражения «ни свет ни заря»? Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение. Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.

Ответ: Выражение «ни свет ни заря» означает________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

За правильно выполненное задание 1.1. ставится 1 балл. За задания 1.2 и 1.3. можно получить 2 балла, балл выставляется в зависимости от наличия/отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок.

За полностью правильно выполненное задание 2 ставится 2 балла, при наличии орфографических и пунктуационных ошибок балл снижается.

За задание 3 можно получить от 0 до 9 баллов, при этом отдельно учитывается соблюдение орфографических и пунктуационных норм, соблюдение абзацного членения текста и сохранение графического облика слона.

За полностью правильно выполненное задание 4 ставится 2 балла Если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл, если 2 и более ошибок, то 0 баллов.

В зависимости от полноты и правильности ответа за задания 5 и 6 можно получить 3 балла.

Максимальный балл за задание 7 — 2, за задание 8 можно получить 3 балла.

Правильный ответ на каждое из заданий 9-14 оценивается 1 баллом.

За правильное толкование и применение фразеологизма в задании 15 можно получить до 3 баллов.

Максимальное количество баллов за всю работу — 38.

Учитель вправе выставлять оценки учащимся, исходя из общего уровня класса. Мы же приводим рекомендуемую шкалу перевода полученных баллов в оценку.

Баллы

0-9

10-18

19-28

29-38

Оценка

« 2 »

«3»

«4»

«5»

Вариант 2

1. 1.

1. Лестница.

2. Например: Девочки играют в детском саду в дочки-матери.

3. Например: В какой местности собаки бегают в упряжке?

2.

Например: Иван Иванович, скажите, пожалуйста, по каким дням и секции проводятся тренировки?

3.

Очень часто среди густого елового леса, на вырубках и на старых пожарищах вырастают берёзовые рощи или густые осинники. Откуда берутся лиственные деревья в глухом еловом лесу?

Ель - растение теневыносливое и очень медленно растущее. Поэтому вырастают на полянках не ёлочки, а светолюбивые и быстро растущие берёзки и осинки, семена которых прилетели сюда издалека. Под густой листвой - в тени лиственных деревьев - могут расти и молодые ёлочки. Постепенно они подрастают, прижимаются к стройным берёзкам. Молодые ели поднимаются одна за другой. Когда берёзы начинают умирать, на месте берёзовой рощи вновь оказывается еловый лес.

4.

жАворонок

желЕ

подорОжник

позвалА

6.

Прил., сущ., глаг., мест., предл., сущ., прил., сущ.

7. Например: Сухой лёд имеет удивительные, незаменимые свойства.

8. Примерный план:

1. Удивительный лёд.

2. Свойства сухого льда.

3. Важная работа сухого льда.

9. Пломбир - это сорт мороженого.

10. Приклеился, прилип.

11. кус – оч- ек-

12.1.

13.3.

14. Полено, дневник.

15. Очень рано.

Например: Я проснулся ни свет ни заря.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ http://easyen.ru

• Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.

• Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.

• Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.

• В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.

Автор (ФИО, должность)

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области

Наталья Николаевна Покровкова

2.

Название ресурса

Подготовка к Всероссийской проверочной работе по русскому языку (вариант 3)

3.

Вид ресурса

тест

4.

Предмет, УМК

Русский язык

5.

Цель и задачи ресурса

Цель: подготовить обучающихся к Всероссийской проверочной работе.

6.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

4 класс

7.

Программа, в которой создан ресурс

Microsoft Office 2007

8.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Для подготовки к ВПР

9

Источники информации

Л.С. Ольховая, Н.М. Резникова и др. Подготовка к Всероссийским проверочным работам; «Легион», Ростов – на – Дону, 2016.

Чайник

Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс (вариант 3)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответы на задания 1–3 и 7–15 запиши в поле ответа в тексте работы.

Задания 4–6 выполни так, как это указано в условиях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,

рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими

словарями, другими справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Рассмотри изображения и выполни задания.

1.1. Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Слово:____________________________________________________________ 

1.2. Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Ответ. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Вопрос.___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Представь, что тебе нужно проведать заболевшего одноклассника. С какими словами ты вежливо обратишься к его бабушке, которая откроет тебе дверь? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Просьба:__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Помните, каким шумным был (под)м..сковный лес в..сной и летом? Теперь он стоит перед нами з..стывший в какой-то таинственн..й т..ши. Но даже (в)этой т..шине есть своеобразная привл...кательность. Зел..неют ели т..жело распускают св. .и ветви пушист..ми снежн..ми гирляндами. Кругом чернеют б..рёзы ..сины л..жит опавшая л..ства. Кое-где возвышаются старые сосны. Д..ревья осв..щаются к..сыми х..лодными луч..ми. (От)д..ревьев ложатся длинные серые тени. Глаз слеп..т сверканье мя(г|х)кого снега прозрачного льда. Свежо дыш..тся острым морозным воздухом. Ре(д|т)кая птичка щ..бечет в луче неласкового солнышка.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

5. В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Словари и справочники помогают людям в получении новых знаний.

6. В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Словари и справочники помогают людям в получении новых знаний.

Часть 2

(1) Вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую вязкую землю — настоящее болото. (2)Мягкая почва, а не возьмёшь никак. (З)Ползёт. (4)Обваливается. (5)Вода кругом сочится, ручьями бежит. (6)Что делать? (7)Рисковать нельзя под - землёй люди, машины.

(8) Помогли строителям шахтёры. (9)Они, оказывается, уже пробовали вести под землёй тоннели в таком опасном грунте. (10) Заморозили тогда подземное болото с помощью холодильных машин, оно стало твёрдым.

(11) А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (12)Когда земля оттаяла и снова распустилась, то вода уже не смогла просочиться внутрь тоннеля. (13)Так впервые мороз помог московским метростроевцам.

(По материалам Интернета)

7. Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

Ответ.

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________

9. Как ты понимаешь значение слова «тоннель»? Запиши своё объяснение.

Ответ.

Тоннель – это

__________________________________________________________________

10. Замени слово «грунт» (из предложения 9) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

Ответ. ____________________________________________________________

11. В предложении 8 найди слово, строение которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ. ____________________________________________________________

12. Почему в нелёгкой ситуации строителям помогли шахтёры?

1) Шахтёры работают под землёй.

2) Шахтёры встречались с подобной проблемой.

3) Шахтёры оказались поблизости от строительства метро.

4) Шахтёры — доблестные труженики.

Ответ:_________

13. Почему нельзя строить тоннель в болотистой почве?

1) Болотистая почва очень твёрдая.

2) Болотистая почва очень жидкая.

3) Болотистая почва обваливается.

4) Болотистая почва обсыпается.

Ответ:_________

14. В данном ниже ряду слов найди слово (слова), в котором (которых) буква «я» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «яблоко». Выпиши это слово (эти слова).

Мячик, ноябрь, маяк, примчался.

Ответ:_____________________________________________________________

15. Как ты понимаешь значение выражения «без году неделя»? Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение. Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.

Ответ: Выражение «без году неделя» означает________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

За правильно выполненное задание 1.1. ставится 1 балл. За задания 1.2 и 1.3. можно получить 2 балла, балл выставляется в зависимости от наличия/отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок.

За полностью правильно выполненное задание 2 ставится 2 балла, при наличии орфографических и пунктуационных ошибок балл снижается.

За задание 3 можно получить от 0 до 9 баллов, при этом отдельно учитывается соблюдение орфографических и пунктуационных норм, соблюдение абзацного членения текста и сохранение графического облика слона.

За полностью правильно выполненное задание 4 ставится 2 балла Если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл, если 2 и более ошибок, то 0 баллов.

В зависимости от полноты и правильности ответа за задания 5 и 6 можно получить 3 балла.

Максимальный балл за задание 7 — 2, за задание 8 можно получить 3 балла.

Правильный ответ на каждое из заданий 9-14 оценивается 1 баллом.

За правильное толкование и применение фразеологизма в задании 15 можно получить до 3 баллов.

Максимальное количество баллов за всю работу — 38.

Учитель вправе выставлять оценки учащимся, исходя из общего уровня класса. Мы же приводим рекомендуемую шкалу перевода полученных баллов в оценку.

Баллы

0-9

10-18

19-28

29-38

Оценка

« 2 »

«3»

«4»

«5»

Вариант 3

1. 1.1. Чайник.

1.2. Например: Ребята с учителем мастерят технические приборы.

1.3. Например: Почему мальчик и девочка отвернулись друг от друга?

2. Например: Здравствуйте, Мария Ивановна, можно мне проведать Колю?

3.

Помните, каким шумным был подмосковный лес весной и летом? Теперь он стоит перед нами застывший в какой-то таинственной тиши. Но даже в этой тишине есть своеобразная привлекательность. Зеленеют ели, тяжело распускают свои ветви пушистыми снежными гирляндами. Кругом чернеют берёзы, осины, лежит опавшая листва. Кое-где возвышаются старые сосны. Деревья освещаются косыми холодными лучами. От деревьев ложатся длинные серые тени. Глаз слепит сверканье мягкого снега, прозрачного льда. Свежо дышится острым морозным воздухом. Редкая птичка щебечет в луче неласкового солнышка.

4.

алфавИт

ворОта

доскА

звонИт

6.

Сущ., союз, сущ., глаг., сущ., предл., сущ., прил., сущ.

7. Например: Во всём необходима смекалка.

8. Примерный план:

1) Неприятная неожиданность под землёй.

2) Совет шахтёров.

3) Мороз - помощник метростроевцев.

9. Тоннель - это огромный подземный ход.

9. Почва, земля.

10. шахт – ёр - ы

12.2.

13.3.

14. Ноябрь, маяк.

15. Недавно.

Например: Ваня был старостой в нашем классе без году неделя.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ ПОРТАЛ http://easyen.ru

• Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.

• Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.

• Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.

• В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.

Автор (ФИО, должность)

заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области

Наталья Николаевна Покровкова

2.

Название ресурса

Подготовка к Всероссийской проверочной работе по русскому языку (вариант 4)

3.

Вид ресурса

тест

4.

Предмет, УМК

Русский язык

5.

Цель и задачи ресурса

Цель: подготовить обучающихся к Всероссийской проверочной работе.

6.

Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс

4 класс

7.

Программа, в которой создан ресурс

Microsoft Office 2007

8.

Методические рекомендации по использованию ресурса

Для подготовки к ВПР

9

Источники информации

Л.С. Ольховая, Н.М. Резникова и др. Подготовка к Всероссийским проверочным работам; «Легион», Ростов – на – Дону, 2016.

Платье

Музыкант играет на пианино

Дети

Схема

Диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 класс (вариант 4)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.

На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.

Ответы на задания 1–3 и 7–15 запиши в поле ответа в тексте работы.

Задания 4–6 выполни так, как это указано в условиях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником,

рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими

словарями, другими справочными материалами.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Рассмотри изображения и выполни задания.

1.1. Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Слово:____________________________________________________________ 

1.2. Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Ответ. ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3. Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Вопрос.___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Представь, что тебе нужно выписать детский журнал почте. С какими словами ты вежливо обратишься к служащему почты? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Просьба:__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Вот и наступает п..ра ожидания х..лодов. (На)ветк.. с..дят свиристели и сн..гири — вес(?)ники м..розов.

За..ц гото(в|ф) з..мовать. Д..вно уже приобрёл он белые шаровары. А (на)этой недел.. л..сные портняжки сшили ему и белую куртку. Однако поспеш..л за..ц одет(?)ся. З..ма застряла где-то (в)л..сах с..верных вологодских. С..дит за..ц белым сугробцем (на)виду у всего света. Кре(п|б)ко с..дит к..сой. В трёх ш..гах пр..йдёшь — с..дит. Напружинился взглядам ш..ги провожает. Не хрус(?)нуло под н..гой — не вскоч..т.

Вет..р шев..лит потемневшие ветки. Лист вздрагивает но остаётся в..сеть. Последний лист ос..ни...

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

5. В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Украсилась цветами старая вишня в саду.

6. В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Украсилась цветами старая вишня в саду.

Часть 2

(1) Каждый знает, что мороз и шуба большие друзья. (2) Зимой никогда не расстаются. (3)Но они такие верные друзья, что и летом расставаться не хотят.(4)Когда становится тепло, нападает на мех вредная, прожорливая моль, и если не уследишь, пропала шуба.

(5)И нафталином пересыпают шубы, и табаком, и в мешки завязывают — портятся они от этого, а моль нет-нет да и найдёт лазейку где поживиться. (6)Но если повесить шубу в холодном месте — никакая моль не страшна. (7)Боится моль холода. (8) Где же взять такой гардероб – холодильник?

(9) Находится он в тихом московском переулке. (10)Это специальный дом без окон и с толстыми стенами. (11)Там хранится много шуб, платьев и меховых шапок. (12)Зимой и летом здесь всегда небольшой морозец; для этого работают холодильные машины. (13)Тут свежий воздух, совсем не пахнет нафталином, а моли нет и в помине! (14)Взял шубу из такого гардероба — надевай и носи!

(По М. Садовскому)

7. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ. ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

Ответ.

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________3._________________________________________________________________

9. Как ты понимаешь значение слова «моль»? Запиши своё объяснение.

Ответ.

Моль – это

__________________________________________________________________

10. Замени слово «лазейка» (из предложения 5) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

Ответ. ____________________________________________________________

11. В предложении 15 найди слово, строение которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ. ____________________________________________________________

12. Почему мороз и шуба не расстаются даже летом?

1) Потому что мороз и шуба — большие друзья.

2) Потому что мороз предохраняет мех шубы от моли.

3) Потому что зимой на шубу нападает вредная моль.

4) Потому что летом шубе не помогает даже нафталин.

Ответ:_________

13. Что такое гардероб-холодильник?

1) Это холодный шкаф.

2) Это обычный дом в тихом московском переулке.

3) Это комната, где хранится много одежды.

4) Это дом без окон, где круглый год мороз..

Ответ:_________

14. В данном ниже ряду слов найди слово (слова), в котором (которых) буква «ю» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «юбка». Выпиши это слово (эти слова).

Любовь, вьюга, бьют, на юг.

Ответ:_______________________________________________________

15. Как ты понимаешь значение выражения «ломать голову»? Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение. Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.

Ответ: Выражение «ломать голову» означает________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

За правильно выполненное задание 1.1. ставится 1 балл. За задания 1.2 и 1.3. можно получить 2 балла, балл выставляется в зависимости от наличия/отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок.

За полностью правильно выполненное задание 2 ставится 2 балла, при наличии орфографических и пунктуационных ошибок балл снижается.

За задание 3 можно получить от 0 до 9 баллов, при этом отдельно учитывается соблюдение орфографических и пунктуационных норм, соблюдение абзацного членения текста и сохранение графического облика слона.

За полностью правильно выполненное задание 4 ставится 2 балла Если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл, если 2 и более ошибок, то 0 баллов.

В зависимости от полноты и правильности ответа за задания 5 и 6 можно получить 3 балла.

Максимальный балл за задание 7 — 2, за задание 8 можно получить 3 балла.

Правильный ответ на каждое из заданий 9-14 оценивается 1 баллом.

За правильное толкование и применение фразеологизма в задании 15 можно получить до 3 баллов.

Максимальное количество баллов за всю работу — 38.

Учитель вправе выставлять оценки учащимся, исходя из общего уровня класса. Мы же приводим рекомендуемую шкалу перевода полученных баллов в оценку.

Баллы

0-9

10-18

19-28

29-38

Оценка

« 2 »

«3»

«4»

«5»

Вариант 4

1.

1.1. Платье.

1.2. Например: Музыкант играет на пианино.

1.3. Например: Почему у всех ребят весёлое настроение?

2. Например: Я хочу выписать детский журнал, помогите мне, пожалуйста, оформить квитанцию.

3.

Вот и наступает пора ожидания холодов. На ветке сидят свиристели и снегири - вестники морозов.

Заяц готов зимовать. Давно уже приобрёл он белые шаровары. А на этой неделе лесные портняжки сшили ему и белую куртку. Однако поспешил заяц одеться. Зима застряла где-то в лесах северных, вологодских. Сидит заяц белым сугробцем на виду у всего света. Крепко сидит косой. В трёх шагах пройдёшь - сидит. Напружинился, взглядом шаги провожает. Не хрустнуло под ногой - не вскочит.

Ветер шевелит потемневшие ветки. Лист вздрагивает, но остаётся висеть. Последний лист осени...

4.

инженЕр

кварт Ал

фарфОр

цемЕнт

6.

Г лаг., сущ., прил., сущ., предл., сущ.

7. Например: Мех от моли можно спасти при помощи мороза.

3. Примерный план:

1) Мороз и шуба - друзья не только зимой, но и летом.

2) Способы защиты меха от моли.

3) Гардероб-холодильник.

9. Моль - это бабочка, личинки которой питаются меховыми изделиями.

10. Щёлка, путь.

11. пере – ул – к - е

12.2.

13.4.

14. Вьюга, бьют, на юг.

15. Силиться решить проблему, усердно думать над решением какого- либо вопроса.

Например: Вася голову сломал, пытаясь решить сложную задачу.